人教版一年級(jí)下冊(cè)數(shù)學(xué)教案表格.doc

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. 課題名稱 NO.1 上下、前后 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 教 學(xué) 理 念 “位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。 學(xué) 情 分 析 兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 1. 能辨認(rèn)上、下、前、后這些方位，并用這些方位來(lái)描述物體的相對(duì)位置。 2. ?能將自己所學(xué)知識(shí)運(yùn)用于生活實(shí)際，初步能在同一場(chǎng)所辨認(rèn)自己或他人所在的位置和方向。 過(guò)程與 方法 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，?鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 積極主動(dòng)地參與位置與方向的認(rèn)知過(guò)程，體會(huì)位置和方向在生活中的價(jià)值，發(fā)展學(xué)生積極學(xué)習(xí)情感體驗(yàn)。 教學(xué)重點(diǎn) 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨別上、下、前、后的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 掛圖、小動(dòng)物貼圖 學(xué)生 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 聯(lián)系生活，揭示課題 5分 師：誰(shuí)能告訴大家，在你的課桌上面放的是什么，桌子下面又有什么？ 學(xué)生自由說(shuō)。 師：誰(shuí)能幫老師數(shù)一數(shù)，你前面有幾位小朋友，后面呢？ 學(xué)生匯報(bào)。 板書課題：上下、前后。 聯(lián)系生活，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣 新授 15分 1. ?上、下 ⑴出示主題圖，師：這是某個(gè)城市的跨江大橋，你們看，多宏偉啊，誰(shuí)能把自己從圖上看到的情景說(shuō)一說(shuō)？ 讓學(xué)生用自己的話對(duì)主題圖進(jìn)行描述，并側(cè)重引導(dǎo)學(xué)生用“上”、“下”對(duì)物體的位置關(guān)系進(jìn)行準(zhǔn)確的描述。 ⑵學(xué)生獨(dú)立完成課本的填空。 ⑶聯(lián)系實(shí)際，會(huì)用“上”、“下”描述身邊事物的位置關(guān)系 ２．前、后 讓一組學(xué)生排成一縱隊(duì)，指名描述小伙伴的位置，學(xué)會(huì)用“前”、“后”來(lái)準(zhǔn)確描述。 在黑板上貼出小動(dòng)物貼圖，讓學(xué)生用“前”、“后”相互說(shuō)說(shuō)自己喜歡的小動(dòng)物的位置，指名說(shuō)。 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 集體游戲 15分 １.　一切行動(dòng)聽指揮 請(qǐng)幾名學(xué)生在教室內(nèi)隨意走動(dòng)，當(dāng)教師說(shuō)“?！睍r(shí)，向全體同學(xué)說(shuō)一說(shuō)自己所在的位置，要求用上所學(xué)的方位詞“上”、“下”、“前”、“后”。 2.畫鼻子 做游戲的學(xué)生需蒙上眼睛，在黑板上給小動(dòng)物添上鼻子動(dòng)物頭像添上鼻子，其他學(xué)生可用所學(xué)方位詞提醒該同學(xué)。 學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 全課小結(jié) 5分 這節(jié)課你有什么收獲？ 板 書 設(shè) 計(jì) 上下、前后 課 后 反 思 開學(xué)第一課，學(xué)生情緒浮躁，組織課堂紀(jì)律教花時(shí)間，在學(xué)習(xí)上下前后的時(shí)候，學(xué)生對(duì)兩個(gè)物體的相對(duì)位置還是有的迷糊，比如說(shuō)：誰(shuí)在誰(shuí)的后面知道，換個(gè)問(wèn)法;誰(shuí)的后面是誰(shuí)？這樣的問(wèn)題，學(xué)生就很難回答，問(wèn)他，他的后面是誰(shuí)？就比較容易回答，所以，教學(xué)時(shí)盡量以學(xué)生為中心，觀察位置比較好！ 課題名稱 NO.2 左 、右 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 教 學(xué) 理 念 “位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。 學(xué) 情 分 析 兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 1．以生活中有關(guān)“左、右”的真實(shí)情境激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 2．通過(guò)學(xué)生參與多種形式數(shù)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生經(jīng)歷建立“左、右”方位感的過(guò)程 3．能正確辨別“左、右”的位置關(guān)條，體驗(yàn)其相對(duì)性。 過(guò)程與 方法 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用“左、右”的數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和與人交流的能力以及觀察能力，讓學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)。 教學(xué)重點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)難點(diǎn) 正確辨別左、右的位置關(guān)系，體驗(yàn)其相對(duì)性。 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 感知自身的左右 5 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 師：小朋友們會(huì)念拍手歌嗎？喜歡玩嗎？誰(shuí)能來(lái)表演一下 問(wèn)：小朋友們，剛才他們是用什么拍掌的？ 2．體驗(yàn)左、右。 （1）師：請(qǐng)伸出你的右手，再伸出你的左手。 （2）看一看。 （3）說(shuō)一說(shuō)。 師：在生活中，你常用右手做什么？左手做什么呢？ （4）師小結(jié)：左手、右手是一對(duì)好朋友，配合起來(lái)力量可大了，可以做許許多多的事情，小朋友們瞧瞧自己的身體，還有像這樣的好朋友嗎？ （5）生說(shuō)。（要求學(xué)生摸著說(shuō)。） （6）揭示課題。 3．小游戲：聽口令，做動(dòng)作。 舉左手，舉右手；舉右手，舉左手。 左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。 左手拍左肩，右手拍右肩。 左腳跳兩下，右腳跳兩下。 拍一拍： 在身體上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍兩下掌 活動(dòng)課堂，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣 感知群中的左邊，右邊，建立方位感 15 1．找一找。 （1）第一橫排坐在最左邊的是誰(shuí)？最右邊的又是誰(shuí)？ （2）第二橫排中，從左往右數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？從右往左數(shù)，第＿＿個(gè)同學(xué)又是誰(shuí)？ 師小結(jié)：同一個(gè)人，從不同的方向去數(shù)，順序也就不同 （3）你的左邊是哪個(gè)同學(xué)？右邊又是哪個(gè)同學(xué)？ （4）同桌互說(shuō)：你的左面、右面都有哪些同學(xué)？ （5）全班交流。 2．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 （1）創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境：一只小豬找不到回家的路，請(qǐng)小朋友用學(xué)到的前、后、左、右的知識(shí)幫小豬找家。 （2）學(xué)生展開討論。 （3）計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 （4）對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育和樂于助人的思想品德教育 充分感知，養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 15 1、 1．創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境。 （1）師：老師和你們是面對(duì)面站的。請(qǐng)你判斷：老師舉得是哪只手呢？ （2）同桌互相說(shuō)一說(shuō)：你是怎樣想的？ （3）全班交流、驗(yàn)證。 師小結(jié)：兩個(gè)人面對(duì)面站的時(shí)候，左、右剛好相反。 2、 師：我跟大家面對(duì)面地站著（老師舉起右手），請(qǐng)問(wèn)：老師舉起的是右手嗎？ 3、 師：（老師把右手放下）請(qǐng)小朋友把右手舉起來(lái)再判定一下老師舉起的是不是右手。（老師又舉起右手）學(xué)生討論 4、 老師舉著右手轉(zhuǎn)身與學(xué)生同向，證實(shí)結(jié)論。 5、 師：我們面對(duì)面地站著，因?yàn)榉较蛳鄬?duì)，舉的右手就會(huì)剛好相反。 6、 練習(xí)：老師和學(xué)生一同舉左手體驗(yàn)。 7、 四、 解決問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí) 8、 1、說(shuō)一說(shuō)：你相鄰的同桌都有誰(shuí)？ 9、 問(wèn)：相鄰是什么意思？ 10、 面對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 11、 背對(duì)黑板說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 12、 側(cè)轉(zhuǎn)身再說(shuō)說(shuō)你相鄰的同學(xué)有誰(shuí)？ 13、 師：每轉(zhuǎn)一次前、后、左、右的人都發(fā)生了變化，但相鄰的同學(xué)總是這幾個(gè)。 2．游戲鞏固認(rèn)識(shí)。 （1）師生齊舉左手。 （2）師與生演示。 老師的右手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 老師的左手搭在同學(xué)的哪只肩上？ 學(xué)生的右手搭在老師的右肩上。 學(xué)生的左手搭在老師的左肩上。 （3）兩生演示。 伸出右手握握手，你是我的好朋友， 自己的右手褡在對(duì)面同學(xué)的右肩上。 自己的左手搭在對(duì)面同學(xué)的左肩上。 （4）全班齊做。 3．解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，增強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)。 （1）判斷：上樓、下樓的同學(xué)都是靠右邊走的嗎？ （2）同桌討論、交流：你是怎樣想的？ （3）匯報(bào)：計(jì)算機(jī)演示結(jié)果。 師小結(jié)：方向不同，左右不同。判斷時(shí)應(yīng)把自己當(dāng)做走路的人。平時(shí)我們上、下樓時(shí)，都要靠右走，按次序地走。 體驗(yàn)左右的相對(duì)性，加強(qiáng)理解 聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，拓展運(yùn)用 5 1．計(jì)算機(jī)演示：小白兔用前、后、左、右的知識(shí)介紹自己的臥室。 2．學(xué)生運(yùn)用前、后、左、右的知識(shí)介紹生活中的情境 3．師小結(jié)，全課結(jié)束。 拓展運(yùn)用 板 書 設(shè) 計(jì) 左右 課 后 反 思 學(xué)生根據(jù)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，對(duì)左右手已經(jīng)有基本的認(rèn)識(shí)，但是對(duì)左右的相對(duì)性還是不太清楚，需要更加具體的形象的認(rèn)知才能加深印象。 課題名稱 NO.3 位 ?置 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 教 學(xué) 理 念 “位置”的教學(xué)內(nèi)容具有豐富性、開放性和鮮明的時(shí)代特點(diǎn)，它是人們更好地認(rèn)識(shí)和描述生活空間，并進(jìn)行交流的重要工具。在親身經(jīng)歷物體的位置關(guān)系和變換的過(guò)程之后，引導(dǎo)學(xué)生把空間方位的知識(shí)應(yīng)用于生活，激發(fā)學(xué)生探索數(shù)學(xué)的興趣，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生初步的空間方位觀念。 