整本書閱讀開題報告

1、三年級整本書閱讀活動總結 2014-2015學年度第一學期 一悟小學 三語組 這學期我級開始了“營造書香班級 享受快樂閱讀”讀書活動，開展一學期來，從總體上來說取得了一定的成效，每個孩子從不同程度上感受到了課外閱讀給他們帶來的快樂，較好地落實了“享受閱讀，做一個快樂的讀書人”的活動目的。為了更好得將這一活動開展下去，讓孩子們更多得從課外閱讀中受益，在實踐中不斷得總結經(jīng)驗，現(xiàn)將本學期整本書閱讀活。

2、第五單元整本書閱讀,總覽,作品檔案,閱讀指導,一、作家名片 費孝通(19102005),江蘇吳江(今蘇州市吳江區(qū))人,著名社會學家、人類學家、民族學家、社會活動家,中國社會學和人類學的奠基人之一。他先后對中國黃河三角洲、長江三角洲、珠江三角洲等進行實地調(diào)查,提出既符合當?shù)貙嶋H,又具有全局意義的重要發(fā)展思路與具體策略,寫下了數(shù)百萬字的著作。20世紀90年代后期,開始進行一生學術工作的總結,提出并闡述。

3、夏天過去，秋天過去，冬天又來了，駱駝隊又來了，但是童年卻一去不還。冬陽底下學駱駝咀嚼的傻事，我是再也不會做了。可是，我是多么想念童年住在北京城南的那些景色和人物??！我對自己說，把它們寫下來吧，讓實際的童年過去，心靈的童年永存下來。就這樣，我寫了一本城南舊事。我默默地想，慢慢地寫?？匆姸栂碌鸟橊勱犠哌^來，聽見緩慢悅耳的鈴聲，童年重臨于我的心頭,城南舊事通過英子童稚的雙眼對童年往事的回憶，講述了一。

4、整本書閱讀推薦 史記,為天地立心， 為生民立命， 為往圣繼絕學， 為萬世開太平。,司馬遷發(fā)憤寫史記,“人總是要死的，有的重于泰山，有的輕于鴻毛。我如果就這樣死了，不是比鴻毛還輕嗎？我一定要活下去！我一定要寫完這部史書！”,史記是我國第一部以人物為中心的偉大的歷史著作和文學著作。從歷史的角度講，它開創(chuàng)了我國古代兩千多年紀傳體的歷朝“正史”的先河；從文學的角度講，它第一次運用豐富多。

5、小學生閱讀活動計劃一、指導思想為積極推進課程改革，構建小學生課外閱讀科學體系，營造“書香校園”， 引導學生博覽群書，增長見識，發(fā)揮潛能，提高素質，讓學生在閱讀中快樂成長；為教師專業(yè)化發(fā)展搭建舞臺，為學校內(nèi)涵發(fā)展增設平臺。二、目標與要求實施“小學生閱讀行動計劃”是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程，全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求，構建小學生課外閱讀的科學體系，真正地。

6、活著,余華,一、余華簡介 余華，中國當代著名作家，浙江海鹽縣人，祖籍山東高唐縣。他是目前在國際文壇聲望最高的中國作家之一，被認為是諾貝爾文學獎的有力競爭者。代表作有中短篇小說十八歲出門遠行鮮血梅花一九八六年四月三日事件世事如煙難逃劫數(shù)河邊的錯誤古典愛情戰(zhàn)栗等，長篇小說在細雨中呼喊活著許三觀賣血記兄弟，作品已經(jīng)被翻譯成二十多種語言。也寫了不少散文、隨筆、文論及音樂評論。,余華是“先鋒派”的代表作家。

7、淺析整本書閱讀的價值及基本方法摘 要:新課標提出讓學生“多讀書，讀好書，讀整本書”，這就意味著要求語文教學打破以往的課堂篇章教學的模式，注重對學生進行整本書閱讀的指導和鍛煉。但是，在實際的教學過程中，對于整本書閱讀的教學開展并不是一帆風順。在實際的教育教學過程中，整本書閱讀教學還存在那些問題？我們應該如何有效地開展整本書閱讀教學，是需要深入的研究和思考的。關鍵字：整本書閱讀；內(nèi)涵；價。

8、悅讀經(jīng)典樂學表達 淺談整本書閱讀實踐 逸夫小學劉金枝 一 什么是整本書閱讀 二 為什么要進行整本書閱讀 三 如何進行整本書閱讀 一 什么是整本書閱讀 1 結合學生年齡特點推薦 選取適合學生閱讀的書籍 2 有效的閱讀流程 3 使學生形成獨特的理解和感悟 4 訓練學生語言表達 習作能力 語文課程標準 和語文核心素養(yǎng)方面的要求 2011年出版的 語文課程標準 在教學建議部分做了這樣的表述 培養(yǎng)學生廣泛的。

9、整本書教學實踐活動 駱駝祥子 閱讀設計 教學價值 知識積累 閱讀本書 可以積累以下知識 1 悲劇小說的藝術價值 2 老舍京味 幽默 韻律美的語言特色 3 文章大量的景色描寫對氣氛渲染的作用 能力提升 1 依據(jù)人物的語言 行。

