小學(xué)德育工作計(jì)劃及指導(dǎo)思想及打算

《小學(xué)德育工作計(jì)劃及指導(dǎo)思想及打算》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《小學(xué)德育工作計(jì)劃及指導(dǎo)思想及打算（12頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

小 學(xué) 德 育 工 作 計(jì) 劃 及 指 導(dǎo) 思 想 及 打 算一 、 指 導(dǎo) 思 想本 學(xué) 期 ， 我 校 的 德 育 工 作 將 以 黨 的 xx 大 大 和 x 屆 x中 全 會(huì) 精 神 為 指 導(dǎo) ， 堅(jiān) 持 以 愛(ài) 國(guó) 主 義 教 育 為 主 線(xiàn) ， 以 強(qiáng) 化 行為 規(guī) 范 養(yǎng) 成 教 育 為 重 點(diǎn) ， 針 對(duì) 我 校 實(shí) 際 情 況 ， 創(chuàng) 新 性 地 開(kāi) 展德 育 工 作 ， 使 學(xué) 校 德 育 工 作 與 學(xué) 生 實(shí) 際 情 況 相 結(jié) 合 ， 探 索 更適 合 學(xué) 生 年 齡 與 身 心 特 點(diǎn) 、 使 德 育 工 作 真 正 落 實(shí) 到 學(xué) 生 的 學(xué)習(xí) 生 活 中 。二 、 工 作 目 標(biāo)1.加 強(qiáng) 學(xué) 生 日 常 行 為 規(guī) 范 教 育 ， 努 力 促 進(jìn) 學(xué) 生 養(yǎng) 成 良好 的 行 為 習(xí) 慣 。2.開(kāi) 展 國(guó) 防 教 育 ， 強(qiáng) 化 愛(ài) 國(guó) 愛(ài) 校 思 想 。3.探 索 科 技 教 育 ， 樹(shù) 立 從 小 愛(ài) 科 學(xué) 的 意 識(shí) 。4.深 化 少 先 隊(duì) 活 動(dòng) ， 從 活 動(dòng) 中 培 養(yǎng) 和 提 高 學(xué) 生 的 素 質(zhì) 。組 織 開(kāi) 展 綜 合 實(shí) 踐 活 動(dòng) ， 不 斷 提 高 學(xué) 生 的 綜 合 素 質(zhì) 。三 、 主 要 工 作 措 施（ 一 ） 加 強(qiáng) 德 育 工 作 隊(duì) 伍 建 設(shè)進(jìn) 一 步 完 善 少 先 隊(duì) 輔 導(dǎo) 員 和 班 主 任 隊(duì) 伍 培 養(yǎng) 機(jī) 制 ， 優(yōu)化 管 理 制 度 ， 加 大 少 先 隊(duì) 輔 導(dǎo) 員 和 班 主 任 隊(duì) 伍 培 訓(xùn) 力 度 ， 充分 發(fā) 揮 少 先 隊(duì) 輔 導(dǎo) 員 和 班 主 任 在 學(xué) 校 德 育 工 作 中 的 骨 干 作 用 。定 期 召 開(kāi) 班 主 任 工 作 例 會(huì) ， 總 結(jié) 新 形 勢(shì) 下 班 主 任 工 作 規(guī) 律 ，推 廣 先 進(jìn) 典 型 和 特 色 經(jīng) 驗(yàn) ， 以 促 進(jìn) 班 主 任 的 專(zhuān) 業(yè) 發(fā) 展 。（ 二 ） 抓 好 養(yǎng) 成 教 育 ,培 養(yǎng) 良 好 行 為 習(xí) 慣圍 繞 《 中 小 學(xué) 生 守 則 》 《 中 小 學(xué) 生 日 常 行 為 規(guī) 范 》《 五 埭 小 學(xué) 一 日 常 規(guī) 細(xì) 則 》 ， 繼 續(xù) 深 化 學(xué) 生 行 為 規(guī) 范 養(yǎng) 成 教育 ， 結(jié) 合 “三 評(píng) ”工 作 ， 每 天 檢 查 ， 以 教 育 、 督 促 學(xué) 生 的 行為 習(xí) 慣 養(yǎng) 成 為 目 的 ， 做 到 每 周 匯 總 ， 公 布 評(píng) 比 ， 以 檢 促 進(jìn) 。通 過(guò) 教 育 努 力 使 學(xué) 生 的 行 為 規(guī) 范 外 化 為 行 為 ， 內(nèi) 化 為素 質(zhì) ， 逐 步 養(yǎng) 成 “文 明 用 語(yǔ) 脫 口 而 出 ， 文 明 行 為 隨 處 可 見(jiàn) ”的 好 習(xí) 慣 ， 讓 良 好 的 行 為 習(xí) 慣 內(nèi) 化 為 學(xué) 生 的 自 覺(jué) 行 動(dòng) 。