簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法ppt課件

1、一下面圖形涂黃色部分可以用哪個(gè)分?jǐn)?shù)表示復(fù)習(xí)回顧 二比較下列分?jǐn)?shù)的大小31 2151 8141 31一個(gè)物體，平均分的份數(shù)越多，每一份就越小 31 3253 5286 83分母相同，分子越大，分?jǐn)?shù)越大 簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法 83 82 85同分母。

2、一說(shuō)教材二說(shuō)教學(xué)目標(biāo)三說(shuō)教法四說(shuō)學(xué)法五說(shuō)教學(xué)過(guò)程 一教材分析一教材地位和作用 本課是人教版四年級(jí)第七冊(cè)四單元的內(nèi)容。分?jǐn)?shù)是我們四年級(jí)學(xué)生剛剛接觸到的新內(nèi)容，它又是學(xué)生對(duì)分?jǐn)?shù)理解的關(guān)鍵，本課的學(xué)習(xí)還為以后異分母分?jǐn)?shù)相加減的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。本課。

3、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加法,人教版六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第七冊(cè)教材,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,天馬行空官方博客： ；QQ:1318241189；QQ群：175569632,熊媽媽做了一個(gè)蛋糕，熊哥哥吃了這個(gè)蛋糕的 ，熊弟弟吃了蛋糕的,= 1。

4、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法 回顧反思 自主練習(xí) 合作探索 情境導(dǎo)入 一 情境導(dǎo)入 從圖中 你知道了哪些數(shù)學(xué)信息 亮亮 根據(jù)這些信息 你能提出什么問(wèn)題 亮亮和玲玲一共喝了這杯果汁的幾分之幾 亮亮比玲玲多喝了這杯果汁的幾分之幾。

5、蘇教版三年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)課件,簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加減法,教學(xué)目標(biāo)：,1.經(jīng)歷簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加，減法計(jì)算方法的探索過(guò)程，能解決實(shí)際問(wèn)題。 2.能有條理的進(jìn)行思考。 3.主動(dòng)參與有關(guān)操作和探索 重點(diǎn)難點(diǎn)： 探究并學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加，減法計(jì)算方法,分母相同的分?jǐn)?shù)相加的方法怎樣？,分母不變，分子相加,+,（ ）+（ ）=（ ）,分母相同的分?jǐn)?shù)相減的方法。

6、簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)加減法,東山苑寄宿學(xué)校 王 君,1、兩次一共吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?,+,=,=,+,=,（1）,（2）,（3）,看圖寫(xiě)算式：,= 1,2、第二次比第一次多吃了這個(gè)西瓜的幾分之幾?,-,=,-,=,=,怎樣計(jì)算分母相同的分?jǐn)?shù)的加減法？,計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加（減）法， 分母不變，分子加（減）。,=,=,=,你能行!,3、還剩下幾分之幾?,-,=,=,=,先計(jì)算，再說(shuō)一說(shuō)你是。

7、知識(shí)準(zhǔn)備 1 折一折 請(qǐng)你把這張紙按如下方法分成8份 1 2 請(qǐng)你先把下面長(zhǎng)方形的涂上紅色 再把它的涂上藍(lán)色 1 折一折找出這張長(zhǎng)方形紙的 2 2 折一折找出這張長(zhǎng)方形紙的 3 請(qǐng)你先把下面長(zhǎng)方形的涂上紅色 再把它的涂上藍(lán)。

8、人教版簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿 人教版簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿 作為一名教學(xué)工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備說(shuō)課稿，編寫(xiě)說(shuō)課稿助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。快來(lái)參考說(shuō)課稿是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的人教版簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿，希望對(duì)大家有所幫助。 簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法說(shuō)課稿1一、本節(jié)課的設(shè)計(jì)理念 通過(guò)創(chuàng)設(shè)“剪紙”的情境，改變學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的方式，把解決問(wèn)題的過(guò)程與學(xué)習(xí)加減法計(jì)算結(jié)。

9、蘇 教 版 三 年 級(jí) 上 冊(cè) 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) ：正 確 計(jì) 算 簡(jiǎn) 單 的 同 分 母 分 數(shù) 加 減法 。用 分 數(shù) 解 決 生 活 中 的 實(shí) 際 問(wèn) 題 。 圣 誕 節(jié) 就 要 到 了 ,圣 誕 老 人 送 給 丁 丁 了 一 個(gè)。

