人教統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第17課《動(dòng)物笑談》同步練習(xí)（II ）卷.doc

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人教統(tǒng)編版七年級(jí)上學(xué)期語(yǔ)文第17課《動(dòng)物笑談》同步練習(xí)（II ）卷 姓名:________ 班級(jí):________ 成績(jī):________ 一、 積累運(yùn)用 (共8題；共18分) 1. （2分）下列劃線字注音完全正確的一項(xiàng)是（ ） A . 嗔怪（chēn） 麝香（sh） 蹣跚（shān） 嗔怪（chēn） B . 哺乳（pǔ） 羞怯（qi） 馴養(yǎng)（xn） 小鳧（f） C . 匍匐（pū） 障礙（i） 余暉（huī） 虐待（n） D . 鸚鵡（yīnɡ） 俯沖（fǔ） 模樣（m） 禁錮（g） 2. （2分）下列各句中，沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是（ ） A . 我們?cè)谕裱训纳铰芬还諒?，只?jiàn)一座巨大的白色V形石雕屹立在山坡上。 B . 僅知道有一個(gè)過(guò)繼的兒子，她大約是青年守寡的孤孀。 C . 看見(jiàn)滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。 D . 父親閑著沒(méi)什么事干，又覺(jué)得很煩燥。 3. （2分）下列劃線成語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ） A . 這個(gè)建筑工地管理混亂，建筑材料隨意堆放，錯(cuò)落有致 ， 被責(zé)令限期整改。 B . 從普通焊工成為我國(guó)高鐵焊接專家的李萬(wàn)君是名副其實(shí)的“大國(guó)工匠”。 C . 語(yǔ)文老師給我們講了革命先烈鮮為人知的故事。 D . 李銘是個(gè)小棋述，連走路、吃飯、睡覺(jué)都在琢磨棋譜，真是樂(lè)此不疲。 4. （2分）下面各句中沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ） A . 只要經(jīng)過(guò)不懈的努力，才會(huì)收獲精彩的人生。 B . 濟(jì)南交警董相勇捐肝救妻，譜寫(xiě)了夫妻二人在困境中相濡以沫。 C . 考場(chǎng)上沉著，鎮(zhèn)靜，是能否正常發(fā)揮水平的關(guān)鍵。 D . 一本好書(shū)可以給你帶來(lái)許多教益，甚至可以影響你的一生。 5. （2分）下列句子中標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范的一項(xiàng)是（ ） A . 什么，就這么個(gè)侏儒？這么個(gè)小巧玲瓏的家伙！難道真的是列夫?托爾斯泰嗎？ B . 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，均衡為先。全面貫徹落實(shí)《義務(wù)教育法》，大力推進(jìn)義務(wù)教育均衡發(fā)展。 C . 鄭板橋的字是有設(shè)計(jì)感的，熔楷、隸、行、草于一爐，同時(shí)兌入畫(huà)竹、畫(huà)蘭的筆意，奇崛峭拔如“亂石鋪街”。 D . 見(jiàn)李清照被拘押，眾人驚問(wèn)：“才女怎么了？”李清照答道：“只因奴家‘常記溪亭日暮，沉醉不知?dú)w路’，涉嫌酒駕，被拘于此?！? 6. （2分）給下列句子排序，最合理的一項(xiàng)是（ ） ①歸結(jié)起來(lái)，有兩種態(tài)度是正好相反的。 ②前者是錯(cuò)誤的，注定會(huì)失??；后者是正確的，必然會(huì)勝利。 ③人們對(duì)待事物運(yùn)動(dòng)的力量可以采取種種不同的態(tài)度。 ④一種是積極疏導(dǎo)使之順利發(fā)展。 ⑤一種是堵塞事物運(yùn)動(dòng)發(fā)展的道路。 A . ③⑤④①② B . ①②⑤④③ C . ①⑤④②③ D . ③①⑤④② 7. （2分）結(jié)合語(yǔ)境，對(duì)下面文段中有關(guān)修辭方法作用的分析，有誤的一項(xiàng)是（ ） 這里是大自然最單調(diào)最平板的一面，然而加上了人的活動(dòng)，就完全改觀，難道這不是 “風(fēng)景”嗎？自然是偉大的，然而人類更偉大。 于是，我又回憶起另一個(gè)畫(huà)面，這就在所謂“黃土高原”！那邊的山多數(shù)是禿頂?shù)模欢鴮訉拥奶萏?，將禿頂裝扮成稀稀落落有些黃毛的癩頭，特別是那些高稈植物頎長(zhǎng)而整齊，等待檢閱的隊(duì)伍似的，在晚風(fēng)中搖曳，別有一種惹人喜愛(ài)的姿態(tài)。更妙的是三五月明之夜，天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺，遠(yuǎn)看山頂?shù)墓茸訁裁芡α?，宛如人直立的頭發(fā)，這時(shí)候忽然從山脊上，牛和掮著犁的人形出現(xiàn)，他們姍姍而下，在藍(lán)的天，黑的山，銀色的月光的背景上，成就了一幅剪影。 A . “難道這不是風(fēng)景嗎？”運(yùn)用反問(wèn)，加強(qiáng)語(yǔ)氣，強(qiáng)調(diào)有了人類的活動(dòng)，自然變得生動(dòng)起來(lái)，突出了人類的偉大。 B . 文段中運(yùn)用“裝扮”一詞，將層層梯田擬人化，生動(dòng)地表現(xiàn)了人類改造自然的成果。 C . 文段中“等待檢閱的隊(duì)伍似的”，運(yùn)用比喻，形象地表現(xiàn)了高桿植物的高而多的特征，突出了自然的神奇。 D . 文段中“天是那樣的藍(lán)，幾乎透明似的，月亮離山頂，似乎不過(guò)幾尺”，運(yùn)用夸張，將月光下天藍(lán)的程度、山頂?shù)妮喞枥L出來(lái)，也為下文的“歸耕剪影”做鋪墊。 8. （4分）朝花夕拾中魯迅先生說(shuō)起兒時(shí)生活常常出現(xiàn)對(duì)迎神賽會(huì)、看戲等情節(jié)的回憶，如《________》，《________》。 二、 綜合題 (共1題；共11分) 9. （11分）聯(lián)合國(guó)教科文組織把每年的4月23日確定為“世界讀書(shū)日”。為慶祝這一文化節(jié)日，某校決定以“書(shū)香滿校園，共享讀書(shū)樂(lè)”為主題的一次讀書(shū)活動(dòng)。請(qǐng)你參與其中并完成下面的任務(wù)。 （1）在讀書(shū)心得欄里，有同學(xué)寫(xiě)下了“書(shū)籍是人類進(jìn)步的階梯”的留言。請(qǐng)你也摘錄一則關(guān)于讀書(shū)的名言寫(xiě)在讀書(shū)心得欄里。 （2）學(xué)校組織了講“孔子、孟子故事”的活動(dòng)。請(qǐng)你各寫(xiě)一則與孔子和孟子有關(guān)的成語(yǔ)或故事參加這一活動(dòng)。 （3）學(xué)校組織了一場(chǎng)“網(wǎng)上閱讀辯論會(huì)”，正方、反方辯詞如下，請(qǐng)你改正辯詞中的語(yǔ)病。 正方：“網(wǎng)上閱讀”利大于弊。（A）中學(xué)生網(wǎng)上閱讀可以學(xué)到書(shū)本閱讀中學(xué)不烈的知識(shí)，可以根據(jù)自己的情況自由地選擇閱讀內(nèi)容，滿足我們對(duì)知識(shí)的需求，還可以拓展我們的閱讀能力和寫(xiě)作水平。與書(shū)本閱讀相比，網(wǎng)上閱讀必將成為我們中學(xué)生的最佳閱讀方式。 反方：“網(wǎng)上閱讀”弊大于利。