《安徽省滁州二中七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書屋課件 新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《安徽省滁州二中七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書屋課件 新人教版（51頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋魯魯 迅迅 每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，每個(gè)人的童年，都是一片寬闊的原野，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，在這上面，你可以種植世界上所有的花草，可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸可以放飛所有的希望，可以撒播一生的幸福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，福，可以蕩漾一生的笑意。童年是美好的，只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記只要有一顆敏銳易感的心，童年的一切記憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)憶都會(huì)深深留在心中。今天我們學(xué)習(xí)從從百草園到三味書屋百草園到三味書屋，了解魯迅先生童年，了解魯迅先生童年的記憶。的記憶。 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo) 1、學(xué)習(xí)本文具體
2、生動(dòng)地寫景狀物的寫作方法，體會(huì)語言的感情色彩。 2、通過朗讀和品味，體會(huì)作者對(duì)美好往事的懷念之情。 3、借鑒本文抓住事物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的方法進(jìn)行寫作，從而使自己的文章更加生動(dòng)，精彩。 魯迅魯迅(18811936)，原名原名周樹人周樹人，浙江紹浙江紹興興人，偉大的人，偉大的文學(xué)家、文學(xué)家、思想家、革命家思想家、革命家。著。著有雜文、小說、散文、有雜文、小說、散文、詩歌等。詩歌等。從百草園從百草園到三味書屋到三味書屋選自選自朝花夕拾朝花夕拾。朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共，共搜集了搜集了1010篇篇文章，大部分作品是作者文章，大部分作品是作者回憶自己童年、少年時(shí)代生活的。寫回憶自己童年
3、、少年時(shí)代生活的。寫本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)本篇文章時(shí)魯迅已經(jīng)4040多歲了。這部多歲了。這部散文集題名為散文集題名為朝花夕拾朝花夕拾，朝花夕拾朝花夕拾是一部是一部散文集散文集，共搜集，共搜集了了1010篇篇文章。文章。 寫于1926年，在寫的那段時(shí)間，魯迅生活輾轉(zhuǎn)遷徙，在一年中從北京到了廈門，然后到廣州，居無定所，心情苦悶?？鄲灍o聊時(shí)，回憶往事是最好的安慰。把陸續(xù)發(fā)表的舊事重提舊事重提，改為集子朝花夕拾。意思是意思是: :早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年早上的花到晚上才拾取，晚年了，回憶起少年時(shí)代的事。時(shí)代的事。 這本書所回憶的往事，就像魯迅書桌上的水橫枝，水橫枝是一段樹，只要浸在水里，枝
4、葉便青蔥的可愛，這一段樹，便是魯迅早年的生活片段，這水，便是魯迅深刻的思想，水滋養(yǎng)樹青蔥可愛，魯迅先生的思想 滋養(yǎng)著他的文學(xué)作品深沉雋永。 “三味書屋三味書屋”中的中的“三味三味”，是指三種味道。宋代李淑，是指三種味道。宋代李淑的的邯鄲書目邯鄲書目一書寫道：一書寫道：“詩書，味之太羹（詩書，味之太羹（gng），史），史為雜俎（為雜俎（z），子為醯（），子為醯（x）醢（）醢（hi），是為書三味。），是為書三味?！碧傅氖侨庵?，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里羹指的是肉汁，俎就是切肉，醯醢是加佐料做成的肉醬。這里是用三種味道的食物比喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子是用三種味道的食物比
