綜合實踐課公開課教案《成長的煩惱》.doc

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區(qū)級公開課教案 教　　　案 人教版初一語文 /, 課題：綜合性學習 成長的煩惱 授課時間 授課班級 初一（9）班 授課教師 一、教材分析 本次的綜合性學習，是人教版初一語文新版教科書的第二次綜合性學習，在引導初一學生不要忽視在生活中學習語文、運用語文后馬上就設計第二次綜合性學習幫助學生梳理煩惱，消除煩惱，可見教材對學生的心理健康的重視，同時促進學生的“聽、說、讀、寫”運用語文的綜合能力的提高。 二、學情分析 在綜合性學習中，我們要把每一個孩子看成獨特的生命個體，引導他們學會傾訴和應對煩惱，尊重他們對生活的細微體驗以及也許還不成熟的看法。父母的經(jīng)歷和老師自己對生活理解也是課程的組成部分，這樣，才有助于在課堂中與學生作真誠的交流與溝通，促進課堂多元對話。 三、教學目標： （一）知識與技能 1、大膽言說自己成長中的煩惱； 2、與別人交談努力做到口齒清楚，態(tài)度大方，話語通順完整，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復； 3、通過收集資料，培養(yǎng)學生的團結(jié)協(xié)作的態(tài)度和收集篩選信息的能力。 （二）過程與方法 1．通過了解成人對成長時期煩惱的認識，審視自己的所謂煩惱，重新評價自我，也要為朋友、同學排憂解難； 2．寫作要圍繞中心，有主題。寫自己要能寫出獨特的認識，寫別人要注意本人的審視和評論，幫朋友解憂要注意語言的針對性。 （三）情感、態(tài)度與價值觀 認識自我，以積極的生活態(tài)度正確對待成長過程中出現(xiàn)的煩惱、挫折等。 四、教學重點和難點： 1.教學重點：搜集與“愁”“煩惱”有關(guān)的詩句、名言警句；采訪父母和周圍的長輩們的煩惱（筆錄但最好能以視頻形式）。 2.教學難點：鼓勵學生大膽訴說自己的煩惱，并學會認真傾聽；抒寫情懷，超越煩惱。 五、教學方法：合作、傾聽、互評 六、教學用具：多媒體、展示臺。 七、活動準備 1、問卷調(diào)查 2、搜集與“愁”“煩惱”有關(guān)的詩句、名言警句。 3、列出自己的煩惱清單。 4、采訪父母和周圍的長輩們的煩惱。 八、教學過程： 教學設計與過程 設計思想 一：導入新課 今天，我們要在這里上一堂綜合性學習課--成長的煩惱。（第一張幻燈片） 南宋有一位詞人曾經(jīng)說過“少年不識愁滋味” （第二張幻燈片），成長于21世紀的你們，背后有社會的關(guān)懷，老師的教導，家長的牽掛，集萬千寵愛于一身，真的很羨慕你們的無憂無慮。（會有學生搖頭反對）難道不對嗎？那你認為應該怎么說呢？（第二張幻燈片改變） 學生展示問卷調(diào)查的結(jié)果，問題涉及學習、生活、情感等方面，結(jié)果表明幾乎所有的同學都經(jīng)歷著煩惱。學生為這次的綜合性研究學習編演了小品《為你好》。 好，下面歡迎我們初一九班同學的表演。（第三張幻燈片） 謝謝同學們的傾情表演。今天讓我們借助綜合性研究學習展示課的平臺，敞開心扉，傾訴你的煩惱吧。 二：“傾訴你的煩惱” （第四張幻燈片） 有了煩惱并不可怕，關(guān)鍵是要正確對待它。那么該如何引導自己以平常的心態(tài)正視煩惱，以積極的方式化解煩惱呢？ 