（人教通用版）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 專題九 古詩(shī)詞鑒賞Ⅲ核心突破四講義（含解析）.docx

《（人教通用版）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 專題九 古詩(shī)詞鑒賞Ⅲ核心突破四講義（含解析）.docx》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《（人教通用版）2020版高考語(yǔ)文新增分大一輪復(fù)習(xí) 專題九 古詩(shī)詞鑒賞Ⅲ核心突破四講義（含解析）.docx（23頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

古詩(shī)詞鑒賞 一、古代詩(shī)人的人生經(jīng)歷和情懷 觀察那些寫詩(shī)吟詞的古代詩(shī)人，就會(huì)發(fā)現(xiàn)他們的人生經(jīng)歷、思想感情都有共同之處： 1．人生理想與人生道路 古代詩(shī)人的理想是“窮則獨(dú)善其身，達(dá)則兼濟(jì)天下”和“功成身退”?！叭濉焙汀暗馈背闪嗽?shī)人的兩大思想主流?！案F”即政治失意，人生不得志，懷才不遇；“達(dá)”即建功立業(yè)，功成名就。其中，“獨(dú)善其身”，可視為身退，就是出世人生；“兼濟(jì)天下”，可視為功成，就是入世人生。 古人“身退”的前提是“功成”，但有作為的詩(shī)人大多不能“功成”，只好走三條路：其一，憤世嫉俗，郁悶傷感(多信奉儒家思想)，如屈原、杜甫；其二，黯然退隱，悠然閑適(多信奉道家思想)，如陶淵明、孟浩然；其三，憤世嫉俗，不得不退隱，卻又心有不甘，飽受出世與入世矛盾的煎熬(多信奉儒家、道家、佛家思想)，如李白、蘇軾?！吧硗恕焙?，不再關(guān)注天下，而是更多地關(guān)注自身的品性，在“未功成”和“退隱”之間尋找一個(gè)平衡點(diǎn)。 2．喜怒哀樂(lè)的緣由 古代詩(shī)人的情感無(wú)非就是“喜怒哀樂(lè)”四字，同常人一樣。但引起這些情感的緣由卻與眾不同： (1)喜樂(lè)。這種情感在古詩(shī)中很少見，讓他們“喜樂(lè)”的大致有三方面因素： ①自然。祖國(guó)各地大好河山優(yōu)美多姿。②國(guó)家。國(guó)家太平繁榮，百姓安居樂(lè)業(yè)。③人生。隱逸生活閑適、自由；政治得意，功業(yè)有成。歷經(jīng)戰(zhàn)亂后暫得安寧，親人(友人)團(tuán)聚，回歸故鄉(xiāng)。 (2)悲憤。這種情感在古詩(shī)中最為常見，有人說(shuō)，中國(guó)古代詩(shī)詞是用“愁”做成的，讓他們悲憤、憂愁、痛苦的因素較為豐富、復(fù)雜： ①國(guó)家。報(bào)國(guó)無(wú)門，山河淪喪，小人當(dāng)?shù)?；統(tǒng)治者窮兵黷武，當(dāng)權(quán)者昏庸腐朽。②百姓。人民遭受苦難，剝削者壓榨人民。③親人。相思不得相見。④友人。依依不舍的留戀，離愁別恨，牽掛、擔(dān)憂、關(guān)切。⑤歷史。昔盛今衰，王朝興替；借古諷今，由歷史寄托懷才不遇、統(tǒng)治者昏庸、壯志難酬等。⑥人生。不得志，仕途失意，被貶謫；人生短暫，年華易逝；年華已老，壯志未酬；客居他鄉(xiāng)，孤獨(dú)寂寞；人生無(wú)常，傷春悲秋。 二、古詩(shī)情感常見類型 類型 表　現(xiàn) 舉　例 憂國(guó) 傷時(shí) 揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽 杜牧《過(guò)華清宮》 反映國(guó)家離亂、山河淪喪 杜甫《春望》、文天祥《過(guò)零丁洋》 同情人民的疾苦 白居易《賣炭翁》 對(duì)國(guó)家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂 杜甫《登高》 揭露統(tǒng)治者窮兵黷武 杜甫《兵車行》 建功 報(bào)國(guó) 建功立業(yè)的渴望 陸游《書憤》 保家衛(wèi)國(guó)的雄心壯志 王昌齡《從軍行》 報(bào)國(guó)無(wú)門的悲傷 辛棄疾《永遇樂(lè)京口北固亭懷古》 年華消逝、壯志難酬的悲嘆 蘇軾《念奴嬌赤壁懷古》 理想不為人知的愁苦心情 屈原《涉江》 思鄉(xiāng) 懷人 羈旅愁思，旅途勞頓 溫庭筠《商山早行》 思親念友，思?xì)w故鄉(xiāng) 王維《九月九日憶山東兄弟》 軍旅生活，邊關(guān)思鄉(xiāng) 范仲淹《漁家傲秋思》 兒女情長(zhǎng)，閨中懷人 王昌齡《閨怨》 別離 贈(zèng)酬 依依不舍的留念 柳永《雨霖鈴》 情深意長(zhǎng)的勉勵(lì) 王勃《送杜少府之任蜀州》 坦陳心志的告白 王昌齡《芙蓉樓送辛漸》 貶謫 失意 遭貶后郁悶、惆悵、失意 李白《夢(mèng)游天姥吟留別》 遭貶后憂國(guó)憂民、卻報(bào)國(guó)無(wú)門 屈原《離騷》 寄情山水，以求解脫的心態(tài) 蘇軾《定風(fēng)波》 人生 雜感 寄情山水田園的悠閑 王維《山居秋暝》 昔盛今衰的感慨 劉禹錫《烏衣巷》 借古諷今的情懷 李商隱《賈生》 青春易逝的傷感 李清照《如夢(mèng)令(昨夜雨疏風(fēng)驟)》 仕途失意的苦悶 白居易《琵琶行》 告慰平生的喜悅 杜甫《聞官軍收河南河北》 品格氣節(jié)的自白 于謙《石灰吟》 談禪說(shuō)理的感慨 蘇軾《題西林壁》 請(qǐng)看下列詩(shī)句所抒發(fā)的情感屬于哪種類型。 (1)問(wèn)君能有幾多愁？恰似一江春水向東流。憂國(guó)憂民類 (2)此情可待成追憶？只是當(dāng)時(shí)已惘然。感時(shí)傷逝類(或人生夢(mèng)幻類) (3)憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？建功立業(yè)類 (4)雁過(guò)也，正傷心，卻是舊時(shí)相識(shí)。思鄉(xiāng)懷人類 (5)飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。熱情贊美類(或吟唱自然類) (6)采菊東籬下，悠然見南山。寄情山水類 一、抓住情感語(yǔ)言，掌握情感基調(diào) 1．找出下列詩(shī)句中的顯性“情語(yǔ)”。 (1)總為浮云能蔽日，長(zhǎng)安不見使人愁。(愁) (2)細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨(dú)夜舟。(獨(dú)) (3)銀燭秋光冷畫屏，輕羅小扇撲流螢。天階夜色涼如水，坐看牽牛織女星。 (杜牧《秋夕》)[冷、涼(暗含冷寂)] (4)千山鳥飛絕，萬(wàn)徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨(dú)釣寒江雪。(柳宗元《江雪》)[孤、獨(dú)(暗含孤傲)] (5)春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。[絲(諧音“思”)、淚] (6)明月樓高休獨(dú)倚，酒入愁腸，化作相思淚。(愁、淚) 2．找出下列詩(shī)句(或畫線句子)的隱性“情語(yǔ)”。 (1)閣中帝子今何在？檻外長(zhǎng)江空自流。(王勃《滕王閣詩(shī)》)(空) (2)年來(lái)似覺道途熟，老去空更(注：經(jīng)歷)歲月頻。(黃公度《乙亥歲除漁梁村》)(似、空) (3)獨(dú)有宦游人，偏驚物候新。(杜審言《和晉陵陸丞早春游望》)(獨(dú)、偏) (4)唱徹《陽(yáng)關(guān)》淚未干，功名馀事且加餐。浮天水送無(wú)窮樹，帶雨云埋一半山。 (辛棄疾《鷓鴣天送人》)(送、埋) (5)蕨拳欲動(dòng)苕抽芽，節(jié)近清明路近家。五日緩行三百里，夾溪隨處有桃花。 (方回《舟行青溪道中入歙》)[桃花(用典)] 3．