2019-2020年高中信息技術(shù) 信息資源管理教案 滬教版必修1.doc

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2019-2020年高中信息技術(shù) 信息資源管理教案 滬教版必修1 教學(xué)班級 2010年9月1日 課程目標(biāo) 知識與技能 了解資源管理的重要性，掌握常用資源管理的方法 過程與方法 一方面體現(xiàn)讓學(xué)生從學(xué)習(xí)生活中的體會到理論知識總結(jié)的一個過程，另一方面結(jié)合案例操作，加深對信息資源管理方法的使用 情感態(tài)度與價值觀 注重團隊合作能力，培養(yǎng)資源管理的良好信息素養(yǎng) 教學(xué)難點 信息資源管理中對不同具體方法的理解 知識重點 信息資源管理的原則和方法 教學(xué)實施 方法和手段 教學(xué)過程 引入： 請兩個同學(xué)上臺來同時查詢一些城市區(qū)號，比較兩者查找的速度。 問：為什么XX同學(xué)查找總是比另一個同學(xué)查找快呢？給學(xué)生展示下兩位同學(xué)手中查找速度快的同學(xué)手中區(qū)號表的特點：一個排好了序，一個未排序-- 引出資源管理的主題。 學(xué)生親身體會，加深印象，引出課堂主題 信息資源管理的目的性： 讓學(xué)生舉例，說說周圍生活中一些類似區(qū)號需要管理的資源。 在學(xué)生舉例的過程中，引導(dǎo)出學(xué)生回答第一個問題：資源為什么需要整理？對于整理的資源和未經(jīng)整理的資源有區(qū)別嗎？引出資源管理的目的性——確保資源的有效利用。 先學(xué)生回答，老師再做概括 信息資源管理的原則與方法： 了解信息資源管理的目的性后，再請學(xué)生來回答，對于生活中那些需要整理的資源，自己或別人又是如何進行整理的呢？ 對于資源管理的方法，生活中所看到的主要是分門別類的方法，按照資源的種類進行總和、分類。 l 分小組任務(wù)分配：具體針對某個資源該如何分類，是不是分類原則是唯一的？分類的具體方法又有些什么？針對這兩個問題，采用小組實踐進行操作，操作的對象就是計算機中的文件資源，限時20分鐘。 l 分小組討論、操作：①討論該文件應(yīng)該按照何種原則進行整理 ②文件整理的具體方法是什么 ③根據(jù)討論好的原則和方法，對文件或文件夾進行整理操作 ④思考下計算機中除了文件資源需要管理，還有什么資源也需要管理的 l 分小組上臺展示：小組按照要求練習(xí)操作完后，由每組小組長上臺來講解下本組整理的原則和具體方法，并展示本組整理的效果。針對每組的效果，及時點評并作橫向?qū)Ρ?，找出各自的?yōu)缺點。 l 教師對小組練習(xí)進行總結(jié)：回答前面提出的兩個問題 ①對于資源進行分類時，原則不一定是唯一的，對于文件資源，可以按照文件的類型進行劃分，也可以按照文件的內(nèi)容進行劃分，不同的原則適應(yīng)不同的使用者，例如將文件資源按學(xué)科內(nèi)容劃分比較適合學(xué)生 ②對于文件資源的具體分類方法，就是利用文件夾的形式，將相同形式的文件整理在一起，以區(qū)分其他文件。 先由學(xué)生通過其他一些生活資源管理了解管理的方法，再以小組形式實際操作對資源進行管理 內(nèi)容延伸：信息的數(shù)據(jù)庫管理 是不是所有的信息資源管理都適合用分類的方法呢？例如，某個班級60多個同學(xué)的通訊錄，是否適合用分類方法呢？是否還有其他的方法？引出另一種管理資源的方法——排序。（讓學(xué)生聯(lián)系自己的通訊錄的整理方法） 當(dāng)數(shù)據(jù)量不是很大的時候，手工排序比較方便，但是當(dāng)數(shù)據(jù)量很大時候（例如全校幾千名學(xué)生的通訊錄），是否有更好的方法來管理呢？利用計算機來對資源進行排序和索引，利用計算機的數(shù)據(jù)庫對這些資源進行管理。具體的數(shù)據(jù)庫操作管理留到下節(jié)課講解。 由另一種簡單整理方法引出大數(shù)據(jù)量的管理方式——數(shù)據(jù)庫管理方式，為下節(jié)課做個鋪墊。 小結(jié)與作業(yè) 小結(jié) ①通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你是否了解了信息資源管理的必要性？ ②通過本節(jié)的學(xué)習(xí)，你是否對信息資源管理的方法有了更深的認(rèn)識？ 作業(yè) 想一想，在你的學(xué)習(xí)生活中，是否還有信息資源需要你去整理？如果有，不妨去好好整理下。 教學(xué)后記