2019秋二年級數(shù)學上冊 全冊教案 新人教版.doc

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統(tǒng)一長度單位 教學內(nèi)容：教材第2頁例1 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生經(jīng)歷用不同方法測量物體長度的過程。 （2） 在實踐操作活動中，體會統(tǒng)一長度單位的必要性，了解長度單位的形成過程。 過程與方法 通過學生的觀察、探究等學習活動，讓學生在親身經(jīng)歷的創(chuàng)造活動中，建立起對長度單位的理解。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生團結(jié)協(xié)作的精神和合作的意識。 教學重難點： 重點：合學生親身經(jīng)歷不同測量工具的合用，體會測量方法的多樣性和統(tǒng)一測量單位的必要性。 突破方法：通過自主探究學習突破重點。 難點：培養(yǎng)學生初步估測意識。 通過小組合作學習突破難點。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學準備： 將學生分成4—6人的合作學習小組。 學生準備：學生尺、剪刀、寬1厘米的白紙條、1角的硬幣、回形針、小刀、棱長1厘米的小方木。 教學過程 課堂導語：同學們，比一比粉筆和回形針，哪個長，哪個短？粉筆和鉛筆哪個長，哪個短？ 一會說粉筆長，一會說粉筆短，這是為什么呢？這根粉筆到底有多長，有多短呢？大家想知道嗎？ 今天這節(jié)課我們就來研究這個問題：統(tǒng)一長度單位。（板書課題） 一、 探究新知 （1） 提出問題。 同學們，你知道我們的課桌有多長嗎？讓學生討論，想辦法，小組交流。 （2） 匯報交流，分組活動。 剛才同學們想了很多辦法，用1角的硬幣、手、三角形學具、方木塊等作為工具測量，下面就請同學們分成5人一組，和老師一起測量課桌的長度。 測量過程中教師巡回指導。 （3） 小組交流。 讓每個小組選派代表在全班交流測量結(jié)果。顯然，同學們和老師的測量結(jié)果不同。 （4） 質(zhì)疑問難。 為什么我們測量的都是課桌的長度，量出的結(jié)果卻不一樣呢？為什么同學們一拃一拃地量，老師也一拃一拃地量，結(jié)果也不一樣呢？ 讓學生充分發(fā)表看法，使他們逐漸明白因為選用的是不同的手作為測量標準，所以量出的結(jié)果不同。 那么怎樣才能得到相同的結(jié)果呢？（用相同標準進行測量）讓全班同學選同一物品（如小刀或小方木）再一次測量課桌的長度，并匯報測得的結(jié)果。由此歸納出：要想得到相同的結(jié)果，應(yīng)選用同樣的物品作標準進行測量。 （5） 活動延伸。 ①用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量一個文具盒的長。 學生測量后匯報測量結(jié)果。（數(shù)學課本的寬是5個回形針的長，文具盒的長是5個小刀的長） 師：數(shù)學課本和文具盒不一樣長，為什么它們都用5表示？ 讓學生分組討論，然后集體交流。 ②歸納升華。 同學們，數(shù)學課本的寬和文具盒的塔尖不一樣的，它們都用5表示是因為測量的標準不一樣。因此測量物體的長度必須用統(tǒng)一的標準。 二、 積累運用 用手一拃一拃地量桌子的長、高及凳子的高，可以一次接一次地測量。 三、 總結(jié)提升 （1） 大家親自測量了很多物體的長度，在測量過程中，你們學會了什么？ 讓學生自己總結(jié)本課所學內(nèi)容。 （2） 歸納強調(diào)。 在測量物體長度時，必須要用統(tǒng)一的標準去測量。 板書設(shè)計 一測量課桌的長。（分組活動，匯報交流） 二用回形針測量數(shù)學課本的寬，用小刀測量文具盒的長。 教學反思： 這節(jié)課的目標主要是讓學生認識統(tǒng)一長度單位的必要性，就目標而言，學生不難達到，但總體上感覺太匆忙。 讓學生在活動中經(jīng)歷知識的形成過程，無疑是非常重要的，但活動課上，學生學具的準備、課堂紀律的掌控都是需要考慮重視的問題。 第二課時 課　　題：認識厘米　用厘米量 教學內(nèi)容：教材第3頁及第4頁做一做，練習一第1、2題。 教學目標： 知識技能 （1） 通過量一量，認識長度單位厘米，初步建立1厘米的長度觀念，體會1厘米的實際長度。 （2） 學會用直尺測量較短物體的長度（限整厘米）。 過程與方法 通過實際測量與交流，了解測量方法的多樣性，初步體會測量單位的重要性。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，引導學生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學生學習興趣，培養(yǎng)學生合作意識及良好的學習習慣。 教學重難點； 重點：學會用刻度尺測量物體長度。 突破方法：通過學生動手操作突破重點。 難點；體驗1厘米的長度，并形成直觀印象。 突破方法：通過合作學習突破難點。 教法與學法： 教法：談話、演示。 學法：自主探究。 教學準備： 圖釘、刻度尺、小木棒、紙條、鉛筆、練習本、墨水瓶盒、ＣＡＩ課件。 教學過程 一、 新課導入 老師節(jié)就要到了，我們班布置教室掛拉花時發(fā)現(xiàn)差了截，同學們準備用彩紙補做一條拉花，還要做多長呢？我們先找根小棒量一量。咦，怎么測量的結(jié)果不一樣呢？ 結(jié)論：測量的工具不同，長度標準不同，所以測量的結(jié)果不一樣。 為了準確的測量，人勻發(fā)明了帶刻度的尺子，我們今天就來認識“厘米”并用“厘米”作單位測量物體的長度。（板書：認識厘米　用厘米量） 二、 探究新知 （1） 認識厘米。 ①認識刻度尺。 大格、小格、數(shù)字和厘米。 0刻度線 ②認識1厘米。 1厘米有多長（從刻度0到刻度1是1厘米，從刻度1到刻度2是1厘米，從刻度2到刻度3也是1厘米） ③認識刻度尺上的幾厘米。 從刻度0到刻度2是幾厘米？4厘米有幾大格？請同學們說一說。 學生匯報。 （2） 用厘米量。 ① 每人發(fā)一張紙條，先估計大約有多長，再用刻度尺量一量。 ② 說一說是怎樣量的？ （把尺子上的0刻度線對準紙條左端，紙條右端對著數(shù)字幾，就是幾厘米） ③ 課件演示測量紙條過程。 ④ 測量下面物體的長度。 數(shù)學書的長、寬，鉛筆的長。 三、 拓展延伸，學會應(yīng)用 （1） 完成“做一做”、練習一第1題。集體訂正。 （2） 小組使用完成練習一的第2題，量完后互相看一看比一比。 四、 回顧全課，總結(jié)提高 這節(jié)課有什么收獲？ 