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 春日訪山人 戴叔倫 遠(yuǎn)訪山中客，分泉謾煮茶。 相攜林下坐，共惜鬢邊華。 歸路逢殘雨，沿溪見落花。 候門童子問(wèn)，游樂(lè)到誰(shuí)家。 (1)詩(shī)中能反映詩(shī)人和山人深厚情誼的兩個(gè)詞語(yǔ)是____________和____________。 答案　相攜　共惜 (2)請(qǐng)分析后兩聯(lián)所表達(dá)的情感。 答：________________________________________________________________________ 答案　頸聯(lián)寫歸途所見。雖然路上遇雨，但詩(shī)人沒(méi)有因此而沮喪，而是欣賞起雨后落花隨溪水而去的晚春美景，反映了詩(shī)人內(nèi)心的喜悅歡快，“逢”“見”突出了心理細(xì)節(jié)，表現(xiàn)了詩(shī)人的隨性和閑適。尾聯(lián)借“候門童子問(wèn)”到誰(shuí)家游樂(lè)這個(gè)實(shí)境，虛寫出返家后內(nèi)心的輕快。 古詩(shī)是言情藝術(shù)，它總是或多或少、或顯或隱地告訴你要表達(dá)的情感。作為閱讀者和考生，抓住詩(shī)中這些表明情感的詞語(yǔ)至關(guān)重要，這是分析概括情感的最準(zhǔn)確、最便捷的路徑。這里要強(qiáng)調(diào)幾點(diǎn)： 1．抓住兩種“情語(yǔ)” (1)直接找出顯性“情語(yǔ)” 分析詩(shī)歌情感，首先要關(guān)注詩(shī)歌中直接表明情感的詞語(yǔ)，如喜、樂(lè)、愁、怨等。如2017年江蘇卷陸游的《秋興》“百戰(zhàn)鐵衣空許國(guó)，五更畫角只生愁”中的“愁”表明了作者的心緒。作者看到當(dāng)年的戰(zhàn)衣，想起了當(dāng)年許下報(bào)國(guó)的心愿，五更聽到“畫角”之聲，更增煩惱。在此基礎(chǔ)上，就不難理解尾聯(lián)表達(dá)隱逸愿望時(shí)飽含的無(wú)奈和苦悶。 (2)細(xì)心尋找隱性“情語(yǔ)” 隱性“情語(yǔ)”是指?jìng)鬟_(dá)感情時(shí)較間接、含蓄的詞語(yǔ)，如詩(shī)中出現(xiàn)一個(gè)“客”字，已暗示了羈旅之愁、思家之切。另外，一些表情態(tài)、語(yǔ)氣的虛詞，如“但”“又”“惟”“空” “可”“豈”等，也是重要的隱性“情語(yǔ)”。 更重要的是，還要關(guān)注具有獨(dú)特意義的表明時(shí)間、地點(diǎn)的詞語(yǔ)。如春(常有傷春之意)、秋(常有悲秋之意)、節(jié)日(常有向往團(tuán)圓之意)、夜晚(常有夜不能寐之意)等詞語(yǔ)，在鑒賞詩(shī)歌時(shí)需要關(guān)注。如塞外(常含建功立業(yè)或表明戰(zhàn)爭(zhēng)殘酷、環(huán)境艱苦之意)、他鄉(xiāng)(常含顛沛流離之苦)、遠(yuǎn)離京城(常含仕途不順之意)等詞語(yǔ)，需要引起注意。 2．知道“情語(yǔ)”出現(xiàn)的位置 像直接“情語(yǔ)”，多出現(xiàn)在標(biāo)題、開頭、結(jié)尾處，在特殊情況下中間及小序中也會(huì)出現(xiàn)。像隱性“情語(yǔ)”一般藏在寫景敘事繪人的文字中和詩(shī)的中間位置，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)在注釋中。必須盯緊這些關(guān)鍵“部位”。 3．關(guān)注“情語(yǔ)”表達(dá)的特殊性 正常情況下，詩(shī)人用什么情語(yǔ)，就表達(dá)出什么情感，但有時(shí)會(huì)用隱晦、曲折、反語(yǔ)的方式表達(dá)，如用了“喜”字，就不一定真的表達(dá)“喜悅”之情，可能是反語(yǔ)。因此，不能將“情語(yǔ)”直接拿來(lái)就用，還要結(jié)合原文語(yǔ)境作準(zhǔn)確的理解。當(dāng)然，這種“口是心非”的表達(dá)方式較為少見。 二、抓住具體抒情方式，領(lǐng)悟含蓄、隱晦的情感 古詩(shī)抒情主要有直接抒情和間接抒情兩種方式。對(duì)于考試來(lái)說(shuō)，最重要的莫過(guò)于間接抒情，因?yàn)樗磉_(dá)的情感含蓄、隱晦，給考生對(duì)情感的把握帶來(lái)不小的難度。在解題過(guò)程中須區(qū)分具體的間接方式，對(duì)癥下藥。 (一)借景抒情：抓景語(yǔ)悟情語(yǔ) 4．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 浣溪沙 蘇　軾 軟草平莎①過(guò)雨新，輕沙走馬路無(wú)塵。何時(shí)收拾耦耕②身？ 日暖桑麻光似潑，風(fēng)來(lái)蒿艾氣如薰。使君③元是此中人。 注?、偕荷?，多年生草本植物。②耦耕：兩人各持一耜(s)(古時(shí)農(nóng)具)并肩而耕。③使君：指詞人自己。 全詞表現(xiàn)了詞中人物的哪些思想情感？請(qǐng)結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、儆旰笾蒙碛谇逍骡谁h(huán)境之中的愉悅、愜意。一場(chǎng)雨后，“軟草平莎”，油綠水靈，格外清新；路面上，凈而無(wú)塵，詞人縱馬馳騁，自是十分愜意。 ②對(duì)農(nóng)村田園生活的熱愛。雨后桑麻蓬勃生長(zhǎng)，蒿艾香氣如薰，詞人自然是熱愛這樣的景色和生活的。最后一句又將這樣的情感進(jìn)一步深化。  清代王夫之有云：“情景名為二，而實(shí)不可離。神于詩(shī)者，妙合無(wú)垠。巧者則有情中景，景中情。”抓住描寫的景物，分析蘊(yùn)藏的情感，是讀詩(shī)的關(guān)鍵，是高考的重點(diǎn)，更是考生欣賞情感的關(guān)鍵能力之一。應(yīng)如何把握景物中的情感呢？ (1)揣摩所寫景物的特點(diǎn)，包括聲、色、形、態(tài)、味、虛、實(shí)、時(shí)令方面的特點(diǎn)，進(jìn)而把握情感，這里尤其需要注意從景物色彩中揣摩情感。景物是情感的載體，我們可以通過(guò)景物的冷暖色調(diào)或時(shí)令色彩等來(lái)揣摩作者的情感情緒。明麗絢爛的景色一般表現(xiàn)愉悅的心態(tài)，而色彩暗淡的景物往往表達(dá)傷感之意。當(dāng)然也有特例，作者以悲景寫樂(lè)情或以樂(lè)景寫悲情，這種情況要結(jié)合詩(shī)作具體內(nèi)容另當(dāng)別論。景物也有時(shí)令色彩。一般而言，早春之景給人的感覺是充滿生機(jī)，富有生命力，抒發(fā)喜悅、向上的情感；暮春之景衰敗紛亂，抒發(fā)感傷、惋惜之情；秋冬給人凄涼蕭瑟之感，抒發(fā)悲哀惆悵之情。 (2)善于抓住景物前面的修飾語(yǔ)及后面的動(dòng)詞、形容詞，把握景物特征，從特征中捕捉背后的情感特征。 (3)把握景與情之間的內(nèi)在關(guān)系。景與情的內(nèi)在關(guān)系有兩種：一是情與景之間的一致性(相似性)，即通常說(shuō)的“哀景哀情，樂(lè)景樂(lè)情”；二是情與景之間的相反性，即通常說(shuō)的“樂(lè)景哀情，哀景樂(lè)情”。 (二)托物言志：抓物語(yǔ)悟情志 5．閱讀下面這首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 人日有懷愚齋張兄緯文① [金]元好問(wèn)② 書來(lái)聊得慰懷思，清鏡平明見白髭。 明月高樓燕市酒，梅花人日草堂③詩(shī)。 風(fēng)光流轉(zhuǎn)何多態(tài)，兒女青紅又一時(shí)。 澗底孤松二千尺，殷勤留看歲寒枝。 注?、偃巳眨赫鲁跗?，古代佳節(jié)之一。愚齋：張緯，字緯文，號(hào)愚齋，金亡后居燕京。與元好問(wèn)交誼深厚，書信往來(lái)頻繁。②元好問(wèn)：字裕之，號(hào)遺山，太原秀容(今山西忻州)人。