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1、單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,2019,屆高三語文專題復習,理解常見文言實詞,在文中的含義,廣州市第二中學高三語文備課組,2019屆高三語文專題復習 理解常見文言實詞廣州市第,1,高中語文課程標準,規(guī)定高中生應重點掌握的,120,個,文言實詞：,愛安被倍本鄙兵病察 朝 曾 乘,誠 除 辭 從 殆 當 道 得 度 非 復 負,蓋 故 顧 固 歸 國 過 何 恨 胡 患 或,疾 及 即 既 假 間 見 解 就 舉 絕 堪,克 類 憐 彌 莫 乃 內 期
2、奇 遷 請 窮,去 勸 卻 如 若 善 少 涉 勝 識 使 是,適 書 孰 屬 數 率 說 私 素 湯 涕 徒,亡 王 望 惡 微 悉 相 謝 信 興 行 幸,修 徐 許 陽 要 宜 遺 貽 易 陰 右 再,造 知 致 質 治 諸 賊 族 卒 走 左 坐,考綱要求,高中語文課程標準規(guī)定高中生應重點掌握的120個文言實,2,答,題,技,巧,字形推斷法,語境推斷法,課文遷移法,對稱判斷法,(,語言結構推斷法,),語法分析推斷法,成語推斷法,答 字形推斷法語境推斷法 課文遷移法 對稱判斷法 語法分,3,1.,課文遷移法,試題中出現的一些實詞解釋，其實課文中已出現過，可聯系課文相應遷移。,例：,對下列
3、句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是,（,2019,年全國卷）（）,A,城之不拔者二耳。拔：被攻取。,B,齊人未附。附：歸附。,C,使老弱女子乘城。乘：巡視。,D,齊人追亡逐北。北：指敗逃者。,A,項“拔”與,廉頗藺相如列傳,“其后秦伐趙，拔石城”中的“拔”意義相同；,B,項,“附”與,赤壁之戰(zhàn),“,荊州之民附操者，逼兵勢耳”的“附”意義相同。,D,項“北”與,過秦論,“秦有余力而制其弊，追亡逐北”的“北”意義相同。,C,項“乘”與,氓,“乘彼垝垣，以望復關”,的“乘”意義相同（登上）。,C,1.課文遷移法 A項“拔”與廉頗藺相如列傳“其后秦伐,4,2.,字形推斷法,例：,君徑,造,袁所寓之法
4、華寺。,（梁啟超,譚嗣同傳,）,句中“造”字的意義?！霸臁钡牧x符為“辶”，聯系下文“袁所寓之法華寺”，不難推測與處所關聯的詞義應該“到”“去”的意思?！斑^”也一樣可譯為,“,拜訪,”,之義。,2.字形推斷法 句中“造”字的意義?！霸臁钡牧x符為,5,3.,利用成語中的意思來幫助判斷,例,1,：,A.,其考自遠來縣治。,（姚鼐,袁隨園君墓志銘,）,B.,子何待己之太厚，而尤天之太固也！,（方孝孺,蚊對,）,C.,自新隨口而應，若素了者。,（歸有光,張自新傳,）,A,中“考”可從成語“如喪考妣”推斷出為“父親”；,B,項中“尤”可從成語“怨天尤人”推斷出為“怨恨”。,C,中“了”可從成語“了如指掌”
5、推出為“明白”。,3.利用成語中的意思來幫助判斷 A中“考”可從成語“如喪考,6,4.,對稱判斷法,文言文中往往有一些字數相同（或大體相同），結構相同（或相似）的語句，各句在相對應的位置上，使用同義、反義或意義有關聯的詞，這種情況有些就是修辭學上所說的對偶、排比。遇到這種類型的句子，如果我們對其中某個多義詞的具體意義弄不清楚，就可以利用上下句中與之相對應的詞的意義來幫助判斷。,4.對稱判斷法,7,例,1,：,滅六國者六國也，非秦也；,族,秦者秦也，非六國也。（賈誼,過秦論,）,“族,”,字前有“滅六國者六國也”一句，而“族秦者秦者秦也”與其正好構成對應的并列式結構，據此可以判斷出“族”字的意義