（ 三 ） 以 重 大 活 動(dòng) 為 契 機(jī) ， 開(kāi) 展 各 項(xiàng) 德 育 體 驗(yàn) 活 動(dòng)1.繼 續(xù) 重 視 校 園 文 化 建 設(shè) ， 健 康 向 上 的 校 園 文 化 對(duì) 學(xué)生 高 尚 思 想 品 德 的 形 成 、 良 好 習(xí) 慣 的 養(yǎng) 成 具 有 潛 移 默 化 的 作用 加 強(qiáng) 德 育 環(huán) 境 建 設(shè) ， 充 分 利 用 校 園 的 每 一 個(gè) 角 落 ， 營(yíng) 造 德育 的 良 好 環(huán) 境 和 氛 圍 。 每 學(xué) 期 舉 行 “文 明 班 級(jí) 評(píng) 選 ”評(píng) 比 ，讓 學(xué) 生 在 舒 適 的 環(huán) 境 中 學(xué) 習(xí) 。2. 培 育 和 踐 行 社 會(huì) 主 義 核 心 價(jià) 值 觀 和 “中 國(guó) 夢(mèng) ”的宣 傳 教 育 ， 堅(jiān) 定 廣 大 師 生 的 自 信 力 ， 凝 聚 實(shí) 現(xiàn) “中 國(guó) 夢(mèng) ”和富 民 強(qiáng) 國(guó) 的 精 神 力 量 。 把 “中 國(guó) 夢(mèng) ”主 題 教 育 活 動(dòng) 與 課 堂 教學(xué) 、 校 園 文 化 建 設(shè) 、 學(xué) 校 日 常 教 育 教 學(xué) 活 動(dòng) 相 結(jié) 合 ， 引 導(dǎo) 學(xué)生 為 實(shí) 現(xiàn) 國(guó) 家 富 強(qiáng) 、 民 族 復(fù) 興 、 人 民 幸 福 的 “中 國(guó) 夢(mèng) ”而 發(fā)奮 學(xué) 習(xí) 、 不 懈 奮 斗 。3.抓 住 重 大 節(jié) 日 的 有 利 時(shí) 機(jī) ， 做 好 對(duì) 隊(duì) 員 的 教 育 。（ 四 ） 加 強(qiáng) 家 校 聯(lián) 系 ， 發(fā) 揮 整 合 優(yōu) 勢(shì)開(kāi) 展 “家 長(zhǎng) 開(kāi) 放 月 ”活 動(dòng) 。 讓 學(xué) 生 家 長(zhǎng) 深 入 了 解 自己 孩 子 在 學(xué) 校 的 表 現(xiàn) 情 況 ， 了 解 老 師 的 講 課 水 平 ， 增 加 學(xué) 校辦 學(xué) 的 透 明 度 ， 有 效 提 高 德 育 教 育 效 果 ； 拓 寬 聯(lián) 系 方 式 ， 通過(guò) 家 長(zhǎng) 委 員 會(huì) 、 家 長(zhǎng) 會(huì) 、 家 訪(fǎng) 、 電 訪(fǎng) 、 告 家 長(zhǎng) 書(shū) 、 網(wǎng) 上 聯(lián) 系平 臺(tái) （ 家 校 通 ） 等 形 式 ， 同 學(xué) 生 家 長(zhǎng) 建 立 經(jīng) 常 性 聯(lián) 系 ， 及 時(shí)交 流 情 況 ， 了 解 學(xué) 生 思 想 動(dòng) 向 ， 認(rèn) 真 聽(tīng) 取 家 長(zhǎng) 對(duì) 學(xué) 校 管 理 和教 育 教 學(xué) 的 意 見(jiàn) 、 建 議 。四 、 各 月 份 工 作 要 點(diǎn)九 月 份1． 制 定 新 學(xué) 期 少 先 隊(duì) 工 作 計(jì) 劃 ， 建 立 健 全 少 先 隊(duì) 組織 。2． 新 建 勸 導(dǎo) 隊(duì) 。3. 開(kāi) 展 “我 們 的 節(jié) 日 ─中 秋 節(jié) ”系 列 活 動(dòng) 。4.“核 心 價(jià) 值 觀 記 心 中 “主 題 系 列 活 動(dòng) 。5.開(kāi) 展 以 “說(shuō) 好 普 通 話(huà) ， 圓 夢(mèng) 你 我 他 ”為 主 題 的 推 普周 系 列 活 動(dòng) 。6.