金朝滅亡后，元好問(wèn)被囚數(shù)年，晚年重回故鄉(xiāng)，隱居不仕。③草堂：杜甫晚年在成都居浣花草堂，有《人日》詩(shī)。 尾聯(lián)寄寓了詩(shī)人怎樣的深意？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案?、佟皾镜坠滤伞辈晃贰皻q寒”，枝葉如故，象征著身處卑位卻傲然孤高的品格；②用“孤松”自況，表達(dá)自己作為金朝遺老隱居不仕的堅(jiān)貞節(jié)操；③用“殷勤留看歲寒枝”表達(dá)與友人共勉的情懷，要學(xué)習(xí)“孤松”品格，在逆境中保持高風(fēng)亮節(jié)。 借物抒情也是古詩(shī)常見的抒情方式。應(yīng)抓住描寫物象的語(yǔ)言，分析物象的外在特征(形態(tài)、色彩、味道)和內(nèi)在品性以及環(huán)境特點(diǎn)，并能深入其里，聯(lián)系詩(shī)人自身的經(jīng)歷和所處的社會(huì)環(huán)境，找準(zhǔn)物與志的契合點(diǎn)。值得注意的是，這時(shí)的情感一般是雙層的，一關(guān)乎物之情，二關(guān)乎物后志。 (三)用典抒情：抓典語(yǔ)悟情感 6．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送別杜審言 宋之問(wèn) 臥病人事絕，嗟君萬(wàn)里行。 河橋不相送，江樹遠(yuǎn)含情。 別路追孫楚①，維舟吊屈平。 可惜龍泉?jiǎng)Β?，流落在豐城。 注?、賹O楚：西晉文學(xué)家，名重一時(shí)，但“多所凌傲，缺鄉(xiāng)曲之譽(yù)”，年四十始參鎮(zhèn)東軍事。②龍泉?jiǎng)Γ骸稌x書張華傳》“斗牛之間，常有紫氣。豫章雷煥曰：‘寶劍之氣，上徹于天。’華問(wèn)在何郡？煥曰：‘在豫章豐城?！囱a(bǔ)煥豐城令。煥到縣掘獄基，入地四丈余，得一石函，光氣非常。中有雙劍，并刻題，一曰龍泉，一曰太阿。是夕斗牛間氣不復(fù)見焉”。 這首詩(shī)后四句接連用典，表達(dá)了詩(shī)人的哪些思想情感？ 答：________________________________________________________________________ 答案?、僖詫O楚、屈原的身世遭遇，喻友人才學(xué)之高超，仕途之坎坷，以及世道之不平，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的同情和惋惜。 ②龍泉?jiǎng)Ρ宦駴](méi)的故事，表達(dá)了詩(shī)人對(duì)友人的懷才不遇的悵惘、感傷。 ③龍泉?jiǎng)ψ罱K被有識(shí)之士發(fā)現(xiàn)，重見光明，喻友人最終也定能脫穎而出，再得起用，寄托了詩(shī)人對(duì)友人的深情撫慰與熱切期望。 1．積累古詩(shī)常用典故的出處與含義 例如樓蘭：樓蘭國(guó)王貪財(cái)，多次殺害前往西域的漢使，后傅介子出使西域，計(jì)斬樓蘭王。故“樓蘭”常代指邊境之?dāng)?。如王昌齡《從軍行》：“青海長(zhǎng)云暗雪山，孤城遙望玉門關(guān)。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。”又如李白《塞下曲》：“愿將腰下劍，直為斬樓蘭?！? 2．把握古人用典的方式 (1)明用典與暗用典。明用典，即在詩(shī)中一眼就能看出來(lái)，如“憑誰(shuí)問(wèn)：廉頗老矣，尚能飯否？”掌握暗用典，要靠自己的積累，如“起舞聞雞酒未醒”就暗用了祖逖聞雞起舞的典故，如果有積累，就知道這里暗用典。 (2)正用典與反用典。作者使用典故，有時(shí)與典故義一致，叫正用典，如辛棄疾使用廉頗的典故；有時(shí)與典故義相反，叫反用典，如王維《山居秋暝》尾聯(lián)“隨意春芳歇，王孫自可留”，原典故是“王孫兮歸來(lái)，山中兮不可以久留”，這里反其意而用之，“王孫”偏要“留”下來(lái)。 3．把握典中情要注意“兩面”情感 “一面”是作者對(duì)典故中的人、事的情感態(tài)度，“一面”是作者借此要表達(dá)的對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)自己的情感態(tài)度。 三、抓住時(shí)空轉(zhuǎn)換，領(lǐng)悟變化的情感 7．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 高陽(yáng)臺(tái)除夜 韓　疁 頻聽銀簽①，重燃絳蠟②，年華袞袞驚心。餞舊迎新，能消幾刻光陰？老來(lái)可慣通宵飲？待不眠、還怕寒侵。掩青尊、多謝梅花，伴我微吟。 鄰?fù)抟言嚧簥y了，更蜂腰簇翠，燕股橫金。勾引東風(fēng)，也知芳思難禁。朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今。恣③登臨、殘雪樓臺(tái)，遲日?qǐng)@林。 注?、巽y簽：更漏，計(jì)時(shí)工具。②絳蠟：紅蠟燭。③恣：隨意，無(wú)拘束。 這首詞中作者的情感經(jīng)歷了怎樣的變化？試結(jié)合詞句簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　除夜守歲，引發(fā)了作者對(duì)時(shí)光流逝和年老體衰的傷感，“餞舊迎新，能消幾刻光陰”便是明證；“多謝梅花，伴我微吟”，初開的梅花給了作者些許安慰；“鄰?fù)抟言嚧簥y了”引發(fā)了作者對(duì)春天的向往，作者認(rèn)識(shí)到應(yīng)當(dāng)趁精力未曾全衰，去感受大好春光的昂揚(yáng)情感，正是“朱顏那有年年好，逞艷游、贏取如今”。 詩(shī)人的情感在詩(shī)中有時(shí)不是一成不變的，而是富于變化的，如何把握這變化的情感呢？其中一個(gè)重要路徑就是抓住詩(shī)中時(shí)間、空間的變化。從時(shí)間上講，詩(shī)人的情感有過(guò)去、現(xiàn)在與將來(lái)的變化，如回憶過(guò)去，感到很美好；駐足現(xiàn)在，覺得傷感；展望將來(lái)(想象)，充滿期待。讀詩(shī)要善于分出不同的時(shí)間段，找出不同的情感。像離別詩(shī)，一般分成離別時(shí)和離別后兩個(gè)時(shí)間段寫，離別時(shí)自然要痛苦，離別后自然是思念之苦、重逢之盼。從空間上講，空間不同，情感自然也就不同。如在家中，家人聚在一起，很溫暖；在外鄉(xiāng)的路上，頗有羈旅之苦?？臻g不同，實(shí)際上是不同景物對(duì)象的轉(zhuǎn)換，讀時(shí)如能抓住不同空間里的不同描寫對(duì)象，自然就能捕捉到因空間變化而產(chǎn)生的情感變化。 四、抓住結(jié)構(gòu)層次，領(lǐng)悟豐富的情感 8．閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 宴西樓① 陸　游 西樓遺跡尚豪雄，錦繡笙簫在半空。 萬(wàn)里因循②成久客，一年容易又秋風(fēng)。 燭光低映珠鞴③麗，酒暈徐添玉頰紅。 歸路迎涼更堪愛，摩訶池④上月方中。 注?、訇懹我?yàn)橹鲝埧菇?，不合?dāng)權(quán)者口味而被一遷再遷，趕到川蜀，這首詩(shī)即寫于此時(shí)。西樓：成都府治西側(cè)有籌邊樓，唐李德裕建，曾與熟悉邊事者在此共議抗御吐蕃等族侵?jǐn)_事。又《蜀中名勝記》謂“轉(zhuǎn)運(yùn)司園亦稱西園，園中有西樓”。②因循：隨意，輕率，怠惰。③珠鞴(bi)：繡著珠飾的單衣，代指歌舞女子。④摩訶池：汙池，在錦城西。為隋將軍蕭摩訶所開，因此得名。 古人評(píng)此詩(shī)頷聯(lián)“語(yǔ)輕而感深”，你認(rèn)為此聯(lián)表達(dá)了作者哪些情感？請(qǐng)結(jié)合全詩(shī)簡(jiǎn)要概括。 答：________________________________________________________________________ 答案?