六年級科學下冊 4.4《分類和回收利用》說課稿 教科版.docx

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分類和回收利用 一、說教材： 1、地位、作用： 《分類和回收利用》是教科版六年級下冊“環(huán)境和我們”教學單元第四課內容。本單元的課程編排是建立在前幾冊已經學習的“材料”“空氣和我們的生活”以及“生物與環(huán)境”等環(huán)境教育內容的基礎上，引領學生從地球整體的環(huán)境問題入手展開調查研究，本課《垃圾的回收利用》是本單元教學內容的一個重點，教材的編寫意圖是通過最貼近學生生活實際的垃圾問題入手展開調查、收集、分類等體驗活動，以此為突破口來引發(fā)學生對整個人類面臨的環(huán)境問題的思考，培養(yǎng)學生的環(huán)保意識和資源意識。讓學生認清解決垃圾問題的重要性和緊迫性。為后面《考察家鄉(xiāng)的環(huán)境》和《我們的環(huán)保行動》打下基礎，使《課標》中關于環(huán)境教育的要求得到全面落實。 本課探究活動主要分為兩個部分。 第一部分：探討垃圾回收利用的好處 要求學生按小組收集資料，向大家介紹回收利用某種材料帶來的好處，然后我再把一些數據資料展示給學生，讓學生在閱讀中感受回收材料帶來的好處，同時認識回收標志，學生在認識回收材料的好處后，再讓學生分組體驗垃圾材料的回收分類過程。提高學生對垃圾回收意義的認識。 第二部分：研討建立一個資源回收中心。 學生在體驗分類回收過程中，知道了我們日常生活中可回收的垃圾材料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類，要建立班級回收中心，首先讓學生明白作好哪些準備，然后引導學生從回收箱的設計、放置位置、誰來管理等問題展開討論，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。鼓勵學生課后去實施這套方案。然后再引導學生探討回收的資源如何處置等問題。在學生心目中建立起一套完整的解決垃圾問題的方案。 二、教學目標： 根據教材的編寫意圖，結合六年級學生實際，遵循課標精神，我確定了以下教學目標。 1、知識目標：經歷一個垃圾的回收分類過程，認識可回收利用的材料，了解一些常見的可回收材料的分類方法。認識回收標志， 2、能力目標：經歷各種途徑查閱、收集資料，了解垃圾回收利用的好處，培養(yǎng)收集、處理信息的能力。 3、情感目標：通過了解垃圾回收利用的好處，從而樹立正確的價值觀，培養(yǎng)資源意識。 教學重點： 引導學生學會垃圾的分類方法，制定建一座回收中心的方案。 教學難點： 討論制定建一座回收中心的方案。 教學準備： 學生：帶一些平時會扔掉、但可以回收利用的物品。調查物品回收利用的好處 老師：有回收標志的不同品種的塑料瓶，回收垃圾的有關圖片和課件。 教學流程： 創(chuàng)設情景導入課題―了解回收好處產生回收動機－討論回收方法體驗回收過程－借鑒回收體驗組建回收中心－通過方案討論發(fā)現利用價值－總結拓展。 三、學生情況分析： 本課教學對象是六年級學生，經過三年半的科學學習，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學習的能力。他們活潑開朗，喜歡質疑。具有良好的科學素養(yǎng)，師生關系融洽。但在語言表述方面有點欠強，需要在課堂教學中合理的引導，逐步提高語言表達能力。 四、說教法、學法： 1、教法：科學教學力爭在教給學生知識的同時，培養(yǎng)學生獲取知識的方法和能力，才能使他們受益無窮。因此，結合學生實際和教學內容，我采用科學教學中最常用的探究式教學法，組織學生經歷“解決垃圾問題”的一個完整的科學探究過程，并在組織教學過程中適當創(chuàng)設一些教學情境，穿插一些講解、示范、點撥、啟發(fā)、評價等手段，力求通過學習、體驗垃圾的回收分類過程，從而獲得一整套科學的學習方法，提高學生的科學素養(yǎng)，激發(fā)學生學科學、愛科學的情感。 2、學法：與教法相適應，充分發(fā)揮學生的主體作用，讓學生分組實驗，小組合作交流集思廣益，思維互補，充分體現“以學生為主體，以探究為核心”的教學理念。 五、教學策略與過程： 為了完成以上教學目標，我把教學內容分為6個層面遞進展開：1、情景導入，引出課題。