板書設(shè)計 認識厘米　用厘米量 （1） 認識厘米 認識1厘米　從刻度0到刻度1 認識幾厘米 （2） 用厘米量 教學反思： 本課亮點在于：1、讓學生參與本課的目標制訂。2、體現(xiàn)兩個轉(zhuǎn)變，1厘米長度答案的多樣化，從0刻度線開始或從任意刻度線開始量。3、用教材而不是教教材。不足之處在于：目標提出后沒及時將學生的問題歸類。 第三課時 課　　題：認識米　用米量 教學內(nèi)容：第4頁例4例5及第4頁“做一做”和練習一第3—5題。 教學目標： 知識技能 （1） 初步認識單位“米”，幫助學生初步建立1米的長度概念。 （2） 根據(jù)1厘米和1米的實際長度，理解1米＝100厘米。 （3） 學會用1米長度單位測量較長的物體。 過程與方法 通過觀察、探究等多種學習活動，幫助學生形成米的正確表象，體驗長度單位之間的進率。 情感態(tài)度與價值觀 通過探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，來感知數(shù)學來源于生活用于生活的道理。 教學重難點： 重點：使學生學會用米尺量物體的長度。 難點：體驗1米的實際長度，并形成印象。 教學方法： 教法：討論、演示。 學法：自主探究、小組討論法。 教學準備： 刻度尺、米尺、卷尺、繩子、ＣＡＩ課件。 教學步驟： 一、 復習引入 （1） 提問： ① 量比較短的物體可以用什么長度單位測量？ ② 你們的哪個手指寬1厘米？ （2） 引入新課 請兩名同學用厘米刻度尺量黑板的長，并說一說有什么感受。 （很麻煩、很累） 對！我們量較長的物體或距離通常用“米”作單位，今天我們就來學習有關(guān)“米”的知識。 （板書：認識米　用米量） 二、 探究新知 （1） 認識“米”。 猜1米有多長，用手比劃；出示米尺初步感知1米的長度；看看我們身邊哪些物體的長度大約是1米。 （2） 認識厘米和米之間的關(guān)系。 課件演示1米里有多少個1厘米 （3） 用米量 用米尺量黑板的長度、教室的長、寬學生的身高等。 三、 積累運用，拓展延伸 （1） 判斷（對的打√錯的打） ① 鉛筆長15米。（　　） ② 課桌高70米。（　?。? ③ 一棵樹高16厘米。（　?。? （2） 完成練習一第3—5題。 四、 總結(jié) 這節(jié)課你學會了什么？有哪些收獲？ 板書設(shè)計 認識米　用米量 1米＝100厘米 教學反思： 本節(jié)課主要教學長度單位米，并教學米和厘米之間的進率。課始，運用讓學生用厘米尺量黑板感受到太麻煩和太累，從而產(chǎn)生學習用大長度單位量長度較大的物體的興趣。接著出示米尺，讓學生直觀感受米尺的長度就是1米。然后采用小組合作用米尺測量物體等活動，通過比較，建立1米的表象，在學生頭腦中留下1米到底有多長的深刻印象。再讓學生比比看看，探索出1米＝100厘米，最后讓學生聯(lián)系生活進行實踐活動，明確測量長度的方法。 第四課時 課　　題：認識線段 教學內(nèi)容：教材第5頁的例6、做一做。 教學目標： 知識技能 （1） 使學生初步認識線段，知道線段的特點。 （2） 使學生學會用刻度尺量線段。（限整厘米和整米） 過程與方法 通過引導學生觀察、探索線段的特征，培養(yǎng)學生的探究能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學生的學習活動中，引導學生仔細、準確地找線段、量線段，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 教學重難點： 重點：認識線段和量線段。 難點：掌握線段的特征，會分辨線段。 教學方法： 教法：嘗試指導法。 學法：合作探究法。 教學準備； 繩子、直尺、多媒體課件。 教學步驟： 一、 探究新知 （1） 感知線段的特征。 ① 老師準備一根繩子，提問：繩子現(xiàn)在是彎曲的，怎樣使它變直？ 學生觀察匯報。 教師示范：兩手一拉繩子變直了。 小結(jié)：把繩子拉直后我們兩手間的一段可以看成線段。 今天我們就來認識線段。（板書：線段） ② 看看線段的特點。 小組討論，匯報。 教師指導：直的、有兩個點。線段的兩端是線段的兩個端點。 ③ 出示拉直的繩子。 提問：現(xiàn)在這條繩子是線段嗎？為什么？ 學生觀察匯報。 ④ 出示幾條不同長短的線段，提問：這些線段長短一樣嗎？ 教師總結(jié)：線段是直的，有兩個端點，而且有長有短。 （2） 完成“做一做” （3） 找線段 小組討論匯報。尋找我們身邊的線段。 （4） 連線段、數(shù)線段。 教師出示長方形、正方形、平行四邊形和三角形讓學生說是由幾條線段圍成的。 小組討論匯報。 （5） 量線段長。 二、 鞏固練習 完成教材第5頁“做一做”的第2題。 要求學生獨立完成，小組訂正。 三、 總結(jié);這節(jié)課我們都學到了什么？ 板書設(shè)計 認識線段 線段的特征：直的，有兩個端點。 教學反思： 線段對于二年級的學生來說既抽象又實際，學生難以理解。因此應(yīng)從學生熟悉的生活情境入手，讓學生觀察比較。通過拉一拉、比一比、量一量體會線段的特征，形成表象。但本節(jié)課還是存在很多缺陷，表現(xiàn)在語言表述不嚴密、教學設(shè)計形式不多、分層次教學顯得不夠等。 第五課時 課　　題：畫線段 教學內(nèi)容：教材第6頁的例7及“做一做”。 教學目標： 知識技能 學會畫指定長度的線段。 過程方法 通過引導學生觀察、探索畫指定長度線段的要點，培養(yǎng)學生的動手實踐能力。 情感態(tài)度與價值觀 讓學生在學習活動中仔細、準確地畫出指定長度的線段，培養(yǎng)良好的學習習慣。 教學重、難點： 重點：用刻度尺畫線段。 難點：畫指定長度的線段。 教法與學法： 教法：嘗試指導。 學法：實踐操作法。 教具準備： 直尺。 教學過程： 一、 探索新知 （1） 鞏固量線段的長度。 ① 觀察，初步感知。 出示課本第6頁“做一做”第1題線段。 教師強調(diào)：測量線段時，這條線段的一端要對準刻度線0，看另一端對準刻度線幾，就是幾厘米。 ② 演示，直觀感知。 ③ 操作，親身體驗。 讓學生量一量自己數(shù)學課本的長。 （2） 學習畫指定長度的線段。 ① 觀察，初步感知。 出示課本第6頁例題“畫一條3厘米長的線段”教學情境圖。 小組討論，全班交流畫法。 ② 演示，直觀感知。 老師演示，強調(diào)在畫線段時一定要在線段的兩端表示出端　點。 ③ 操作，親身體驗。 學生畫完后，教師組織全班交流。 二、 鞏固練習 指導學生完成課本第6頁“做一做”中的第1、2題。 集體訂正。 三、 全課總結(jié)。 板書設(shè)計 畫線段 畫線段：從尺子的0刻度線開始畫起，畫到指定厘米數(shù)的地方。 