、贂r(shí)日蹉跎、光陰虛度、年華老去的感慨。 ②萬(wàn)里作客、久離家鄉(xiāng)的愁苦。 ③一事無(wú)成、壯志未酬的無(wú)可奈何的悲涼。 言少而情豐，是古詩(shī)表達(dá)的一個(gè)重要特點(diǎn)。詩(shī)人盡可能利用最經(jīng)濟(jì)、最凝練的語(yǔ)言表達(dá)最豐富的情感。這一點(diǎn)，正是高考命題的重點(diǎn)。作為考生，自然要咀嚼這精練的語(yǔ)言。還要注意的是，這情感的豐富性也與詩(shī)的結(jié)構(gòu)層次密切相關(guān)。結(jié)構(gòu)層次越多，表達(dá)的情感就越豐富；做題時(shí)善于切分結(jié)構(gòu)層次，就有可能獲得更豐富的情感要點(diǎn)。如果是一句詩(shī)，可能有一個(gè)層次一個(gè)情感要點(diǎn)；如果是兩句(一聯(lián))，往往是兩個(gè)層次兩個(gè)情感要點(diǎn)；如果是上片或下片，有幾個(gè)句子，自然就有幾個(gè)層次幾個(gè)情感要點(diǎn)。閱讀與答題時(shí)，必須要有這種層次的切分意識(shí)，有“字不離詞”“詞不離句”“句不離段”“段不離篇”的整體意識(shí)，方能讀出、答出豐富的情感來(lái)。 1．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 送李少府貶峽中王少府貶長(zhǎng)沙 高　適 嗟君此別意何如，駐馬銜杯問(wèn)謫居。 巫峽啼猿數(shù)行淚，衡陽(yáng)歸雁幾封書？ 青楓江①上秋帆遠(yuǎn)，白帝城②邊古木疏。 圣代即今多雨露，暫時(shí)分手莫躊躇。 注?、偾鄺鹘簽g水，在長(zhǎng)沙與湘江匯合。②白帝城：在夔州，今四川省奉節(jié)縣東白帝山上，東臨巫山縣。 這首詩(shī)蘊(yùn)含的情感豐富，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析其中蘊(yùn)含了哪些情感。 答：________________________________________________________________________ 答案?、傧e、關(guān)切之情。從首聯(lián)“嗟”“意何如”“問(wèn)謫居”等中可以看出詩(shī)人對(duì)二人遭遇的同情與惋惜。頷聯(lián)設(shè)想兩位友人到達(dá)貶所后的生活——聽猿聲而落淚，睹歸雁而思人懷鄉(xiāng)，是表達(dá)關(guān)切之情。 ②寬慰、勉勵(lì)之情。頸聯(lián)以想象風(fēng)景名勝之美來(lái)表達(dá)對(duì)二人的安慰之情：秋高氣爽、一洗煩惱，古木參天，枝葉扶疏獲得精神慰藉。尾聯(lián)勸慰二人定會(huì)有歸來(lái)之日，不必猶豫不前。 ③在勸慰之中所蘊(yùn)含的微諷之情。尾聯(lián)既是詩(shī)人對(duì)朋友的勸慰，也深藏微諷之意。在圣明的時(shí)代，應(yīng)該多蒙皇恩，而詩(shī)人的兩個(gè)朋友卻這樣遭貶，似乎是在嘲弄圣朝，委婉地表達(dá)對(duì)圣朝的不滿之意，為友人鳴不平。 2．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 秋興八首(其五) 杜　甫 蓬萊宮闕對(duì)南山，承露金莖霄漢間。 西望瑤池降王母，東來(lái)紫氣滿函關(guān)。 云移雉尾開宮扇，日繞龍鱗識(shí)圣顏。 一臥滄江驚歲晚，幾回青瑣點(diǎn)朝班。 尾聯(lián)表達(dá)了詩(shī)人哪些復(fù)雜的情感？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句加以分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①有漂泊異地、淪落邊陲的落寞與沉寂：“一臥滄江”運(yùn)用夸張手法，生動(dòng)地表現(xiàn)出詩(shī)人滯留在夔州的無(wú)可奈何之情。 ②有時(shí)光匆逝、報(bào)國(guó)無(wú)門的感傷：“驚歲晚”，說(shuō)明一年又將盡，而自己只能于夢(mèng)中眷顧往昔效命朝廷的場(chǎng)景，暗示現(xiàn)實(shí)報(bào)國(guó)無(wú)門的苦況。 ③有時(shí)來(lái)運(yùn)轉(zhuǎn)、效命朝廷的期盼：“幾回青瑣點(diǎn)朝班”的意思是，“我”又記起了那僅有的幾次上朝，表現(xiàn)出對(duì)為朝廷效命的希冀。 1．審題：兩看一定 “兩看”是指一看所給語(yǔ)言材料是整體型(全詩(shī))還是局部型(詩(shī)詞的詞、句、聯(lián)、片等)。整體型需要把文本分成幾個(gè)局部(層次)，局部型需要聯(lián)系全詩(shī)甚至標(biāo)題；二看局部型在文本中的位置和內(nèi)部層次。 “一定”是指確定題型，是情感概括題還是分析題，是比較題還是探究題。 2．答題：表述規(guī)范 (1)表述要使用情感術(shù)語(yǔ) 如答“惜別之情”“關(guān)切之情”，“惜別”“關(guān)切”是情感術(shù)語(yǔ)，如將“惜別”改為“舍不得”，“關(guān)切”改為“不放心”，雖然意思也能表達(dá)清楚，但不是情感術(shù)語(yǔ)，總讓人覺得別扭。同樣的意思用自己的話回答，既不準(zhǔn)確，也容易丟分。因此，最好使用情感術(shù)語(yǔ)。常用的情感術(shù)語(yǔ)有：惆悵、苦悶、閑適、愁苦、歡樂(lè)、悲傷、憂郁、感傷、寂寞、孤獨(dú)、煩惱、沉悶、焦急、離恨、哀怨、憂愁、迷戀、思念、恬淡、仰慕、同情、憎惡、激憤、欣喜、歡快、向往、忠貞等。以“愁”為例，又可分為多種，如亡國(guó)之愁、家破之愁、失子之愁、失意之愁、失戀之愁、相思之愁、困頓之愁、貧寒之愁、羈旅之愁、閑居之愁、思鄉(xiāng)之愁等等。 (2)表述要注意情感要素完整 要表述的情感＝情由(感情產(chǎn)生的原因)/情境(感情產(chǎn)生的境地)＋感情基調(diào) 示例：兩首詩(shī)都寫到“燈前”，這兩處“燈前”各自表達(dá)了詩(shī)人什么樣的感情？(2014新課標(biāo)全國(guó)Ⅱ) 答：韋詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人中的； 郭詩(shī)中，“燈前”表現(xiàn)了詩(shī)人的。 “感情基調(diào)”多用表示感情的一至兩個(gè)雙音節(jié)詞表示，如惆悵、孤獨(dú)、欣慰、憤懣、激憤、悲憤、閑適、恬淡等?！扒橛?情境)”是出于原因(或情境)而產(chǎn)生的這種感情，如陸游《書憤》表達(dá)的是一種悲憤之情，這種感情是由報(bào)國(guó)無(wú)門而產(chǎn)生的。 (3)表述要注意因題而異 情感概括題可直接使用上面(2)的形式。情感分析題表述有兩種模式： ①分析＋概括：先分析具體詩(shī)句，后概括出情感內(nèi)涵。 ②概括＋分析：先概括出情感內(nèi)涵，后分析具體詩(shī)句。 這里的“分析”，就是要結(jié)合語(yǔ)言，說(shuō)出感情的依據(jù)和來(lái)由。分析既要扣住所給文字，又要兼顧全詩(shī)，處理好整體與局部的關(guān)系。同時(shí)，要抓住具體的詞句、意象分析，不可籠統(tǒng)空泛。必要時(shí)，還要結(jié)合情感表現(xiàn)手法分析。  [專題微語(yǔ)]　古代詩(shī)歌的比較鑒賞與單篇詩(shī)歌的鑒賞沒(méi)有本質(zhì)上的區(qū)別，只有兩點(diǎn)外在的、形式上的區(qū)別：一是閱讀的對(duì)象在數(shù)量上的區(qū)別；二是比較鑒賞多了一道“作比較”的程序。命題者往往選取兩首在主題、風(fēng)格、題材、體裁、作者等方面有某些相同或相異之處的詩(shī)歌進(jìn)行比較。其比較點(diǎn)往往是兩首詩(shī)歌的相同之處或相異之處。