5、喻古代的三類書，即經(jīng)書、史書和諸子百家的書。百家的書。 三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián)三味書屋對(duì)聯(lián)：上聯(lián) 至樂無聲唯孝悌至樂無聲唯孝悌”， 下聯(lián)下聯(lián) 太羹有味是詩書太羹有味是詩書”。 意思是最好的音樂是無聲的意思是最好的音樂是無聲的“孝孝”、“悌悌”兩種道德，而最美兩種道德，而最美味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩書了。味的菜肴應(yīng)當(dāng)首推詩書了。注意下列詞語的字音和字形：注意下列詞語的字音和字形：zoqshuichnmshisyundngttngshnbsutucunkushulin邊聽讀課文邊討論下列問題：1.文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？文章以什么為寫作順序？?jī)?nèi)容可分哪兩部分？2.文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾
6、節(jié)文章寫三味書屋？文章哪幾節(jié)文字寫百草園？哪幾節(jié)文章寫三味書屋？3.百草園和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭舶俨輬@和三味書屋，作者更喜歡哪一個(gè)？結(jié)合課文內(nèi)容談?wù)劄槭裁矗棵?？思路：思路：以以空間空間變化為順序安排材料變化為順序安排材料 過渡過渡 承上啟下承上啟下 （9）百草園的生活（百草園的生活（18）三味書屋的生活（三味書屋的生活（10尾）尾） 初中語文七下（1-81-8）百草園的樂園生活：）百草園的樂園生活：（2 2） 有趣景物有趣景物（3-63-6）傳奇故事）傳奇故事（7-87-8）雪地捕鳥）雪地捕鳥 初中語文七下（10-2410-24）三味書屋的讀書生活：）三味書屋的讀書
7、生活：（1010） 書屋陳設(shè)書屋陳設(shè)（1111） 先生印象先生印象（12-1612-16）詢問怪哉）詢問怪哉（17-2017-20）后園尋趣）后園尋趣（21-2321-23）師生讀書）師生讀書（2424） 做戲畫畫做戲畫畫學(xué)習(xí)第一段：1、課文第一段似乎沒啥精彩內(nèi)容，能否不寫？不能。此段緊扣題目，點(diǎn)明百草園的位置和來龍去脈，突出“我的樂園”。不矛盾。不矛盾?！按_鑿確鑿”是寫作此文時(shí)，作者是寫作此文時(shí)，作者用成人的眼光斷定的。用成人的眼光斷定的?！八坪跛坪酢笔且?yàn)槭且驗(yàn)闀r(shí)隔七八年了，對(duì)時(shí)隔七八年了，對(duì)“確鑿確鑿”斷定又有些模斷定又有些模糊。糊。 2、 “其中其中似乎確鑿似乎確鑿只有一些野草，但那時(shí)
8、卻是我只有一些野草，但那時(shí)卻是我的樂園。的樂園。”一句，一句，“似乎”“確鑿”語意是否矛盾？為什么？ 學(xué)習(xí)第二段：思考下列問題：為什么百草園是我的思考下列問題：為什么百草園是我的樂園樂園？ 1、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？2 2、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的、說說這節(jié)文字描寫了百草園哪些季節(jié)的 哪些景物？哪些景物？ 3、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪、這段文字用了哪些修辭手法？作者是從哪 幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？幾個(gè)角度具體描寫了百草園的景物？ 學(xué)習(xí)第二段：為什么百草園是我的為什么百草園是我的樂園樂園？ 1
9、、“不必說不必說也不必說也不必說單是單是”這個(gè)句式在文章中起什么作用？這個(gè)句式在文章中起什么作用？ “不必說不必說”宕開一筆，是為了宕開一筆，是為了突出突出“單是單是”的內(nèi)容。既然的內(nèi)容。既然“單是單是”這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中這一點(diǎn)已經(jīng)趣味無窮了，那么園中的樂趣比比皆是了。這樣寫，的樂趣比比皆是了。這樣寫，突出突出了百草園的無窮樂趣。了百草園的無窮樂趣。2、百草園的自然景物和樂趣、百草園的自然景物和樂趣菜菜 畦畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑桑 椹椹鳴鳴 蟬蟬黃黃 蜂蜂叫天子叫天子靜靜態(tài)態(tài)動(dòng)態(tài)動(dòng)態(tài)低低高高 碧綠的碧綠的光滑的光滑的高大的高大的紫紅的紫紅的肥胖的肥胖的輕捷的輕捷的長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟 伏
10、伏 竄竄高高低低觀察景物：觀察景物：有有 序序 多角度多角度形容詞形容詞借助借助“準(zhǔn)確的形容準(zhǔn)確的形容” 表達(dá)喜愛之情表達(dá)喜愛之情單是單是就有就有油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏藤何首烏藤木蓮藤木蓮藤木蓮果木蓮果何首烏根何首烏根覆盆子覆盆子低唱低唱（聲音）（聲音）彈琴彈琴（聲音）（聲音）翻翻按按噴噴 動(dòng)作動(dòng)作纏纏 絡(luò)絡(luò) 形狀形狀像蓮房像蓮房臃臃 腫腫拔拔像小球像小球又酸又甜又酸又甜形狀形狀形狀形狀形狀形狀摘摘?jiǎng)觿?dòng)物物植植物物中間結(jié)合敘寫人的活中間結(jié)合敘寫人的活動(dòng)動(dòng)味道味道啪啪 聲音聲音百草園的自然景物和樂趣百草園的自然景物和樂趣“不必說不必說 也不必說也不必說”“單是單是”整體整體局部局
