江蘇專用2019高考生物二輪復(fù)習(xí)

1、考點38實驗步驟或思路的科學(xué)設(shè)計與準確描述,第一篇專題十三常考實驗技能,1.實驗步驟設(shè)計的一般程序,2.實驗設(shè)計中“使用恰當?shù)恼Z言表述”應(yīng)注意的問題(1)實驗材料的選擇植物：“大小相似、長勢相同的同種植株。

2、命題點4 生態(tài)系統(tǒng)及其穩(wěn)定性 真題重溫練 A卷 1 2018江蘇 28 某城市河流由于生活污水和工業(yè)廢水的排入 水質(zhì)逐漸惡化 經(jīng)過治理后 河水又恢復(fù)了清澈 圖1表示該河流的能量金字塔 甲 乙 丙為3種魚 丁為1種水鳥 甲不攝食藻。

3、命題點3 遺傳和變異的綜合應(yīng)用 真題重溫練 A卷 1 2018江蘇 33 以下兩對基因與雞羽毛的顏色有關(guān) 蘆花羽基因B對全色羽基因b為顯性 位于Z染色體上 而W染色體上無相應(yīng)的等位基因 常染色體上基因T的存在是B或b表現(xiàn)的前提。

4、命題點5 生物技術(shù)實踐 真題重溫練 A卷 1 2018江蘇 31 酵母的蛋白質(zhì)含量可達自身干重的一半 可作為飼料蛋白的來源 有些酵母可以利用工業(yè)廢甲醇作為碳源進行培養(yǎng) 這樣既可減少污染又可降低生產(chǎn)成本 研究人員擬從土壤樣。

5、命題點6 現(xiàn)代生物科技專題 真題重溫練 A卷 1 2018江蘇 32 為生產(chǎn)具有特定性能的 淀粉酶 研究人員從某種海洋細菌中克隆了 淀粉酶基因 1 656個堿基對 利用基因工程大量制備 淀粉酶 實驗流程見下圖 請回答下列問題 1 利。

6、命題點2 個體穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié) 真題重溫練 A卷 1 2018江蘇 30 正常人體感染病毒會引起發(fā)熱 發(fā)熱過程分為體溫上升期 高溫持續(xù)期和體溫下降期 下圖為體溫上升期機體體溫調(diào)節(jié)過程示意圖 其中體溫調(diào)定點是調(diào)節(jié)體溫于恒定狀態(tài)。

7、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)補遺教材易漏,第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機制,直擊考綱 1.穩(wěn)態(tài)的生理意義(B)。 2.神經(jīng)、體液調(diào)節(jié)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(B)。 3.體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)(A)。 4.血糖調(diào)節(jié)(B)。 5.人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用(B)。 6.艾滋病的流行和預(yù)防(A)。 7.人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程(B)。 8.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)(B)。 9.人腦的高級功能(A)。 10.動物激素的。

8、考點20人體內(nèi)環(huán)境的穩(wěn)態(tài)與調(diào)節(jié),第一篇專題七人體的穩(wěn)態(tài)及調(diào)節(jié)機制,靜悟提綱,核心點撥,1.內(nèi)環(huán)境中的“存在與不存在”“發(fā)生與不發(fā)生” (1)存在于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì) 小腸吸收需要在血漿和淋巴中運輸?shù)奈镔|(zhì)，如水、無機鹽、葡萄糖、氨基酸、甘油、脂肪酸、維生素等。細胞合成的分泌蛋白、神經(jīng)遞質(zhì)、激素等。細胞的代謝產(chǎn)物，如二氧化碳、水、尿素等。 (2)不存在于內(nèi)環(huán)境中的物質(zhì) 細胞合成的結(jié)構(gòu)蛋白，如：血紅蛋白。

9、考點25植物激素的生理作用及相關(guān)應(yīng)用,第一篇專題八植物的激素調(diào)節(jié),靜悟提綱,核心點撥,1.“三看法”確認生長素作用是否體現(xiàn)“兩重性”,2.植物激素間的相互關(guān)系 (1)明確植物激素的兩大作用,(2)生長素與乙烯的相互作用機理,(3)生長素與赤霉素的相互作用機理,題組特訓(xùn),題組一生長素的生理作用、特點及相關(guān)實驗,1,2,3,4,5,6,1.已知水稻根尖生長受生長素(IAA)的影響，科研人員以瓊脂。