三：認識煩惱，化解煩惱（第五張幻燈片） 1、了解父輩們的煩惱（超級連接到第十二張幻燈片學生的采訪視頻） 父母作為我們?nèi)松膯⒚衫蠋煟麄兺性S多的經(jīng)驗和教訓，值得我們借鑒。 與父母的煩惱相對比，再冷靜的思考自己的煩惱，對化解煩惱一定會有所幫助。 2、古詩詞采擷（超級連接到第十三張幻燈片） 浩如煙海的古典詩詞是中華民族幾千年智慧的結(jié)晶，采擷古典詩詞，不僅能使我們感受到古典文化的輝煌燦爛，更能慰藉人們的心靈，陶冶人們的情操，對化解我們的煩惱也一定會有所幫助。 下面就請同學們把自己查到的古典詩詞有感情地念給大家聽，并簡要的介紹詩文作者寫了哪些方面的煩惱。 3、名言啟示錄（超級連接到第十四張幻燈片） 接下來再請同學們將眼光投向全世界，在無止境的人類發(fā)展長河中，世界各地先哲們的名言警句一定也會使我們受到思想上的啟迪。 老師也提供一首俄國詩人普希金的小詩《假如生活欺騙了你》與大家共勉。（第六張幻燈片） 4、化解煩惱 請大家根據(jù)以上的學習，重新審視自己的煩惱，再聯(lián)系自己的生活經(jīng)歷，為自己也為同學化解煩惱。（生生對話） 其實，很多時候，我們受到的委屈并非我們所想像的那么嚴重，我們的怨恨也并非我們所感覺的那么理直氣壯。假如能夠設身處地地為別人著想，很多煩惱都能釋然。（第七張幻燈片） 四：抒寫情懷，超越煩惱（第八張幻燈片） 用一定的形式，把你心中的煩惱形象化，注意多種修辭方法的應用。（用展臺展示同學的小練筆，并訂正。） 五：布置作業(yè)（第九張幻燈片） 課后請同學們選取一個你感受最深刻的煩惱，自擬題目，寫一篇不少于600字的記敘文留下自己成長的足跡。 六：教師總結(jié)（第十張幻燈片） 你改變不了環(huán)境，但你可以改變自己； 你改變不了事實，但你可以改變態(tài)度； 你改變不了過去，但你可以改變現(xiàn)在； 你不能選擇容貌，但你可以展現(xiàn)笑容； 你不能預知明天，但你可以把握今天； 祝：成長沒煩惱（第十一張幻燈片） 七：板書設計 少年不識愁滋味——少年也識愁滋味 傾訴你的煩惱 認識煩惱，化解煩惱 抒寫情懷，超越煩惱 以宋詞導入新課，既言簡意賅，又能與以下課程的類容形成鮮明的反差，以增強學生上課的注意力和興趣。 問卷調(diào)查能使學生切實感受到煩惱的普遍性，從而增強訴說的勇氣。 小品演出能訓練學生團結(jié)協(xié)作以及編劇和導演的能力。 鼓勵學生大膽訴說自己的煩惱，并學會認真傾聽。訴說時盡量做到口齒清楚，態(tài)度大方，能準確地表情達意，說話不要帶口頭禪，不重復。 漸漸長大的學生往往惟我獨尊，采訪長輩的煩惱，既對化解煩惱有所幫助，有能拉近與父母之間的距離。 古詩詞采擷和名言啟示錄既能訓練學生對信息的篩選能力，又能使學生感受到古典文化的輝煌燦爛和名言警句對思想的啟迪作用。 生生對話環(huán)節(jié)對訓練學生的聽、說的能力極為重要，還能使學生在傾訴中化解煩惱，同時培養(yǎng)學生之間的關(guān)愛情懷。 抒寫情懷，超越煩惱環(huán)節(jié)，能訓練學生寫作的能力，特別是比喻和擬人修辭方法的應用，同時展開互評，訓練寫作修改能力，真正將對煩惱的認識上升到一個新的高度。 本節(jié)課使學生受到的思想啟迪在課后作業(yè)中可繼續(xù)延伸，全面深刻的反省自己的煩惱，并把它凝聚成一篇有分量的作文，使自己的思想水平和寫作水平得到提升。