11、部寫作順序?qū)懽黜樞蛳褥o物先靜物后動(dòng)物后動(dòng)物先動(dòng)物先動(dòng)物后植物后植物菜畦菜畦石井欄石井欄皂莢樹皂莢樹桑葚桑葚鳴蟬鳴蟬叫天子叫天子黃蜂黃蜂油蛉油蛉蟋蟀蟋蟀蜈蚣蜈蚣斑蝥斑蝥何首烏何首烏木蓮藤木蓮藤覆盆子覆盆子味覺味覺聽覺聽覺視覺、觸覺視覺、觸覺視覺視覺長(zhǎng)吟、彈琴長(zhǎng)吟、彈琴聲音聲音又酸又甜又酸又甜味道味道光滑、高大、肥胖光滑、高大、肥胖形狀形狀碧綠、紫紅碧綠、紫紅顏色顏色比喻、擬人、排比比喻、擬人、排比準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。準(zhǔn)確的形容、準(zhǔn)確地表述動(dòng)作。 第第2 2自然段是全文的精彩之筆，不僅自然段是全文的精彩之筆，不僅形、聲、色、味俱全，形、聲、色、味俱全，春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分
12、明。春、夏、秋景皆備，而且層次井然，條理分明。 菜畦的菜畦的“碧綠碧綠”，桑葚的，桑葚的“紫紅紫紅”、菜花和蜂、菜花和蜂的的“黃黃”是寫是寫_，“肥胖肥胖”“”“高大高大”“”“臃臃腫腫”“”“像小珊瑚珠攢成的小球像小珊瑚珠攢成的小球”是寫是寫_，這兩者，這兩者都從都從_覺上寫；鳴蟬的覺上寫；鳴蟬的“長(zhǎng)吟長(zhǎng)吟”，蟋蟀的，蟋蟀的“彈彈琴琴”，是從，是從_上寫；覆盆子上寫；覆盆子“又酸又甜又酸又甜”寫的寫的是是_，所以說有聲有色、有滋有味。，所以說有聲有色、有滋有味。 這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、這里包括了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，桑葚、菜花是菜花是_的，蟬鳴在的，蟬鳴在_，蟋蟀到，
13、蟋蟀到_才叫；這與下文寫到的才叫；這與下文寫到的冬天的百草園冬天的百草園合起來合起來成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。成為完整的四季圖，可見作者構(gòu)思的精巧。顏色顏色 形狀形狀視視聽覺聽覺味覺味覺 春末春末盛夏盛夏秋天秋天 課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我課文是從一個(gè)孩子的角度來描繪百草園景物的，我們不難看出童年時(shí)代的們不難看出童年時(shí)代的“我我”是個(gè)怎樣的孩子？由是個(gè)怎樣的孩子？由哪些地方能體現(xiàn)出來？哪些地方能體現(xiàn)出來？ 在在“我我”眼里，百草園是眼里，百草園是“我我”的樂園，文章是如的樂園，文章是如何體現(xiàn)這一點(diǎn)？何體現(xiàn)這一點(diǎn)？ 從從“他他”用手按住斑蝥的的脊梁，看煙霧從用手按住
14、斑蝥的的脊梁，看煙霧從后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)后竅噴出的神態(tài)到接連不斷地拔起何首烏的動(dòng)作，我們可以看到童年的作，我們可以看到童年的“我我”是個(gè)是個(gè)熱愛大自熱愛大自然、極富好奇心的孩子。然、極富好奇心的孩子。 用用“不必說不必說”“”“單是單是就就”的句式表達(dá)高度的句式表達(dá)高度贊美之意。運(yùn)用擬人手法，贊美之意。運(yùn)用擬人手法，“低唱低唱”“”“彈琴彈琴”流露出流露出“我我”對(duì)它們的對(duì)它們的喜愛喜愛之情，流露出之情，流露出 “我我”對(duì)百草園的對(duì)百草園的熱愛熱愛。 初中語文七下高大的皂莢樹 初中語文七下紫紅的桑葚 初中語文七下鳴蟬 初中語文七下蜈蚣 初中語文七下何首烏 初中語文七下覆盆
15、子 學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)3-6段段 第三段的作用？第三段的作用？ 過渡。引出美女蛇的故事。過渡。引出美女蛇的故事。 寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事寫了百草園的景物后，為什么要寫美女蛇的故事? 美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園美女蛇的故事很吸引孩子，給百草園增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒增添了神秘色彩，豐富了百草園作為兒童樂園的情趣。童樂園的情趣。 故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理，這也是兒故事的內(nèi)容符合兒童好奇、愛驚險(xiǎn)的心理，這也是兒時(shí)的一種樂趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。時(shí)的一種樂趣，誘導(dǎo)兒童去涉足、認(rèn)識(shí)、了解它。 第二段寫了春、夏、秋三個(gè)季節(jié)的景物，下文第二段寫了春、夏、秋三個(gè)