10、考點31微生物的利用及在傳統(tǒng)發(fā)酵技術(shù)中的應(yīng)用,第一篇專題十一生物技術(shù)實踐,直擊考綱 1.微生物的分離和培養(yǎng)(B)。 2.某種微生物數(shù)量的測定(C)。 3.微生物的應(yīng)用(B)。 4.酶在洗滌等方面的應(yīng)用(B)。 5.制備和應(yīng)用固相化酶(A)。 6.發(fā)酵食品加工的基本方法(A)。 7.實驗：(1)探究酶在洗滌方面的作用(c)；(2)酵母細胞的固定化技術(shù)(b)；(3)腐乳的制作(a)；(4)果酒和果醋的。

11、構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)補遺教材易漏,第一篇專題六變異、育種和進化,直擊考綱 1.基因重組及其意義(B)。 2.基因突變的特征和原因(B)。 3.染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異(B)。 4.生物變異在育種上的應(yīng)用(C)。 5.轉(zhuǎn)基因食品的安全性(A)。 6.現(xiàn)代生物進化理論的主要內(nèi)容(B)。 7.生物進化與生物多樣性的形成(B)。,網(wǎng)絡(luò)總覽,1.當DNA分子復(fù)制出現(xiàn)差錯時，其所攜帶的遺傳信息發(fā)生改變，但由于密碼子。

12、考點30胚胎工程、生物技術(shù)的安全性和倫理問題及生態(tài)工程,第一篇專題十現(xiàn)代生物科技專題,靜悟提綱,1.早期胚胎發(fā)育過程的流程分析 受精卵,核心點撥,卵裂,分裂方式：有絲分裂 分裂特點：只分裂、不生長，每個細胞體積越來越小，總體 積基本不變或略有縮小,桑椹胚：卵裂形成的，包括32個細胞左右的胚，每個細胞都屬于全能細胞,囊胚,組成：內(nèi)細胞團細胞、滋養(yǎng)層細胞、囊胚腔 特點：細胞已分化，內(nèi)細胞團將來。

13、考點32酶的應(yīng)用、DNA的粗提取與鑒定,第一篇專題十一生物技術(shù)實踐,靜悟提綱,1.構(gòu)建酶的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò),核心點撥,(1)直接使用酶、固定化酶和固定化細胞的比較,(2)制備固定化酵母菌細胞的2點說明 實驗注意事項 a.海藻酸鈉溶化時要用小火或間斷加熱，避免海藻酸鈉發(fā)生焦糊。 b.將溶化好的海藻酸鈉溶液先冷卻至室溫，再與酵母菌細胞混合，避免高溫殺死酵母菌細胞。 c.制備固定化酵母菌細胞時，應(yīng)將配制好。

14、考點37明確實驗?zāi)康?、原理，做出適當假設(shè),第一篇專題十三?？紝嶒灱寄?1.實驗?zāi)康囊骄炕蛘唑炞C的某一事實或者做了該實驗后，要解決什么問題 (1)實驗?zāi)康牡臅鴮懪c表達 實驗?zāi)康牡膬?nèi)容包含研究對象、研究現(xiàn)象(因變量)和作用于對象的因素(自變量)，格式為“探究(驗證)(自變量)對(因變量)的影響”或“探究(驗證)(自變量)與(因變量)的關(guān)系”等。,典例1用甲、乙兩組液體培養(yǎng)基培養(yǎng)小球藻，甲組加入KNO。

15、考點41歸納、演繹、類比和模型方法,第一篇專題十三?？紝嶒灱寄?典例1在黑暗條件下，科學(xué)家將分離得到的類囊體放在pH4的緩沖溶液中，使類囊體內(nèi)外的pH相等，然后迅速轉(zhuǎn)移到含有ADP和Pi的pH8的緩沖溶液中，結(jié)果檢測到有ATP的生成。據(jù)此實驗類比推理，葉綠體在光下利用ADP和Pi合成ATP的原因是_____________________________ _____________________。