三年級下冊數學課件小數的初步認識 人教新課標 (共22張PPT)教學文檔

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1、 小數的初步認識小數的初步認識七、說設計理念七、說設計理念二、說教學目標二、說教學目標 三、說教學重難點三、說教學重難點 四、說教法學法四、說教法學法 五、說教學過程五、說教學過程小數的初步認識小數的初步認識 六、說板書設計六、說板書設計一、說教材學情一、說教材學情 教材分析教材分析 小數的初步認識是在學生熟練地掌握了分數的基小數的初步認識是在學生熟練地掌握了分數的基礎上進行學習的內容。本節(jié)課主要是為學生準確地理礎上進行學習的內容。本節(jié)課主要是為學生準確地理解小數的含義，也為今后學習小數的知識打下初步基解小數的含義，也為今后學習小數的知識打下初步基礎。礎。 學情分析學情分析 雖然學生在課本中第

2、一次接觸小數，但由于小數雖然學生在課本中第一次接觸小數，但由于小數在生活中應用廣泛，大多數學生對小數并不陌生，比在生活中應用廣泛，大多數學生對小數并不陌生，比較容易理解一位、兩位小數的具體含義。較容易理解一位、兩位小數的具體含義。教學目標教學目標1 1、結合具體情境了解認識小數，會讀、寫簡單的、結合具體情境了解認識小數，會讀、寫簡單的小數，知道以元為單位、以米為單位的小數實小數，知道以元為單位、以米為單位的小數實際含義。際含義。2 2、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾、知道十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示。可以用兩位小數表示。3 3、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)

3、學生的觀察、通過觀察、比較等學習活動，培養(yǎng)學生的觀察、概括、歸納能力。概括、歸納能力。4 4、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。、使學生感受到數學來源于生活，又服務于生活。教學重、難點教學重、難點教學重點：教學重點：在具體情境中理解小數的含義，會在具體情境中理解小數的含義，會 讀、會寫簡單的小數。讀、會寫簡單的小數。教學難點教學難點：知道一位小數可以用十分之幾表知道一位小數可以用十分之幾表 示，兩位小數可以用百分之幾表示。示，兩位小數可以用百分之幾表示。教法、學法教法、學法 教學方法教學方法: :直觀演示法，講授法、談話法、講直觀演示法，講授法、談話法、講 練結合等教學方法。練結合等教

4、學方法。學習方法學習方法: :積極參與學習活動，獨立思考和合作積極參與學習活動，獨立思考和合作 探究。探究。 教學過程教學過程書包書包4545元元文具盒文具盒1818元元彩筆彩筆5.985.98元元橡皮擦橡皮擦2.602.60元元鉛筆鉛筆0.850.85元元日記本日記本3 3元元 你能不能把這些文具標你能不能把這些文具標價中的數分成兩類？怎么價中的數分成兩類？怎么分？分？設計意圖：設計意圖：使學生體會到數學就在身邊，也感受使學生體會到數學就在身邊，也感受到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。到數學的趣味和作用，增強學生的數學應用意識。二、聯系生活，探究新知二、聯系生活，探究新知1 1、認

5、識小數各部分名稱、認識小數各部分名稱2 2、小數讀、寫學習、小數讀、寫學習3 3、認識以元為單位的小數的實際含義、認識以元為單位的小數的實際含義4 4、以米為單位構建小數與分數的聯系、以米為單位構建小數與分數的聯系 1.1.認識小數各部分名稱認識小數各部分名稱 像（像（5.985.98、0.850.85、2.602.60）這樣的數，叫做）這樣的數，叫做小數。小數中間的小圓點叫小數點。小數點左小數。小數中間的小圓點叫小數點。小數點左面的數叫做整數部分，右面的數叫做小數部分。面的數叫做整數部分，右面的數叫做小數部分。設計意圖：設計意圖：因為學生第一次認識小數，采用因為學生第一次認識小數，采用講授法

6、對小數各部分的名稱進行教學，有效地講授法對小數各部分的名稱進行教學，有效地避免了學生盲目地去猜想和討論，形成錯誤認避免了學生盲目地去猜想和討論，形成錯誤認識。識。2 2、小數讀、寫學習、小數讀、寫學習 （1 1）讀小數）讀小數 先小組內互相讀，再指名讀，讀的同時加以指先小組內互相讀，再指名讀，讀的同時加以指導。導。 （2 2）寫小數）寫小數 說幾個不同類型的小數，學生寫一寫。說幾個不同類型的小數，學生寫一寫。設計意圖設計意圖：小數的讀法和寫法相對比較簡單，部分小數的讀法和寫法相對比較簡單，部分學生能結合生活中的經驗讀、寫出簡單的小數，所學生能結合生活中的經驗讀、寫出簡單的小數，所以讓學生采用小

7、組合作的方式進行學習。以讓學生采用小組合作的方式進行學習。3 3、認識以元為單位的小數的實際含義、認識以元為單位的小數的實際含義 （1）引導學生觀察板書：引導學生觀察板書：5.985.98元、元、0.850.85元、元、2.602.60元，這元，這3 3個小數各表示多少錢？個小數各表示多少錢？ 小組內交流并歸納出：以元為單位的小數，小小組內交流并歸納出：以元為單位的小數，小數點左邊的數表示幾元，小數點右邊第一位表示數點左邊的數表示幾元，小數點右邊第一位表示幾角，小數點右邊第二位表示幾分。幾角，小數點右邊第二位表示幾分。（2）實踐練習）實踐練習完成課本完成課本88頁主題圖，相互評價。頁主題圖，相

