三年級下冊英語教案Unit 6 How many PAl人教PEP(

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1、Unit 6 How many？ 家庭是幼兒語言活動的重要環(huán)境，為了與家長配合做好幼兒閱讀訓練工作，孩子一入園就召開家長會，給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動及閱讀情況及時傳遞給家長，要求孩子回家向家長朗誦兒歌，表演故事。我和家長共同配合，一道訓練，幼兒的閱讀能力提高很快。 Part A 一般說來，“教師”概念之形成經歷了十分漫長的歷史。楊士勛（唐初學者，四門博士）《春秋谷梁傳疏》曰：“師者教人以不及，故謂師為師資也”。這兒的“師資”，其實就是先秦而后歷代對教師的別稱之一?！俄n非子》也有云：“今有不才之子……師長教之弗為變”其“師長”當然也指教師。這兒的“師資”和“

2、師長”可稱為“教師”概念的雛形，但仍說不上是名副其實的“教師”，因為“教師”必須要有明確的傳授知識的對象和本身明確的職責。 教學內容 我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經綸的文人。為什么在現代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數不

3、過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據、論證,也通曉議論文的基本結構:提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。 Let’s talk Find and c

4、ount Let’s learn Let’s chant Let’s spell （B Let’s sing） 教學目標 【知識目標】 1.能夠掌握A部分Let's learn中的三會單詞和Let's talk中重點句子； 2.能夠掌握并總結五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音規(guī)律并正確發(fā)音。 【能力目標】能用所學的詞匯與句型“—How many...do you see？—I see...”問答看見的物品的數量。 【情感目標】了解各國數字文化知識。 教學重點 1.掌握并總結五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音； 2.掌握詞匯eleven，twelve，thirteen，fourte

5、en，fifteen的聽、說、認讀； 3.句型“—How many...do you see？—I see...”的運用。 教學難點 1.能聽、讀含有元音字母的單詞，能根據發(fā)音規(guī)律拼讀學過的語音例詞； 2.能區(qū)別數字11-15對應的單詞并正確發(fā)音； 3.在情境中問答看到的物品的數量。 教學準備 課本、錄音機、磁帶、相關單詞卡片、課件等。 課時安排 3課時。 第一課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.播放上冊第六單元的歌曲“Ten little candles”。 2.游戲：Simon says。教師發(fā)出上冊第六單元B Let’s do

6、的指令，若指令前有“Simon says”,則學生做此動作,指令前沒有“Simon says”學生便不做動作。如： T:Simon says，“Show me nine.”學生要做出九的手勢。 T:Show me seven.學生不做手勢。 用歌曲、游戲復習1-10的數字單詞。 二、Presentation & Practice 1.Let’s learn （1）教師從班上的第一位學生開始數點數，點到的學生一個一個站起來，從one一直數到eleven，板書eleven并帶讀。利用同樣的方法教授單詞twelve，thirteen，fourteen，fifteen。 （2

7、）游戲：我會算算術。教師將1-15單詞卡片貼在黑板上，選取其中的兩個組成一個算式，在兩張單詞卡片中間加上“+”或“-”，讓學生計算并選取相應的數字卡片，保證算式結果不超過15。如： thirteen five eight + = （3）活動：報數。請30名學生到講臺前按從矮到高的順序站成兩排（15名學生一排），然后依次用英文one～fifteen大聲報數。比一比哪一組報得又快又正確。 （4）教師在課件上呈現一個池塘，池塘里有15條魚。 T：How many fish do you see?Please count. S1:One,two...f

8、ifteen.I see fifteen. （5）播放錄音，跟讀單詞與句子。 （6）在課件上呈現不同數量的物品，看圖問答。如： S1:How many apples do you see?（呈現13個蘋果圖） S2:One,two...thirteen.I see thirteen. 2.Let’s chant （1）看圖，說一說圖中五個物品與五個數詞。在說到風箏圖時，學生不會說，此時教師教授單詞kite。 （2）根據圖片、數字運用所學句型問答數量。如： S1:How many balls do you see？ S2:One,two...twelve.I see twelv

9、e. （3）播放錄音，學唱歌謠。 （4）分五組唱歌謠，第二、三、四、五組要根據歌謠下方的圖片、數字替換歌謠中的物品與數詞進行改編。 運用點數活動與數學運算，既整合了教材內容，又將抽象的數字教學具體化。 “報數”訓練學生聽力、反應能力，將英語教學與體育教學相結合。 作業(yè)設計 1.將數字單詞1-15讀給家長聽。 2.自主預習Let’s talk部分的對話。 板書設計 Unit 6 How many？ eleven twelve thirteen fourteen fifteen —How many