教 材 分 析 本單元的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)是根據(jù)學(xué)生的已有的經(jīng)驗(yàn)和興趣特點(diǎn)，依照兒童空間方位的認(rèn)知順序進(jìn)行編排。也就是從學(xué)生最熟悉的生活場(chǎng)景，如汽車站牌、左右手的作用教室的座位等引入教學(xué)，在各種操作、探索的活動(dòng)中，觀察、感知、猜測(cè)、感覺“上、下、前、后、左、右”的含義及其相對(duì)性。 學(xué) 情 分 析 兒童在生活中對(duì)上、下、前、后、左、右已有初步認(rèn)識(shí)，在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)從兩個(gè)維度來(lái)確定物體的位置，如某個(gè)同學(xué)在第幾組第幾個(gè)的情況，使學(xué)生能采用適當(dāng)?shù)姆绞矫枋鑫矬w間的位置關(guān)系。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 l．能初步描述物體的相對(duì)位置。 2．在對(duì)物體位置關(guān)系探索過(guò)程中，發(fā)展空間觀念。 過(guò)程與 方法 3．在合作與交流的過(guò)程中，獲得良好的情感體驗(yàn)。 4．運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決簡(jiǎn)單問(wèn)題，培養(yǎng)實(shí)踐能力 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 結(jié)合活動(dòng)，使學(xué)生受到熱愛勞動(dòng)、助人為樂、遵守公共秩序的教育。 教學(xué)重點(diǎn) 準(zhǔn)確描述物體的相對(duì)位置。 教學(xué)難點(diǎn) 運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教學(xué)方法 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 座位號(hào) 學(xué)生 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 鞏固舊知、激趣引入 5 （一）捉迷藏游戲 教師：你們最喜歡什么游戲？ 教師：有四只小動(dòng)物想和我們玩捉迷藏游戲。（教師分別把動(dòng)物放在講臺(tái)的各個(gè)位置）瞧！他們都已經(jīng)藏好了，你們能找到他們嗎？ 小鴨在講臺(tái)的左邊，小狗在講臺(tái)的前面，小兔在講臺(tái)的后面，小猴躲在講臺(tái)的右邊。 教師：（小結(jié)引出課題。）同學(xué)們觀察得可真仔細(xì)，很快就找到了小動(dòng)物們躲藏的位置。（板貼：位置） （二）聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行描述 指名學(xué)生把前、后、左、右的同學(xué)介紹給大家聽。 游戲?qū)?，激發(fā)興趣 新授 20 l．引導(dǎo)學(xué)生熟悉整幅圖。 這是一年級(jí)5班的同學(xué)們。瞧！他們坐得多整齊。數(shù)一數(shù)，一共有幾組？每組有多少人？ 2．發(fā)散思維找朋友。 教師描述位置，學(xué)生說(shuō)出那個(gè)學(xué)生的名字。 教師說(shuō)出學(xué)生的名字，指名學(xué)生說(shuō)出他的位置。 3．指出說(shuō)位置要確定方向。 （二）聯(lián)系實(shí)際，學(xué)習(xí)新知 l．明確數(shù)的方向。 教師：你們和這么多的同學(xué)成為好朋友了。其實(shí)在日常生活中習(xí)慣上是從左往右，由前往后數(shù)的。從左往右數(shù)，請(qǐng)第1組同學(xué)向老師招招手（學(xué)生招手）；第5組同學(xué)向老師點(diǎn)點(diǎn)頭（學(xué)生點(diǎn)頭）；第8組同學(xué)笑一笑（學(xué)生笑）。 教師：請(qǐng)同桌間互相說(shuō)一說(shuō)你們的位置。 同桌間互相說(shuō)，后指名說(shuō)。四名學(xué)生描述自己的位置。 聯(lián)系學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境，感知位置 創(chuàng)設(shè)情境 10 如果新轉(zhuǎn)來(lái)一名同學(xué)，你怎樣給他安排座位？指名學(xué)生說(shuō)出自己的想法。 1、個(gè)子矮坐在前面，個(gè)子高坐在后面。 2、中間。因?yàn)檗D(zhuǎn)學(xué)落了一些課，中間聽課清楚。 3、最后一排，放在前面就看不見了。 大家都把好的座位讓給了新同學(xué)，大家的提議都很好！ 發(fā)散思維訓(xùn)練，拓展訓(xùn)練 練習(xí) 3 練習(xí)一第3題，先小組里討論，再指名匯報(bào) 鞏固練習(xí) 總結(jié) 2 今天你學(xué)到了什么知識(shí)？ 總結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 位 ?置 課 后 反 思 本節(jié)課學(xué)生對(duì)自己的方位掌握的不錯(cuò)，但是在數(shù)其它物品的時(shí)候，比較容易把左右的順序弄反，而且作業(yè)中存在對(duì)幾排幾號(hào)概念混淆不清！ 課題名稱 NO.4 20以內(nèi)的退位減法 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授課 教 學(xué) 理 念 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上掌握十幾減9的計(jì)算方法。 過(guò)程與 方法 鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計(jì)算方法，初步培養(yǎng)思維的靈活性。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 密切數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 回顧準(zhǔn)備 7 1. 復(fù)習(xí)十幾組成 2. 拍手組成。 3. 創(chuàng)設(shè)情景 出示：過(guò)年的主題圖 過(guò)年你們?nèi)ミ^(guò)年貨市場(chǎng)嗎？你門看看新年的游園會(huì)里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，讓學(xué)生回憶舊知 探究交流 18 1. 