《幼兒園小班教案《奇妙的聲音》含反思（通用）》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《幼兒園小班教案《奇妙的聲音》含反思（通用）（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、幼兒園小班教學(xué)計劃《奇妙的聲音》帶反思
小班教學(xué)計劃《奇妙的聲音》反映了適用于小班的以科學(xué)為主題的教學(xué)活動，因此孩子們可以通過理解聲音，通過游戲發(fā)現(xiàn)聲音，發(fā)現(xiàn)聲音以及最初的過程來學(xué)習(xí)認真聽講和仔細區(qū)分。聽聲音的差異，激發(fā)孩子探索聲音。有趣的是，看看帶有反思性教學(xué)計劃的003010幼兒園班級。
活動目標(biāo)
通過玩和說，發(fā)現(xiàn)聲音，并開始辨別聲音的差異。
通過了解聲音的過程，學(xué)會仔細聽和仔細分辨。
激發(fā)孩子探索有趣的聲音。
讓孩子們學(xué)習(xí)最初的錄音方法。
在交流活動中，您可以注意傾聽并尊重同事的講話。
教學(xué)重點，難度
最初聽聲音的差異。
激發(fā)孩子探索興趣的聲音
活動準(zhǔn)備
瓶子，各
2、種物品（包括塑料玩具，花生，小沙粒，玻璃球，水果糖果，堅果，棉花，布，泡沫樹，海綿紙，羊毛等）
活動程序
1，發(fā)現(xiàn)聲音
（1）老師：今天，老師帶來了很多有趣的玩具。讓我們彼此了解。老師展示了各種玩具，并將它們逐一介紹給孩子們。
（2）老師：請孩子們打開瓶子，把塑料玩具放進去，搖晃瓶子，我們發(fā)現(xiàn)了什么？
2，聽聲音，分類項目
（1）老師：我們能聽到瓶子里的所有東西嗎？ “
（2）老師：“好吧，讓我們測試一下“老師”的操作，將海綿紙放入瓶中并搖晃，然后問：“我們聽到了什么？
（3）老師總結(jié)：并不是所有的東西都放進瓶子里，我們可以聽到聲音，有些有聲音，有些沒有聲音。
（4）老師：“
3、我在這里有兩個盒子，一個有角，一個沒有角?，F(xiàn)在，老師必須請有能力的孩子幫助，以幫助老師對盤子上的物品分類并將其放入瓶中以搖晃聲音。將物品放在帶有喇叭的盒子中，將沒有聲音的物品放在沒有喇叭的盒子中。
（5）將孩子們分成小組，開始他們自己的動手操作。嘗試將物品一一放置并分類。 （老師需要參觀）
（6）老師：好吧，現(xiàn)在孩子們小心翼翼地把這些聽起來很無聲的東西分開了。我很高興。但是，我必須親自檢查一下，看您是否正確？
老師進行了操作并得出結(jié)論。
3，根據(jù)聲音，感覺物體的質(zhì)量
（1）老師問了一個問題：“為什么把這個盒子里的東西放進瓶子然后搖晃？那個盒子里的東西搖晃而沒有聲音？ 。
（2）老師
4、：“現(xiàn)在我希望孩子們伸出您的小手撫摸他們，捏住這些物品，看看它的感覺如何？ ``（激發(fā)孩子們：有些人堅硬，有些人柔軟，有些人輕，有些人更重）
（3）老師總結(jié)：“是的，將堅硬，沉重的物品搖入瓶中時會聽到。柔軟，輕便的物品將被放進瓶子，搖晃而無聲。”
教學(xué)反思
首先，這堂課成功激發(fā)了孩子對聲音的好奇心。
其次，了解活動中的聲音符合孩子的認知特征。
第三，已經(jīng)充分激發(fā)了幼兒的想象力。
第四，項目選擇的類別更加微妙。
第五，活動的過程應(yīng)設(shè)計得更加有趣。
小型百科全書：聲音是物體振動產(chǎn)生的聲波。它是一種通過介質(zhì)（空氣或固體，液體）傳播的波現(xiàn)象，可以被人或動物的聽覺器官感知。最初發(fā)出振動（振動）的物體稱為聲源。聲音以波的形式傳播（振動）。聲音是聲波通過任何物質(zhì)傳播的運動。
幼兒園小班教案《奇妙的聲音》含反思（通用）