10、淺析整本書閱讀的價值及基本方法 摘 要 新課標提出讓學生 多讀書 讀好書 讀整本書 這就意味著要求語文教學打破以往的課堂篇章教學的模式 注重對學生進行整本書閱讀的指導和鍛煉 但是 在實際的教學過程中 對于整本書。

11、如何上好整本書的閱讀指導課 語文課程標準關于課外閱讀的建議指出：語文教學應該培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料。然而，如果放任學生自由朗讀，往往效果不能盡如人意。此時，作為我們老師，如果能指導學生開展同一本書朗讀，則效果會尤為突出。那么如何進行整本書的課外閱讀？整本書的閱讀在于一個整體，不同于一篇課文的教學，學生。

12、追憶戰(zhàn)火中的金色童年,小兵張嘎閱讀交流會,序幕,第一篇章,故事內(nèi)容，爛熟于心,張嘎子住的村子叫（ ） A白洋淀 B鬼不靈 C蘆葦塘 D小棗莊,“這孩子不但吃得苦，耐得寒，而且 伶俐懂事，伺候老奶奶開心逗樂?！?這段文字描寫的是（ ） A玉英 B小胖子 C張嘎子 D小八路,有一樁事使張嘎子漸漸有些不大耐煩起來，這就是奶奶天天派他去村邊（ ） A放哨 B放牛 C拾柴火 D和小伙伴玩,故事中“白脖”指的是（ ） A鬼子 B偽軍 C漢奸 D財主,故事中的“堡壘戶”指的是（ ） A擁護八路的有地下通道的農(nóng)戶 B家有墻院的農(nóng)戶 C家有八路的農(nóng)戶 D擁護八路的農(nóng)戶。

13、小學階段如何進行整本書閱讀 摘 要：“讀整本的書”是葉圣陶語文教育思想的重要組成部分，整本書閱讀能夠擴大閱讀空間。通過版本指導，序目指導，參考書籍指導，閱讀方法指導，討論交流等方式，在閱讀過程中培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣，同時發(fā)展語言，鍛煉思維，強健精神，提升境界。對整本書閱讀效果和閱讀過程進行質性評價，保證整本書閱讀的有效進行，為學生開拓更為廣闊的閱讀空間。 關鍵詞：葉圣陶；讀整本的書；小學；整本書。

14、小王子整本書推薦閱讀教案教學目標：1.通過觀察封面、介紹前言，了解小王子這本書的人物、大致內(nèi)容，激發(fā)學生的閱讀興趣。2.通過誦讀小王子中的經(jīng)典語句，激發(fā)學生的閱讀欲望，培養(yǎng)學生的感悟能力，表達能力，提高學生的審美情趣。教學過程：一、創(chuàng)情激趣師：一個世界上最傷心的故事；一個生命和生活的寓言；一個經(jīng)久不衰的充滿哲理的童話；一部寫給大人看的童話；一則關于愛與責任的寓言；一個永遠不肯也不會長大的小王子；一部溫馨、真摯、感人的寓言故事；小王子伴隨著全世界一代又一代孩子的成長。今天這節(jié)課，老師向大家推薦一本世界。

15、整本書閱讀 種子教師 培訓心得體會 11月17 日 有幸參加了武安市小學語文整本書閱讀 種子教師培訓活動 聽了吳教授的講座 真是受益匪淺 一 什么才是真正的教師整本書閱讀 在學習課程的時候 當聽到吳教授總結整本書閱讀。

16、追憶戰(zhàn)火中的金色童年 小兵張嘎 閱讀交流會 1 序幕 2 第一篇章 故事內(nèi)容 爛熟于心 3 張嘎子住的村子叫 A 白洋淀B 鬼不靈C 蘆葦塘D 小棗莊 4 這孩子不但吃得苦 耐得寒 而且伶俐懂事 伺候老奶奶開心逗樂 這段文字描寫。

17、小學生整本書閱讀指導策略淺談 讀史使人明智, 讀詩使人靈秀 湟中縣攔隆口鎮(zhèn)西拉科學校 張永琴 1941年，葉老在論中學國文課程標準的修訂中對讀整本的書作了專門論述，明確提出“把整本書作主體，把單篇短章作輔佐”的主張，建議“培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書?！笨梢妼ψx整本書的思想已經(jīng)被重視。從葉老的。

18、1 城南舊事 教學設計 臨洮縣第二實驗小學 劉銀鵬 課型 整本書閱讀 課題 城南舊事 教學目標 1 激發(fā)學生自主閱讀 城南舊事 的興趣 2 指導閱讀整本書及片段的常用方法 3 初步感受名著 城南舊事 中生動的人物形象 4 通過各種方式的朗讀來體會精彩片段的藝術魅力 教學重點 1 掌握閱讀整本書及片段的方法 2 初步感受名著中的人物形象和精彩片段的藝術魅力 教學難點 激發(fā)學生自主閱讀 城南舊事 的興。