10、...do you see？ —One,two...I see... 第二課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.游戲：比一比誰記得多。請五名同學站起來，第一個同學說一個數字單詞，第二個同學重復前一個同學說的數字單詞，還要再加一個數字單詞，每往后就要增加一個單詞，直到記不住為止。記得最多的同學為優(yōu)勝者。如： S1:One. S2:One,eleven. S3:One,eleven,fifteen. S4:One,eleven,fifteen,eight. S5:One,eleven,fi

11、fteen,eight,thirteen. 2.播放B部分Let’s sing中的歌曲“One，two,three,four,five”,學唱歌曲。 越到后面難度越大，需要記住前面的詞匯，又要增加一個沒說過的詞匯。 二、Presentation & Practice 1.Let’s talk （1）在課件上展示一只漂亮的風箏的圖片。 T:What’s this? Ss:It’s a kite. T:Wow,so beautiful! （2）教師指著一位女學生漂亮的衣服說：“So beautiful！” （3）播放教學動畫，關掉聲音，讓學生

12、看動畫回答問題。 T:How many kites do you see？ S1:One，two...I see twelve！ （4）播放三遍錄音，學生跟讀，模仿語音語調。 （5）給學生三分鐘讀熟對話。 （6）游戲：小演員。讓兩名學生戴上頭飾分別扮演張鵬與Amy，播放教學動畫，關掉聲音，讓學生根據情境配音并配上相應的動作。 2.Find and count （1）展示課本掛圖，讓學生看圖問答圖中小鳥、小貓的個數。 S1:How many birds do you see? S2:I see ten. S3:How many cats do you see?

13、 S4:I see twelve. （2）兩人一組，讓學生利用兩人課桌上的文具問答數量。如： S1:How many books do you see？ S2:I see five. 在情境中讓學生理解句子“So beautiful！”的意思，再通過動畫理解對話的意思。 作業(yè)設計 1.熟讀Let’s talk部分的對話。 2.自主預習Let’s spell部分的內容。 板書設計 Unit 6 How many？ —How many kites do you see？ —One，two...I se

14、e twelve！ 第三課時 教學過程 批注 一、Warm-up & Revision 1.日?？谡Z練習。 2.分角色朗讀Let’s talk部分的對話。 二、Presentation & Practice 1.帶領學生回顧五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音以及相應的發(fā)音要領。 元音字母 發(fā)音 發(fā)音要領 a “a+輔音字母”發(fā)音為/?/ 嘴張大，嘴角盡量拉向兩邊，成扁平形，舌尖抵下齒。 e “e+輔音字母”發(fā)音為/e/ 嘴巴扁平，舌尖抵下齒，舌前部稍抬起。 i “i+輔音字母”發(fā)音為/I/ 嘴唇微微張開，舌尖抵下齒，舌前部抬高，嘴巴扁平。 o “o

15、+輔音字母”發(fā)音為/?/ 嘴張大，舌頭向后縮，雙唇稍收圓。 u “u+輔音字母”發(fā)音為/?/ 發(fā)音時嘴唇微微張開，伸到兩邊，舌尖輕觸下齒，舌后部稍抬起。 2.出示幾組單詞讓學生讀一讀。 （1）cat bag fat （2）pen ten red （3）big pig six （4）dog box orange （5）duck fun under 3.根據圖片以及句意，試著選擇字母完成Chant and write.部分的句子。 4.播放錄音，核對Chant and write.部分的答案。 5.播放錄音，跟讀。 6.全班齊讀句子。 7.點學生讀句子。 利用表格的形式幫助學生總結五個元音字母的一種發(fā)音，便于學生系統(tǒng)梳理。 作業(yè)設計 自主復習B Let’s learn部分的內容。 板書設計 Unit 6 How many？ a e i o u 在本單元的前三個課時，復習了五個元音字母在閉音節(jié)中的發(fā)音，學習了11-15數字單詞，學習了如何問答看到的物體的數量。在教學過程中將英語教學運用到了數學計算、體育報數中，與實際生活聯系緊密，讓學生切身體會到了英語的實用性。 第 5 頁