16、季節(jié)的景物，下文有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？有沒有寫到的冬天的百草園？怎么寫的？ 作者先寫百草園冬天的作者先寫百草園冬天的“無味無味”，然后寫下雪，然后寫下雪帶來的樂趣。帶來的樂趣。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。找出表示捕鳥動(dòng)作的詞，說說這些詞的作用。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。以沒有雪的無味來襯托下雪帶來的樂趣。掃掃露露支支撒撒系系牽牽拉拉看看罩罩 九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕九個(gè)表述動(dòng)作的詞，準(zhǔn)確而生動(dòng)地表現(xiàn)了雪地捕鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。鳥的過程，寫出了雪后捕鳥的樂趣。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。先抑后揚(yáng)，欲揚(yáng)先抑。這是什么寫法？起什么作用？這是什
17、么寫法？起什么作用？高大的皂莢樹高大的皂莢樹紫紅的桑葚何首烏的根何首烏的根覆盆子覆盆子回憶三味書屋的讀書生活回憶三味書屋的讀書生活 作者是怎樣作者是怎樣過渡過渡到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？到第二部分的？表現(xiàn)了怎樣的感情？也許也許 也許也許 也許也許-種種猜測(cè)、不理解、不樂意、無可奈何種種猜測(cè)、不理解、不樂意、無可奈何我將不能常到百草園了我將不能常到百草園了遺憾，熱愛遺憾，熱愛Ade Ade AdeAde戀戀不舍、依依惜別戀戀不舍、依依惜別我的我的 我的我的 們們 們們 們們對(duì)百草園動(dòng)物植物朋友般的親密對(duì)百草園動(dòng)物植物朋友般的親密兩個(gè)嘆號(hào)兩個(gè)嘆號(hào)感情深厚強(qiáng)烈感情深厚強(qiáng)烈最后一個(gè)省略號(hào)最后一個(gè)
18、省略號(hào)回憶很多，趣味很多，無限依戀?；貞浐芏啵の逗芏?，無限依戀。 第第九九段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？段在文章結(jié)構(gòu)上有何作用？ 第一句第一句 “不知道不知道”三三 個(gè)字，表明去三味書個(gè)字，表明去三味書屋是被迫的。第二句三個(gè)屋是被迫的。第二句三個(gè)“也許也許”，猜測(cè)，猜測(cè)原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示原因，推斷去三味書屋是一種懲罰，預(yù)示了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直了三味書屋的生活讓人反感。最后三句直接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因接抒發(fā)了對(duì)百草園的難分難舍的感情。因此，此，第九節(jié)表達(dá)了第九節(jié)表達(dá)了“我我”對(duì)百草園的深情對(duì)百草園的深情眷戀和被迫離開它時(shí)的依依惜別之眷戀和被迫離開它時(shí)的
19、依依惜別之情。情。 。 承上啟下的過渡作用承上啟下的過渡作用。表情達(dá)意的作用：表情達(dá)意的作用： 第二部分第二部分 從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？從哪些方面寫三味書屋的讀書生活的？ 入學(xué)禮節(jié)入學(xué)禮節(jié)教書先生教書先生教學(xué)內(nèi)容教學(xué)內(nèi)容同窗學(xué)友同窗學(xué)友 從文中找出寫從文中找出寫三味書屋環(huán)境三味書屋環(huán)境的句子，的句子，說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？說說三味書屋的環(huán)境是怎樣的？ 三味書屋環(huán)三味書屋環(huán)境境第第10段、第段、第17段的描寫段的描寫 三味書屋的生活三味書屋的生活枯燥無味嗎枯燥無味嗎? ?有哪有哪些趣事呢些趣事呢? ?1 1到三味書屋后園尋樂趣。到三味書屋后園尋樂趣。2 2 回憶師生讀書的場(chǎng)景。
20、回憶師生讀書的場(chǎng)景。3 3 在座位上做各種游戲，畫畫兒等。在座位上做各種游戲，畫畫兒等。 初中語文七下三味書屋的先生壽鏡吾，三味書屋的先生壽鏡吾，學(xué)生都尊稱他為壽老先生。學(xué)生都尊稱他為壽老先生。這個(gè)這個(gè)“老老”不但指年齡大，不但指年齡大，還包括知識(shí)淵博、受人尊還包括知識(shí)淵博、受人尊敬的意思。敬的意思。 找到文章中描寫壽先生的句找到文章中描寫壽先生的句子，讀一讀。思考：壽先生子，讀一讀。思考：壽先生是怎樣一位老師？是怎樣一位老師？ 初中語文七下三味書屋的壽先生：三味書屋的壽先生：是是“極方正，質(zhì)樸，博學(xué)極方正，質(zhì)樸，博學(xué)”、“淵博淵博”的人，的人，他比較開明，對(duì)學(xué)生嚴(yán)而不厲，他比較開明，對(duì)學(xué)生嚴(yán)
