古代中國(guó)的思想、科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù)

1、課題三十三漢代儒學(xué)成為正統(tǒng)思想,目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內(nèi)化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識(shí),依托教材高于教材,對(duì)漢代政治,儒家思想成為歷代統(tǒng)治者推崇的正統(tǒng)思想，逐漸成為兩千多年來(lái)中國(guó)傳統(tǒng)文化的主流思想,對(duì)主流思想,一方面結(jié)束了各派學(xué)術(shù)思想平等競(jìng)爭(zhēng)的局面，對(duì)學(xué)術(shù)、思想的發(fā)展有鉗制作用；另一方面，尊儒又提倡了文化教育，提高了知識(shí)分子在。

2、課題三十五明清之際的儒學(xué)思想,目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內(nèi)化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識(shí),依托教材高于教材,核,心,問(wèn),題,把握主流輻射多元,重 難 點(diǎn)明清之際的儒學(xué)思想,表現(xiàn),特點(diǎn),黃宗羲反對(duì)傳統(tǒng)的“重農(nóng)抑商”思想，提出“工商皆本”的主張,反映資本主義萌芽時(shí)代的要求,顧炎武強(qiáng)調(diào)“經(jīng)世致用”的思想，致力于。

3、課題三十四宋明理學(xué),目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內(nèi)化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識(shí),依托教材高于教材,核,心,問(wèn),題,把握主流輻射多元,重 難 點(diǎn)宋明理學(xué),陸王心學(xué),程朱理學(xué),項(xiàng)目,都有助于維護(hù)專制統(tǒng)治，扼殺人的自然欲求；都強(qiáng)調(diào)社會(huì)責(zé)任和歷史使命，對(duì)塑造中華民族的性格起了積極作用,影響。

4、古代中國(guó)的思想、科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù),第十二單元,課題三十二春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的“百家爭(zhēng)鳴”,目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內(nèi)化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識(shí),依托教材高于教材,核,心,問(wèn),題,把握主流輻射多元,重 難 點(diǎn) 春秋戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的百家思想,法家,道家,墨家,儒家。

5、課題三十六古代中國(guó)的科學(xué)技術(shù)與文學(xué)藝術(shù),目 錄,把握主流 輻射多元,發(fā)掘高考 內(nèi)化高考,依托教材 高于教材,主,干,知,識(shí),依托教材高于教材,氾勝之書(shū),明代徐光啟總結(jié)歷代農(nóng)業(yè)、手工業(yè)經(jīng)驗(yàn)，吸收西方科技，達(dá)到傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)科學(xué)頂峰,農(nóng)政全書(shū),元朝王禎，綜合南北經(jīng)驗(yàn)，涉及農(nóng)林牧副漁，附有農(nóng)器圖譜(有水排、木活字等記載),農(nóng)書(shū),南北朝賈思勰，介紹北方生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)，現(xiàn)存的第。