從設(shè)題來(lái)看，不外乎以下幾個(gè)方面：不同詩(shī)歌對(duì)相同意象的比較或不同詩(shī)歌對(duì)同一對(duì)象描寫優(yōu)劣的比較；不同詩(shī)歌中同一“煉字”的比較和同一詩(shī)歌不同版本用語(yǔ)的比較；不同詩(shī)歌對(duì)描寫相同對(duì)象的表現(xiàn)手法的比較；同一詩(shī)人抒寫相似內(nèi)容所表達(dá)的思想感情的比較等等。因此，古代詩(shī)歌的比較鑒賞應(yīng)遵循的基本原則是“整體把握，知同辨異”。“知同”就是發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)歌中相同、相似的東西，“辨異”就是分辨兩首詩(shī)歌中不同乃至相對(duì)的東西?！爸币埠茫氨娈悺币埠?，重點(diǎn)都要落實(shí)到上面提到的一些主要對(duì)比點(diǎn)上，都要從詩(shī)歌中找到具體依據(jù)。 一、形象異同比較鑒賞題 1．閱讀下面兩首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 尋詩(shī)兩絕句 陳與義 楚酒困人三日醉，園花經(jīng)雨百般紅。 無(wú)人畫出陳居士①，亭角尋詩(shī)滿袖風(fēng)。 愛把山瓢②莫笑儂，愁時(shí)引睡有奇功。 醒來(lái)推戶尋詩(shī)去，喬木崢嶸明月中。 注?、倬邮浚何娜搜攀?。②山瓢：天然粗陋的酒器。 “園花經(jīng)雨百般紅”與“喬木崢嶸明月中”兩句所描寫的景色特點(diǎn)有何不同？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①艷麗；②清幽。 ①“園花經(jīng)雨百般紅”描寫的是雨后園林的美景，一場(chǎng)雨后，園中姹紫嫣紅，色彩艷麗。 ②“喬木崢嶸明月中”描寫的是月夜下的美景，明月高照，樹木高聳峭拔，意境清幽。 解析　本題考查詩(shī)歌的意象與意境。兩句詩(shī)描寫了不同的景色，也就是詩(shī)歌所描寫的意象，實(shí)際上都是在為詩(shī)歌營(yíng)造某種意境。“園花經(jīng)雨百般紅”是寫園里的花經(jīng)雨水清洗后顯得更為嬌艷，主要是表現(xiàn)其色彩的艷麗?！皢棠緧槑V明月中”一句中，“崢嶸”有“深邃、深遠(yuǎn)”的意思，明月掩映于高峻挺拔的樹木中，顯得更加深邃而幽遠(yuǎn)。 2．閱讀下面兩首宋詞，然后回答問(wèn)題。 減字木蘭花 秦　觀 天涯舊恨，獨(dú)自凄涼人不問(wèn)。欲見回腸，斷盡金爐小篆香。 黛蛾①長(zhǎng)斂，任是春風(fēng)吹不展。困倚危樓，過(guò)盡飛鴻字字愁。 減字木蘭花競(jìng)渡 黃裳② 紅旗高舉，飛出深深楊柳渚。鼓擊春雷，直破煙波遠(yuǎn)遠(yuǎn)回。 歡聲震地，驚退萬(wàn)人爭(zhēng)戰(zhàn)氣。金碧樓西，銜得錦標(biāo)第一歸。 注?、禀於辏瑚飚嫷亩昝迹该烂?。②黃裳(1044—1130)，字勉仲，延平(今福建南平)人。神宗元豐五年(1082)進(jìn)士第一。 結(jié)合兩首詞，簡(jiǎn)要分析這兩首詞營(yíng)造的意境有什么不同。 答：________________________________________________________________________ 答案　秦詞用回腸、金爐、篆香、黛蛾、危樓、飛鴻等意象，營(yíng)造出冷落凄清的意境，表達(dá)出女主人公獨(dú)處懷人的孤寂苦悶情緒。黃詞描寫紅旗高舉、鼓聲如雷、歡聲如潮、龍舟破浪飛出、銜標(biāo)而歸的壯闊場(chǎng)景，營(yíng)造出緊張熱烈的氛圍，表達(dá)出積極豪邁的情懷。 形象異同比較有兩個(gè)層面，一是形象內(nèi)涵、特點(diǎn)異同比較，二是形象作用異同比較。 形象內(nèi)涵、特點(diǎn)異同比較集中在兩方面，一方面是意象(主要指景象和物象)內(nèi)涵比較，一方面是人物形象特點(diǎn)的分析比較。對(duì)于前者，先要看在意象選取上有何不同，再主要是看意象在自身特點(diǎn)與表情達(dá)意兩方面的異同，或者表層義與深層義有何異同；對(duì)于后者，要注意從外在形象與內(nèi)在性格品質(zhì)兩方面比較，兼及人物身份的比較。 形象異同題大都是“求異”比較，這是做題可以利用的地方。 形象作用異同主要在寫景、狀物、造境、抒情、結(jié)構(gòu)方面展開。 二、語(yǔ)言比較鑒賞題 3．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 次北固山下 王　灣 客路青山外，行舟綠水前。 潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸。 海日生殘夜，江春入舊年。 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊。 鑒賞　詩(shī)以對(duì)偶句發(fā)端，既工麗，又跳脫?！翱吐贰保缸髡咭サ穆?。“青山”點(diǎn)題中“北固山”。作者乘舟，正朝著展現(xiàn)在眼前的“綠水”前進(jìn)，駛向“青山”，駛向“青山”之外遙遠(yuǎn)的“客路”。這一聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南、神馳故里的漂泊羈旅之情，已流露于字里行間，與末聯(lián)的“鄉(xiāng)書”“歸雁”遙相呼應(yīng)。 第二聯(lián)的“潮平兩岸闊”，“闊”是表現(xiàn)“潮平”的結(jié)果。春潮涌漲，江水浩渺，放眼望去，江面似乎與岸平了，船上人的視野也因之開闊。這一句，寫得恢宏闊大，下一句“風(fēng)正一帆懸”，便愈見精彩?！皯摇笔嵌硕酥敝钡馗邟熘臉幼?。詩(shī)人不用“風(fēng)順”而用“風(fēng)正”，是因?yàn)楣狻帮L(fēng)順”還不足以保證“一帆懸”。風(fēng)雖順，卻很猛，那帆就鼓成弧形了。只有既是順風(fēng)，又是和風(fēng)，帆才能夠“懸”。這個(gè)“正”字，兼有“順”與“和”的內(nèi)容。這一句寫小景已相當(dāng)傳神。但還不僅如此，如王夫之所指出，這句詩(shī)的妙處，還在于它“以小景傳大景之神”(《姜齋詩(shī)話》卷上)?？梢栽O(shè)想，如果在曲曲折折的小河里行船，老要轉(zhuǎn)彎，這樣的小景是難得出現(xiàn)的。如果在三峽行船，即使風(fēng)順而風(fēng)和，卻依然波翻浪涌，這樣的小景也是難得出現(xiàn)的。詩(shī)句妙在通過(guò)“風(fēng)正一帆懸”這一小景，把平野開闊、大江直流、風(fēng)平浪靜等等的大景也表現(xiàn)出來(lái)了。 讀到第三聯(lián)，就知道作者是于歲暮臘殘，連夜行舟的。潮平而無(wú)浪，風(fēng)順而不猛，近看可見江水碧綠，遠(yuǎn)望可見兩岸空闊。這顯然是一個(gè)晴朗的、處處透露著春天氣息的夜晚，孤舟揚(yáng)帆，緩行江上，不覺已到殘夜。這一聯(lián)，就是表現(xiàn)江上行舟，即將天亮?xí)r的情景。 第三聯(lián)歷來(lái)膾炙人口。“海日生殘夜，江春入舊年”：當(dāng)殘夜還未消退之時(shí)，一輪紅日已從海上升起；當(dāng)舊年尚未逝去，江上已呈露春意?！叭丈鷼堃埂薄按喝肱f年”，都表示時(shí)序的交替，而且是那樣匆匆不可待，這怎不叫身在“客路”的作者頓生思鄉(xiāng)之情呢？這兩句煉字煉句也極見功夫。作者從煉意著眼，把“日”與“春”作為新生的美好事物的象征，提到主語(yǔ)的位置而加以強(qiáng)調(diào)，并且用“生”字與“入”字使之?dāng)M人化，賦予它們以人的意志和情思。妙在作者無(wú)意說(shuō)理，卻在描寫景物、節(jié)令之中，蘊(yùn)含著一種自然的理趣。海日生于殘夜，將驅(qū)盡黑暗；江春，那江上景物所表現(xiàn)的“春意”，闖入舊年，將趕走嚴(yán)冬。