21、而不厲，甚至是嚴(yán)而可親。甚至是嚴(yán)而可親。和藹、古樸，和藹、古樸，刻板而可愛的人?？贪宥蓯鄣娜恕Ｎ淖种酗柡髡邷睾偷奈⑿?，文字中飽含作者溫和的微笑， 眷念的深情。眷念的深情。 壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再壽鏡吾老先生自二十歲考取秀才后，不再參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)參加考試，遠(yuǎn)離仕途，自甘淡泊，子承父業(yè)坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，坐館教書達(dá)六十年之久。他諳熟四書五經(jīng)，博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)博學(xué)正直，具有反清愛國(guó)思想。在封建社會(huì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)中他還是比較開明的，為人方正、質(zhì)樸，對(duì)學(xué)生和藹，對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯學(xué)生和藹，
22、對(duì)童年的魯迅十分關(guān)心。他是魯迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅迅的啟蒙老師，魯迅對(duì)他一直很恭敬。魯迅成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次成年后，師生之間常有書信往來，魯迅每次回家也都前去看望先生?；丶乙捕记叭タ赐壬?怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)怎樣理解先生對(duì)學(xué)生提問的態(tài)度？度？ 學(xué)生提問說明好奇，有求知欲望，學(xué)生提問說明好奇，有求知欲望，應(yīng)肯定。而先生拒絕回答，這是因應(yīng)肯定。而先生拒絕回答，這是因?yàn)閷W(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相為學(xué)生在不適合的時(shí)間提出了不相干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師干的問題，違反了教學(xué)的秩序和師道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了道尊嚴(yán)。這在一定的程度上反映了封建制度的弊
23、端，應(yīng)予否定。封建制度的弊端，應(yīng)予否定。 游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)游戲是孩子的本性，總是要表現(xiàn)出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，出來的，但在課堂上貪玩甚至逃學(xué)，一般來說是不允許的。從這幾個(gè)片一般來說是不允許的。從這幾個(gè)片段可以看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不段可以看出，當(dāng)時(shí)的私塾教育并不像我們想象得那么嚴(yán)厲，孩子們還像我們想象得那么嚴(yán)厲，孩子們還是有相當(dāng)多的自由的，這些地方充是有相當(dāng)多的自由的，這些地方充滿著歡樂，天真的情調(diào)。滿著歡樂，天真的情調(diào)。 作者對(duì)三味書屋的感受是什么作者對(duì)三味書屋的感受是什么? ? 與百草園的自由快樂相比，三味書與百草園的自由快樂相比，三味書屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥
24、。屋顯然是太受約束，且令人深感枯燥。但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板但也應(yīng)看到，孩子們也能隨先生有板有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游有眼的學(xué)習(xí)，并不抵觸，況且也有游戲的樂趣。這一部分流露出戲的樂趣。這一部分流露出作者兒童作者兒童時(shí)代熱愛大自然、熱愛新知識(shí)以及天時(shí)代熱愛大自然、熱愛新知識(shí)以及天真、歡樂、幼稚的兒童心理。真、歡樂、幼稚的兒童心理。（1 18 8）（1024）（9）樂景：景物樂景：景物有聲有色，充滿樂趣有聲有色，充滿樂趣。樂事：美女蛇的故事樂事：美女蛇的故事，增添了神，增添了神秘色彩，豐富了情趣。秘色彩，豐富了情趣。樂事：雪地捕鳥，樂事：雪地捕鳥，帶來無窮樂趣。帶來無窮樂趣。對(duì)讀書環(huán)