從圖里你觀察到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ 你會(huì)解答嗎？ 2. 整理算式 15-9= ? 14-9= ? 12-9= 觀察這幾道算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？ 3. 大家就一起來(lái)研究十幾減9 4. 探索十幾減9的計(jì)算方法。 （1）分組探究 （2）匯報(bào)成果 自主探究，合作學(xué)習(xí) 自主練習(xí)，鞏固方法，體驗(yàn)成功 18 1. 出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子。 （果子后面是算式） 2. 交流經(jīng)驗(yàn) 你能把算的快的小秘密告訴大家，讓小朋友們共同進(jìn)步嗎 3. 出示：迷宮路線圖！比一比誰(shuí)能最快回到家！ ⑴學(xué)生試算 ⑵展示學(xué)生作品。 4. 出示： ( )－9 = 有不同的填法嗎？跟你的同桌說(shuō)說(shuō)你是怎么填的。 5. 學(xué)習(xí)了十幾減9，你發(fā)現(xiàn)了十幾減9里的小秘密嗎？ 鞏固提高 小結(jié) 3? 這節(jié)課你有什么收獲？ 總結(jié)歸納 板 書 設(shè) 計(jì) 20以內(nèi)的退位減法 15-9= ? 14-9= ? 12-9= ( )－9 = 課 后 反 思 課題名稱 NO.5 十幾減9 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 理 念 1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 過(guò)程與 方法 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減9的題，培養(yǎng)學(xué)生的推理能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 關(guān)于例1的投影片 學(xué)生 小棒20根 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 復(fù)習(xí): （ 5 ）分鐘 1．9+3 9+7 9+4 9+8 9+5 9+9 9+6 9+2 2．填未知數(shù)。 9+（ ）=11 9+（ ）=15 9+（ ）= 12 9+（ ）=14 9+（ ）= 16 9+（ ）=13 9+（ ）=17 9+（）=18 復(fù)習(xí)舊知，新舊知識(shí)的銜接 新課 （ 15 ）分鐘 1．教學(xué)例1。 ①出示例1左圖。 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)圖意。列式計(jì)算。板書：9+2=11 ②出示右圖。 比較左右兩圖的不同。然后說(shuō)一說(shuō)圖意。請(qǐng)一名同學(xué)到黑板前列式。板書：11-9= 請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)得幾，怎樣計(jì)算？ ③比較左右兩圖以及它們的算式有何異同點(diǎn)。 聯(lián)系左右圖，說(shuō)一說(shuō)，哪一種方法更快。 ④歸納指出：9加2得11，11減9等于2，所以計(jì)算11減9時(shí)，先想9加幾等于11。因?yàn)?加2得11，所以11減9等于2。請(qǐng)一名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)算法。齊讀：9+2=11 ?11-9=2 2．教學(xué)例2。 (1)讓學(xué)生擺出12個(gè)小棒。 問(wèn)：一共有多少根小棒？ 把9根小棒捆成一捆，并且把它拿走，說(shuō)一說(shuō)意思。 根據(jù)意思列出算式。 板書：12-9= 問(wèn)：要算12減9得多少，如何想？學(xué)生說(shuō)出算法后，寫出得數(shù)。然后再請(qǐng)幾名同學(xué)說(shuō)一說(shuō)是如何想的。 (2)教學(xué)14-9=5，方法同上。 課間活動(dòng)。 3. 教學(xué)例3。（方法同例2） 4．教學(xué)例4。（學(xué)生試著完成題目） 5．小結(jié)：“想加算減”的方法。 擺小棒，自己歸納算理 鞏固練習(xí): （ 10）分鐘 1．做一做的第1、2題。 2．練習(xí)一的第1、2題。 鞏固新知 小結(jié) （ 5 ）分鐘 這節(jié)課你有什么收獲？ 總結(jié)歸納 板 書 設(shè) 計(jì) 十幾減9 9+2=11 11-9=2 12-9= 課 后 反 思 本節(jié)課立足課堂，關(guān)注學(xué)生，效果不錯(cuò)！ 課題名稱 NO.6 十幾減9的鞏固練習(xí) 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第二課時(shí) 課 型 練習(xí)課 教 學(xué) 理 念 1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步理解和掌握十幾減9的口算方法，提高計(jì)算能力。 過(guò)程與 方法 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 口算卡片 學(xué)生 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 復(fù)習(xí) （ ）分鐘 1. 9+（ ）=13 ? 9+（ ）=16 ?9+（ ）=15 13－（ ）=9 16－9=（ ） ?15－9=（ ） 9+（ ）=18 ? 9+（ ）=14 ? 9+（ ）=17 18－9=（ ） ? ?14－（ ）=9 ? 17－（ ）=9 2. 12－9=（ ） ?11－9=（ ?） ? 27－9=（ ?） 3. 聽算練習(xí) 4. 看圖列式 練習(xí) （ ）分鐘 1. 觀察圖先說(shuō)一說(shuō)在完成練習(xí)二第1題。 2. 完成第3題。 每人自己寫一張十幾減9的算式，然后作投遞員放到答案正確的箱子里。 3. 第5題： （1）從11-9開始，先按順時(shí)針方向指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。再按逆時(shí)針方向，指定學(xué)生讀算式并計(jì)算。 （2）不按順序，任意指題，指定學(xué)生說(shuō)出得數(shù)。還可以指定兩個(gè)學(xué)生搶答，看誰(shuí)說(shuō)得又對(duì)又快。 （3）按順時(shí)針的方向把算式寫在本子上，再計(jì)算。 4. 學(xué)生獨(dú)立完成6—8 小結(jié) （ ）分鐘 今天我們練習(xí)是內(nèi)容，主要還是十幾減9，怎樣才能做到又對(duì)又快！ 板 書 設(shè) 計(jì) 課 后 反 思 效果不錯(cuò)，學(xué)生當(dāng)堂完成！ 