區(qū)域環(huán)境問(wèn)題及其治理

1、第2學(xué)時(shí)森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 以亞馬孫熱帶雨林為例 自我診斷 展示學(xué)生完成的課前準(zhǔn)備部分的情況 探究活動(dòng)1 運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理 讀表1和圖1 說(shuō)明森林的生態(tài)環(huán)境效益及雨林的全球環(huán)境效應(yīng) 考點(diǎn)詮釋 區(qū)域存在的環(huán)境與。

2、第2學(xué)時(shí) 森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù) 以亞馬孫熱帶雨林為例,自我診斷,展示學(xué)生完成的課前準(zhǔn)備部分的情況,探究活動(dòng)1：運(yùn)用地理環(huán)境整體性原理，讀表1和圖1，說(shuō)明森林的生態(tài)環(huán)境效益及雨林的全球環(huán)境效應(yīng)。,考點(diǎn)詮釋?zhuān)簠^(qū)域存在的環(huán)境與發(fā)展問(wèn)題、造成的危害、綜合治理與保護(hù)措施,一、森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以亞馬孫熱帶雨林為例,圖1,探究活動(dòng)2：讀圖3和圖4，說(shuō)明亞馬孫熱帶雨林被毀的原因和保護(hù)措施。,一、森林的開(kāi)發(fā)與保護(hù)以。