6、同,“,滅,”,字。,例1：,8,例,2,：,水陸之物，有生之類，莫不高羅而,卑,網。,（方孝孺,蚊對,）,例中的“卑網”前面有并列式的結構“高羅”，兩者是互文見義，可根據“高”推斷出“卑”的意義為“低”。,例2：,9,5.,語法結構判斷法,例,1:A.,駿馬名騅，常,騎,之。,B.,沛公旦日從百余,騎,來見項王。,A,句中的”騎“，前面有副詞”常“修飾，后面有代詞”之“表示“騎”的對象，“騎”在這里處在謂語動詞的地位，只能是“騎（馬）的意思。,B,句中的“騎”，前面有數詞“百余”修飾，數詞所修飾的常常是名詞，把名詞“騎”的意義放在這句話中恰好講得通，這樣就可以判斷這個“騎”是名詞，是“一人一
7、馬的合稱”這一意義。,5.語法結構判斷法,10,例,2,：,A.,諸將以為趙氏孤兒,良,已死，皆喜。,B.,孝公既見衛(wèi)鞅,語事,良,久。,“良,”,有“良好,”“,善良”“確實”“很”等義。兩個例句中“良”都充當狀語，都是副詞，但它們的意思不同。,A,句中的“良”當“確實”講，,B,句的“良”當“很”講。從這個例子可以看出，在分析某個詞在句中的語法地位時，還必須注意和上下文的意思結合起來考慮，才能確切地判定它在句中的具體意義。,例2：A.諸將以為趙氏孤兒良已死，皆喜。,11,例,3:A.,子,適,衛(wèi)（國）。,B.,此時魯仲連,適,游趙。,“適”有“到,去,”,的意思，是動詞；又有“剛巧,”,的
8、意思，是副詞。,A,句中的“適,”,，前面有主語“子,”,，后面有賓語“衛(wèi),”,，所以它是“到,去,”,的意思。,B,句中的適，在句中修飾動詞“游,”,，充當狀語，所以應當是“剛巧,”,的意思。,例3:A.子適衛(wèi)（國）。,12,例：,對下列句子中加點的詞的解釋，不正確的一項是（）,（,2019,年天津卷）,A.,南迫洛陽迫：逼迫,B.,有牧人御眾之才牧：統治,C.,引耿弇等五營擊之引：帶領,D.,恂經明行修，名重朝廷修：美好,解析：,要判斷本題中,A,中的“迫”的解釋正確與否，就要聯系上下文。原文中的上句為“今河內帶河為固，戶口殷實，,北通上黨，南迫洛陽?！睋巴ā钡囊馑伎赏瞥觥捌取钡囊馑紴椤?/p>
9、近、靠近”。,A,例：解析：A,13,主,+,狀,+,謂,+,賓,名詞或代詞,副,詞,或,介,賓,短,語,動詞或形容詞,名詞或代詞,主 +狀 +謂 +賓名詞或代詞副動詞或形,14,是故,圣,益,圣，,愚,益,愚。,吾,得,兄,事,之,。,_,_,_,_,_,_,是故圣益圣，愚益愚。吾得兄事之。_,15,6.,語境推斷法,主要是指從上下文意思和邏輯關系來確定。,“詞不離句，句不離篇”是古已有之的閱讀準則，對于一眼不能識別的文言實詞，我們就必須結合具體語境，瞻前顧后，推測詞義。,例,1:,假舟楫者，非能水也，而,絕,江河。,這句中“絕”上文有“假舟楫”，舟船的目的是為了行走或渡過江河，下文又有“江
10、河”，這里就只能是“橫渡”的意思。,6.語境推斷法,16,例,2,：,（漢王）自稱使者，晨馳入張耳、韓信,壁,，而奪之軍。,在這里，“壁”的上文有“馳入”，如果“壁”在這里是“墻壁”“石壁”的意思，那是不可能“馳入”的；“壁”下文有“奪之軍”，可見這句話意思與軍隊有關。根據上下文意思來判斷，在這里“壁”用的是由“軍營的圍墻”引申出來的“軍營”的意思。（成語有“作壁上觀”）,例2：,17,例,3,：,對下列句子中加點詞語的解釋，不正確的一項是,（,2019,年重慶卷）,A.,民不堪命，舊尹莫敢詰問堪：忍受,B.,拜住袖其疏入諫袖：藏在袖里,C.,特拜陜西行臺中丞拜：拜訪,D.,止宿公署，終日無少
11、怠少：稍,解析：,要判斷本題中,C,中的“拜”的解釋正確與否，就要聯系上下文。原文為：“天歷二年，關中大旱，饑民相食，特拜陜西行臺中丞。（張養(yǎng)浩）既聞命，即散其家之所有與鄉(xiāng)里貧乏者，登車就道，遇餓者則賑之，死者則葬之?！?(c),例3：解析：(c),18,如何積累文言實詞？,第一步，閱讀文言課文和課外文段時注意積累常用詞的意義和用法。,第二步，有意識地一個詞一個詞地記憶。,如：,卒,（,z,）,（,1,）名詞,步兵，“信臣精卒陳利兵而誰何”（,過秦論,）；古代軍隊編制，一百人為卒，“全卒為上，破卒次之”（,謀攻,）；差役，“涕泣謀于禁卒，卒感焉”（,左忠毅公逸事,）。,（,2,）動詞,死，“初
