《新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計(4頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、
新課標(biāo)人教版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級上冊《兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算》教學(xué)設(shè)計
教學(xué)內(nèi)容:人教版課本91-92頁。
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:使學(xué)生掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算方法,體驗(yàn)算法的多樣性,靈活選擇適當(dāng)?shù)姆椒ā?
過程與方法:能夠從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,整理、分析數(shù)據(jù),解決實(shí)際問題。自己探索計算方法,培養(yǎng)獨(dú)立思考,主動探索的精神與同學(xué)積極合作的意識。
情感與態(tài)度:使學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。
教學(xué)重點(diǎn):口算方法的掌握和熟練應(yīng)用
教學(xué)難點(diǎn):體驗(yàn)算法多樣性,選擇最喜歡的計算方法,提高學(xué)生的計算能力。
教學(xué)過程:
一.復(fù)習(xí)鋪墊,準(zhǔn)備練習(xí)。
師:在家鄉(xiāng)附近有一座美麗
2、的鳥島,那里的小鳥想邀請我們?nèi)プ隹汀B犝f小朋友們的口算特別棒,它想考考我們,那我們從這位同學(xué)開始,一條龍,每個同學(xué)算一道題,請你看算式,說得數(shù)。其他同學(xué)認(rèn)真聽,看他說得對不對。
二.創(chuàng)設(shè)情境,合作探究:
1.看圖發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)信息
師:同學(xué)們的口算可真棒,小鳥非常高興,在這個鳥語花香的季節(jié),它要帶二年級的同學(xué)們乘船去小鳥的家看一看!大家看,輪船已經(jīng)在湖邊等著我們了。
請同學(xué)們仔細(xì)觀察這幅圖,你能發(fā)現(xiàn)哪些數(shù)學(xué)信息?
(課件:主題圖)
生:二年級組各班人數(shù)。
師:你還發(fā)現(xiàn)什么?
生:船頭寫著“限乘68人”
師:小朋友們觀察得可真仔細(xì)啊,“限乘68人”是什么意思?。?
生:可以是68人,
3、最多乘坐68人??梢员?8人少,但不能超過68人。
師: 那乘坐69人行嗎,68人行嗎?最多能乘坐68人,如果超過68人會怎么樣呢?
師:為了安全,我們在乘車乘船時是不能超載的。
[設(shè)計意圖]:由談話引發(fā)去游玩的愿望,抓住孩子的興奮點(diǎn),搭建生活平臺,創(chuàng)建和諧的學(xué)習(xí)氛圍。反復(fù)質(zhì)疑,引導(dǎo)學(xué)生充分理解“限乘68人”的要求。
2、提出問題、想出解決方案
師:好,從圖中能看出,我們要乘船去鳥島,那么你覺得一條船上大約可以坐幾個班合適呢?為什么?
生:一個班會浪費(fèi)座位,三個班人又多,所以大約安排兩個班是最合適。
師:好,一條船上安排兩個班,你們同意嗎?那么你想把哪兩個班安排在一條船上呢?使他
4、們既不重復(fù)又不漏掉。有幾種方案?
{
生: 二1,二2:31+23
二3,二4:32+39
好,1班和2班安排在一條船上,3班和4班安排在另一條船上,這是一套方案,誰還有其它的方案?
{
二1,二3:23+32
{
二2,二4:31+39
二1,二4:23+39
二2,二3:31+32
師:把這些方案列出算式,找同學(xué)來說。(板書)
[設(shè)計意圖]:通過活動,讓學(xué)生去尋找有用信息,收集信息,在整理信息的過程中,發(fā)現(xiàn)問題,解決問題,培養(yǎng)學(xué)生解決問題的多樣化。
師:同學(xué)們都能動腦筋,思路很清晰,想了這么多方案,老師為你們感到驕
5、傲。這六種安排,有的行,有的不行,前后四個討論一下,到底哪種安排行,哪種安排不行呢?
小組討論
{
[設(shè)計意圖]:采用討論的形式有助于學(xué)生放開膽量,同時也培養(yǎng)學(xué)生與人合作交流的能力。
師:好,許多小組已經(jīng)有了結(jié)果,我找同學(xué)來說一下。
二1,二2:31+23=54 √
{
二3,二4:32+39=71
二1,二3:23+32=55 √
{
二2,二4:31+39=70
二1,二4:23+39=62 √
二2,二3:31+32=63 √
3、說說算法
師:我發(fā)現(xiàn)有的同學(xué)算得特別快,你能告
6、訴我是怎么算的嗎?以二1班和二2班為例,說說23+31是怎么計算的。誰愿意說說你的算法?