學(xué) 習(xí) 《 小 學(xué) 生 守 則 》 和 《 小 學(xué) 生 日 常 行 為 規(guī) 范 》 ，加 強(qiáng) 學(xué) 生 思 想 道 德 建 設(shè) 、 開(kāi) 展 文 明 禮 儀 養(yǎng) 成 教 育7.組 織 參 加 鎮(zhèn) xx 年 度 小 學(xué) 生 田 徑 運(yùn) 動(dòng) 會(huì) 。十 月 份1.各 班 出 一 期 “慶 祝 國(guó) 慶 ”的 板 報(bào) ， 開(kāi) 展 國(guó) 慶 節(jié) 的 慶祝 活 動(dòng) ；2.開(kāi) 展 建 隊(duì) 節(jié) 系 列 活 動(dòng) ， 舉 行 新 隊(duì) 員 入 隊(duì) 儀 式 ； 舉 行唱 國(guó) 歌 、 隊(duì) 歌 比 賽 。3.舉 行 紀(jì) 念 孔 子 誕 辰 25xx 周 年 活 動(dòng) 。4.開(kāi) 展 “重 陽(yáng) 節(jié) ”尊 老 敬 老 志 愿 服 務(wù) 活 動(dòng) 。5.組 織 小 記 者 外 出 活 動(dòng) 。x 月 份1.組 織 隊(duì) 員 開(kāi) 展 “感 恩 親 人 、 感 恩 伙 伴 、 感 恩 社 會(huì) ”少 先 隊(duì) 主 體 教 育 活 動(dòng) 。2.開(kāi) 展 “眼 保 健 操 、 廣 播 操 、 五 祖 拳 ”三 操 比 賽 。x 月 份1.“快 樂(lè) 爭(zhēng) 章 伴 我 成 長(zhǎng) ”少 先 隊(duì) 主 題 教 育 活 動(dòng) 。2.紀(jì) 念 “12.4”全 國(guó) 法 制 宣 傳 日 ， “12.9”愛(ài) 愛(ài) 國(guó) 學(xué)生 運(yùn) 動(dòng) ， “12.18”晉 江 慈 善 日 “， 開(kāi) 展 有 針 對(duì) 性 的 主 題 教 育活 動(dòng) 。3.參 加 安 海 鎮(zhèn) 第 五 屆 小 學(xué) 生 合 唱 比 賽 。延 伸 閱 讀 ：“小 學(xué) 德 育 計(jì) 劃 ─學(xué) 小 教 科 德 育 計(jì) 劃 ”德 育 工 作 計(jì) 劃小 學(xué) 德 育 工 作 計(jì) 劃 ─20xx-20xx 學(xué) 年 度 小 教 科 德 育 工作 計(jì) 劃一 、 指 導(dǎo) 思 想 以 “三 個(gè) 代 表 ”重 要 思 想 為 指 導(dǎo) ， 堅(jiān) 持“三 個(gè) 面 向 ”， 堅(jiān) 持 以 人 為 本 ， 以 創(chuàng) 新 的 思 路 和 扎 實(shí) 的 工 作 ，深 化 德 育 工 作 改 革 ， 努 力 提 高 我 區(qū) 德 育 工 作 的 整 體 質(zhì) 量 。二 、 工 作 思 路 認(rèn) 真 貫 徹 落 實(shí) 中 共 中 央 國(guó) 務(wù) 院 《 關(guān) 于進(jìn) 一 步 加 強(qiáng) 和 改 進(jìn) 未 成 年 人 思 想 道 德 建 設(shè) 的 若 干 意 見(jiàn) 》 ，《 中 小 學(xué) 開(kāi) 展 弘 揚(yáng) 和 培 育 民 族 精 神 教 育 實(shí) 施 綱 要 》 ， 《 中 共北 京 市 委 、 北 京 市 人 民 政 府 貫 徹 的 實(shí) 施 意 見(jiàn) 》 結(jié) 合 小 學(xué) 德 育工 作 特 點(diǎn) ， 以 弘 揚(yáng) 民 族 精 神 為 突 破 口 ， 加 強(qiáng) 養(yǎng) 成 教 育 。 大 處著 眼 ， 小 處 著 手 ， 抓 準(zhǔn) 實(shí) 質(zhì) 問(wèn) 題 ， 實(shí) 實(shí) 在 在 工 作 ， 講 究 實(shí) 際效 果 。 積 極 探 索 小 學(xué) 德 育 工 作 的 新 方 法 ， 全 面 推 進(jìn) 學(xué) 校 基 礎(chǔ)道 德 建 設(shè) 。 四 、 一 般 工 作 一 加 強(qiáng) 基 礎(chǔ) 建 設(shè) ： 1.繼 續(xù) 搜 集 整 理《 小 學(xué) 德 育 主 任 工 作 手 冊(cè) 》 相 關(guān) 資 料 。 2.著 手 制 定 《 門(mén) 頭 溝區(qū) 小 學(xué) 德 育 工 作 示 范 校 標(biāo) 準(zhǔn) 》 及 相 關(guān) 申 報(bào) 制 度 。 