10、還剩多少餅？,小明的媽媽買(mǎi)了一個(gè)大餅，用刀把它平均切 成了2份，小明吃了其中的1份，另外1份又被平均 切成了3份，小明的妹妹小芳吃了其中的1份，那 還剩多少個(gè)餅?zāi)兀?=,=,解：,異分母分?jǐn)?shù)相加減，先通分， 然后按照同分母分?jǐn)?shù)加、減的法 則進(jìn)行計(jì)算。,方法總結(jié),分母是否相同,開(kāi)始,按照法則做減法,差是不是 最簡(jiǎn)分?jǐn)?shù),結(jié)束,寫(xiě)出最后結(jié)果,通分,約分,是,否,是,否,=,=,=,。

11、分?jǐn)?shù)的加減法,張美玲老師製作,分?jǐn)?shù)概念的形成,分?jǐn)?shù)起源於“分”。一塊土地分成三份，其中的一份便是三分之一。三分之一是一種說(shuō)法，用專(zhuān)門(mén)符號(hào)寫(xiě)下來(lái)便成了分?jǐn)?shù)。分?jǐn)?shù)的概念正是人們?cè)谔幚磉@類(lèi)問(wèn)題的長(zhǎng)期經(jīng)驗(yàn)中形成。

12、簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)加減法教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)目標(biāo):1. 探究簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加、減法計(jì)算方法,初步學(xué)會(huì)運(yùn)用直觀 的方法理解和掌握簡(jiǎn)單分?jǐn)?shù)的加、減計(jì)算,并能解決簡(jiǎn)單的實(shí)際 問(wèn)題。 2. 能在計(jì)算分?jǐn)?shù)加、減和解決簡(jiǎn)單的分?jǐn)?shù)實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中,進(jìn) 行簡(jiǎn)單的、有條理的思考。在學(xué)習(xí)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析、 遷移和類(lèi)推能力。 3. 能主動(dòng)地參與有關(guān)的操作和探究活動(dòng),對(duì)分?jǐn)?shù)與生。

13、分?jǐn)?shù)加減法折紙 1 同分母分?jǐn)?shù)加減法的法則是什么 同分母分?jǐn)?shù)相加減 分母不變 只把分子相加減 計(jì)算 1 復(fù)習(xí) 2 把下列每組的分?jǐn)?shù)通分 3 4 5 練習(xí) 關(guān)鍵 運(yùn)用通分方法把不同分母分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)化為同分母分?jǐn)?shù) 6 計(jì)算時(shí) 先通分變成。

14、分?jǐn)?shù)的加法和減法 同分母分?jǐn)?shù)加 減法桃園小學(xué)李秀彩 教學(xué)目標(biāo) 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義 掌握計(jì)算法則 正確計(jì)算同分母分?jǐn)?shù)加減法 教學(xué)重難點(diǎn) 重點(diǎn) 理解分?jǐn)?shù)加減法的意義 正確計(jì)算比較簡(jiǎn)單的同分母分?jǐn)?shù)加減法 難點(diǎn) 初步掌。

15、人教新課標(biāo)版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè),匯源小學(xué) 張麗敏,學(xué)習(xí)目標(biāo),1、理解同分母分?jǐn)?shù)加、減法的意義。 2、理解并掌握同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則，并能根據(jù)法則正確地進(jìn)行計(jì)算。,學(xué)習(xí)指導(dǎo),認(rèn)真看課本104頁(yè)至105頁(yè)第一個(gè)做一做上面的內(nèi)容，看圖、看文字并填空。 1、看例1和例2 (重點(diǎn)過(guò)看紅色部分的思考過(guò)程)，想：分?jǐn)?shù)加、減法的意義分別是什么？ 2、觀察例1和例2，想：同分母分?jǐn)?shù)加、減法的計(jì)算法則是什么？計(jì)算。

16、異 分 母 分 數(shù) 加 減 法 用 分 數(shù) 表 示 正 方 形 紙 的 涂 色 部 分1 41 21 43 81 85 活 動(dòng) 一 ： 分 母 不 同 ， 分 子 能 直 接 相 加 嗎 為 什 么 請(qǐng) 各 小 組 任 選 一 道 異 分。