不僅寫景逼真，敘事確切，而且表現(xiàn)出具有普遍意義的生活真理，給人以樂(lè)觀、積極、向上的藝術(shù)鼓舞力量。此句與“沉舟側(cè)畔千帆過(guò)，病樹前頭萬(wàn)木春”有異曲同工之妙。 海日東升，春意萌動(dòng)，作者放舟于綠水之上，繼續(xù)向青山之外的客路駛?cè)?。這時(shí)候，一群北歸的大雁正掠過(guò)晴空。雁兒正要經(jīng)過(guò)洛陽(yáng)的??！作者想起了“雁足傳書”的故事，還是托雁捎個(gè)信吧：雁兒啊，煩勞你們飛過(guò)洛陽(yáng)的時(shí)候，替我問(wèn)候一下家里人。這兩句緊承第三聯(lián)而來(lái)，遙應(yīng)首聯(lián)，全篇籠罩著一層淡淡的鄉(xiāng)思愁緒。 這首五律雖然以第三聯(lián)馳譽(yù)當(dāng)時(shí)，傳誦后世，但并不是只有兩個(gè)佳句而已，從整體上看，也是相當(dāng)和諧優(yōu)美的。 此詩(shī)第二聯(lián)“潮平兩岸闊”，有的版本作“潮平兩岸失”，你覺得“闊”與“失”哪個(gè)字更好？為什么？ 答：________________________________________________________________________ 答案　(示例一)“失”字更好。它含有消失之意，因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平行似乎消失了的主觀視覺形象，有迷茫的感覺，給人無(wú)盡的想象。 (示例二)“闊”字更好。它含有開闊之意，它是對(duì)實(shí)際的描寫，直抒胸臆地表達(dá)了春潮把江面變得邈遠(yuǎn)無(wú)際，所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受，給人的感覺更加真實(shí)；而且讀起來(lái)與“懸”字對(duì)應(yīng)，聲調(diào)似也更為響亮。 語(yǔ)言比較賞析題本質(zhì)上同一般的語(yǔ)言賞析題一樣，看語(yǔ)言是否造境、寫景、表情，是否傳神等。但既然是比較賞析，一定要選好比較點(diǎn)，如聯(lián)系描寫的情景進(jìn)行比較，看誰(shuí)更符合語(yǔ)境；從表現(xiàn)作者情感上進(jìn)行比較，看誰(shuí)更能準(zhǔn)確表達(dá)詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感；從表達(dá)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看誰(shuí)更生動(dòng)形象；從結(jié)構(gòu)特點(diǎn)上進(jìn)行比較，看誰(shuí)更能使結(jié)構(gòu)渾然一體、更能起照應(yīng)等作用。其次，重點(diǎn)把理由說(shuō)清楚、說(shuō)充分。 三、表達(dá)技巧異同比較題 4．閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 題米元暉①瀟湘圖(其二) [宋]尤袤 淡淡曉山橫霧，茫茫遠(yuǎn)水平沙。 安得綠蓑青笠，往來(lái)泛宅浮家。 題米元暉山水 [明]張以寧 高堂曉起山水入，古色慘淡②神靈集③。 望中冥冥云氣深，只恐春衣坐來(lái)濕。 江風(fēng)吹雨百花飛，早晚持竿吾得歸。 身在江南圖畫里，令人卻憶米元暉。 注?、倜自獣煟好讶?，宋代書畫家米芾之子，擅長(zhǎng)山水畫。②慘淡：畫面色彩淺淡。③神靈集：畫面?zhèn)魃?，韻味深沉? 兩首詩(shī)描寫景物的方法有什么不同？請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。 答：________________________________________________________________________ 答案　①尤詩(shī)側(cè)重視覺，選取曉山、遠(yuǎn)水、霧氣、平沙等意象，渲染素淡蒼茫(迷蒙悠遠(yuǎn))的氛圍；張?jiān)妱t視覺和觸覺相結(jié)合，觸覺“春衣濕”，襯托了視覺“云氣深”。②尤詩(shī)側(cè)重靜態(tài)；張?jiān)妱t動(dòng)靜結(jié)合，以動(dòng)襯靜，通過(guò)“江風(fēng)吹雨”“百花飛”，勾勒出一幅寧?kù)o靈動(dòng)秀麗幽雅的畫面。③尤詩(shī)側(cè)重遠(yuǎn)景、大景(廣鏡頭)；張?jiān)妱t先寫遠(yuǎn)景、大景，再寫近景、小景(特寫鏡頭)，如“百花飛”，細(xì)膩生動(dòng)。④尤詩(shī)實(shí)寫眼前所見；張?jiān)妱t虛實(shí)相生，“只恐春衣濕”是想象之語(yǔ)，表現(xiàn)了云氣的縹緲朦朧。 5．閱讀下面兩首詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 望夫石 [唐]劉禹錫① 終日望夫夫不歸，化為孤石苦相思。 望來(lái)已是幾千載，只似當(dāng)時(shí)初望時(shí)。 望夫山 [宋]陳造 亭亭碧山椒②，依約凝黛立。 何年蕩子③婦，登此望行役④。 君行斷音信，妾恨無(wú)終極。 堅(jiān)誠(chéng)不磨滅，化作山上石。 煙悲復(fù)云慘，仿佛見精魄。 野花徒自好，江月為誰(shuí)白？ 亦知江南與江北，紅樓⑤無(wú)處無(wú)傾國(guó)。 妾身為石良⑥不惜，君心為石那可得？ 注?、僭?shī)人于“永貞革新”運(yùn)動(dòng)失敗后，政治上備受打擊和迫害，長(zhǎng)流遠(yuǎn)州，思念京國(guó)的心情一直很迫切，此詩(shī)即借詠望夫石寄托這種情懷。②山椒：山頂。③蕩子：外出不歸的男子。④行役：出門在外，這里指外出的男子。⑤紅樓：泛指華麗的樓房，多指富貴女子所居。⑥良：實(shí)在。 兩首詩(shī)在表現(xiàn)望夫女子的不幸時(shí)，運(yùn)用的手法及作用有何不同？試簡(jiǎn)要說(shuō)明。 答：________________________________________________________________________ 答案?、賱⒃?shī)側(cè)重正面描寫，寫因丈夫出外未歸，女子癡心與痛苦的等待，突出表現(xiàn)其對(duì)愛情的忠貞與執(zhí)著。②陳詩(shī)運(yùn)用對(duì)比手法，寫女子望穿秋水，化成石頭；而她所等的人卻被其他女子勾住了魂，變了心，忘記了家中妻子。鮮明的對(duì)比，揭示出社會(huì)的不合理現(xiàn)象，表達(dá)了對(duì)封建制度的控訴，深化了悲劇的主題。 首先，要熟悉各種表達(dá)技巧的術(shù)語(yǔ)與內(nèi)涵。 其次，審清題干要求比較的方向(是求同還是求異)、角度(是從哪個(gè)角度比較)，比較到哪一步，是只要答出術(shù)語(yǔ)還是兼有效果的分析。 最后，鑒于表達(dá)技巧的復(fù)雜性，表達(dá)技巧的比較還是定位于常見常用的表達(dá)技巧。因此，要立足于對(duì)原詩(shī)準(zhǔn)確的判斷，尤其注意甄別那些易混淆的表達(dá)技巧，如表現(xiàn)手法中的對(duì)比與襯托、修辭手法中的借代與借喻。 四、思想感情異同比較題 6．閱讀下面這首宋詞，然后回答問(wèn)題。 一剪梅宿龍游朱氏樓 蔣　捷 小巧樓臺(tái)眼界寬。朝卷簾看，暮卷簾看。故鄉(xiāng)一望一心酸，云又迷漫，水又迷漫。 天不教人客夢(mèng)安。昨夜春寒，今夜春寒。梨花月底兩眉攢，敲遍闌干，拍遍闌干。 詞中“敲遍闌干，拍遍闌干”和辛棄疾《水龍吟登建康賞心亭》“闌干拍遍，無(wú)人會(huì)、登臨意”二者有何異同？請(qǐng)從情感表達(dá)與手法運(yùn)用兩個(gè)方面加以賞析。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點(diǎn)：都是動(dòng)作描寫(細(xì)節(jié))，都是借拍打欄桿來(lái)抒發(fā)排遣胸中的抑郁苦悶之氣。 