二 搭 建 展 示平 臺(tái) ： 1.搞 好 全 區(qū) 小 學(xué) 班 隊(duì) 會(huì) 展 示 交 流 活 動(dòng) 。 2.搞 好 德 育 工作 交 流 活 動(dòng) 。 3.征 集 小 學(xué) “基 礎(chǔ) 道 德 細(xì) 節(jié) 教 育 好 習(xí) 慣 系 列 活動(dòng) 之 一 ─入 學(xué) 好 習(xí) 慣 ”學(xué) 校 活 動(dòng) 好 方 案 。 4.“六 一 ”節(jié) 文 藝演 出 。 三 完 成 市 區(qū) 教 委 布 置 工 作 ： 1.完 成 對(duì) 全 區(qū) 小 學(xué) 校 德 育工 作 的 階 段 總 結(jié) 。 2.完 成 六 年 級(jí) 三 好 學(xué) 生 評(píng) 選 與 典 型 宣 傳 工作 。 3.完 成 各 類(lèi) 示 范 校 評(píng) 選 工 作 。 4.與 相 關(guān) 科 室 協(xié) 調(diào) 做 好 安全 法 制 教 育 工 作 。五 、 時(shí) 間 安 排 20xx 年 ： 九 月 ： 小 學(xué) 德 育 工 作 計(jì) 劃 交流 。 十 月 ： 學(xué) 校 德 育 工 作 考 核 。 x 月 ： 對(duì) 學(xué) 校 德 育 工 作 考 核做 出 分 析 并 寫(xiě) 出 指 導(dǎo) 性 回 復(fù) 意 見(jiàn) 。 x 月 ： 新 學(xué) 期 德 育 工 作 開(kāi)展 情 況 匯 報(bào) 交 流 。 20xx 年 ： x 月 ： 啟 動(dòng) 寒 假 讀 書(shū) 計(jì) 劃 。 x 月 ：制 定 補(bǔ) 充 要 點(diǎn) 。 x 月 ： 德 育 工 作 例 會(huì) x 月 ： 對(duì) 學(xué) 校 德 育 工 作視 導(dǎo) 。 x 月 ： 小 學(xué) 班 隊(duì) 會(huì) 展 示 交 流 。 x 月 ： 六 一 節(jié) 慶 祝 會(huì) 。七 、 總 結(jié) 半 年 工 作 ， 組 織 交 流 。 小 學(xué) 德 育 工 作 計(jì) 劃 ─20xx-20xx 學(xué) 年 度 小 教 科 德 育 工 作 計(jì) 劃閱 讀 拓 展 ：小 學(xué) 進(jìn) 修 德 育 部 工 作 計(jì) 劃根 據(jù) 市 區(qū) 教 育 行 政 、 業(yè) 務(wù) 主 管 部 門(mén) 工 作 計(jì) 劃 精 神 ， 根據(jù) 學(xué) 校 實(shí) 際 情 況 ,制 定 我 校 德 育 工 作 計(jì) 劃 如 下 :一 、 常 規(guī) 教 研培 訓(xùn)（ 一 ） 繼 續(xù) 抓 好 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn) 、 校 本 培 訓(xùn) 、 自 學(xué) 、心 理 健 康 教 師 培 訓(xùn) 。1、 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn)積 極 組 織 教 師 參 加 進(jìn) 修 德 育 部 組 織 的 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培訓(xùn) 。2、 校 本 培 訓(xùn)通 過(guò) 聽(tīng) 講 座 等 形 式 ， 每 月 組 織 班 主 任 教 師 進(jìn) 行 校 本 培訓(xùn) 一 次 ：x 月 ： 《 如 何 管 理 班 級(jí) 》x 月 ： 《 注 意 自 己 的 一 言 一 行 對(duì) 學(xué) 生 的 影 響 》x 月 ： 《 如 何 讓 我 們 的 工 作 變 得 輕 松 》x 月 ： 《 如 何 管 理 班 級(jí) 小 干 部 》3、 對(duì) 心 理 健 康 教 師 進(jìn) 行 心 理 健 康 知 識(shí) 培 訓(xùn)（ 1） 切 實(shí) 加 強(qiáng) 心 理 健 康 工 作 的 實(shí) 效 性 ， 促 進(jìn) 心 理 健康 咨 詢(xún) 。