《《漢語拼音1 A O E》教學片斷及反思》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《《漢語拼音1 A O E》教學片斷及反思(2頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
1、精品文檔,僅供學習與交流,如有侵權(quán)請聯(lián)系網(wǎng)站刪除
【片段1】
?。ǔ鍪颈菊n情境圖)
師:看了這幅圖,你想說什么?
生:我覺得這里很美。
師:美在哪兒?
生(指著圖):樹木、房子、草地、小女孩、小河、小蜻蜓、大白鵝、小鴨子都很美。
生:我想到這里的空氣一定很新鮮。
師:你是怎么想到的,能告訴大家嗎?
生:因為我看到這里的樹木很多、很綠。
師:小朋友,樹木不但能給我們帶來新鮮的空氣,還能美化我們的環(huán)境,你們喜歡這美麗的山村嗎?
生(齊):喜歡。
師(指著圖):山村的早晨實在太美了,讓我們來到這美麗的山村里看看小女孩、大公雞、大白鵝在
2、做什么呢?哪個小朋友的耳朵最靈,能聽到好聽的聲音呢!
生:我聽到小女孩在唱a字歌。
生:公雞在唱 o 字歌。
?。◣煶鍪?a 和 o)
生:我聽到小鳥嘰嘰喳喳地叫著,小鴨嘎嘎地叫著,大白鵝也唱歌。
生:我會背《鵝》,鵝、鵝、鵝、,曲項向天歌,白毛浮綠水&&
?。◣煶鍪荆澹?
師:小朋友觀察得很仔細,還很聰明,現(xiàn)在一邊看畫面,一邊跟老師讀:小女孩唱歌,a、a、a;大公雞打鳴,o、o、o;大白鵝撥水,é、é、é。
我覺得,在學習拼音之前,要注重引導學生先觀察圖,欣賞大自然的美,激發(fā)學生對美好生活的向往,讓學生帶著愉
3、快的心情學習漢語拼音的第一課。充分利用情境圖幫助學生學習拼音,培養(yǎng)學生觀察能力,發(fā)展學生語言,增強了學習的趣味性。
【片段2】
師:同學們,你們能把 a、o、e 的形記住嗎?
生:能。
師:書上這幅圖能幫你們記住 a、o、e 的形,請大家看看圖,想一想有什么新的發(fā)現(xiàn),試著同桌交流交流。
?。ㄉハ嘟涣?,有些第一次不會,老師巡視指導)
師:誰愿意把自己的新發(fā)現(xiàn)告訴大家?上臺指著圖說。
生:我發(fā)現(xiàn)小女孩的頭像a。
生:我發(fā)現(xiàn)大公雞打鳴這個圓圈像 o。
生:水中的影子像 e。
師:水中誰的影子呀?把話說完整好嗎?
生:水中大白鵝的影子像
4、 e。
師:說得好!你們還有什么好的方法把 a、o、e 記住呢?也可以編一編順口溜,像剛才老師教你們讀的那樣:小女孩唱歌,a、a、a。小組討論討論。
生:我覺得 o 像個游泳圈。
生:我覺得 o 特別像一個鑰匙圈。
生:爸爸上網(wǎng)時,我看見一個 e 在不停地轉(zhuǎn)。
師:真聰明!這說明你們平時很注意觀察生活。誰能編一編順口溜呀?
?。ú灰妼W生舉手)我們一起編好嗎?
師:水中一只鵝,它的(指著圖)
師生:倒影──e、e、e。
師:(指著o圖)誰來編順口溜?
眾生:一個圓圈,o、o、o。
在這里,重視培養(yǎng)學生自主學習的能力,放手讓學生自己去尋找新的發(fā)現(xiàn),教給學生學習的方法,教學過程很有層次性:先引導學生從直觀形象的畫面進行觀察記憶字形,再引導學生聯(lián)系生活想像字形,最后指導學生根據(jù)畫面編順口溜記憶字形。學生在師生平等對話的教學形式中,愉快地學習。
【精品文檔】第 2 頁