不同點(diǎn)：①思想感情不同。辛詞抒發(fā)詞人報(bào)國(guó)無(wú)門、壯志難酬的悲憤之情；蔣詞抒發(fā)詞人故國(guó)難回，天涯無(wú)歸路的哀愁。②辛詞愁更濃，蔣詞愁略淡。 7．閱讀下面這首唐詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 古從軍行 李　頎 白日登山望烽火，黃昏飲馬傍交河。 行人刁斗①風(fēng)沙暗，公主琵琶②幽怨多。 野云萬(wàn)里無(wú)城郭，雨雪紛紛連大漠。 胡雁哀鳴夜夜飛，胡兒眼淚雙雙落。 聞道玉門猶被遮，應(yīng)將性命逐輕車。 年年戰(zhàn)骨埋荒外，空見蒲桃③入漢家。 注?、俚蠖罚汗糯娭秀~制炊具，容量一斗。白天用以煮飯，晚上敲擊代替更柝。②公主琵琶：漢武帝時(shí)以江都王劉建女細(xì)君公主嫁與烏孫國(guó)王昆莫，恐其途中煩悶，故令人彈琵琶以?shī)手?。③蒲桃：今作“葡萄”? 本詩(shī)畫線句與范仲淹《漁家傲秋思》最后兩句“人不寐，將軍白發(fā)征夫淚”所抒之情有何異同？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)歌加以比較。 答：________________________________________________________________________ 答案　相同點(diǎn)：都表達(dá)了厭戰(zhàn)情緒。 不同點(diǎn)：本詩(shī)側(cè)重于抒發(fā)對(duì)統(tǒng)治者窮兵黷武的諷刺與不滿。連年戰(zhàn)爭(zhēng)，將士棄尸荒野，僅換得西域葡萄歸種中原，諷刺和批判統(tǒng)治者窮兵黷武，視生命如草芥的行為。 范詞側(cè)重于抒發(fā)思?xì)w與報(bào)國(guó)之情。將士們白發(fā)蒼蒼，思鄉(xiāng)而夜不能寐，但仍不畏環(huán)境艱苦，承擔(dān)著戍邊重任，表達(dá)了深沉真摯的憂國(guó)報(bào)國(guó)之情。 進(jìn)行內(nèi)容、情感的比較鑒賞，前提是讀懂詩(shī)歌，把握各自的感情基調(diào)。其方法仍與前面分析概括詩(shī)歌思想感情的方法相同。 ①讀標(biāo)題。標(biāo)題往往交代了內(nèi)容，定下感情基調(diào)。 ②了解詩(shī)人所處的時(shí)代及寫作背景。同樣的景物，因詩(shī)人不同的際遇、不同的心情，會(huì)蘊(yùn)含截然不同的情感。 ③善于抓住帶感情色彩的關(guān)鍵詞語(yǔ)。注意詩(shī)歌的最后兩句，它們往往卒章顯志，點(diǎn)明主旨。 在此基礎(chǔ)上的比較，需要注意： ①熟悉感情基調(diào)術(shù)語(yǔ)，會(huì)用這些術(shù)語(yǔ)比較感情基調(diào)異同，如憂愁與閑適、悲傷與歡快。 ②進(jìn)一步比較分析出產(chǎn)生不同感情的原因或情境，這也是情感比較的重要內(nèi)容。 ③比較時(shí)注意點(diǎn)面結(jié)合，既要有總體概括，又要有具體分析。  [專題微語(yǔ)]　古詩(shī)選擇題在2017年強(qiáng)勢(shì)回歸后已成為全國(guó)卷考查的保留題型。在經(jīng)過(guò)“五選二”到“四選一”的外部變化后，雖說(shuō)難度略有降低，但其考查的內(nèi)容是始終如一的，而且對(duì)于考生來(lái)說(shuō)，它應(yīng)是考生的必得分題。因此，掌握這種選擇題的選擇策略至關(guān)重要。 一、充分認(rèn)識(shí)古詩(shī)選擇題的題型特點(diǎn) 1．重點(diǎn)突出 選擇題的設(shè)題點(diǎn)以《考試說(shuō)明》所規(guī)定的形象、語(yǔ)言、技巧、思想感情等考點(diǎn)為主，同時(shí)有向文學(xué)、文化常識(shí)滲透的趨勢(shì)，但從這兩年的命題實(shí)踐看，其設(shè)題重點(diǎn)是放在詩(shī)意理解上，即對(duì)詩(shī)中重點(diǎn)句子、關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解。選擇題注重詩(shī)句的基本理解，主觀題考查深層次理解，兩者形成良好的搭配。 2．依詩(shī)定序 無(wú)論是“五選二”式還是“四選一”式，選項(xiàng)的先后順序都保持與原詩(shī)語(yǔ)句順序大體一致。 3．設(shè)誤細(xì)微 命題者采用曲解原意、弄錯(cuò)對(duì)象、無(wú)中生有、過(guò)度解讀及隨意引申等方式，把錯(cuò)誤點(diǎn)放在選項(xiàng)的細(xì)微之處，尤其是多放在一兩個(gè)詞語(yǔ)上。 4．讀懂助手 雖說(shuō)解答該題要全面、細(xì)致地閱讀詩(shī)歌，但有時(shí)是邊閱讀邊判斷思考，無(wú)論是選擇恰當(dāng)?shù)幕虿磺‘?dāng)?shù)?，錯(cuò)誤總集中在選項(xiàng)的某一兩處細(xì)節(jié)上，絕大多數(shù)選項(xiàng)內(nèi)容是正確的，所以，答題的過(guò)程實(shí)際上就是準(zhǔn)確理解詩(shī)歌的過(guò)程，題目答對(duì)了，詩(shī)歌也就基本上讀懂了。因此，它是幫助理解詩(shī)歌的極好的“拐杖”，更有助于下一道主觀題的解答。 二、讀懂悟透詩(shī)意，準(zhǔn)確理解詞句 讀懂悟透詩(shī)意，準(zhǔn)確理解詩(shī)句是答好選擇題的核心要領(lǐng)。 1．讀懂詩(shī)詞的基本意思，準(zhǔn)確理解詩(shī)句中涉及的關(guān)鍵詞 有些選項(xiàng)看似考查對(duì)詩(shī)句賞析正確與否，實(shí)際上只須了解詩(shī)詞的基本信息甚至某一關(guān)鍵詞即可發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤原因。如2018年全國(guó)卷Ⅰ第14題B項(xiàng)“雖不得不接受生活貧窮的命運(yùn)”就是對(duì)詩(shī)句“男兒屈窮心不窮”中第一個(gè)“窮”字的錯(cuò)誤理解。2018年全國(guó)卷Ⅱ第14題D項(xiàng)“濃黑墨汁，也映射著燭光縱橫飛濺”是對(duì)詩(shī)句“燭光相射飛縱橫”中的“相射”的錯(cuò)誤理解。因此，要把詞語(yǔ)、句子作為平常的文言詞句進(jìn)行翻譯，同時(shí)進(jìn)行相關(guān)聯(lián)想，在頭腦中復(fù)活詩(shī)詞所說(shuō)景物，由此確定詞義、句意到底是什么。 2．識(shí)別掌握詩(shī)詞的藝術(shù)手法 要識(shí)別掌握詩(shī)詞的藝術(shù)手法，如比喻、借代、襯托、用典等，否則就很可能錯(cuò)誤理解詩(shī)句，陷入命題設(shè)置的誤區(qū)。例如，歐陽(yáng)修《禮部貢院閱進(jìn)士就試》第四句“下筆春蠶食葉聲”，如果不懂得句中的“春蠶食葉聲”是運(yùn)用比喻、襯托的手法，把考生們?cè)诩埳洗痤}寫字的聲音比喻成春蠶嚼食桑葉的聲音，以動(dòng)襯靜，形象地描寫了考生們緊張嚴(yán)肅的答題情景，那么就容易做出錯(cuò)誤的判斷。又如，蘇軾《送子由使契丹》的尾聯(lián)“單于若問(wèn)君家世，莫道中朝第一人”中用到的唐代李揆的典故，對(duì)正確理解全詩(shī)起到了至關(guān)重要的作用，如若不懂得典故內(nèi)涵和使用典故的目的，答題時(shí)就很容易做出錯(cuò)誤判斷。因此，只要是選項(xiàng)中出現(xiàn)了“技巧”術(shù)語(yǔ)，一要判斷它是否準(zhǔn)確，二要揣摩其背后真正的含義。 3．了解作者及其創(chuàng)作背景 要了解作者及其創(chuàng)作背景，以便深刻理解作者的思想情感，進(jìn)一步結(jié)合所給詩(shī)句的賞析判斷選項(xiàng)正確與否。