本 學(xué) 期 ， 繼 續(xù) 以 “心 理 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群 “為 依 托 ， 開(kāi) 展 常規(guī) 教 研 活 動(dòng) 。 為 避 免 中 小 學(xué) 全 體 心 理 教 師 參 加 教 研 活 動(dòng) 時(shí) 教研 內(nèi) 容 與 教 師 所 教 學(xué) 段 脫 離 ， 針 對(duì) 性 有 偏 差 ， 實(shí) 效 性 不 夠 強(qiáng)等 情 況 ， 本 學(xué) 期 ， 以 心 理 社 群 為 依 托 ， 分 小 學(xué) 組 、 中 學(xué) 組 二個(gè) 層 級(jí) ， 計(jì) 劃 組 織 6 次 教 研 活 動(dòng) 。 分 層 級(jí) 、 有 針 對(duì) 性 的 為 教師 創(chuàng) 設(shè) 教 研 活 動(dòng) 新 形 式 ， 使 同 一 學(xué) 段 的 教 師 群 體 產(chǎn) 生 積 極 的 、及 時(shí) 的 良 性 互 動(dòng) 效 應(yīng) ， 把 可 借 鑒 性 的 教 育 資 源 發(fā) 揮 到 最 大 化 ，使 教 師 自 主 參 與 和 自 我 成 長(zhǎng) 需 求 相 結(jié) 合 ， 并 分 組 進(jìn) 行 研 討 、展 示 、 交 流 ， 以 提 高 心 理 教 師 開(kāi) 展 心 理 健 康 工 作 的 實(shí) 效 性 。（ 2） 加 大 力 度 普 及 學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí) ， 使 心 理 教 師 輔 導(dǎo)咨 詢(xún) 能 力 、 學(xué) 科 授 課 能 力 得 以 提 升 。在 工 作 中 ， 我 們 發(fā) 現(xiàn) 心 理 健 康 教 師 專(zhuān) 業(yè) 化 程 度 不 高 已成 為 制 約 學(xué) 校 心 理 健 康 教 育 進(jìn) 一 步 發(fā) 展 的 瓶 頸 。 本 學(xué) 期 ， 立足 常 規(guī) 教 研 ， 依 托 心 理 專(zhuān) 業(yè) 社 群 ， （ 天 貓 雙 十 一 促 銷(xiāo) 活 動(dòng) 方案 及 文 案 ） 搭 建 平 臺(tái) 繼 續(xù) 夯 實(shí) 心 理 健 康 教 師 的 專(zhuān) 業(yè) 技 能 。 心理 學(xué) 科 教 師 掌 握 必 要 的 學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí) 是 開(kāi) 展 工 作 的 有 力 前 提和 保 障 ， 將 心 理 學(xué) 科 專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí) 與 學(xué) 生 實(shí) 際 情 況 相 對(duì) 照 ， 做 到理 論 與 實(shí) 踐 相 結(jié) 合 ， 有 針 對(duì) 性 的 發(fā) 揮 學(xué) 科 作 用 ， 做 到 有 的 放矢 ， 為 教 師 創(chuàng) 設(shè) 專(zhuān) 業(yè) 化 成 長(zhǎng) 環(huán) 境 。3、 德 育 主 任 培 訓(xùn)由 于 近 兩 年 基 層 學(xué) 校 德 育 隊(duì) 伍 變 動(dòng) 很 大 ， 新 任 德 育 主任 的 數(shù) 量 逐 年 遞 增 ， 因 此 對(duì) 新 走 上 德 育 工 作 管 理 層 面 的 德 育主 任 的 培 養(yǎng) 就 提 上 了 日 程 ， 本 學(xué) 期 通 過(guò) 培 訓(xùn) 讓 他 們 盡 快 熟 悉德 育 工 作 的 特 點(diǎn) ， 了 解 基 本 的 德 育 工 作 的 內(nèi) 容 ， 掌 握 基 本 的德 育 工 作 的 方 法 同 時(shí) 讓 他 們 對(duì) 德 育 研 修 部 的 一 些 常 規(guī) 的 培 訓(xùn)工 作 和 內(nèi) 容 有 的 了 解 。 擬 開(kāi) 展 校 際 之 間 的 德 育 主 任 德 育 工 作的 交 流 活 動(dòng) 。 為 全 區(qū) 德 育 工 作 的 整 體 發(fā) 展 提 供 幫 助 。