歷史：華東師大版七年級上冊 310《“休養(yǎng)生息”與“文景之治”》教案

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1、 第10課　“休養(yǎng)生息”與“文景之治” 【教學(xué)目標】 1．知識與能力目標 　 ①了解楚漢戰(zhàn)爭、劉邦開國的基本情況； ②知道休養(yǎng)生息、文景之治等基礎(chǔ)知識。 2．過程與方法目標 ①討論楚漢戰(zhàn)爭中項羽失敗與劉邦取勝的原因。 ②概括漢高祖、漢文帝、漢景帝措施，培養(yǎng)并提高學(xué)生歸納、概括知識的能力。 ③分析漢初實行休養(yǎng)生息的原因。通過對“秦亡漢興”的比較，鍛煉學(xué)生比較分 析問題的能力，并初步培養(yǎng)學(xué)生通過分析歷史現(xiàn)象得出歷史結(jié)論的能力。 3．情感態(tài)度與價值觀目標　　 ①明確楚漢戰(zhàn)爭是劉邦和項羽爭做皇帝而進行的戰(zhàn)爭，是統(tǒng)治階級內(nèi)部的爭權(quán)戰(zhàn)爭。劉邦取

2、勝的根本原因是注意收攬民心，善于用人。 ②認識漢初統(tǒng)治者吸取秦朝亡教訓(xùn)，實行輕徭、薄賦、寬刑的休養(yǎng)生息政策，有利于恢復(fù)社會秩序，促進生產(chǎn)的恢復(fù)和發(fā)展。 ③認識文帝、景帝繼續(xù)實行休養(yǎng)生息政策，為西漢的強盛打下了堅實的基礎(chǔ)。 【教學(xué)重點】　劉邦實行“休養(yǎng)生息”政策和“文景之治”。 【教學(xué)難點】　劉邦和項羽在滅秦時是反秦起義的領(lǐng)袖，到楚漢戰(zhàn)爭時又為爭奪政權(quán)而廝殺，這一蛻變對于初中學(xué)生來說不易理解，這是本課教學(xué)中的難點。教師應(yīng)從農(nóng)民戰(zhàn)爭推翻秦王朝與爭奪皇位戰(zhàn)爭的不同性質(zhì)上幫助學(xué)生加深理解。 【教學(xué)方法】講述法、 【教學(xué)準備】課件 【教學(xué)過程】 導(dǎo)入語: 〔復(fù)習舊課〕 　　師：我們

3、在第9課學(xué)習了中國歷史第一次農(nóng)民大起義，知道了強大的秦王朝覆滅的根本原因是秦朝的暴政，陳勝、吳廣作為中國歷史上第一次農(nóng)民起義的倡導(dǎo)者，他們的革命首創(chuàng)精神永遠閃耀著歷史光輝。今天我們將繼續(xù)學(xué)習秦朝歷史。 第10課　“休養(yǎng)生息”與“文景之治” （ 板書） 一、西漢的建立 （板書） 1、同桌合作讀書，找出答案（幻燈片展示） （1） 為了爭奪帝位， 和 進行了長達4年的戰(zhàn)爭，史稱“ ”。結(jié)果 。 （2） 年， 建立 朝，定都 （今陜西

4、 西北），史稱“ ”。 （3）楚漢戰(zhàn)爭的性質(zhì)。 2、討論何為“布衣將相”？ 戰(zhàn)爭給西漢王朝留下了什么呢？ 布衣原指麻布衣服，古時老百姓只能穿麻布衣服，因此代指平民百姓。劉邦在打天下的過程中，網(wǎng)羅各方面的人才，包括許多社會下層人士。劉邦稱帝后對其下屬論功定封，形成了“布衣將相”的局面。高祖曾為亭長，蕭何為縣政府小吏，陳平是游士，樊噲是屠夫，周勃為吹鼓手，灌嬰為小販，婁敬是拉車的。韓信曾為乞丐，英布、彭越曾為盜賊。 戰(zhàn)爭之后，社會殘破不堪，社會生產(chǎn)遭到嚴重破壞，使得經(jīng)濟凋敝，國家十分貧窮，人民逃避戰(zhàn)亂，也大量流亡。漢初的人口數(shù)在經(jīng)歷長期戰(zhàn)

5、亂后大大減少。 3、過渡語：劉邦，沛縣人（今江蘇沛縣），因稱“沛公”，項羽曾封其漢王，因此建王朝稱“漢”（史稱西漢）。以前同學(xué)們學(xué)習過他“馬上得天下”的史實，今天將會了解他“下馬治天下”的歷史。 二、休養(yǎng)生息（板書） 1、設(shè)問討論“居馬上得之，寧可以馬上治之乎？” （1）這句話是誰說的？（陸賈） （2）他向誰說的？（漢高祖劉邦） （3）這句話是什么意思？（這句話的大意是：奪取政權(quán)、建立國家可以采用戰(zhàn)爭的手段，而治理國家，維持統(tǒng)治難道能用戰(zhàn)爭的方法嗎？陸賈認為打江山與坐江山不能采用同樣的方法） （4）據(jù)此言論寫的書叫什么？（《新論》） （5）書中提出了什么主張？（行仁義、重教化