例如，蘇軾《送子由使契丹》這首詩(shī)作于宋哲宗元祐四年(1089)，《宋史蘇軾傳》記載：“四年，積以論事，為當(dāng)軸者所恨。軾恐不見容，請(qǐng)外，拜龍圖閣學(xué)士、知杭州?！笔悄昶涞芴K轍遷翰林學(xué)士兼吏部尚書，在汴京。同年八月，蘇轍奉命出使契丹，慶賀遼主生辰。蘇軾兄弟情深，《宋史蘇轍傳》記載：“轍與兄進(jìn)退出處，無(wú)不相同，患難之中，友愛彌篤，無(wú)少怨尤，近古罕見?！倍裥值芑掠嗡暮＃旄饕环?，聚少離多。作者得知弟弟蘇轍奉命出使契丹，雖然是遠(yuǎn)別，但畢竟是暫時(shí)的別離，所以蘇軾寫詩(shī)送別弟弟，表達(dá)勸慰告誡之意，盡管為遠(yuǎn)行的弟弟擔(dān)心，但更多的卻是希望弟弟小心謹(jǐn)慎，平安歸來(lái)，表現(xiàn)了詩(shī)人一貫的樂(lè)觀豁達(dá)的胸襟。 三、把握選項(xiàng)句意，學(xué)會(huì)比對(duì)分析 1．審讀題干，明確要求 答題時(shí)，首先要認(rèn)真把題干要求讀上兩三遍，明確題目的具體要求，看清題干是要求選擇正確的選項(xiàng)還是不正確的選項(xiàng)，題干的要求涉及詩(shī)歌文本的哪些內(nèi)容，題目著重考查哪些知識(shí)點(diǎn)。切忌望文生義、一葉障目，倉(cāng)促作出選擇。 2．辨明陷阱，有效回避 命題者往往在選項(xiàng)中巧妙地設(shè)置若干陷阱，以此來(lái)干擾考生，這就要求考生在答題時(shí)要擦亮眼睛，有效回避。常見的陷阱通常集中在詩(shī)歌鑒賞的意象、意境、語(yǔ)言、手法、情感、主題以及文化常識(shí)等幾個(gè)要素上。設(shè)誤類型有曲解詩(shī)意、意象不合、意境不合、情感不合、不明手法及風(fēng)格等。其中，最重要的是曲解文意。當(dāng)然，在具體試題中的設(shè)誤類型可能是幾種類型的混合。應(yīng)在把握語(yǔ)境內(nèi)涵的前提下，仔細(xì)辨析設(shè)誤類型，明確錯(cuò)誤原因。 3．定位選項(xiàng)，逐一比對(duì) 答題時(shí)，在通讀全詩(shī)的基礎(chǔ)上，要依據(jù)選項(xiàng)的內(nèi)容來(lái)定位選項(xiàng)內(nèi)容所對(duì)應(yīng)的詩(shī)句，對(duì)比原詩(shī)句在意象、意境、語(yǔ)言、手法、情感、主題以及涉及的文化常識(shí)等方面的賞讀解析是否正確。要做到細(xì)心、逐一地比對(duì)，同時(shí)，學(xué)會(huì)綜合分析、辯證思考。 邊練邊悟1　(2018北京)閱讀下面這首詞，然后回答問(wèn)題。 滿江紅送李正之提刑入蜀① 辛棄疾 蜀道登天，一杯送繡衣②行客。還自嘆中年多病，不堪離別。東北看驚諸葛表，西南更草相如檄③。把功名收拾付君侯，如椽筆。 兒女淚，君休滴。荊楚路，吾能說(shuō)。要新詩(shī)準(zhǔn)備，廬山山色。赤壁磯頭千古浪，銅鞮陌④上三更月。正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)，須相憶。 注?、龠@首詞作于宋孝宗淳熙十一年(1184)，當(dāng)時(shí)辛棄疾閑居江西上饒。提刑，官名，主管地方司法、監(jiān)察等事務(wù)。②繡衣：官服。③相如檄：司馬相如所作《喻巴蜀檄》，主旨是安撫巴蜀百姓。④銅鞮陌：代指襄陽(yáng)。 (1)下列對(duì)本詞的理解，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．詞的開頭四句，先寫對(duì)方行程，再寫自己的多病與離愁，暗含蹉跎失志的惆悵。 B．李正之即將遠(yuǎn)赴蜀地?fù)?dān)任要職，作者滿含深情地稱許友人才華出眾，巨筆如椽。 C．作者認(rèn)為荊楚路上的江山美景都是作詩(shī)的好素材，如廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月。 D．詞的結(jié)尾兩句，懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景，表達(dá)對(duì)友誼的珍惜與贊美。 答案　D 解析　A項(xiàng)一、二句點(diǎn)出李正之入蜀與己之送行，三、四句點(diǎn)出作者“中年”又“多病”，暗含“蹉跎失志的惆悵”，正確。B項(xiàng)“把功名收拾付君侯，如椽筆”體現(xiàn)了作者對(duì)友人的稱許，正確。C項(xiàng)下闋表達(dá)“與其有像小兒女那樣哭泣的時(shí)間，倒不如聽我說(shuō)一說(shuō)你要去的荊楚這一路的風(fēng)光”的意思，一掃上闋愁悶的心緒，用“要新詩(shī)準(zhǔn)備”引出“廬山景、赤壁浪、襄陽(yáng)月”，故正確。D項(xiàng)結(jié)尾兩句，點(diǎn)明入蜀時(shí)間“正梅花萬(wàn)里雪深時(shí)”，表達(dá)相互勉勵(lì)，提醒友人莫忘彼此的友誼，記得互通消息之意，并非“懷念過(guò)去與李正之雪中賞梅的情景”，故錯(cuò)。 (2)辛棄疾詞善于借用典故和化用前人佳句來(lái)抒情達(dá)意。下列分析，正確的一項(xiàng)是(　　) A．“東北看驚諸葛表”，借用諸葛亮上表出師的典故，勉勵(lì)友人報(bào)國(guó)立功。 B．“赤壁磯頭千古浪”，借用蘇軾游覽赤壁的典故，抒發(fā)人生短暫的感慨。 C．“蜀道登天”，化用李白“蜀道之難，難于上青天”，表達(dá)對(duì)友人的擔(dān)憂，望其早歸。 D．“兒女淚，君休滴”，化用王勃“無(wú)為在歧路，兒女共沾巾”，表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦。 答案　A 解析　A項(xiàng)“東北看驚”者，是東北方的大好河山，落入他人之手，應(yīng)當(dāng)像諸葛亮請(qǐng)求出師那樣，“鞠躬盡瘁，死而后已”，正確。B項(xiàng)借用蘇軾游赤壁的典故是表達(dá)荊楚一路風(fēng)光的壯美，并無(wú)“人生短暫的感慨”。C項(xiàng)化用李白《蜀道難》，有“對(duì)友人的擔(dān)憂”，但并無(wú)“望其早歸”之意。D項(xiàng)“兒女淚”幾句是說(shuō)：與其有像小兒女那樣哭泣的時(shí)間，倒不如聽我說(shuō)一說(shuō)你要去的荊楚這一路的風(fēng)光。以此過(guò)渡到后面作詩(shī)的好素材，一掃上闋愁悶的心緒，并不是為了“表現(xiàn)宦游漂泊的凄苦”。 邊練邊悟2　閱讀下面這首宋詩(shī)，然后回答問(wèn)題。 和寇十一晚登白門① 陳師道② 重樓杰觀屹相望，表里山河自一方。 小市③張燈歸意動(dòng)，輕衫當(dāng)戶晚風(fēng)長(zhǎng)。 孤臣白首逢新政，游子青春見故鄉(xiāng)。 富貴本非吾輩事，江湖安得便相忘。 注?、倏苁唬嚎車?guó)寶，從陳師道學(xué)。白門，徐州城門名。②陳師道，北宋詩(shī)人，元祐初期，因蘇軾等人舉薦，曾任徐州教授。本詩(shī)作于元符三年春天，宋哲宗死，徽宗即位，之前反對(duì)變法、遭嚴(yán)酷打擊的元祐黨舊臣逐漸被召回。③小市：徐州地名。 下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不正確的一項(xiàng)是(　　) A．首句寫登城所見的雄偉壯麗之景，“屹相望”寫出了樓觀高聳對(duì)峙的樣子。 B．第二句寫徐州城的地理形勢(shì)，此處有山河天險(xiǎn)作為屏障，堪稱一方重鎮(zhèn)。 C．第四句寫詩(shī)人回家之后佇立門前，晚風(fēng)吹動(dòng)衣衫，頓生涼意，讓人輕松愉快。 D．第六句寫游子青春年少便能重見故鄉(xiāng)，與上句中孤臣白首才被召回形成對(duì)比。 答案　D 解析　“青春年少”和“與……形成對(duì)比”錯(cuò)，詩(shī)中“青春”指春天，它與“白首”只是形式上的對(duì)仗，不是意義上的對(duì)比。杜甫有詩(shī)句“青春作伴好還鄉(xiāng)”。