（ 二 ） 新 任 班 主 任 培 訓(xùn)x 月 份 ， 我 們 將 根 據(jù) 香 坊 區(qū) 教 育 局 制 定 的 關(guān) 于 《 香 坊區(qū) 中 小 學(xué) 德 育 隊(duì) 伍 培 訓(xùn) 方 案 》 的 具 體 要 求 ， 堅(jiān) 持 以 科 學(xué) 發(fā) 展觀 為 統(tǒng) 領(lǐng) ， 以 全 面 提 高 我 區(qū) 中 小 學(xué) 班 主 任 隊(duì) 伍 素 質(zhì) 為 核 心 ，以 促 進(jìn) 班 主 任 隊(duì) 伍 建 設(shè) 為 重 點(diǎn) ， 對(duì) 全 區(qū) 中 小 學(xué) XX 年 x 月 份上 崗 至 今 的 新 擔(dān) 任 班 主 任 崗 位 的 教 師 （ 含 在 專(zhuān) 業(yè) 化 驗(yàn) 收 活 動(dòng)中 年 限 不 夠 未 獲 得 任 職 資 格 證 書(shū) 的 班 主 任 ） 進(jìn) 行 集 中 持 證 上崗 培 訓(xùn) 。 通 過(guò) 培 訓(xùn) ， 全 面 提 升 我 區(qū) 新 任 班 主 任 的 專(zhuān) 業(yè) 化 水 平 ，努 力 建 設(shè) 一 支 符 合 時(shí) 代 精 神 的 師 德 高 尚 、 業(yè) 務(wù) 精 良 、 充 滿(mǎn) 活力 和 創(chuàng) 新 能 力 的 新 任 班 主 任 教 師 隊(duì) 伍 。 （ 具 體 要 求 見(jiàn) 培 訓(xùn) 方案 ）二 、 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn) 驗(yàn) 收 總 結(jié) 表 彰 大 會(huì)班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn) 第 一 階 段 的 驗(yàn) 收 工 作 已 經(jīng) 結(jié) 束 ， 上學(xué) 期 我 們 又 將 三 年 的 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn) 進(jìn) 行 材 料 匯 編 ， 共 匯編 --《 清 風(fēng) 徐 來(lái) 水 波 不 興 --經(jīng) 驗(yàn) 匯 編 》 、 《 執(zhí) 子 之 手 與 子 偕行 --名 優(yōu) 集 萃 》 、 《 百 舸 爭(zhēng) 流 千 帆 競(jìng) 技 --課 例 推 介 》 、 《 細(xì)雨 無(wú) 聲 鉛 華 洗 卻 --案 例 精 選 》 、 《 上 善 若 水 心 海 揚(yáng) 帆 --心 理探 究 》 等 五 本 書(shū) 。 x 月 末 我 們 將 召 開(kāi) 香 坊 區(qū) 班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn)驗(yàn) 收 總 結(jié) 表 彰 大 會(huì) ， 總 結(jié) 經(jīng) 驗(yàn) ， 提 供 借 鑒 ， 并 啟 動(dòng) 新 一 輪 的班 主 任 專(zhuān) 業(yè) 化 培 訓(xùn) ， 圍 繞 “班 主 任 的 每 一 天 、 班 主 任 的 每 一 學(xué)年 、 班 主 任 與 每 次 活 動(dòng) 、 班 主 任 與 每 個(gè) 班 級(jí) 、 班 主 任 與 每 個(gè)學(xué) 生 “為 線(xiàn) 索 ， 充 分 發(fā) 揮 “清 風(fēng) 徐 來(lái) “網(wǎng) 絡(luò) 工 作 室 的 功 效 ， 拓 展創(chuàng) 新 德 育 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 社 群 模 式 ， 通 過(guò) 案 例 教 學(xué) 展 開(kāi) 深 入 學(xué) 習(xí) 、交 流 和 研 討 。三 、 組 織 參 加 哈 市 “水 保 杯 “德 育 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 大 賽參 加 哈 爾 濱 市 教 育 研 究 院 德 育 教 研 室 與 環(huán) 保 局 聯(lián) 合 舉辦 的 “水 保 杯 “哈 爾 濱 市 德 育 實(shí) 踐 活 動(dòng) 課 大 賽 。 