課題名稱 NO.7 十幾減8 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 理 念 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生在上一課自主探究了十幾減九的算法，這節(jié)課學(xué)生可以自主探究十幾減八的算法和算理。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 1. 使學(xué)生在掌握十幾減9的基礎(chǔ)上自主探索十幾減8的方法。 過(guò)程與 方法 2. 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加減法的關(guān)系計(jì)算十幾減8，進(jìn)一步理解和掌握做減法的思考方法。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 3. 培養(yǎng)學(xué)生合作交流自主觀察探索的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 自主探索十幾減8的方法 教學(xué)難點(diǎn) 自主探索十幾減8的方法 教學(xué)方法 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴健Ⅲw驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 基本技能訓(xùn)練： （ 8 ）分鐘 1、 1. 看卡片寫得數(shù)，做完集體訂正 （1）8+3= ?8+7= ?8+4= ?8+6= 8+5= ?8+8= ?8+9= ? 8+10= （2）13-9= ? 16-9= ?12-9= ?11-9= ? ?15-9= ? 18-9= ?17-9= ? 14-9= 2. 說(shuō)說(shuō)“14-9”的計(jì)算過(guò)程 3. 出示： 8+（ ）=12 8+（ ）=14 12-8=（ ） 15-8=（ ） 14-8=（ ） 8+（ ）=15 8+（ ）=17 17-8=（ ） 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為本節(jié)課的新授做鋪墊。 探索交流： （ 15）分鐘 搽掉減法算式讓學(xué)生觀察。 這里12、15、14、17、都減一個(gè)什么數(shù)？ 自己找到十幾減8的計(jì)算方法。 1．觀察主題圖： 四人小組觀察主題圖，然后提出問(wèn)題解答。 2．想想剛才你是怎么算十幾減8的？ 用小圓片代替金魚擺一擺。 然后把你方法和你的同桌說(shuō)一說(shuō)。 3．交流匯報(bào)算法 自主探究，歸納算法，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)十幾減9 ，十幾減8的算法讓他們自己歸納出來(lái) 鞏固練習(xí) （ 8 ）分鐘 1. 可以邊擺邊算。 完成P15做一做第1題 學(xué)生上黑板邊擺邊算。說(shuō)自己的計(jì)算過(guò)程。 2. 獨(dú)立用自己的方法計(jì)算第2題。 集體訂正。 鞏固提高，強(qiáng)化練習(xí) 基本技能訓(xùn)練： （ 9 ）分鐘 1. 聽算訓(xùn)練。 2. 限時(shí)口算20題。 提高練習(xí)，口算練習(xí) 總結(jié) （ 5）分鐘 本節(jié)課你有什么收獲？ 總結(jié)回顧 板 書 設(shè) 計(jì) 十幾減8 12-8 17-8 課 后 反 思 這節(jié)課的例題讓我感受最深的就是在學(xué)生預(yù)設(shè)方面需要加強(qiáng)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)出乎意料的答案，作為教師怎樣應(yīng)對(duì)，更多的還是需要鉆研教材，把握教材的整體思路。 課 題 NO.8 十幾減8的鞏固練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 練習(xí)三 教學(xué)目標(biāo) 1. 通過(guò)練習(xí)進(jìn)一步掌握做減想加的計(jì)算方法，提高十幾減8的計(jì)算正確率。 2. 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的良好的行為習(xí)慣。 3. 培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析判斷的能力。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。 學(xué) 法 指 導(dǎo) v 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 v 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教 學(xué) 方 法 ? 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ? 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 ? 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 ? 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 口算卡片 學(xué) 具 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為 1、 承上啟下： ?先填（ ）里的數(shù)，再計(jì)算（指定學(xué)生上臺(tái)練習(xí)） 看卡片說(shuō)出得數(shù)，并說(shuō)出計(jì)算過(guò)程。 12-8= ?16-8= ?13-8= ?17-8= 14-8= ?11-8= ?16-8= ? 17-9= 二、練習(xí)： 1. 游戲！ 找凳子，學(xué)生手哪算式卡片找到有合適數(shù)字的凳子坐下，每組派代表上來(lái)比一比哪組又對(duì)又快。 2. 找朋友游戲。 三四組發(fā)算式 ? 一二組發(fā)數(shù)字卡片 互相找朋友。 3. 完成16頁(yè)第1，2題，先提出問(wèn)題再列算式解答。 4. 第3題 開火車完成。 5. 獨(dú)立完成課本練習(xí) 第5—8題 三、課堂作業(yè)： 四、基礎(chǔ)訓(xùn)練： 1. 限時(shí)口算 2. 聽算練習(xí)。 五、小結(jié) 作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 教 學(xué) 后 記 練習(xí)效果不錯(cuò)，全班學(xué)生基本完成了任務(wù)。 