25、境對(duì)讀書環(huán)境好奇好奇對(duì)讀書生活對(duì)讀書生活的留念的留念熱愛大自然、追求新知識(shí) 從百草園到三味書屋從百草園到三味書屋是魯迅先生兒是魯迅先生兒時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)時(shí)生活的一段美好回憶。這段生活經(jīng)歷對(duì)魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。魯迅先生的人生發(fā)展產(chǎn)生過巨大的影響。我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活我們要像魯迅先生一樣，保持兒童純真活潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今潑的天性，要有求知的欲望和進(jìn)取心。今天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)天，時(shí)代變了，我們的生活環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一境也變了，我們的思想行為也應(yīng)當(dāng)為之一變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然
26、、熱變。我們要從小努力學(xué)習(xí)，熱愛自然、熱愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人愛生活，把自己培養(yǎng)成為對(duì)社會(huì)有用的人才才。 、“仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣仁遠(yuǎn)乎哉我欲仁則斯仁至矣”出自出自論語論語 述而述而，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣。仁遠(yuǎn)乎哉？我欲仁，斯仁至矣?！?意思是：意思是：“仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就仁這東西很遙遠(yuǎn)嗎？我內(nèi)心想到仁，仁就自然來到了自然來到了”。 、“笑人齒缺曰狗竇大開笑人齒缺曰狗竇大開”出自出自幼學(xué)瓊林幼學(xué)瓊林身體身體，應(yīng)讀作：應(yīng)讀作： “笑人齒缺，曰笑人齒缺，曰狗竇大開狗竇大開?！?意思是：意思是：“笑人家牙齒缺了，就說笑人家牙齒缺了，就說（
27、那個(gè)缺口）就（那個(gè)缺口）就像一個(gè)狗洞大開著像一個(gè)狗洞大開著。” 、“上九潛龍勿用上九潛龍勿用”出自出自易經(jīng)易經(jīng) 韓卦韓卦，由，由“初九初九潛龍勿用潛龍勿用”和和“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”二句爻辭雜糅而成。二句爻辭雜糅而成?！俺蹙艥擙埼鹩贸蹙艥擙埼鹩谩币馑际且馑际恰熬討?yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)君子應(yīng)韜光隱晦以待時(shí)機(jī)”；“上九亢龍有悔上九亢龍有悔”意思是意思是“人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極人應(yīng)以亢滿為戒，注意物極必反的道理。必反的道理。” 、“厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚厥土下上上錯(cuò)厥貢苞茅橘柚”摘自中國(guó)古代典藉文摘自中國(guó)古代典藉文獻(xiàn)中最艱澀難懂的獻(xiàn)中最艱澀難懂的尚書尚書中的中的禹貢禹貢篇，篇， 意思是意思是
28、“天下土地天下土地(共分九等共分九等),下上為下等里最上的一下上為下等里最上的一級(jí)，好壞交錯(cuò)；那級(jí)，好壞交錯(cuò)；那 進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品。進(jìn)貢的物品里有茅草、橘柚等物品?！?我們可以如下斷句：我們可以如下斷句：“厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞厥土：下上、上錯(cuò)；厥貢：苞茅、橘柚。茅、橘柚?！?5、“鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢鐵如意，指揮倜儻，一坐皆驚呢 ；金叵羅，顛倒；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬淋漓噫，千杯未醉嗬”出自清人劉翰的出自清人劉翰的李克用置酒三垂李克用置酒三垂崗賦崗賦。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷。引文中的聲浪號(hào)表聲音起伏，持續(xù)不斷“噫噫”、“嗬嗬”指念書時(shí)加在句尾用來