生:20+30=50 3+1=4 50+4=54
師:你可真聰明,算得這么快。誰的算法和他的不一樣,再說說。
生:23+30=53 53+1=54
師:她是把31拆成30和1,然后與另一個加數(shù)相加。這個方法也不錯。誰還有不同的算法嗎?
師:同學(xué)們的算法都不錯,那么這兩個班可以同乘一條船,再來看看3班和4班的情況,32+39,請你當(dāng)一回小老師,把你的算法講給你的同桌。
生討論
師:誰愿意把你的算法和大家分享一下。
生:30+30=60 2+9=11 60+11=
7、71
32+30=62 62+9=71
[設(shè)計意圖]:老師及時對每一種算法進(jìn)行梳理分析,并滲透轉(zhuǎn)化思想。充分尊重學(xué)生,允許學(xué)生用不同的方法計算,通過交流感受同學(xué)之間算法的多樣化,并鼓勵孩子們展示自己的獨(dú)特算法,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽,學(xué)會交流。體現(xiàn)新課標(biāo)“以人為本”“以學(xué)生為本”的基本理念。
師:同學(xué)們都能說出口算方法,真棒!你喜歡哪種算法?
師:你覺得哪種算法最簡便就可以用哪種算法。這兩個班的人數(shù)超過了68,那他們不能同乘一條船,所有說這套方案可行嗎?
師:再來看這套方案,誰來說說你是怎么算的,一種安排可行,另一種安排不可行,那么整體也是不可行的。1班和4班可以同乘一條船,2班和3
8、班可以同乘一條船,那么這套方案是最合適的。通過安排乘船,你發(fā)現(xiàn)了什么道理呢?
師:看來我們在安排乘船時要把問題考慮得周全,不能安排完兩個班就先走了,還要顧及到后兩個班的人數(shù)。
師:同學(xué)們的表現(xiàn)真讓我佩服,我們已經(jīng)找到了合理的乘船方案,那就讓一班和四班做一條船,二班和三班做一條船,乘船出發(fā)。
[設(shè)計意圖]:幫助學(xué)生理清思路,培養(yǎng)學(xué)生良好的思維習(xí)慣。
三.鞏固新知:
1.看算式說得數(shù)。
師:乘船途中,有小魚在湖里游來游去,他們在做游戲,咱們也去看看。
課件演示:大魚“每個彩色的泡泡上都藏著一個算式,如果你答對了,泡泡會向上升哦,所有的泡泡都沒了,你們就可以到鳥島了!”
師:看來要去
9、鳥島得先過小魚這一關(guān),那讓我們看看彩色的泡泡上到底藏著什么秘密呢?
師:同學(xué)們可真有本事,小魚都夸我們。
2.到小鳥超市購物
師:終于到了鳥島的中心,快看。
課件演示
師:同學(xué)們喜歡這些小鳥嗎,我們能把它們帶回家嗎,因?yàn)橛性S多小鳥都是人類的好朋友,我們要愛護(hù)它們。但在旅游超市里有許多漂亮的標(biāo)本,同學(xué)們可以買回家。大家看:
課件演示
師:這些標(biāo)本漂亮嗎,你們喜歡嗎?如果讓你選擇兩種標(biāo)本,那么你會選擇哪兩種呢,需要多少錢?
師:其它同學(xué)想買嗎,請同學(xué)們在作業(yè)紙上寫出你想買哪兩種標(biāo)本,并計算出結(jié)果。
師:老師也特別喜歡這些標(biāo)本,想買兩個送給我的朋友,可我只帶了80元錢,你們能幫我出出主意,我能買哪兩種標(biāo)本嗎?
師:小朋友們都能買到自己喜歡的標(biāo)本,高興嗎?
四.小結(jié):
師:這次旅行你們開心嗎?我們一起學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的口算,你能告訴我還有哪些收獲嗎?
師:同學(xué)們的收獲還不少,快樂源于知識,希望這節(jié)課帶給同學(xué)們的不僅是知識,更多的是快樂!下課。