（B）網(wǎng)上閱讀的信息良莠不齊、魚(yú)龍混雜，我們中學(xué)生容易受到有害信息的影響。（C）網(wǎng)上閱讀如果缺乏自律。才容易染上網(wǎng)癮的。因此，我們中學(xué)生還是要堅(jiān)守“書(shū)本閱讀”。 ①正方辯詞（A）中有一個(gè)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)把“________”改為“________”。 ②反方辯詞中畫(huà)橫線句（A）語(yǔ)義重復(fù)，應(yīng)將：________刪去。 ③畫(huà)線句（C）關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)使用不當(dāng)，應(yīng)將：“________”改為“________”。 （4）學(xué)校文學(xué)社編輯部在九年級(jí)組織了“讀《水滸》話英雄”的活動(dòng)。請(qǐng)你幫助小文完成下面內(nèi)容。（從小說(shuō)描寫(xiě)的眾多人物中任選兩個(gè)，初中課文中出現(xiàn)的人物除外） 英雄姓名：________；相關(guān)故事：________。 英雄姓名：________；相關(guān)故事：________。 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共31分) 10. （16分）閱讀短文，回答問(wèn)題。 “什么是愛(ài)情……在上帝創(chuàng)造世界時(shí)，他就把一切生物分散安置在地上并且教會(huì)他們傳宗接代，繁衍自己的子孫。給男人和女人都分了土地，教給他們?nèi)绾沃旄C棚，又給男人一把鏟子，女人一把谷粒?！钕氯ィ毖苣銈兊暮蟠?。’上帝對(duì)他們說(shuō)道，‘我去忙自己的事了，一年以后我再來(lái)，看看你們這里的情形?！? “剛過(guò)一年，上帝帶著大天使加夫里拉就來(lái)了。那正是清晨，太陽(yáng)升起的時(shí)候，他看到，窩棚旁坐著一個(gè)男人和一個(gè)女人。他們面前的田地里是一片成熟的谷物。而在他們旁邊放著一只搖籃，搖籃里躺著個(gè)熟睡的嬰兒。那男人和女人一會(huì)兒望望天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情。在他們目光接觸的剎那間，上帝從那目光中發(fā)現(xiàn)了一種他所不理解的美和某種從未見(jiàn)過(guò)的力量。這種美勝過(guò)天空和太陽(yáng)、大地和麥田————?jiǎng)龠^(guò)上帝所創(chuàng)造的一切。這種美使上帝迷惑不解，驚慌不已?！? “‘這是什么呀？’他向大天使加夫里拉問(wèn)道。” “‘這是愛(ài)情。’” “‘愛(ài)情是什么意思？’” “大天使無(wú)可奈何地聳聳肩。上帝走到男人和女人面前追問(wèn)他們，什么是愛(ài)情。可是，他們也無(wú)法向他解釋。于是上帝勃然大怒?！? “‘好呀!看我不懲罰你們才怪!從現(xiàn)在起你們就要變老。一生中的每時(shí)每刻都將消磨你們的青春和力量直到化為烏有!五十年后我再來(lái)，看看你們眼睛里還留存著什么東西，該死的人……’” “上帝為什么要發(fā)怒呢？”我問(wèn)了奶奶一句。 “是因?yàn)闆](méi)有經(jīng)過(guò)請(qǐng)示就創(chuàng)造了一種他自己聞所未聞、見(jiàn)所未見(jiàn)的東西。你還是往下聽(tīng)吧!五十年后上帝同大天使加夫里拉又來(lái)了。這次他看到，原來(lái)有窩棚的地方已蓋起一幢圓木造的房子，荒地變成了果園，地里一片金黃色的麥穗，幾個(gè)兒子在耕地，女兒在收麥子，孫子們?cè)诓莸厣湘覒?。老頭兒和老太婆坐在屋前，時(shí)而望望紅艷艷的朝霞，時(shí)而你看看我，我看看你，相互傳情。