12、，魯肅聞劉表卒”（,赤壁之戰(zhàn),）；完畢、結束、成全，“庶劉僥幸，保卒余年”（,陳情表,）。,（,3,）副詞,終于，“卒相與歡，為刎頸之交”（,廉頗藺相如列傳,）；（,c,）同“猝”,倉促，“五萬兵難卒合”（,赤壁之戰(zhàn),）。,如何積累文言實詞？,19,一、古今異義詞,文言到白話，大多數的詞義已發(fā)生了變化。概括起來，大致有如下情況：,（,1,）詞義擴大,文言文中，某些詞的原有意義比較狹小，后來它的意義有了發(fā)展，應用范圍比原來廣泛了，這種現象叫詞義的擴大。,詞義擴大的特點是：今義大于古義，古義又在今義之中。,如“江”“河”，本義：專指長江、黃河；,今義：泛指所有江河。,如“中國”，本義：中原地區(qū)；,
13、今義：全中國。,考點精析,一、古今異義詞 考點精析,20,（,2,）詞義縮小,詞義的縮小，是指詞的古義的內容，隨著時代的變化逐漸變得狹小的現象。,如，“金,”,古義：泛指金屬；,今義：黃金。,如，“谷”,古義：糧食作物的總稱；,今義：在北方專指小米，在南方專指稻谷。,如，“遷”,古義：遷移、變換，調任、升職，貶謫、流放；,今義：遷移、變換。,（2）詞義縮小,21,（,3,）詞義轉移,一些詞義，隨著歷史的發(fā)展，由原來表示的對象，轉移為表示另外一個對象，這就叫詞義的轉移。,如，“涕”,古義：眼淚；今義：鼻涕。,如，“慢”,古義：怠慢；,今義：指速度緩慢，與“快”相對。,如，“犧牲”,古義：指祭祀時
14、用作祭品的豬、羊、牛等牲畜，屬名詞；,今義：為了某種目的而舍去自己的生命或權利，屬動詞。,（3）詞義轉移,22,（,4,）詞義弱化,如，“很”：,古義同“兇狠”的“狠”，表示程度很高，現在用“很”字，表示程度不怎么高了；,“怨”，古義表示仇恨、懷恨，現在則表示埋怨、責備。,（,5,）詞義強化,如“恨”，古義多表示遺憾、不滿意（“先帝在時，每與臣論此事，未嘗不嘆息痛恨于桓靈也。”），現在則表示仇恨、懷恨；,“誅”，最初只是責備義，后來強化為“殺戮”的意思。,（4）詞義弱化,23,（,6,）詞義感情色彩的變化,古今詞義在演變的歷史過程中，褒貶意義相互轉化的現象，叫做詞義感情色彩的變化。,如，“卑鄙
15、”,古義：出身低微，見識淺陋，中性詞。,今義：品質惡劣。,如，“爪牙”,古義：勇士、武將。,今義：“幫兇”、“狗腿子”一類的壞人。,如，“謗”,古義：議論、批評他人過失。今義：惡意中傷。,（,7,）名稱說法改變,如，“目”改稱“眼睛”，“日”改稱“太陽”，“寡”改稱“少”。,（6）詞義感情色彩的變化,24,解釋下面句子中加線的詞：,1,已而樂作，一射而矢墮，,再,而貫馬耳之左。,（,2019,年上海卷）,（第二次）,（成全，完成）,2,敢請外廄之下駟，以,卒,賢主人之歡，何如？”（,2019,年上海卷）,解析：,1,再，古義為兩次或第二次，今義為“又”，詞義轉移。,2,卒，古義有步兵、軍隊或地
16、方的基層組織、差役、死、盡、終、完畢、終于等，今只保留“步兵”一義，詞義縮小。,解釋下面句子中加線的詞：（第二次）（成全，完成）2敢,25,4,太平崔默庵醫(yī)多神驗，有一少年,延,默庵診之。（,2019,年上海卷）,確定，肯定,邀請,3,余于他畫，或不能,必,其主名，至于道子，望而知其真?zhèn)我?。?2019,年上海春季卷）,解析：,3,必，有肯定、一定、果真等義。,4,延，有延長、伸長、蔓延、引進、邀請等義。,4太平崔默庵醫(yī)多神驗，有一少年延默庵診之。（2019年,26,5,有焦奇者，陜人，投親不,值,，流寓于沂。（,2019,年上海春季卷）,相遇,6,子胥入船，漁父知其意也，乃渡之千,尋,之津。（,2019,年上海春季卷）,古代長度單位,解析：,5,值，有相逢、遇到、價值等義。,6,尋，有古代長度單位（八尺為一尋）,順著，不久，尋找，探究等義。,5有焦奇者，陜人，投親不值，流寓于沂。（2019年上海春季,27,7,吾見子有饑色，為子取餉，子何,嫌,哉？,（,2019,年上海春季卷）,猜疑,隱藏,8,高不倍尋，廣不累丈，而撮奇得要，地搜勝概，物無,遁,形。（,2019,年上海春季卷）,解析
理解常見文言實詞在文中的含義課件