29、加強(qiáng)感情的聲音。指念書時(shí)加在句尾用來加強(qiáng)感情的聲音。 意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝意思是：拿著鐵如意，指揮比劃，瀟灑自如。用金杯喝酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。酒，痛快淋漓，喝得很多而未醉。（引用句子和原文略有出入：（引用句子和原文略有出入：“鐵如意鐵如意”原作原作“玉如意玉如意”；“顛倒顛倒”原作原作“傾倒傾倒”。）。）課外作業(yè)：課外作業(yè)：1 1、閱讀：、閱讀：阿長(zhǎng)與阿長(zhǎng)與 推薦理由：推薦理由： （1 1）符合本單元主題，充滿童趣與深情）符合本單元主題，充滿童趣與深情 （2 2）是中考名著閱讀重點(diǎn)篇目）是中考名著閱讀重點(diǎn)篇目 （3 3）經(jīng)典，教學(xué)價(jià)值大。）經(jīng)典，教學(xué)價(jià)值大
30、。本課寫作借鑒： 2、片段練習(xí)： （1 1）景物描寫：仿第二段，描寫）景物描寫：仿第二段，描寫我的樂園我的樂園 （2 2）動(dòng)作描寫：仿第七段）動(dòng)作描寫：仿第七段 （3 3）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測(cè)。）心理描寫：仿第九段，描寫自己不理解的種種猜測(cè)。 句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是句式練習(xí)：不必說，也不必說，單是- 不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮不必說那金碧輝煌的布達(dá)拉宮, ,也不必說那也不必說那冰雪覆蓋的天山冰雪覆蓋的天山, ,單是那一望無際的碧草藍(lán)天單是那一望無際的碧草藍(lán)天, ,就就夠我們陶醉了。夠我們陶醉了。 練習(xí)：調(diào)動(dòng)各種感官，描寫一物。要求：有形有色，有練習(xí)：調(diào)動(dòng)各種感
31、官，描寫一物。要求：有形有色，有滋有味。滋有味。 橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，橘子小到和孩子的拳頭仿佛，恰好握在手里，皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩皮極薄，色明黃，形微扁，有的偶帶小蒂和一兩瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和瓣的綠葉，瓤嫩筋細(xì)，水分極多，嘴有一種柔和清新的味兒。清新的味兒。 一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家一出門，便望見月下的平橋內(nèi)泊著一只白篷的航船，大家跳跳下船，雙喜下船，雙喜拔拔前篙，阿發(fā)前篙，阿發(fā)拔拔后篙，年幼的都陪我后篙，年幼的都陪我坐坐在艙中，在艙中，較大的較大的聚聚在船尾。母親送出來吩咐在船尾。母親送出來吩咐“要小心
32、要小心”的時(shí)候，我們已的時(shí)候，我們已經(jīng)經(jīng)點(diǎn)開點(diǎn)開船，在橋石上一船，在橋石上一磕磕，退后幾尺，即又上前出了橋。于是，退后幾尺，即又上前出了橋。于是架架起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有起兩支櫓，一支兩人，一里一換，有說笑說笑的，有的，有嚷嚷的，夾著的，夾著潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，潺潺的船頭激水的聲音，在左右都是碧綠的豆麥田地的河流中，飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。飛一般徑向趙莊前進(jìn)了。 魯迅魯迅社戲社戲 練習(xí)：模仿魯迅描寫冬天捕鳥使用一系列動(dòng)詞，也用五個(gè)以上的動(dòng)詞描寫一種活動(dòng)，表現(xiàn)系列動(dòng)作，注意用詞準(zhǔn)確。 擦黑板擦黑板 老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。他兩步老師已經(jīng)站在了門口，他忽然看見黑板還沒擦。他兩步就從第一排就從第一排躥上躥上講臺(tái)，講臺(tái)，抓起抓起講桌上的板擦，一講桌上的板擦，一轉(zhuǎn)身轉(zhuǎn)身，面朝黑，面朝黑板，板，掄起掄起膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，膀子，用足力氣，從上到下，從左到右，“嘩嘩嘩嘩”兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他兩三下，大半個(gè)黑板的字就消失了，只剩高處的標(biāo)題，他跳跳起來，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上起來，一下，兩下，三下，黑板干凈了。他把板擦往講桌上一一扔扔，帶著滿身的粉塵，帶著滿身的粉塵跑跑下了講臺(tái)，下了講臺(tái)，喘喘著粗氣一屁股著粗氣一屁股坐坐在了在了自己的座位上。自己的座位上。
安徽省滁州二中七年級(jí)語文下冊(cè) 第1課 從百草園到三味書屋課件 新人教版