教學反思 本節(jié)課存在以下缺陷：首先是語言表達欠簡潔，其次是教學設(shè)計不夠豐富，容量不夠大，再者沒想到畫線段還有另外一種方法：即先畫兩個端點，再連線。但發(fā)現(xiàn)本課還可以適當增加一些難題，點燃學生思維的熱情，提高學生的學習積極性。 第六課時 課　　題：長度單位的合理選用 教學內(nèi)容：教材第7頁的例8及“做一做”和練習一的第8、9題。 教學目標： 知識技能 學會使用不同的長度單位，判斷物品合適的單位。 過程與方法 通過觀察、操作、對比活動，使學生初步掌握不同的物品要選用合適的長度單位。 情感態(tài)度與價值觀 通過活動，培養(yǎng)學生交流、合作探究和創(chuàng)新意識。 教學重、難點： 重點：學會使用不同的長度單位，判斷物品的合適單位。 難點：培養(yǎng)學生的空間想象能力。 教法與學法： 教法：嘗試指導。 學法：操作比較法。 教學準備： 多媒體課件。 教學步驟： 課堂導語： 大家測量知識學得不錯，想來考考大家，你們愿意接受挑戰(zhàn)么？ 一、 自主探究與合作交流 （1） 出示教材第7頁例8的情境圖：一根旗桿的高度是13厘米還是13米？ ① 學生比畫13厘米，如果13厘米就這么長，旗桿不可能就這么矮。 ② 我有1米多高，才到旗桿的這個高度，旗桿應(yīng)該是13米高。 ③ 10個小朋友的高度加起來差不多和旗桿一樣高。 ④ 一支鉛筆都不止13厘米，旗桿的高度應(yīng)該是13米。 …… 小結(jié)：像旗桿這樣比較高的物體我們一般用“米”作單位。 （2） 使用交流。 你還能舉出用“米”作單位的物體嗎？ 小組討論，匯報。 交流后小結(jié)；一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位；測量比較長的物體時用“米”作單位。 二、 新知拓展 我們學過長度單位，它們之間的進率是多少？ 學生匯報。 三、 鞏固練習 （1） 完成教材第7頁“做一做”。 （2） 完成教材練習一第8題。 四、 總結(jié)提升 你這節(jié)課有什么收獲，還有什么需要探究的問題？ 五、 課外延伸 教材練習一第9題。 板書設(shè)計 長度單位的合理選用 一般測量比較短的物體時用“厘米”作單位； 一般測量比較長的物體時用“米”作單位。 課后反思 本節(jié)課要小朋友填入合適的長度單位，對于二年級的小朋友，平時不太注意生活中的事物，再加上剛剛認識了新的長度單位，因此這樣的題目是一個很大的薄弱環(huán)節(jié)。有的小朋友甚至會直接拿尺子去測量圖中所給出的實物圖，真是讓人諦笑皆非。這就要求老師時時提醒小朋友到生活中找一找，男女老少些東西可以讓我們來估測，不至于錯得太離譜。 第七課時 課　　題：100以內(nèi)的加法（不進位） 教學目標： 知識與技能 （1） 引導學生認真觀察情境圖，全面了解畫面內(nèi)容，激發(fā)學生學習新知的興趣。 （2） 理解算理，掌握筆算加法的書寫格式，會正確計算。 過程與方法 通過觀察、操作等活動，引導學生歸納計算方法，培養(yǎng)學生歸納、概括和操作能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生主動探索知識的精神和認真計算的良好習慣。 教學重、難點： 重點：豎式計算的書寫格式。 難點：筆算的計算順序。 教法與學法： 教法：演示法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件、第11—13頁的情境圖、小棒。 教學過程： 一、舊知回顧，做好鋪墊 口算并說出算法： 12+7＝　　　13+5＝　　　2+17＝　　　 4+13＝　　　8+12＝　　　14+3＝ 二、合作探究，獲得新知 （1）動畫激趣導入新知。 出示fiash動畫。教材11頁情境圖。 （2）動手操作，形成表象。 ① 口算。 ② 擺小棒法。 ③ 撥計數(shù)器演示法。 …… 讓學生進一步感知多種算法。 （3） 拋出問題，合作解決。 ①多媒體展現(xiàn)，感知豎式。 3　5 +　　2 　　　　　　　　　 3　7 ③ 小組合作探究新知。用小黑板出示探究問題。 根據(jù)屏幕展現(xiàn)及擺小棒，用計數(shù)器方法列出豎式。 說出列式理由。 （4） 教學例2。 3　5 +　 3　2 　　　　　　　　　 6　7 對齊數(shù)位，從個位加起。教師指導書寫。 三、運用新知，解決問題 （1） 學生板演，老師指導，集體訂正。 35+32＝　　　43+26＝ （2） 當醫(yī)生診斷。 判斷豎式中的錯誤并糾正。 四、 知識深化，拓展提高 完成教材13頁“做一做”第2題。 板書設(shè)計 100以內(nèi)的加減法（不進位） 35+2＝37（人）　　　35+32＝67（人） 3　5　　　　　　　　3　5 +　　2　　　　　　+　3　2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 3　7　　　　　　　　6　7 相同數(shù)位對齊，從個位加起。 課后反思 這是一節(jié)計算課，我一改過去說明法則，反復訓練的教法，讓學生大膽猜想、自主探究。用小組合作的方法來尋求解決問題的途徑。由于學生的生活背景和思考問題的角度不同，有的用口算，有的擺小棒，有的想到了豎式計算。孩子們八仙過?！黠@神通，積極主動，充滿自信，從而體驗到了成功的快樂。 第八課時 課　　題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 教學目標： 知識與技能 （1） 利用情境圖動手擺小棒，讓學生理解進位加法的算理，掌握進位加法的書寫格式和計算法則。 （2） 使學生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位）的筆算方法。 過程與方法 通過觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生解決問題的能力，及與人合作、與人交流的能力。 教學重、難點： 個位相加滿十向十位進一的算理。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：發(fā)現(xiàn)法。 教學準備： 第14頁例3圖、小棒、多媒體課件。 教學步驟： 一、 復習引入 （1） 筆算下列各題。 25+42＝　　　36+21＝　　　24+35＝ （2） 指名回答，筆算不進位加法要注意什么？ 二、 探究新知 （1） 教學例3：35+37 ① 嘗試計算。 ② 匯報交流，請各小組派代表發(fā)言。 ③ 豎式算法。 學生嘗試豎式計算。提問：從哪位加起？豎式中個位相加的得數(shù)應(yīng)該怎樣寫？ ④ 比較總結(jié) 例3和上節(jié)課的兩道計算題有哪些相同和不同。 （2） 反饋練習。 教材第14頁“做一做”。指名板演，集體訂正。 三、 積累提高 （1） 森林醫(yī)生，改正豎式中的錯誤。 （2） 列式計算。 （3） 完成教材練習二第4題。 四、 總結(jié)提升 在做進位加法時我們要注意什么？ 板書設(shè)計 兩位數(shù)加兩位數(shù)（進位加） 例3：35+37＝72 3　5　個位和個位對齊　　 相同數(shù)位對齊 +　 31　　7 十位和十位對齊 從個位加起5+2＝7 7 2 滿十向十位進1 課后反思 教學的問題首先是教師角色的轉(zhuǎn)變問題，學生是學習的主人教師是學習的組織者、引導者與合作者。其次是學生學習方法的改變，本節(jié)課應(yīng)注重讓學生動手操作、小組討論、全班交流，從而明白算理。讓他們自由選擇自己喜歡的方法來計算，在老師的點撥下完成學習任務(wù)。 第九課時 課 題：兩位數(shù)加兩位數(shù)（練習課） 教學內(nèi)容：教材練習二第5—11題，教材第14頁“思考題”。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生進一步理解兩位數(shù)加兩位數(shù)的算理，掌握算法。 （2） 使學生進一步熟練準確地計算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 過程與方法 通過獨立學習、小組合作等形式，培養(yǎng)學生分析、概括的能力及綜合所學知識解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生認真思考、細心的良好習慣。 教學重、難點： 使學生理解計算方法，并能在實際中應(yīng)用。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件、練習二第11題的情境圖。 教學過程： 一、 復習 （1） 口算。 26+8＝　　　　7+25＝　　　　17+7＝ 5+57＝　　　　42+30＝　　　30+52＝ （2） 舉例說明筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)要注意什么？ （3） 指名板演 29+54＝　　　　36+45＝　　　　76+18＝ 學生完成，集體訂正。 二、 指導練習 （1） 獨立完成第9題 （2） 完成練習二第5—8題。 ① 第7題，指名板演。 ② 請你當醫(yī)生 ③ 獨立完成第6、8題。 （3） 多媒體課件出示練習二第11題情境圖。 （4） 完成教材第14頁“思考題”。 三、 積累運用 （1） 練習二第10題。 （2） 在□里填上合適的數(shù)。 四、 總結(jié)提高 通過練習總結(jié)兩位數(shù)加法的注意事項。 課后作業(yè)：略 課后反思 歸納與總結(jié)是一個內(nèi)容學完后的必要工序，應(yīng)該認真對待。 第十課時 課　　題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 教學內(nèi)容：教材第17、18頁例1及相應(yīng)的“做一做”，練習三第1—3題。 教學目標： 知識與技能 （1） 充分利用情境圖上提供的素材激發(fā)學生愛國主義熱情，真切地感受到我們祖國的偉大。 （2） 理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，掌握豎式的寫法和計算方法。能正確地進行計算。 過程與方法 通過創(chuàng)設(shè)情境，引導學生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學問題，培養(yǎng)學生分析概括以及解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生認真觀察、細心的良好習慣。 教學重、難點： 理解和掌握不退位減法的計算方法和算理。 教法與學法： 教法：演示法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件、計數(shù)器。 教學過程： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 多媒體播放北京2008年奧運會影像資料，以及頒獎歡慶場面，激發(fā)學生熱情，然后出示第17頁情境圖。 中國比美國多多少枚金牌？美國比中國少多少枚金牌？美國比俄羅斯多幾枚金牌？…… 今天我們就來學習：兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）。（板書課題）二、探究新知 （1） 教學例1：36－23＝ ① 小組討論，說一說你是怎樣算的。 ② 匯報交流。 ③ 歸納算法 Ａ各小組代表上臺板演。 Ｂ教師在計數(shù)器上演示。 Ｃ列豎式計算應(yīng)注意什么？ （相同數(shù)位對齊，從個位減起） （2） 反饋練習。 教材第18頁“做一做”第1題。 獨立完成后，指定2名學生交流計算過程和結(jié)果。 二、 積累運用 （1）集體完成練習三第1題。 （2）合作完成練習三第2題。 （3）完成練習三第3題。 四、總結(jié)提升 用豎式計算兩位數(shù)減兩位數(shù)的不退位減法，要注意相同數(shù)位對齊，從個位減起。 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 36－23＝13 3　6　　　　 　3　6　　　 　　　3　6 －　2　3　　→ －　2　3　　→　 －　2　3 3　　　 　　1　3 課后反思 這一節(jié)課讓我深深體會到：作為一名老師要有足夠的耐性，要把機會留給每一個學生，讓每一個學生都有發(fā)展、提高、創(chuàng)造的機會，讓他們都能體會到成功的快樂，學習數(shù)學的快樂。 第十一課時 課 題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減） 教學內(nèi)容：教材第19頁例2、例3及相應(yīng)的“做一做”、練習三第6題。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生理解筆算兩位數(shù)減兩位數(shù)（退位減）的算理，掌握算法，并能正確地進行計算。 （2） 通過看一看、擺一擺、想一想、說一說等合作探究式的學習過程，培養(yǎng)學生的數(shù)學綜合素質(zhì)。 過程與方法 在學習過程中，培養(yǎng)學生合作學習的意識和習慣。 教學重、難點： 理解兩位數(shù)減兩位數(shù)，當個位不夠減時如何退位的方法。 