課 題 NO.9 十幾減8減9的混合練習(xí) 教學(xué)內(nèi)容 十幾減8減9的混合練習(xí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 1. 通過(guò)十幾減8減9的混合練習(xí)，讓學(xué)生掌握計(jì)算規(guī)律，提高計(jì)算速度，培養(yǎng)分析能力。 2. 初步掌握求另一個(gè)加數(shù)的提問(wèn)和解答，能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并自己能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 3. 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 預(yù)習(xí)要求 預(yù)習(xí)教材，提出知識(shí)重點(diǎn)，自己是通過(guò)什么途徑理解的，還有哪些疑問(wèn)。 學(xué) 法 指 導(dǎo) v 教師作為課堂教學(xué)的指導(dǎo)者，以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，主張?zhí)骄渴?、體驗(yàn)式的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和發(fā)散思維能力。 v 利用小組討論的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生在討論中人人參與，各抒己見，互相啟發(fā), 自己找出解決問(wèn)題的方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂。 教 學(xué) 方 法 ? 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 ? 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 ? 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 ? 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教 具 學(xué) 具 教學(xué)過(guò)程 教學(xué)行為 學(xué)習(xí)行為 -9 一、混合練習(xí)： 1. 復(fù)習(xí)十幾減9，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律。 11 12 13 1 5 16 17 18 19 2. 引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減9的計(jì)算規(guī)律。 問(wèn)：十幾減9的得數(shù)和被減數(shù)的個(gè)位數(shù)相比較，有什么特點(diǎn) 為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況？ 老師舉例說(shuō)明。 3．口算下面各題 13-9= ? 14-9= ? 16-9= ?11-9= 15-9= ?18-9= ?12-9= ?17-9= 二、復(fù)習(xí)十幾減8： -8 1. 11 12 13 15 16 17 18 19 2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)十幾減8的規(guī)律（同上） 3. 口算 14-8= ?12-8= ?16-8= ? 17-8= ?13-8= ? 15-8= 三、基本技能訓(xùn)練： 1. 聽算練習(xí) 2. 限時(shí)口算50題。 四、獨(dú)立完成： 第22頁(yè)4——7題 五、小結(jié) 作業(yè) 板 書 設(shè) 計(jì) 練習(xí)課 14-8= ?12-8= ?16-8= ? 17-8= ?13-8= ? 15-8= 教 學(xué) 反 思 教學(xué)效果良好，學(xué)生基本完成任務(wù)！ 課題名稱 NO.10　 十幾減7 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 理 念 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 使學(xué)生初步學(xué)會(huì)利用加法和減法的關(guān)系計(jì)算十幾減7的題目。 過(guò)程與 方法 培養(yǎng)學(xué)生初步的推理能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 提倡學(xué)法的多樣性，關(guān)注學(xué)生的個(gè)人體驗(yàn)。 課堂訓(xùn)練形式的多樣化，重視一題多解,從不同角度解決問(wèn)題。 加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的教學(xué)，使學(xué)生切實(shí)掌握好這些基礎(chǔ)知識(shí)。 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 口算卡片（參考十幾減9和十幾減8的制做）12個(gè)黃圓片和虛線圈 學(xué)生 提前預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 復(fù)習(xí)舊知，溝通聯(lián)系 （5 ）分鐘 電腦出示口算： 8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　 17-9　　　　14-9 復(fù)習(xí)舊知 自主探索，學(xué)習(xí)新知 （ 15 ）分鐘 1、多媒體出示“魚缸內(nèi)金魚游動(dòng)，魚缸外兩只小貓走動(dòng)觀看金魚”的畫面。首先請(qǐng)學(xué)生說(shuō)明看到了什么，讓學(xué)生描述這一生動(dòng)景象，調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。 2、多媒體發(fā)出聲音，同時(shí)在左邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，花的8條，黑的有幾條？”的文字。稍停一會(huì)兒，多媒體再次發(fā)出聲音，同時(shí)右邊小貓嘴邊出現(xiàn)“13條金魚，黑的5條，花的有幾條？”的文字。 3、引導(dǎo)學(xué)生講述兩只小貓對(duì)話的意思，明確要解決的問(wèn)題。 4、啟發(fā)學(xué)生根據(jù)圖意和要解決的問(wèn)題，想想自己準(zhǔn)備用什么方法解決。 5、組織小組討論，廣泛發(fā)表自己意見 6、組織全班同學(xué)交流，對(duì)各種方法進(jìn)行評(píng)議。 在各組討論的基礎(chǔ)上，廣泛反映出各種方法。教師要表?yè)P(yáng)同學(xué)想的方法多，能獨(dú)立發(fā)表自己的意見。