上帝在這對(duì)男女的眼睛中看到了無(wú)與倫比的美和更大的力量，其中還含有一種新的東西?！? “‘這是什么？’他問(wèn)大天使。” “‘忠誠(chéng)?！筇焓勾鸬溃€是解釋不清楚?！? “上帝怒不可遏?！? “‘你老得還不夠快嗎？該死的人，你活不多久了。我還要來(lái)，看看你的愛(ài)情還能變成什么樣!’” “三年以后，上帝帶著大天使加夫里拉又來(lái)到這里。一看，有個(gè)男人坐在小土丘上。他的一雙眼睛充滿憂郁悲傷的神情，但目光中卻仍然使人感到一種不可理解的美和那種同過(guò)去一樣的力量。這已經(jīng)不僅僅是愛(ài)情和忠誠(chéng)了，還含有別的東西?！? “‘這又是什么？’他問(wèn)大天使。” “‘心靈的追念?！? “上帝手撫胡須，離開(kāi)了小土丘上的老頭兒。舉目向麥田、向火紅色的曙光望去：金黃色的麥穗中站著許多青年男女，他們一會(huì)兒望望火紅的天空，一會(huì)兒你看看我，我看看你，相互傳情……上帝久久地佇立凝視著。隨后深沉地思索著離去了。從那時(shí)起人就成了大地上的上帝。” “這就是愛(ài)情，小孫子。愛(ài)情，它高于上帝。這是人類永恒的美和力量。人們世代交替，我們每個(gè)人都不免變成一抔黃土，但愛(ài)情卻成為人類種族的生命力永不衰敗的紐帶。” 這就是愛(ài)情，親愛(ài)的女兒。萬(wàn)物生存、繁殖、傳宗接代，但只有人才能夠愛(ài)。同樣，從人本身來(lái)說(shuō)，只有能以人的方式去愛(ài)的人，才成為真正的人。如果不善待愛(ài)情，便不能提高到人類美這一高度，就是說(shuō)它還僅僅是能夠成為人，但尚未成為真正的人的一種生物罷了。 （1）上帝在創(chuàng)造人后，三次來(lái)到人間，這三次他所見(jiàn)到的情況有什么不同？ （2）想一想，該怎樣解釋“愛(ài)情”？ （3）請(qǐng)你大膽地談?wù)剬?duì)“愛(ài)情”的理解。 11. （15分）閱讀下文，回答問(wèn)題 不過(guò)，這個(gè)代替物卻不能太高。在實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，我原和小鴨子一樣匍匐在草中，后來(lái)我逐漸換成坐的姿勢(shì)。可是，等我一旦站起來(lái)試著帶它們走，它們就不動(dòng)了;A它們的小眼睛焦急地向四周探索，卻不會(huì)朝上方看，沒(méi)有多久，就像被棄的小鴨子一般，發(fā)出細(xì)細(xì)的尖叫，哭起來(lái)了。B因此，為了要它們跟著我，我不得不蹲著走，這自然頗不舒服。尤其糟的是，做母親的水鴨子得時(shí)刻不停地叫喚，只要有半分鐘的時(shí)間忘了“呱格格格、呱格格格”地唱著，小鳧的頸子就拉長(zhǎng)了，和小孩子拉長(zhǎng)了臉一樣。要是這時(shí)我不繼續(xù)叫喚，它們就要尖聲地哭了。好像只要我不出聲，它們就以為我死了，或者以為我不再愛(ài)它們了。這真是值得大哭特哭的理由呢！ （1）語(yǔ)段中，作者在做帶小鴨子走路的實(shí)驗(yàn)中有了怎樣的新發(fā)現(xiàn)？ （2）本段語(yǔ)言生動(dòng)幽默，請(qǐng)你從A，B兩句中任選一句做簡(jiǎn)要賞析。 （3）本文作者勞倫茲把小水鴨子當(dāng)作自己的孩子，把鸚鵡可可當(dāng)作自己的朋友甚至是家庭的成員，他和動(dòng)物和諧相處的生活趣事令人向往，讀完本文，給你怎樣的啟示？ 第 8 頁(yè) 共 8 頁(yè) 參考答案 一、 積累運(yùn)用 (共8題；共18分) 1-1、 2-1、 3-1、 4-1、 5-1、 6-1、 7-1、 8-1、 二、 綜合題 (共1題；共11分) 9-1、 9-2、 9-3、 9-4、 三、 現(xiàn)代文閱讀 (共2題；共31分) 10-1、 10-2、 10-3、 11-1、 11-2、 11-3、