教法與學法 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件、教材第17頁的情境圖、小棒。 教學過程： 一、 設(shè)疑激趣 （1） 多媒體出示教材第17頁情境圖，你能提出什么問題？ （2） 美國比俄羅斯多多少枚金牌是我們上節(jié)課學過的問題，誰能回憶一下兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的筆算法則？ （3） 51－36＝？ 二、 探索新知 （1） 學習例2. ① 動手擺小棒，合作探究。 思考：為什么要拆開一捆呢？ ② 多媒體演示擺小棒過程，老師跟隨畫面講解。 （2） 結(jié)合擺小棒圖，引導列豎式。 （3） 交流匯報。 ① 個位上的“1”減“6”不夠減，怎么辦？ ② 十位上算法：十位上被個位借1之后還剩下幾？ ③ 多媒體課件再現(xiàn)。 （4） 學習例3. 三、 積累運用 （1） 完成教材第19頁“做一做” （2） 完成練習三第6題。 四、 總結(jié)提升 通過本節(jié)課的學習，你學會了什么？如何進行兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減？ 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減） 51－36＝15 4　11　　　　 　 4　11 5　1　　　　　5　1　　　　　　5　1 － 3 6 －3 6 －3 6 　　　　　　　　　　　　　 5 1 5 課后反思 本節(jié)課的主要內(nèi)容是兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法的第一課時，其重點和難點就是讓學生理解個位不夠減時,從十位退1作十。為了突破這個難點，我采取了操作小棒的手段和小組合作交流來理解其意義?；顒又斜M量放手讓學生自己比較、分析，選擇自己喜歡的方法計算，心服口服地認同書本上相對較好的方法。 第十二課時 課　　題：兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課） 教學內(nèi)容：教材練習三第9—12題。 教學目標： 知識與技能 （1） 通過練習，加深學生對兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理的理解，提高計算的正確率和熟練程度。 （2） 使學生知道筆算加減法的聯(lián)系和區(qū)別，能夠熟練地進行兩位數(shù)減兩位數(shù)運算 過程與方法 通過學生看一看、說一說、比一比等活動，讓學生進一步掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算的良好習慣。 教學重、難點： 能正確運用兩位數(shù)減兩位數(shù)的計算方法解決實際問題。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：小組研討法。 教學過程： 一、 復習 （1） 計算下面各題，并說一說是怎樣算的。 32－18＝　　95－87＝　　63－36＝　　50－27＝　　80－32＝ 學生回答后說一說計算要注意什么。 （2） 引出課題。 二、 指導練習 （1） 練習三第9題。 （2） 第10題。 （3） 第11題。 （4） 第12題。 三、積累運用 （1） 在○里填上“+”或“－”。 （2） 筆算下面各題（用豎式）。 54－18＝　　42－26＝　　50－29＝　　86－47＝ 計算完，集體訂正，并請同學說一說應(yīng)注意什么？ 四、總結(jié)提升 略 板書設(shè)計 兩位數(shù)減兩位數(shù)（練習課） 3　2　　　　9　5　　　　6　3　　　　5　0　　　　8　0 －1　8　　?。?　7　　?。?　6　　　－2　7　　?。?　2 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 課后反思 本節(jié)課是學生學習了兩位數(shù)減兩位數(shù)退位減法之后的練習課，這個內(nèi)容也是本冊的一個重、難點。所以，我針對學生在計算過程中容易出錯而設(shè)計本課。首先創(chuàng)設(shè)了一個輕松有趣的學習情境，如小醫(yī)生門診、快樂加油站、奪紅旗等活動。其次，提高批閱效率。讓學生同位互批，獲得鞏固知識和機會，又享受成功的快樂。 總之，老師只有針對學生特點，采用相應(yīng)的教學方法，才能達到教學目的，完成教學任務(wù)，提高學生的學習質(zhì)量。 第十三課時 課　　題：求比一個數(shù)多幾的數(shù) 教學內(nèi)容：教材第23例4（1）及練習四第1題。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生理解和掌握“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確解答。 （2） 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 過程與方法 通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。 教學重、難點： 在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的過程和方法。 教法與學法： 教法：談話討論結(jié)合法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、 復習鋪墊 （1） 唱兒歌《左手與右手》。我們說一說左手與右手的指頭個數(shù)怎樣？ 引出：同樣多。 （2） 投影出示題圖。 ① 比○多幾個？ ② 怎樣列式。 二、 新課教學 （1） 出示例4（1）指名讀題。 （2） 分析、理解題意，并列式解答。 ① 這道題告訴我們的第一個條件是什么？ ② 第二個條件是什么？ ③ 從這個條件你可以看出什么和什么比？ ④ 以一班為標準，哪班多哪班少？ ⑤ 那么二班的紅旗數(shù)就可以分成哪兩部分？ ⑥ 跟一班同樣多的有幾面？比一班多的有幾面？ ⑦ 這道題的問題是什么？ ⑧ 求二班的紅旗有幾面，只要把這兩部分怎么樣？算式怎樣列？ 三、 鞏固練習 （1） 想想下面兩句話，說出什么和什么比，什么多？把多的分成哪兩部分？ ① 蘋果比梨多3個。 ② 白兔比黑兔多2只。 （2） 完成教材練習四第1題。 （3） 聽錄音，口答。 ① 小猴子有41只，大猴子比小猴子多3只，大猴子有幾只？ ② 梅花鹿身高1米，長頸鹿比梅花鹿身高3米，長頸鹿身高多少米？ ③ 小熊貓重10千克，大熊貓比小熊貓重20千克，大熊貓重多少千克？ 