然后，請(qǐng)同學(xué)們就出自己在解決問(wèn)題時(shí)喜歡哪種方法，并說(shuō)明理由。 　　7、有導(dǎo)向性的小結(jié) 教師以參與者的語(yǔ)言，表明自己根據(jù)大家的發(fā)言很受啟發(fā)，樂意運(yùn)用“想加算減”的方法，但也要肯定“破十減”等方法的合理性。 用學(xué)生感興趣的情節(jié)吸引他們，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 鞏固計(jì)算方法 （ 10 ）分鐘 1、先在書上完成“做一做”第一題，請(qǐng)同學(xué)講一講上下兩題有什么關(guān)系，并舉幾個(gè)例子口頭考考其他同學(xué)。一方面擴(kuò)大練習(xí)的量，另一方面提高興趣。 2、為變化方式，可把“做一幫”第2題做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度。 先說(shuō)加法題后說(shuō)減法題，互相練習(xí)，活躍氣氛，提高練習(xí)速度 聯(lián)系實(shí)際，解決問(wèn)題 （ 15 ）分鐘 練習(xí)三第1、2題完全放給學(xué)生獨(dú)立完成。完成后，分別說(shuō)說(shuō)解題時(shí)自己的想法。也可以分小組，由組長(zhǎng)組織同學(xué)們交流，交流時(shí)要照顧到每一個(gè)同學(xué)，特別是差一點(diǎn)的同學(xué)。 教師老師應(yīng)加強(qiáng)巡視，主動(dòng)參與一些小組的交流，了解情況，幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。 板 書 設(shè) 計(jì) 十幾減7 8＋5　　　　7+8　　　　7+6　　　6+8　　　5+7　　 5+9　　　　13-9　　　　16-9　　　18-9　　　15-9　 17-9　　　　14-9 課 后 反 思 在上這節(jié)課之前，我心里想著學(xué)生已經(jīng)能把十幾減9得計(jì)算方法說(shuō)得較好了，那么只要學(xué)生能把方法遷移到新知的學(xué)習(xí)中，學(xué)習(xí)十幾減8，7一定沒什么問(wèn)題的。可在上課過(guò)程中，學(xué)生的反應(yīng)著實(shí)讓我大吃一驚。絕大多數(shù)學(xué)生看了“15-8”后都知道等于7，可是在交流算法的時(shí)候卻沒有這么熱鬧。個(gè)別孩子提到了“破十法”，但有的學(xué)生還不知該怎么“破十”——減不知減幾，加不知加幾；用“相加算減”的方法時(shí)，由于對(duì)8，7加幾這方面的知識(shí)不是很熟練，想起來(lái)也是磕磕絆絆，速度慢正確率也不高?？磥?lái)我高估了學(xué)生的知識(shí)遷移能力和口算能力。特別是對(duì)于“破十法”，我們不能只教給學(xué)生 “破十”的方法即“怎么破”，還要幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到這種方法在現(xiàn)實(shí)生活中的作用。就比如“十幾減9”，有一小部分的學(xué)生雖然想到了先用10-9=1，但是他們只是利用已有的知識(shí)儲(chǔ)備和經(jīng)驗(yàn)想到的。至于為什么要“破十”也就是“這樣做有什么好處”，他們卻不明白，更別說(shuō)還沒想到的學(xué)生了。因?yàn)樗麄儧]有體驗(yàn)或者是有過(guò)這種經(jīng)歷卻不曾思考過(guò)“為什么要這樣做”，也就是對(duì)“破十法”沒有真正的理解。所以在今天的學(xué)習(xí)中出現(xiàn)了有部分學(xué)生不知道利用遷移或者想到了但不知道該怎么用?？磥?lái)還得去生活中找一找“破十法”的運(yùn)用，帶著它走進(jìn)課堂，幫助學(xué)生“知其然而又知其所以然”。我想只有這樣才能使知識(shí)真正地成為自己的東西，才能為自己靈活運(yùn)用。 課題名稱 NO.11 十幾減6 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 理 念 1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”。口算20以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 使學(xué)生脫離直觀直接用“想加算減”的方法計(jì)算十幾減6的題，培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 過(guò)程與 方法 培養(yǎng)學(xué)生的抽象思維能力。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。。 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 講授法，演示法，談話法，練習(xí)法 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件、口算卡片 學(xué)生 預(yù)習(xí)新課 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 復(fù)習(xí) （ 5 ）分鐘 1．口算。 教師出示下列口算卡片，學(xué)生舉卡片回答。 6＋5＝13－7＝6＋6＝9＋6＝ 7＋6＝ 8＋6＝17－8＝14－8＝ 6＋8＝6＋9＝6＋7＝15－9＝ 2．看卡片，說(shuō)出（ ）里應(yīng)填出的數(shù)。 6＋（ ）＝126＋（ ）＝146＋（ ）＝13 6＋（ ）＝11 6＋（ ）＝156＋（ ）＝10 復(fù)習(xí)導(dǎo)入，為新課做鋪墊 新課 （ 15 ）分鐘 1、 1．教學(xué)例1。 11－6 13－6＝□ ⑴怎么想？得多少？ ⑵學(xué)生完成例1中其余的題，再指名說(shuō)一遍想的過(guò)程。 2．教學(xué)例2。 ⑴想一想，每道題得數(shù)是多少？ ⑵引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)十幾減6的題怎樣算。 學(xué)生在教室的引導(dǎo)下，歸納出算法和算理，并說(shuō)出自己的理由。 練習(xí) （ 15）分鐘 1、“做一做”中的第l～3題。 （1）第1題。理解圖，列式，寫在書上。 （2第2題。引導(dǎo)把上、下兩道題對(duì)應(yīng)起來(lái)看。 （3）第3題。獨(dú)做，引導(dǎo)觀察上、下兩題，有什么聯(lián)系。 2．練習(xí)四的第1題。 出示第1題。指一個(gè)數(shù)，學(xué)生說(shuō)得數(shù)，反復(fù)練習(xí)后，讓學(xué)生把算式列在寫字格內(nèi)。 3．練習(xí)四的第2題。 將表格貼在黑板上，拿6的數(shù)字卡片，隨便放在一個(gè)數(shù)字的下方讓學(xué)生說(shuō)減法的得數(shù)。 