《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、
3 / 3
2019年七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案貓
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1 .繼續(xù)學(xué)習(xí)默讀的技巧，養(yǎng)成圈點(diǎn)勾畫(huà)做摘錄的習(xí)慣。
2 .概括并比較三只貓的不同特點(diǎn)和命運(yùn)，揣摩文中生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)。（重點(diǎn)）
3 .體會(huì)文章的思想感情及蘊(yùn)涵的人生哲理（難點(diǎn)）
自主預(yù)習(xí)
1.閱讀下面的小資料，完成填空。
（1）作家作品
1 .了解作者
鄭振鐸（1898—1958）,福建長(zhǎng)樂(lè)人。現(xiàn)代作家、,文學(xué)家，.我國(guó)新文化運(yùn)動(dòng)的倡導(dǎo)者之一。
新成立后，曾擔(dān)任科學(xué)院考古研究所所長(zhǎng)、全國(guó)作協(xié) .理事等職。1958年10月率文化代表
團(tuán)前往阿富汗等國(guó)進(jìn)行友好訪問(wèn)時(shí)，因飛機(jī)失事不幸遇難。他的主
2、要著作有《歷史參考圖 譜》《俗文學(xué)史》《歐行日記》《海燕》《山中雜記》等。
2 .寫(xiě)作背景：
《貓》是鄭振鐸從事文學(xué)創(chuàng)作的早期作品，適逢“五四”青年要求自由平等、個(gè)性解放等
問(wèn)題，即使對(duì)不會(huì)說(shuō)話的貓也應(yīng)如此。在他這一時(shí)期的作品中，表現(xiàn)出新思想、新觀 念;
表達(dá)出同情弱小無(wú)辜，譴責(zé)專制霸道；弘揚(yáng)公道、民主、博愛(ài)的思想。
3 .給加點(diǎn)的字注音。
污澀（
） 紅綾（
)
慫恿（
? ?
)
悵然（
)
蜷伏（
） 懲戒（
)
詛罵（
)
虐待（ ）
（鮮艷）
—（相稱）
鮮.
—（鮮為人知）
稱1 —
—（稱號(hào)）
3、
4 .把下列詞語(yǔ)的意思補(bǔ)充完整。
慫恿：。
悵然：。
:犯罪后怕受制裁而
:不聲不響，閉口無(wú)言。
妄下斷語(yǔ)：。
5 .默讀課文，根據(jù)以下習(xí)題做好圈點(diǎn)勾畫(huà)。
1 .用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括本文的主要內(nèi)容。
文章記述了 “我”三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷。
2 .全文可以分為幾個(gè)部分 ？找出有關(guān)起止段落，劃分文章結(jié)構(gòu)。 三部分，一（1至2段）二（3至14段）三（15至34段）
3 .文章寫(xiě)了幾只貓？重點(diǎn)寫(xiě)哪一只？
三只貓，第三只
4.圈點(diǎn)勾畫(huà)并總結(jié)作者所養(yǎng)的三只貓的來(lái)歷、外形、性情、地位和結(jié)局。
來(lái)歷
性情
外形
家中地位
結(jié)局
第一只貓
從隔壁要來(lái)的
很活潑， “在太陽(yáng)光
4、
里滾來(lái)滾 去” “撲過(guò) 來(lái)又撲過(guò) 去”
花白的毛，
“如帶著泥 土的白雪球 似的”
很受喜愛(ài)。
病夕匕
第二只貓
從舅舅家要來(lái)的
更有趣，更 活潑。
渾身黃色
很受家人的 寵愛(ài)。
丟失
第三只貓
流浪貓
不活潑，憂 郁，“終日 懶惰的伏 著，吃得胖 胖的”
毛色花白， 不好看。
“鉆到火爐 底下，毛被 燒脫更覺(jué)難 看了”
不為大家所 喜愛(ài)，若有 后尢。
冤死
合作探究
一、品味語(yǔ)句，體會(huì)情感。
文章用樸實(shí)無(wú)華的言辭將三次養(yǎng)貓的故事娓娓道來(lái)，幾只各不相同而又活靈活現(xiàn)的貓躍
然 紙上?！拔膶W(xué)作品的創(chuàng)作往往就是思想感情的宣瀉”，本文在樸實(shí)的 ，
5、筆墨和平靜的敘
事中其 實(shí)潛藏著一條深沉而真摯的感情 .之流。用心體會(huì)，細(xì)讀文章，并思考下列問(wèn)題：
1 .朗讀并勾畫(huà)抒情議論 的語(yǔ)句，體會(huì)“我”的感情。 按句式說(shuō)話：“讀 ,
我體味到。 ”
(范例：讀“我坐在藤椅上看著他們，可以微笑著消耗過(guò)一二小時(shí)的光陰，那時(shí) 太陽(yáng)光
暖暖地照著，心上感著生命的新鮮與快樂(lè)”，我體 味到“我”的愉悅之情。)
2 .為什么“我”對(duì)于第三只貓的死亡比前兩只貓的亡失更“難過(guò)得多”？
因?yàn)榈谌回埖乃溃?zé)任在“我”?！拔摇敝饔^臆斷斷，斷定鳥(niǎo)是它咬死的，暴怒之下，
用木棍打死它，它是被我打上而死的，而且這個(gè)過(guò)失是無(wú)法彌補(bǔ)的
3 .體會(huì)：“自此，我家永不
6、養(yǎng)貓”，這句話也是全文的結(jié)尾，它在內(nèi)容和結(jié)構(gòu)上有什么作
用？
內(nèi)容上突出寫(xiě)出了作者內(nèi)心的自責(zé)與懊悔 .表達(dá)了作者的內(nèi)心感受。 結(jié)構(gòu)上收束全文與前
文照應(yīng)。
二維碼 對(duì)比手法的 作用
二、寫(xiě)法探究。
1、作者總共寫(xiě)了三次養(yǎng)貓的經(jīng)歷，哪一次是詳寫(xiě)？為什么不單寫(xiě)這一
次，而要寫(xiě)另外兩次呢？
形成對(duì)比，凸顯主題
2、作者是怎樣運(yùn)用“伏筆”來(lái)寫(xiě)三只貓的命運(yùn)的？找出課文中的原句。
例：那只花白貓對(duì)于這一對(duì)黃鳥(niǎo)，似乎也特別注意，常常跳到桌上，對(duì)鳥(niǎo)籠凝望著
三、主題探究。(提示：可以從不同的角 .度探討)
(1)對(duì)于揮舞大棒、妄下斷語(yǔ)的我
(2)對(duì)于第三只“可憐的貓”
(3)對(duì)于第二只貓
(4)對(duì)于隔壁周家的丫頭
(5)對(duì)于那個(gè)捉走第二只貓的過(guò)路人……
課堂小結(jié)
《一只貓：生命的新鮮與塊樂(lè) 憂郁酸辛(略)
貓 第二只貓：提心吊膽
第三只貓：若有若無(wú)
悵然 憤恨（較詳）
怒氣沖天 刺我良心的針（詳）
七年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)第五單元16貓導(dǎo)學(xué)案
