2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計5 蘇教版.doc

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2019年二年級語文下冊《培養(yǎng)良好的學習習慣》教學設計5 蘇教版 教學內(nèi)容 培養(yǎng)良好的學習習慣（4） 教學目標 1、 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合平時的教學，使學生了解勤查字典的重要性和應具備的態(tài)度。在掌握有關查字典的方法的基礎上，培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書的良好習慣。 2、 指導學生認真觀察課本彩圖或教學掛圖，并結(jié)合課內(nèi)外教育教學活動，使學生了解主動識字的意義和應有的態(tài)度，結(jié)合勤查字典的教學培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成主動識字的良好的習慣。 重點難點 培養(yǎng)學生逐步養(yǎng)成勤查字典和使用其他工具書以及主動識字的良好習慣。 教學準備 課件 資料參考 鳳凰語文 教 學 流 程 第一課時 一、談話導入 同學們，新的一學期又開始了，老師祝愿同學們在新的一學期能更上一層樓。上學期經(jīng)過大家的努力，我們已經(jīng)學會了很多的知識。當我們在學習中遇到不認識的字時，我們會請教誰呢？對了，我們可以請教一位不會說話的老師，那就是——字典。 學習第一個好習慣：勤查字典（板書、齊讀） 1、出示第一頁的三幅圖，自己看看圖上畫了誰在干什么？ 2、你知道都有哪些字典嗎？（教師出示字典、詞典）你用過哪些？對我們有什么用？ 3、請同學們仔細觀察第1頁下面兩幅圖，說說圖上有些什么人，他們在什么地方于什么？ （1）指名說。 教師提示學生按“什么人在什么地方干什么”的句式說話。 （2）討論。 你怎么看出來左邊一幅圖的地點是在家里，右邊一幅圖的地點在校園里的呢？ （3）學生交流，教師相機評判、引導、鼓勵。 （4）討論。 圖上的兩位小同學在什么情況下向家長、老師請教查字典的？你們也曾經(jīng)向家長或老師請教過查字典嗎？ （5）學生交流，教師提示學生結(jié)合平時的課內(nèi)外學習談談，相機給予鼓勵。 （6）進一步觀察課本插圖。 請同學們仔細看兩幅圖看看兩位小同學的手里拿的是什么，有邊的那位老師手里拿的是什么。 （7）學生觀察、交流教師引導、講解． 左邊一幅圖：那位女同學拿的是《小學生字典》；右邊一幅圖：那位女同學拿的是《新華字典》，而那位女教師手里翻開的是《現(xiàn)代漢語詞典》。也就是說，工具書不僅有字典而且有詞典。字典也有很多種，我們通常用的是《新華字典》和《小學生字典》。勤查字典就是經(jīng)常向這些不說話的老師請教，可以使我們不斷地增長知識，你們有過這方面的收獲嗎？ （8）學生交流，教師相機給予鼓勵。 二、練習查字典 拿出你的字典，用你最熟悉的方法查一查，完成表格。 生字 讀音 你的字典的頁碼 組詞 拜 墓 端 團 三、教師總結(jié) 今后我們在看書學習的時候，遇到不認識的字又多了一個好老師——字典，讓我們在它的幫助下，一步步邁上知識的高峰。 第二課時 一、看圖說話，明確合作和獨立查字典的要求 1 觀察第2頁上面的一幅插圖。 （1）請同學們仔細觀察上面的一幅圖，說說圖上有哪些人在什么地方干什么。 （2）再請同學們觀察一下圖上的兩位同學當時正在讀什么書，他們周圍的同學正在讀什么書？同學們的文具擺放得怎么樣？ （3）小結(jié)。 圖上是同桌的兩位同學，在讀課外書時遇到了困難,他們就停下來通過查字典把這個問題解決了。當時他們班的同學都在閱讀課外書,同學們的文具擺放得都很整齊、合理，.用起來很方便。 （4）那么，你們在閱讀課外書的時候，是不是也通過查字典或者用字典解決過一些問題呢?請你們和同桌先交流一下，再向大家介紹。 （5）過渡。 學習是我們自己的事。如果我們在沒有別人在場的情況下在閱讀中遇到問題，也應該查字典解決，請觀察下面的兩幅小圖。 二、觀察第2頁下面的兩幅小圖 （１）請同學們仔細觀察下面兩幅圖，說說圖上有哪些人，在什么地方干什么。 （2）再請同學們觀察一下 圖上的兩位同學在讀什么書，她們讀書的環(huán)境怎么樣？ （3）學生聯(lián)系自己，談談是怎么做的。 （學生交流，教師評點） （4）請同學們再總體地觀察第2頁插圖，看看圖上的幾位同學在查字典或者詞典時，他們的態(tài)度怎么樣。 （學生討論、交流。教師重點引導“他們查字典時的態(tài)度都很認真”） （5）小結(jié)。 通過觀察本頁插圖，聯(lián)系到上一節(jié)課的學習，我們懂得了字典是我們的好朋友，好老師。我們在課內(nèi)外的學習中，如果遇到問題就應該經(jīng)常向它請教。同時我們還懂得了查字典時的態(tài)度要認真，就像對待老師和朋友那樣。老師編了一首《勤查宇典歌》請讀一讀。 勤查字典歌 小字典，用處大， 幫助我，不說話。 課內(nèi)外，遇困難， 勤動手，請教它。 三、總結(jié) 1 總結(jié)本課學習情況，表揚學得好的學生。 2歸納勤查字典的幾點要求。 地點：課內(nèi)或課外；方式：獨立或合作；態(tài)度：認真。 3結(jié)合問卷調(diào)查表，簡單評價本班查字典的情況，重點引導和激勵。 第三課時 一、談話導入。 上節(jié)課我們學習了什么好習慣？（勤查字典），這節(jié)課我們將學習另一個好習慣，那就是——主動識字。教師板書課題，齊讀。 主動識字就是怎樣識字呢？ 教師介紹：我們的漢字是世界上最古老的文字之一，它很美，內(nèi)容豐富。同學們都很喜歡我們要讀書，學習各種知識，就得先識字。而識字一面要靠老師教，一面要靠自己主動學習。這樣，才能認識更多的漢字，讀更多的書，掌握更多的知識。 二、看圖說話，明確主動識字的意義和要求 １、讀“主動識字”四個字。 （指名讀、齊讀） （1）討論交流識字的作用。 為什么要識字呢，識字有哪些作用呢，請同學們聯(lián)系自己的經(jīng)歷想一想，說一說。 （學生思考、討論交流教師引導、評點、表揚） （2）初步理解主動識字。 在你們認識的宇中有哪些不是從語文課本中學到的呢？請你們互相交流一下。 （學生交流，教師評點） （3）小結(jié) 通過討論，同學們明白了漢字的重要性，知道要多識字，這樣才能讀書，才能寫話寫作文。我們還知道不僅從語文課本上可以學字，而且可以向同學請教，識字可以從課內(nèi)、課外的學習和生活中識字。只要是我們自己開動腦筋，從不同的地方認識了子，就是主動地識字。 （4）過渡。 怎樣才能主動地識字呢？ 2、看圖，理解圖意。 （1）觀察第3頁上面的一幅圖。 a 圖上的小同學手里拿的是什么？他正在做什么？ （學生說圖意，教師提示“小同學手里拿的是生字卡片，上面是這個字的漢語拼音”） b 一個生字如果上面加注了漢語拼音，我們可以借助拼音來識字，這就是主動識字、圖上的小同學不僅自己主動地認識了這個字，還帶領全班同學認識這個字，我們要向他學習。 c 學生讀圖中生字卡片上的字，教師正音（指讀、齊讀） d 過渡：我們可以通過漢語拼音主動識字，還有不少地方可以讓我們主動識字。請觀察下面的兩幅圖。 （2）觀察第3頁下面的兩幅小圖。 a 請同學們先看左邊一幅小圖，說說圖上有哪些人，他們在什么地方于什么。（學生看圖，回答教師的問題。教師提示：地點是在學校閱覽室里，那位女同學手里拿的是一本畫冊。） b進一步看左邊小圖說話，學生討論、交流，教師啟發(fā)。 可以主動識字的地方很多。像圖上的幾位小同學他們在閱覽室里憑借畫冊上的圖，認識廣圖下面的兩個字“舞蹈”。同學們想一想你們也有這樣主動識字的經(jīng)歷嗎？（學生交流，教師引導、評點） c請同學們觀察右邊一幅小圖，說說圖上有什么人，在什么地方干什么？（學生看圖，回答教師問題。教師提示：地點是名勝古跡，并對名勝古跡作淺顯解釋） d進一步觀察右邊的一幅圖，學生討論、交流，教師啟發(fā)。 圖上的兩位同學在游覽名勝古跡時，覺得大門邊的三個大字寫得很漂亮，就產(chǎn)生了想認識它們的愿望。他們互相交流，認識了這三個字。像這樣處處留心，點點積累，認識的字就會越來越多。 同學們，你們在生活中也像他們一樣主動識字嗎？你能將給我們聽聽嗎？ （學生介紹，老師啟發(fā)、評點） 三、總結(jié) 1、表揚主動識字的同學。 2、在我們以后的學習生活中，我們要主動識字，通過查字典多識字，字識多了，同學們讀書看報也就方便了，掌握的知識也就更豐富了，還可以學到許多書本里沒有的知識，對同學們有很大的幫助。 板書設計 培養(yǎng)良好的學習習慣4 勤查字典 主動識字 教學反 小學教育資料 好好學習，天天向上！ 第 6 頁 共 6 頁