6、、力求給老百姓一個安靜穩(wěn)定的環(huán)境） （6）它給漢初的政治和社會帶來哪些積極影響？（成為漢初施政的重要依據(jù)） （7）漢高祖“休養(yǎng)生息”政策具體措施包括哪幾個方面？（即解甲歸田、勸民還鄉(xiāng)、釋奴為民和十五稅一） 2、老師講解：這種客觀現(xiàn)實迫使西漢統(tǒng)治者只能采取讓人民“安居樂業(yè)”的辦法，來恢復(fù)生產(chǎn)，使經(jīng)濟狀況好轉(zhuǎn)，這種政策就是“休養(yǎng)生息”政策，它的特點就是輕徭（徭役）薄賦（賦稅）、與民休息。以上所述，就是該政策實行的客觀原因。另一方面，對施行這一政策的統(tǒng)治者來說，其主觀原因又如何呢？漢初統(tǒng)治者，包括皇帝劉邦及他的重要大臣。大多出身于普通百姓或下層小吏，又都參加了秦末農(nóng)民大起義，因此深知民間疾苦，

7、同時又能夠吸取秦朝亡于暴政的教訓(xùn)，所以才針對民間所急需采取了“休養(yǎng)生息”政策，這是這一政策實施的主觀原因。 農(nóng)民急需要土地來生產(chǎn)糧食，需要房屋來居住，需要少交納租稅以便確保生活所需，為此，漢高祖采取的措施正能夠滿足或部分滿足這些：①士兵復(fù)員生產(chǎn)（農(nóng)民數(shù)量增多），免除若干年徭役（勞動時間有保證）。②讓戰(zhàn)時逃亡的人回家，發(fā)還原有的土地房屋（有土地進行生產(chǎn)）。③釋放因饑餓賣身為奴（男子）婢（女子）的人為平民（可以擁有部分勞動產(chǎn)品）。④田租定為十五稅一（農(nóng)民自留產(chǎn)品有較大增加）。這樣的措施，使農(nóng)民能夠安定下來“安居”，同時調(diào)動了農(nóng)民生產(chǎn)積極性“樂業(yè)”。從而帶來了社會秩序安定、社會經(jīng)濟逐漸得到恢復(fù)。這就

8、是“休養(yǎng)生息”政策的作用。 三、文景之治（板書） 1、同桌合作，解決問題。 （1）文帝、景帝在位時，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，奉行的方針是什么？（安民為本） （2）文帝、景帝實行的措施可以概括為哪兩點？（輕徭薄賦和減輕刑罰） 2、請辨別下列問題： （1）減輕田租，定稅率為十五稅一的是誰？（漢高祖） （2）減輕田租，把田租改成三十稅一的是誰？（漢文帝） （3）慎用民力，把服役由一年一次減為三年一次的是誰？（漢文帝） （4）廢除連坐法和殘損肢體的肉刑的是誰？（漢文帝） ⑸減了輕刑的是誰？（漢景帝） （5）文帝、景帝在位時，繼續(xù)推行休養(yǎng)生息政策，效果如何？（統(tǒng)治者“躬修儉節(jié)，思安

9、百姓”，形成一個“吏安其官，民樂其業(yè)”的社會環(huán)境。史稱“文景之治”。 3、指導(dǎo)學(xué)生看課本第56頁“解釋”?！柏炐嗖豢尚！保汗糯你~錢是用繩子穿的，每一千錢為一貫。穿錢的繩子因年代久而朽料斷裂，錢撒了一地，沒法數(shù)的清。意思是說：國庫的錢堆積很多，長期都不曾使用。） 【課堂小結(jié)】“休養(yǎng)生息”政策，歷經(jīng)漢高祖、漢文帝及漢景帝祖孫三代，前后執(zhí)行了六七十年，不僅鞏固了西漢的統(tǒng)治，推動了社會經(jīng)濟的發(fā)展，而且為漢武帝時期的強盛奠定了基礎(chǔ)。西漢統(tǒng)治時間長達220多年，這與西漢初期實行“休養(yǎng)生息”政策以及“文景之治”是分不開的。本課通過劉邦建國、漢初的休養(yǎng)生息政策與“文景之治”等內(nèi)容，反映了漢初統(tǒng)治調(diào)整統(tǒng)治政策的概況。 【課堂檢測】1、經(jīng)過4年 “ 戰(zhàn)爭”， 建立歷史上的 ，定都 （今陜西 西北）。 2、接受秦亡教訓(xùn)，漢高祖推行 政策；之后， 、 繼續(xù)推行這一政策，出現(xiàn)歷史上的“ ”盛世時期。 3、漢高祖休養(yǎng)生息措施。 4、文景之治的措施。 【作業(yè)】　練習冊選擇題。 【課后反思】1、簡化語言，簡化課件。 2、課堂上背書記憶。