2、探討回收好處，激發(fā)回收動機。3、探討回收方法，體驗回收過程。4、借鑒回收體驗組建回收中心。5、討論回收材料的處置，了解材料加工再利用流程。6總結、拓展談體會。 1、情景導入，引出課題： 好的開頭是成功的一半，恰當的導入能激發(fā)學生的興趣，為新課教學創(chuàng)造最佳的學習氛圍。教學一開始，我先創(chuàng)設第一個情景，示兩張城市街道圖(一張衛(wèi)生城市，一張垃圾城市)。讓學生從中選擇一座城市來生活，學生選擇了衛(wèi)生城市，并說明理由。接著設疑：這座城市的垃圾都到哪去了呢？引出垃圾問題，學生猜想，引發(fā)探究欲望。接著創(chuàng)設第二個情景，帶領學生到垃圾填埋場去看看，學生到了垃圾填埋場后發(fā)現，這座衛(wèi)生城市的垃圾不但沒有填埋，而且是露天堆放的。引發(fā)怎么解決這些垃圾問題的思考。引出本課的探究主題《垃圾的回收利用》進入第二個教學環(huán)節(jié)。 2、探討回收好處，激發(fā)回收動機： 接著引導學生觀察這堆垃圾里有些什么材料？回收這些材料有多大的價值？讓學生舉例說明，然后我就出示一些數據資料，讓學生從閱讀這些資料中了解了到回收這些材料會產生這么大的經濟價值。因而產生回收這些材料的欲望。學生有了回收欲望，但不知從何著手，引發(fā)問題思考：“怎么回收”由此進入第三個教學環(huán)節(jié)。 3、探討回收方法，體驗回收過程： 投影出示“怎么回收”學生經過一番思考后，得出各種不同的回收方法。然后指導學生匯報方法，這時我巧妙利用學生思維的多樣性進行比較，讓學生在對比中發(fā)現自己的不足，從而找出一種比較科學的分類回收方法。學生找到科學的分類方法后必然想體驗一下這種方法可信度。接下來我就安排了一個實物分類回收的體驗活動。然后組織學生進行小組分類競賽，并上臺匯報分類活動中遇到的困難和問題。合理的引導和展示學生的思維過程。最后歸納總結出生活中可回收材料不外乎有玻璃、金屬、紙張和塑料等這幾大類。有了這樣一個體驗以后，學生基本上掌握了垃圾材料的回收方法。接下來就要把這種方法應用到實際的生活中。引出下一個教學環(huán)節(jié)。 4、建立班級回收中心： 在這一環(huán)節(jié)的教學中，我首先讓學生回憶一下班上每天都會產生哪些垃圾，要回收這些垃圾材料我們應該做好哪些準備？然后再讓各小組討論如何組建這個回收中心。并投影出示在討論中關注的幾個問題。學生討論完成后，上臺匯報設計的方案。讓全班同學作評判，最后達成共識，形成一個完整的回收中心方案。表揚設計好的小組。鼓勵學生課后去實施這套方案。有了完整的方案以后，新的問題又出現了。提出問題：回收這些材料以后如何處置？引出下一個教學環(huán)節(jié)。 5、回收材料的加工再利用： 這一教學環(huán)節(jié)我是以問題的形式導入的，回收了你如何處置，多數學生只知道拿到垃圾收購站去賣，換成錢。為了達到真正的教育目的，這個問題要作適當的引導，讓學生知道處理這些垃圾具有更深遠的意義。然后接著問：收購站又把這些材料運到哪去呢？學生思考，提出了不同的意見。有的學生提到廢物加工廠加工。這時再創(chuàng)設一個情景：我們到加工廠去看看，然后出示廢物加工廠加工流程圖片，讓學生了解這些材料加工再利用的過程。達到了本課的教學目的。從回收----到利用的過程。接下來進行拓展：這些材料除了送到工廠加工再利用，你還有別的用途嗎？出示廢舊材料制作的各種玩具。要求學生回去后自制一個玩具。 6總結： 最后進行課堂總結，完成本課的教學任務。 六、教學評價： 科學課程目標的重點在于培養(yǎng)學生的學習態(tài)度和能力發(fā)展，所以評價時，我更多的關注學生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評價理念，本課我采用了教師評價與學生的自評、互評相結合；小組的評價與組內個人的評價相結合等，在“討論回收方法、體驗回收過程”和“制定回收中心方案”這兩個環(huán)節(jié)中我采取教師評價與學生的自評、互評相結合，在記錄表展示和談體會中我采取了口頭表揚、自評、組評、展示等評價方式。讓學生在評價中學會實踐和反思、發(fā)現自我、欣賞別人。 七、教學板書： 垃圾的回收利用 分類 　　　紙　　玻璃　　塑料　　金屬　…… 收購站　　自制玩具