8、互評價。設計意圖設計意圖：學生對于小數表示價格的實際含義有學生對于小數表示價格的實際含義有所了解，通過比較分析可以加深他們對于小數的所了解，通過比較分析可以加深他們對于小數的進一步認識，同時也起到了訓練思維的作用。進一步認識，同時也起到了訓練思維的作用。1分米分米3分米分米4 4、以米為單位建構小數與分數的聯系、以米為單位建構小數與分數的聯系（1 1）把）把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成1010份，每份是多少分米？份，每份是多少分米？1 1分米用分數表示成多少米？用小數表示成多少米？分米用分數表示成多少米？用小數表示成多少米？ 3分分米怎樣用分數和小數表示？（小組研究、討論、匯報說米怎

9、樣用分數和小數表示？（小組研究、討論、匯報說說自己的理由，教師引導。）說自己的理由，教師引導。）1 1米米0102030405060708090100 (2) (2) 把把1 1米的線段平均分成米的線段平均分成100100份，每份是多少厘米？份，每份是多少厘米？1 1厘米用分數表示成多少米？用小數表示是多少米呢？厘米用分數表示成多少米？用小數表示是多少米呢？（小組內研究，再交流匯報（小組內研究，再交流匯報。）。） 1 厘米厘米 （3 3）3 3厘米厘米= = （ ）米）米= =（ ）米）米 1818厘米厘米= =（ ）米）米= =（ ）米）米 (4)(4)獨立思考后再交流獨立思考后再交流 小數

10、點左邊表示什么？右邊第一位數表示什么？小小數點左邊表示什么？右邊第一位數表示什么？小數點右邊第二位數表示什么？數點右邊第二位數表示什么？設計意圖設計意圖：通過長度單位建立分數與小數的聯系，通過長度單位建立分數與小數的聯系，初步初步讓學生感知了十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾讓學生感知了十分之幾可以用一位小數表示，百分之幾可以用兩位小數表示?？梢杂脙晌恍当硎?。 填分數填分數 填小數填小數我來當判官我來當判官1 1、0.360.36元讀作零點三十六元。（元讀作零點三十六元。（ ）2 2、0.030.03米就是米就是3 3分米。分米。 （ ）3 3、 米寫成小數是米寫成小數是0.240.24米

11、。（米。（ ）4 4、1 1元元3 3角寫成小數是角寫成小數是0.130.13元。（元。（ ）24100三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識陸地上最大的動物是非洲陸地上最大的動物是非洲象，它的高度可達象，它的高度可達3.53.5米米, ,重可達重可達5.255.25噸噸. .最高的動物是長頸鹿，最高的動物是長頸鹿，它的高度可達它的高度可達5.85.8米米. . 世界上最大的鳥是非洲駝鳥，世界上最大的鳥是非洲駝鳥，它的高度可達它的高度可達2.752.75米米, ,一只一只駝鳥蛋約重駝鳥蛋約重1.51.5千克千克. . 三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識我來填小數我來填小數小數（

12、小數（ ）.（）元（）元.用小數表示陰影部分用小數表示陰影部分小數（小數（ ）2.姚明身高米厘米姚明身高米厘米也就是（）米也就是（）米三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識1 1元是元是100100分。分。7 7分是分是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。 ( )( )我來做一做我來做一做1 1元是元是1010角。角。 7 7角是角是 元，還可以寫成（元，還可以寫成（ ）元。）元。1 1米是米是100100厘米厘米2323厘米是厘米是 米，還可以寫成（）米。米，還可以寫成（）米。三、實踐運用，鞏固認識三、實踐運用，鞏固認識設計意圖：設計意圖：本環(huán)節(jié)是對前面的教學內容的一個深化

13、。本環(huán)節(jié)是對前面的教學內容的一個深化。通過多種形式的的習題，鞏固所掌握的知識，讓學生通過多種形式的的習題，鞏固所掌握的知識，讓學生進一步加深學生對小數實際含義的理解。進一步加深學生對小數實際含義的理解。四、課堂小結四、課堂小結 體驗成功體驗成功 通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的通過這節(jié)課的學習你有什么收獲？你對自己的表現滿意嗎？表現滿意嗎？設計意圖：讓學生對本節(jié)課內容進行自我完善，讓學生對本節(jié)課內容進行自我完善，同時進一步體會到數學與生活的密切聯系。同時進一步體會到數學與生活的密切聯系。板書設計板書設計 板書設計上我力求體現知識性，做到形象板書設計上我力求體現知識性，做到形象直觀，突出

14、本節(jié)課的重難點。直觀，突出本節(jié)課的重難點。 小數的初步認識小數的初步認識 像像5.98，0.85，2.60這樣的數，就是小數。這樣的數，就是小數。 元元 角角 分分5 . 9 8元元 5元元9角角8分分 0 . 8 5元元 8角角5分分 2 . 6 0元元 2元元6角角1米米44厘米厘米=1.44米米 1米米 4分米分米 4厘米厘米 18厘米厘米= 米米=0 . 1 8米米170厘米厘米1.70米米1.7米米10018整數部分整數部分 小數點小數點 小數部分小數部分 5 . 9 8 讀作：五點九八 十十 百百分分 分分位位 位位設計理念設計理念 本節(jié)課我從學生已有的生活經驗出發(fā)本節(jié)課我從學生已有的生活經驗出發(fā), ,創(chuàng)創(chuàng)造性地使用教材，選取了兒童生活實際的情境，造性地使用教材，選取了兒童生活實際的情境，使學生積極主動的參與學習，同時著重于讓學使學生積極主動的參與學習，同時著重于讓學生們合作學習，生們合作學習，調動學生的生活經歷，促進知調動學生的生活經歷，促進知識經驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會識經驗的遷移，使學生在學會的同時，形成會學的能力。學的能力。