具 體 時(shí) 間 我 們會(huì) 根 據(jù) 上 級(jí) 部 署 進(jìn) 行 安 排 。四 、 心 理 健 康 教 育 工 作本 學(xué) 期 以 “聚 焦 有 效 教 學(xué) 、 構(gòu) 建 生 命 課 堂 “為 主 體 工 作宗 旨 ， 發(fā) 揮 “心 理 健 康 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群 “總 體 優(yōu) 勢(shì) ， 從 加 深 學(xué) 科教 師 專(zhuān) 業(yè) 技 能 入 手 ， 整 合 心 理 健 康 教 育 資 源 ， 優(yōu) 化 教 研 活 動(dòng)內(nèi) 容 及 形 式 ， 以 提 升 教 師 的 專(zhuān) 業(yè) 素 質(zhì) ， 進(jìn) 一 步 推 進(jìn) 心 理 健 康教 育 工 作 的 開(kāi) 展 和 深 入 ， 為 心 理 健 康 教 育 的 可 持 續(xù) 性 發(fā) 展 做好 基 礎(chǔ) ， 為 打 造 一 批 高 素 質(zhì) 、 精 業(yè) 務(wù) 、 強(qiáng) 能 力 的 心 理 健 康 教師 專(zhuān) 業(yè) 化 隊(duì) 伍 提 供 保 障 。1、 充 分 利 用 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 優(yōu) 勢(shì) ， 繼 續(xù) 完 善 “百 合 心 理 工作 室 “及 “心 理 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群 “建 設(shè) ， 發(fā) 揮 其 輻 射 作 用 。繼 續(xù) 完 善 “百 合 心 理 工 作 室 “建 設(shè) ， 發(fā) 揮 網(wǎng) 絡(luò) 資 源 優(yōu) 勢(shì) ，做 到 資 源 共 享 、 傳 播 迅 捷 、 實(shí) 時(shí) 互 動(dòng) ， 為 一 線(xiàn) 教 師 提 供 優(yōu) 質(zhì)的 心 理 健 康 教 育 資 源 ， 使 其 真 正 成 為 全 區(qū) 中 小 學(xué) 心 理 健 康 教師 自 我 研 修 及 自 我 展 示 的 平 臺(tái) 。“心 理 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群 “建 設(shè) 方 面 ， 繼 續(xù) 發(fā) 揮 廣 泛 交 流 、拓 寬 視 野 、 相 互 監(jiān) 督 的 作 用 ， 在 心 理 教 師 群 體 里 形 成 一 種 良好 的 拓 展 專(zhuān) 業(yè) 知 識(shí) ， 提 高 實(shí) 踐 、 反 思 、 探 究 能 力 的 態(tài) 勢(shì) 。 本學(xué) 期 各 專(zhuān) 業(yè) 社 群 要 定 期 組 織 開(kāi) 展 3 次 專(zhuān) 項(xiàng) 社 群 活 動(dòng) ， 本 社 群針 對(duì) 共 性 的 問(wèn) 題 自 設(shè) 主 題 ， 由 組 長(zhǎng) 統(tǒng) 一 安 排 部 署 展 開(kāi) 活 動(dòng) 。2、 結(jié) 合 “心 理 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群 “模 式 ， 定 期 開(kāi) 展 心 理 健康 學(xué) 科 劃 片 教 研 工 作 。在 常 規(guī) 教 研 活 動(dòng) 的 基 礎(chǔ) 上 ， 以 “心 理 教 師 專(zhuān) 業(yè) 社 群“（ 5 個(gè) ） 為 單 位 ， 定 期 開(kāi) 展 劃 片 教 研 工 作 。 帶 領(lǐng) 學(xué) 科 教 師 深入 中 小 學(xué) ， 做 到 重 心 下 移 ， 加 大 心 理 調(diào) 研 力 度 及 針 對(duì) 性 ， 真正 走 進(jìn) 學(xué) 校 、 走 近 學(xué) 生 ， 創(chuàng) 設(shè) 互 動(dòng) 交 流 共 享 的 氛 圍 ， 增 強(qiáng) 實(shí)效 性 。