四、 總結(jié) 這節(jié)課人勻?qū)W習了“求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用題，關(guān)鍵要抓住誰和誰比，誰多誑語少，把多的分成兩部分，求多的就把這兩部分合起來用加法計算。 板書設(shè)計 求比一個數(shù)多幾的數(shù) 一班得了12面小紅旗，二班比一班多得3面，二班得了多少面？ 一班：　　　　　12面 二班：　　與一班同樣多的　　比一班多的3面 12+3＝15（面） 答：二班得了15面。 課后反思 “求比一個數(shù)多幾的數(shù)”的應(yīng)用，是低年級簡單應(yīng)用題教學中的難點，是在求兩個數(shù)相差多少的基礎(chǔ)上進行教學的。關(guān)鍵是要讓學生理解較大數(shù)是由和較小數(shù)相同的部分，和比較小數(shù)多的部分合起來的。要求較大的數(shù)就把兩個部分加起來。在教學過程中，要充分發(fā)揮學生的主體作用，精心指導學生觀察、操作、討論、說理，讓學生自己探索規(guī)律。 第十四課時 課　　題：求比一個數(shù)少幾的數(shù) 教學內(nèi)容：教材第24頁的例4（2）及練習四第2題。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生理解和掌握“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系，并能正確地解答。 （2） 通過經(jīng)歷對統(tǒng)計圖的觀察、分析、思考及解決問題的過程，培養(yǎng)學生解決實際問題的能力。 過程與方法 通過學生觀察、操作等實踐活動，培養(yǎng)學生搜集、處理信息的能力，以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習和操作過程中，增強學數(shù)學、用數(shù)學的意識。 教學重、難點： 在觀察操作過程中，感受“求比一個數(shù)少幾的數(shù)”的過程和方法。 教法與學法： 教法：談話討論結(jié)合法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件。 教學過程： 一、 復習 （1） 請一名學生回答：什么是同樣多？ （2） 在貼紙板上操作： ① 有5只小兔，蘿卜的個數(shù)和小兔同樣多，蘿卜有幾個？ ② 有4個茶杯，茶杯蓋和茶杯同樣多，茶杯蓋有幾個？ （3） 填空： 五角星有10個，圓和五角星同樣多時，圓應(yīng)是（　?。﹤€。 二、 新授 出示例4（2）三班的小紅旗比一班少4面，三班得了多少面？ （1） 直觀形象，演示過程。 （2） 合作探究，解決問題。 ① 按題意擺學具。 ② 列式計算。 12－4＝8（面） （3） 小組匯報。 （4） 尋找規(guī)律，發(fā)現(xiàn)方法。 小結(jié)：求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法。 三、 鞏固練習 （1） 填空后齊背誦： 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用（　　）計算。 （2）完成練習四第2題。 四、 拓展應(yīng)用 今天這節(jié)課你有什么收獲？還有什么問題？ 板書設(shè)計 求比一個數(shù)少幾的數(shù) 求比一個數(shù)少幾的數(shù)用減法計算 一班有12面小紅旗，三班的小紅旗比一班少4面。三班得了多少面？ 12－4＝8（面） 想：三班和一班同樣多時應(yīng)是（?。┟妫サ?面應(yīng)是（?。┟?。 答：三班得了8面。 課后反思 本節(jié)課從一開始就讓學生以一種輕松的心情進入情境，讓學生展開想象的翅膀討論和交流問題，讓思維始終處于積極、興奮狀態(tài)。將學習的主動權(quán)始終掌握在學生手中，讓孩子們的思維不斷閃現(xiàn)火花。 第十五課時 課　　題：連加、連減 教學內(nèi)容：教材第27頁例1、例2及相應(yīng)的“做一做”，練習五第1—3題。 教學目標： 知識與技能 （1） 掌握連加連減的運算順序和豎式計算的書寫方法。 （2） 培養(yǎng)書寫工整、計算認真的好習慣。 過程與方法 通過學生觀察、討論，讓學生掌握豎式計算連加、連減的方法和豎式的簡便寫法。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生認真計算、書寫整潔的學習習慣。 教學重、難點： 重點：理解豎式的簡便寫法。 難點：進位與退位、口算與筆算相結(jié)合的算式題的正確計算。 教法與學法： 教法：談話法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件。 教學步驟： 一、 設(shè)置情境，引入新課 多媒體出示教材第27頁情境圖：二（1）班同學幫農(nóng)民伯伯收南瓜，算一算他們一共收了多少個南瓜。 第一組收了28個，第二組收了34個，第三組收了22個。求他們一共收了多少個南瓜，該怎樣計算？ 今天我們就來學習連加連減的算式題。（板書：連加、連減） 二、 探究新知 （1） 教學例1. ① 小組討論：連加算式題怎樣算？ 交流匯報。 ② 驗證。 寫出兩種簡便豎式。 （2） 教學例2。 ① 多媒體出示教材第27頁例2的情境圖。 同學們共收了84個小南瓜，王叔叔運走了26個，李大爺運走了40個。這時還剩下多少個南瓜？ ② 小組討論：該自縊列式、怎樣算？ ③ 學生列式、試算。 三、 積累運用 （1） 完成教材第28頁“做一做”。 獨立完成，集體訂正。 （2） 完成練習五第1—3題。 （3） 獨立完成，集體訂正。 四、 總結(jié)提升 連加、連減的筆算式題，如果把兩個豎式合寫成一個豎式比較簡便。計算時要注意，該進位的要進位，該退位的要退位，認真計算，遇到口算的要口算。 板書設(shè)計 連加、連減 例1　　28+34+22＝84（個）　　例2　　84－40－26＝18（個） 2　8　　 6　2　簡便 2　8　　8　4　　4　4 簡便　8　4 +3　4　　+2　2　算法3　4?。?　0?。?　6　算法－4　0 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 6　2　　8　4　　 6　2　　4　4　　1　8　　 4　4 + 2　2 －2　6 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 8　4　　　　　　　　　　　　1　8 課后反思 本課連加連減的方法對于學生來說應(yīng)該比較簡單，一般都會列對豎式正確計算，不過因為加法可以三個數(shù)相疊進行計算，也會出現(xiàn)連減的三個數(shù)相疊的豎式，從計算的正確率來說，還是讓人擔憂。