西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《四則混合運(yùn)算》第3課時(shí) 有小括號的四則混合運(yùn)算教案.doc

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教學(xué)資料參考范本 精編西師版三年級數(shù)學(xué)上冊第五單元《四則混合運(yùn)算》第3課時(shí) 有小括號的四則混合運(yùn)算教案 撰寫人：__________________ 時(shí) 間：__________________ 【教學(xué)內(nèi)容】 教材第61~63頁內(nèi)容。 【教學(xué)目標(biāo)】 1.根據(jù)實(shí)際情境，讓學(xué)生體會(huì)括號能改變原來運(yùn)算順序的作用。 2.體會(huì)含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確計(jì)算。 3.培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、獨(dú)立自學(xué)解決問題和積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的能力。 【重點(diǎn)難點(diǎn)】 重點(diǎn)：掌握含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 難點(diǎn)：體會(huì)括號能改變原來運(yùn)算順序的作用，理解含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 【教學(xué)過程】 一、新課導(dǎo)入 1.在下面算式中先添上運(yùn)算符號+、-，再說說運(yùn)算順序，并算一算。 10 4 2 指名回答，并讓學(xué)生說說算式中只有加、減法的運(yùn)算順序。 追問：如果算式中只有乘、除呢？ （按照從左到右的順序進(jìn)行計(jì)算。） 2.在下面算式中先添上運(yùn)算符號+、，再說說運(yùn)算順序，并算一算。 10 4 2 讓學(xué)生說說既有加、減法又有乘、除法的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。 （既有加、減法，又有乘、除法的混合運(yùn)算，先算乘、除法，再算加、減法。） 二、自主探究 1.解決問題。 （1）談話導(dǎo)入：周末，媽媽帶小紅到商場買衣服。（出示教材例3情境圖）從圖上你可以搜集到哪些信息？ 學(xué)生觀察圖后，舉手回答。（媽媽買了1件成人衣服和3件同樣的兒童衣服，一共用了207元。成人衣服1件120元。） 提問：你能幫媽媽算一算1件兒童衣服多少元錢嗎？先列分步算式計(jì)算，再列綜合算式。 （2）嘗試。 學(xué)生嘗試練習(xí)，教師巡視輔導(dǎo)。 （3）交流。 ①指名說分步算式，教師板書： 207-120=87（元） 873=29（元） ②提問：每步算式求出的是什么？這道題先進(jìn)行什么計(jì)算，再進(jìn)行什么計(jì)算？ 學(xué)生1：先算出3件兒童衣服共要多少元，再算出1件兒童衣服要多少元。 學(xué)生2：這道題先進(jìn)行減法計(jì)算，再進(jìn)行除法計(jì)算。 ③讓學(xué)生匯報(bào)自己列出的綜合算式和產(chǎn)生的疑問。（板書：207-1203） ④提問：算式207-1203中有除法有減法，按照我們學(xué)過的運(yùn)算順序的規(guī)定，要先算什么？再算什么？題目要求我們先減后除，而列出的算式卻是先除后減，這樣列綜合算式行不行？你知道有什么辦法解決這個(gè)問題嗎？ A.學(xué)生在小組內(nèi)進(jìn)行討論。 B.指名說說討論結(jié)果。 教師指出：遇到這種情況，也就是要改變規(guī)定的運(yùn)算順序，就要請小括號來幫忙。 ⑤提問：這個(gè)綜合算式應(yīng)該怎么改？ 根據(jù)學(xué)生的回答，完成相應(yīng)板書：（207-120）3 提問：在這個(gè)算式中，應(yīng)該先算什么？再算什么？ 指名完成計(jì)算，其他學(xué)生完成在課本上。 ⑥提問：小括號有什么作用？（改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序。） 小結(jié)：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序，可以請小括號來幫忙。 2.完成教材第61頁“試一試”。 （1）學(xué)生獨(dú)立試做，指定兩人板演。 （2）講評：先說說每題的運(yùn)算順序，再說說計(jì)算結(jié)果。 （3）提問：這兩道題如果沒有小括號，應(yīng)該先算什么？再算什么？有了小括號呢？ （4）師生共同明確：從這里我們可以看出第1題的小括號改變了先乘后減的運(yùn)算順序，第2題的小括號改變了從左往右算的順序。 3.歸納。 問：通過剛才幾道題的練習(xí)，你發(fā)現(xiàn)了什么？小括號有什么作用？一個(gè)算式中帶有小括號應(yīng)該怎樣計(jì)算？ （根據(jù)學(xué)生的回答，教師板書：算式中有括號，應(yīng)先算括號里面的。） 三、鞏固練習(xí) 1.完成教材第62頁“課堂活動(dòng)”第1題。 師生合作完成。教師利用多媒體課件出示算式，學(xué)生說出運(yùn)算順序。 教師強(qiáng)調(diào)：算式中有括號，應(yīng)先算括號里面的。 2.完成教材第62頁“課堂活動(dòng)”第2題。 （1）小組內(nèi)互相交流，合作完成。 （2）班內(nèi)匯報(bào)交流，集體訂正。 3.完成教材第62頁“練習(xí)十五”第3題。 （1）學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視。 （2）指名板演。（用不同的方法解答） （3）說一說兩種解答方法，各先算什么，再算什么。 四、課堂小結(jié) 1.提問：今天我們學(xué)習(xí)了什么？和同學(xué)交流一下。 學(xué)生在小組內(nèi)互相說一說自己這節(jié)課的收獲。 收獲1：在解決實(shí)際問題的時(shí)候，如果需要改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序，可以請小括號來幫忙。 收獲2：算式中有括號，應(yīng)先算括號里面的。 教師小結(jié)：一個(gè)算式中如果有小括號，要先算小括號里面的。小括號改變原先規(guī)定的運(yùn)算順序。 【板書筆記】 【教學(xué)反思】 課堂上通過提出問題讓學(xué)生討論、交流，使學(xué)生理解、掌握含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，認(rèn)識小括號的作用和含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。在教學(xué)例題時(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、嘗試探究，但是學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性還不夠高，課堂氣氛也沒有想象中的活躍。在今后的教學(xué)中，應(yīng)更巧妙地設(shè)計(jì)學(xué)生喜歡的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把學(xué)生引入探究新知的新天地。練習(xí)形式應(yīng)多樣化，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生體驗(yàn)到成為學(xué)習(xí)主人的樂趣，獲得探究成功的喜悅，多角度鞏固強(qiáng)化新知。學(xué)生對于“運(yùn)算中有小括號的要先算小口號里面的”理解得較好，基本都能理解。學(xué)生在計(jì)算時(shí)對運(yùn)算順序比較熟練，但是在實(shí)際計(jì)算時(shí)學(xué)生仍有比較嚴(yán)重的計(jì)算錯(cuò)誤，避免這樣的錯(cuò)誤一是需要培養(yǎng)仔細(xì)、認(rèn)真計(jì)算的良好習(xí)慣，二是加強(qiáng)口算、筆算的能力。 7 / 7