多算幾遍，看誰(shuí)算得快，訓(xùn)練學(xué)生的口算速度。 4．練習(xí)四的第3題、第4題。學(xué)生在書上完成， 5． 練習(xí)四的第5題。 指定兩名學(xué)生讀題并理解題意。已知條件、問(wèn)題各是什么 學(xué)生自己列出算式，算出得數(shù)。集體訂正。 鞏固提高，強(qiáng)化訓(xùn)練。 小結(jié) （ 5 ）分鐘 做十幾減6的題，想什么？ 全課小結(jié) 板 書 設(shè) 計(jì) 十幾減6 課 后 反 思 在本課的教學(xué)過(guò)程中，就十幾減6、5、4、3、2的計(jì)算方法而言，學(xué)生已經(jīng)能夠順利遷移，絕大多數(shù)學(xué)生不僅能自主遷移、正確解答，就連平時(shí)不太會(huì)表達(dá)、思維較慢的幾個(gè)學(xué)生也能順利地說(shuō)出自己的想法，只是速度稍慢。究其原因：一是，學(xué)生在同類型的學(xué)習(xí)過(guò)程中已經(jīng)漸漸熟悉、掌握了這種類型的題目的思考方式；二是，重視學(xué)生對(duì)已學(xué)減法算法的口頭表述；三是，學(xué)生?20以內(nèi)的進(jìn)位加練習(xí)得比較扎實(shí)。 課題名稱 NO.12 用 數(shù) 學(xué) 科目 數(shù)學(xué) 教學(xué)對(duì)象 一年級(jí) 授課教師 課時(shí) 第一課時(shí) 課 型 新授 教 學(xué) 理 念 1. 重視引導(dǎo)學(xué)生在具體的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)； 2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手操作開展多種形式的教學(xué)活動(dòng)，學(xué)習(xí)知識(shí)； 3. 處理好算法多樣化的教學(xué)； 4. 采取靈活、有趣的方法提高計(jì)算練習(xí)的效果； 5. 引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)知識(shí)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學(xué)問(wèn)題。 教 材 分 析 本單元學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容有兩個(gè)：一是十幾減幾需要退位的減法，簡(jiǎn)稱“20以內(nèi)的退位減法”；二是用“20以內(nèi)的退位減法”和以前學(xué)過(guò)的進(jìn)位加法解決螽鐵實(shí)際問(wèn)題，即“用數(shù)學(xué)”?？谒?0以內(nèi)的退位減法對(duì)進(jìn)一步學(xué)習(xí)多位計(jì)算和其他數(shù)學(xué)知識(shí)，與20以內(nèi)的進(jìn)位加法同等重要，都是基礎(chǔ)知識(shí)。 學(xué) 情 分 析 學(xué)生學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)，必須在理解算理的基礎(chǔ)上學(xué)會(huì)計(jì)算方法，并通過(guò)合理的練習(xí)達(dá)到一一的熟練程度，切實(shí)為以后后學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。學(xué)會(huì)計(jì)算并動(dòng)用于生活中解決問(wèn)題，對(duì)理解運(yùn)算的意義，體會(huì)數(shù)學(xué)的作用，和逐步提高解決問(wèn)題的能力是十分有益的。 課 時(shí) 教 學(xué) 目 標(biāo) 知識(shí)與 能力 初步使學(xué)生懂得從數(shù)學(xué)的角度提出問(wèn)題，并能解決簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)問(wèn)題。培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)。 過(guò)程與 方法 培養(yǎng)學(xué)生積極參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的態(tài)度，對(duì)數(shù)學(xué)有好奇心和求知欲。 情感態(tài)度 與價(jià)值觀 初步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與人類生活的密切聯(lián)系。養(yǎng)成尊重他人與他人合作的良好的習(xí)慣. 教學(xué)重點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)難點(diǎn) 理解算理，掌握自己喜歡的計(jì)算方法，并能夠正確熟練地進(jìn)行計(jì)算 教學(xué)方法 講授法，演示法，談話法，練習(xí)法 教學(xué) 準(zhǔn)備 教師 課件 學(xué)生 預(yù)習(xí) 教 學(xué) 過(guò) 程 教學(xué)步驟與時(shí)間分配 師 生 活 動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖（含預(yù)期目標(biāo)） 情景引入 （ 5）分鐘 1. 課件出示： 小明起床吃早餐圖，告訴小明要把吃剩的蛋糕帶到公園去春游：桌上有12個(gè)蛋糕，當(dāng)媽媽進(jìn)來(lái)的時(shí)候，請(qǐng)小朋友們猜一猜小明的媽媽會(huì)對(duì)小明說(shuō)些什么？ 2. 小組討論，并指名回答 3.鼓勵(lì)學(xué)生能夠提出與數(shù)學(xué)有關(guān)的問(wèn)題。 用學(xué)生常見的生活情景，帶學(xué)生走進(jìn)數(shù)學(xué)。 觀察提問(wèn) （10 ）分鐘 1. 遇到不懂的事情，會(huì)向別人提出問(wèn)題。在日常生活中藏著許許多多的數(shù)學(xué)問(wèn)題，你能試著說(shuō)一說(shuō)嗎？ 2. 出示主題圖 ⑴跟同桌說(shuō)一說(shuō)，你看到什么？ ⑵小組討論：從圖中你觀察到了什么，能夠提出什么樣的數(shù)學(xué)問(wèn)題？并把算式寫下來(lái)。 3. 小組匯報(bào) 引導(dǎo)學(xué)生提出關(guān)于加法的問(wèn)題，并能提出關(guān)于減法的問(wèn)題 4.要求學(xué)生口頭解答所提出的問(wèn)題。 主動(dòng)提出問(wèn)題，解決問(wèn)題。 擺一擺 （ 5）分鐘 同桌用小圓片擺一擺，提個(gè)問(wèn)題?？茨淖琅浜系米詈谩? 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐的能力。加深學(xué)生的印象，理解算理。 完成做一做，看看你還能提出什么別的問(wèn)題 （ 5）分鐘 從學(xué)生