因此在計算課鞏固練習時還是應(yīng)該加大力度。 第十六課時 課　　題：加減混合 教學內(nèi)容：教材第28頁例3、例4及“做一做”，練習五第5、7、8題。 教學目標： 知識與技能 （1） 使學生掌握加減混合運算的方法，能正確地筆算100以內(nèi)的加減混合運算算式。 （2） 進一步提高學生的計算能力。 過程與方法 通過學生觀察、討論、比較，讓學生進一步明確加減混合運算豎式的簡便寫法，并能正確進行計算。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算的習慣。 教學重、難點： 理解加減混合運算的算理。 教法與學法： 教法：討論法。 學法：小組研討法。 教學準備： 多媒體課件。 教學步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情境，導入新課 多媒體出示教材第28頁情境圖。 提問引入。 （板書；加減混合） 二、 探究新知 （1） 出示例3：老師出示“車上原來有67人”這個條件，到南山站下車的有25人，上車的有28人，現(xiàn)在車上有多少人？ ① 小組討論：你打算怎么算？ ② 請學生上臺板演 ③ 及時評價學生的方法并比較各種計算方法。 ④ 完成“做一做”（點名板演，然后集體訂正） （2） 出示例4：72－（47+16）＝ ① 讓學生分析、比較例3和例4兩題的區(qū)別。 小組討論，交流各自想法。 ② 討論小括號的作用，本題應(yīng)該先算什么再算什么？ 討論、匯報。 小結(jié)：“小括號”表示先算部分。 ③ 列豎式計算。 獨立完成，集體訂正。 三、 積累運用 （1） 口算教材練習五第8題 采取比賽形式，優(yōu)勝者發(fā)小紅花。 （2） 計算教材練習五第5題和“做一做”。 （3） 獨立完成練習五第7題。 四、 總結(jié)提升 加減混合的筆算式題，在筆算過程中，把兩個豎式寫成一個豎式比較簡便。計算過程中能口算的要口算。 板書設(shè)計 加減混合 67－25+28＝70（人）　　　　72－（47+16）＝9 “小括號”表示先算部分。 課后反思 本課是從學生熟悉的坐公交車的生活情境來引入的。教學過程中，我讓學生用語言描述情境圖中的“運用過程”，提出問題，并聯(lián)系過程列式計算。這樣學生理解起來比較容易，可以幫助學生理解算式的含義及計算順序。 最大的問題仍然是個別學生做題速度太慢，與計算快的學生差距越來越大。 第十七課時 課　　題：綜合練習題 教學內(nèi)容：教材練習五第9—12題及思考題。 教學目標： 知識與技能 （1） 通過練習鞏固連加、連減以及加減混合的計算方法，正確地進行筆算。 （2） 提高學生的計算能力和加減混合運算的熟練程度。 過程與方法 通過學生觀察、討論、獨立練習等活動形式，讓學生進一步鞏固兩位數(shù)的加減混合運算方法，提高學生計算的熟練程度。 情感態(tài)度與價值觀 在學生學習過程中，培養(yǎng)學生認真審題、細心計算、互幫互學的良好習慣。 教學重、難點： 能正確地進行計算，提高計算能力。 教法與學法： 教法：指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件、口算卡片。 教學步驟： 一、 復習引入 （1） 口算。 23+7+40＝　　　　57－7+20＝　　　　30－5－8＝ 48－20－8＝　　　90－30－40＝　　　36+15－51＝ （2） 筆算下面各題。 75－38+39＝　　　36+54－27＝ 二、 指導練習 （1） 學生完成練習五第10題。 （2） 第9題。 出示課件，仔細觀察圖 你從圖中知道了什么？ 獨立列式解答，集體訂正結(jié)果。 （3） 第11題。 （4） 第12題。 （5） 第31題思考題。 三、 積累運用 （1） 在□中填數(shù)。（題目略） （2） 筆算下面各題。（題目略） （3） 一本故事書共42頁，第一天年地12頁，第二天看了9頁。兩天一共看了多少頁？兩天后還剩多少頁沒看？ 四、 總結(jié)提升 今天我們復習了加減混合運算的算式題，大家在掌握筆算方法的同時，應(yīng)養(yǎng)成細心認真的習慣，努力提高自己的計算能力。 課后反思 本節(jié)課是在學生已在一年級學過了連加、連減、加減混合的運算順序的基礎(chǔ)上進行的100以內(nèi)的綜合練習。關(guān)鍵是將重點放在豎式計算的方法上。在具體教學中，先結(jié)合情境圖按順序分步列出兩個豎式計算，接著引導學生觀察分析，看怎樣寫比較簡便，簡便在什么地方。整堂課給學生以觀察、分析、思維的空間，效果不錯。但還是有學生在計算過程中出現(xiàn)進位和退位及審題不清的問題，需要老師及時指導。 第十八課時 課　　題：簡單的兩步加減法應(yīng)用題 教學內(nèi)容：教材第32頁的例5及“做一做”，練習六第1題。 教學目標： 知識與技能 （1）使學生能從具體的生活情境中發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法解決問題。 （2）培養(yǎng)學生認真觀察等良好學習習慣，初步培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 過程與方法 通過具體的生活情境去發(fā)現(xiàn)問題，掌握解決問題的步驟和方法，知道可以用不同的方法去解決問題。 情感態(tài)度與價值觀 通過解決具體問題，培養(yǎng)學生初步應(yīng)用意識和熱愛數(shù)學的良好情感。 教學重、難點： 重點：用兩步計算的方法解決問題。 難點：培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題的能力。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：小組合作交流法。 教學準備： 多媒體課件。 教學步驟： 一、 創(chuàng)設(shè)情境 （1） 談話：同學們，休息日的時候，你最喜歡做什么？ （2） 出示教材32頁情境圖。 （3） 讓學生觀察畫面，提出問題。 教師適當啟發(fā)引導：他們在畫畫，其中有14名女生，男生比女生少5人。你能提出什么問題？學生自由發(fā)言，提出問題。 二、 探求新知 （1） 利用多媒體課件出示情境圖。 （2） 明確畫面中所提供的信息。 談話：看到這個畫面你有什么想問的？學生自由發(fā)言。（男生有多少人？美術(shù)興趣小組一共有多少人？） （3）小組交流討論。 ① 應(yīng)該怎樣計算一共有多少人？ ② 獨立思考后，把自己的想法在組內(nèi)交流。 ③ 選派代表在班級交流解決問題的方法。 （4）把學生解決問題的方法記錄在黑板上。 男生人數(shù)：　　　　　　　美術(shù)興趣小組人數(shù)： 14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人） （5）觀察比較兩個算式的聯(lián)系。 明確要解決第二個問題必須先解決第一個問題。 （6） 提問：你能用一個算式直接求出美術(shù)小組的人數(shù)嗎？ 學生自己嘗試列綜合算式。 板書：14－5+14＝23（人） 交流：你是怎樣想的？ （7） 小結(jié)。 三、 鞏固應(yīng)用 （1） 教材32頁“做一做”，讓學生說明題意，明確計算的問題后，獨立列式解答。 （2） 練習六的第1題，讓學生自己獨立完成。 （3） 在生活中還有哪些類似的問題可以用本節(jié)課學的知識來解答？學生自編題目，互相解答。 全課總結(jié) 這節(jié)課有哪些收獲？ 板書設(shè)計 簡單的兩步加減法應(yīng)用題 男生人數(shù)：　　　　　　　美術(shù)興趣小組人數(shù)： 14－5＝9（人）　　　　　　　9+14＝23（人） 14－5+14＝23（人） 答：男生有9人，美術(shù)興趣小組一共有23人。 課后反思 這節(jié)課使我認識到：要信任學生。凡是能讓學生自己學會的，就讓學生自己去學；凡是能讓學生自己去做的就讓學生自己去做；凡是能讓學生自己去講的就讓學生自己去講。總之，教師在教學中重組與激活教學內(nèi)容、設(shè)計彈性化教學結(jié)構(gòu)、組織動態(tài)化教學過程、實施激勵性教學評價，旨在打破以“課堂”為中心的封閉性教學時空，實現(xiàn)教學開放性；旨在打破以“教師”為中心的灌輸式教學方法，進行溝通與對話，真正體現(xiàn)學生學習的主體性。 第十九課時 課　　題：整理與復習 教學內(nèi)容：教材第35頁“整理與復習”第1、2題，練習七。 教學目標： 知識與技能 （1） 通過系統(tǒng)復習，進一步讓學生掌握筆算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，提高計算能力。 過程與方法 在整理和復習的過程中，通過學生比一比、看一看、說一說等學習活動，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析思考問題，解決問題的能力。 情感態(tài)度與價值觀 在學習過程中，培養(yǎng)學生的合作意識和認真的學習態(tài)度。 教學重、難點： 重點：能正確熟練地進行計算。 難點：提高發(fā)現(xiàn)問題，解決問題的能力。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 多媒體課件。 教學步驟： 一、 復習口算 （1） 口算。 60－20＝　　　38+7＝　　　27－8＝　　　45+7＝ 6+28＝　　　38－20＝　　　97－70＝　　　54+10＝ （2） 大屏幕出示練習七第1題，可用開火車的形式完成。 在訂正的過程中，要求學生講口算思維過程。 二、 復習筆算 （1） 獨立完成練習七第7題和第8題。并說出筆算加減的相同點和不同點 （2） 反饋練習。獨立完成練習七第2題。要求豎式書寫規(guī)范，能簡便的要簡便。 三、 反復練習 （1） 以口答的形式完成練習七第3題，對有困難的學生可提醒他們筆算。 （2） 完成練習七第4題。 指名學生說結(jié)果和過程，其他同學評價，并互相交流解決問題的過程。 四、 復習應(yīng)用題 （1） 大屏幕出示情境圖。（養(yǎng)殖場有母雞45只，小朋友說：“公雞比母雞少36只?！薄靶‰u比母雞多47只。”）你能提出什么問題？ ① 公雞有多少只？ ② 小雞有多少只？ ③ 小雞比公雞多多少只？ ④ 母雞和公雞一共多少只？ ⑤ 小雞比母雞、公雞的總和多多少只 提示學生認真觀察、審題，弄清數(shù)量關(guān)系，正確的列式解答所提出的問題。 （2） 完成練習七第5題。學生分組討論。匯報結(jié)果。 （3） 獨立完成練習七第6題。 五、 總結(jié)提升 六、 學生談本課的收獲與體會。 板書設(shè)計 整理與復習 筆算加減法的相同點和不同點。 相同點：相同數(shù)位對齊，從個位算起。 　　　　　　　　　不進位 不同點：筆算加法　 進位：個位相加滿十向十位進1 不退位 筆算減法　 退位：個位不夠，從十位退1 課后反思 教與學生規(guī)律不如教與學生探究規(guī)律的方法，“授人以魚不如授人以漁”。讓學生體驗和學習生活中各種豐富感受，點燃他們智慧的火花，充分挖掘他們自己的創(chuàng)造能力是上乘的教學方法。本節(jié)課雖讓學生多多練習，但主要是以他們自己探索為主。老師只是適時引導，設(shè)計方法。第一，由情境引入，讓學生提出問題，分析解決問題；第二，自己動手，理解和掌握算法；第三，脫離直觀手段，讓學生思考算法。不足之處是應(yīng)該多加入些游戲讓學生會更加感興趣。 第二十課時 課　　題：角的初步認識 教學內(nèi)容：教材第38、39頁例1、例2及“做一做”和練習八和第1—3題。 教學目標： 知識與技能 （1） 結(jié)合生活情境，使學生初步認識角，知道角的各部分名稱。 （2） 初步學會用直尺畫角。 過程與方法 通過觀察、操作等教學活動，培養(yǎng)學生的觀察能力、實踐能力、抽象能力，建立初步的空間觀念，發(fā)展學生的形象思維。 情感態(tài)度與價值觀 通過實踐活動，使學生獲得成功的體驗，建立自信心，讓學生感受到生活中處處有數(shù)學。 教學重、難點： 根據(jù)角的特征辨認角。 教法與學法： 教法：嘗試指導法。 學法：自主探究法。 教學準備： 剪刀1把、三角尺1塊、白紙1張；直尺、各種形狀的實物若干；長方形、正方形、圓形白紙各7張；長條12根；圖釘若干。 教學步驟： 一、 生活引入，揭示課題 （1） 感知生活中的角。 ① 課件展示實物（剪刀、鐘面、三角尺）。 ② 找一找以上實物中角分別在哪兒，引導學生將角比畫出來。 ③ 找一找生活中的角。 （2） 揭示課題。 通過探索，知道了角在生活中隨處可見。今天我們就一起去認識角。（板書：角的初步認識） 二、 實踐感知，建立表象 （1） 畫一畫，剪一剪。 學生自己選擇工具畫角剪下來。 集體交流。 （2） 摸一摸，探究角的特點。 （3） 閉眼想像角的樣子。還可以以自己喜歡的方式比畫比畫。 三、 活動操作、鞏固應(yīng)用 （1） 找一找。 ① 明確活動要求：不用眼睛看，在學具盒中摸出一個帶角的圖形。 ② 反饋摸出的圖形。 ③ 分組交流，每個圖形的角在哪兒？ ④ 用手勢反饋。 （2） 做一做。 ① 交代活動要求。 ② 學生