3、 積 極 籌 備 省 第 二 屆 “龍 心 杯 “心 理 健 康 活 動(dòng) 課 大 賽 。積 極 做 好 省 第 二 屆 “龍 心 杯 “心 理 健 康 教 育 大 賽 準(zhǔn) 備 工作 ， 對(duì) 參 賽 教 師 進(jìn) 行 全 面 培 訓(xùn) ， 使 參 賽 教 師 在 省 級(jí) 賽 課 中 展示 出 我 區(qū) 心 理 教 師 的 風(fēng) 采4、 開(kāi) 展 香 坊 區(qū) “心 理 情 景 劇 “展 示 活 動(dòng) 。x 月 下 旬 進(jìn) 行 香 坊 區(qū) “心 理 情 景 劇 “競(jìng) 賽 展 示 活 動(dòng) 。5、 “心 育 “講 師 團(tuán) ， 陽(yáng) 光 送 愛(ài) 心 。x 月 中 旬 對(duì) 我 區(qū) 成 高 子 鎮(zhèn) 大 嘎 哈 小 學(xué) 、 和 平 小 學(xué) 進(jìn) 行“心 育 講 師 團(tuán) 陽(yáng) 光 送 教 “活 動(dòng) 。6、 為 進(jìn) 一 步 規(guī) 范 心 理 咨 詢(xún) 室 的 常 規(guī) 建 設(shè) 提 供 技 術(shù) 支持 ， 力 爭(zhēng) 90%的 學(xué) 校 達(dá) 到 市 教 育 局 規(guī) 范 化 心 理 咨 詢(xún) 室 的 標(biāo) 準(zhǔn) 。五 、 德 育 科 研 課 題 研 究進(jìn) 一 步 規(guī) 范 德 育 課 題 的 研 究 ， 提 高 問(wèn) 題 意 識(shí) 和 研 究 意識(shí) ， 注 重 問(wèn) 題 的 實(shí) 用 性 和 研 究 過(guò) 程 實(shí) 效 性 及 優(yōu) 秀 成 果 的 推 廣 。對(duì) 課 題 學(xué) 校 進(jìn) 行 階 段 性 檢 查 與 驗(yàn) 收 ， 使 課 題 研 究 規(guī) 范 化 。 重點(diǎn) 開(kāi) 展 國(guó) 家 級(jí) 課 題 “開(kāi) 發(fā) 心 理 健 康 潛 能 ， 提 高 學(xué) 習(xí) 效 能 “等 課題 的 研 究 。 開(kāi) 展 省 級(jí) 重 點(diǎn) 課 題 “中 小 學(xué) 班 主 任 隊(duì) 伍 專(zhuān) 業(yè) 化 建 設(shè)的 對(duì) 策 研 究 “、 “在 活 動(dòng) 中 增 進(jìn) 教 師 心 理 健 康 方 法 的 研 究 “等 四項(xiàng) 課 題 研 究 。 本 學(xué) 期 協(xié) 助 省 市 組 織 通 鄉(xiāng) 小 學(xué) 省 級(jí) 課 題 區(qū) 域 成果 展 示 活 動(dòng) 。五 、 發(fā) 揮 網(wǎng) 絡(luò) 培 訓(xùn) 優(yōu) 勢(shì)繼 續(xù) 發(fā) 揮 網(wǎng) 絡(luò) 培 訓(xùn) 優(yōu) 勢(shì) ， 做 好 德 育 部 各 個(gè) 網(wǎng) 絡(luò) 工 作 室的 正 常 運(yùn) 轉(zhuǎn) 工 作 。 加 強(qiáng) 香 坊 區(qū) 德 育 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 社 群 活 動(dòng) 的 監(jiān) 督指 導(dǎo) 。 開(kāi) 展 行 之 有 效 的 社 群 活 動(dòng) 。 根 據(jù) 德 育 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 社 群 的運(yùn) 行 情 況 ， 在 x 月 中 下 旬 開(kāi) 展 德 育 工 作 校 際 之 間 交 流 觀 摩 活動(dòng) ， 充 分 為 學(xué) 校 提 供 德 育 工 作 的 展 示 平 臺(tái) ， 每 個(gè) 社 群 推 薦 一所 學(xué) 校 進(jìn) 行 展 示 。 同 時(shí) 學(xué) 期 末 將 對(duì) 德 育 工 作 室 、 網(wǎng) 絡(luò) 社 群 工作 進(jìn) 行 總 結(jié) 表 彰 ， 進(jìn) 行 德 育 工 作 網(wǎng) 絡(luò) 社 群 的 各 項(xiàng) 評(píng) 選 工 作 。