人教版二年級數(shù)學(xué)上冊3《角的初步認(rèn)識》教案(共4課時).doc
《人教版二年級數(shù)學(xué)上冊3《角的初步認(rèn)識》教案(共4課時).doc》由會員分享,可在線閱讀,更多相關(guān)《人教版二年級數(shù)學(xué)上冊3《角的初步認(rèn)識》教案(共4課時).doc(14頁珍藏版)》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。
______________________________________________________________________________________________________________ 第三單元:單元教學(xué)計劃 單元教學(xué)內(nèi)容:角的初步認(rèn)識 單元教材分析:本單元主要教學(xué)角和直角、銳角、鈍角的初步認(rèn)識,這些內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)初步認(rèn)識長方形、正方形、三角形的基礎(chǔ)上教學(xué)的。本單元教材在編排上有2個特點: 1、 結(jié)合生活情景認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。 角和直角與實際生活有密切的聯(lián)系,周圍許多物體上都有角。教材從學(xué)生熟悉的校園生活情景引出角和直角,并從觀察實物中抽象出所學(xué)的角和直角,使學(xué)生經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識抽象的過程,感受到數(shù)學(xué)知識的現(xiàn)實性,學(xué)會從數(shù)學(xué)的角度去觀察、分析現(xiàn)實問題,從而激發(fā)起探索數(shù)學(xué)的興趣。 2、 通過實際操作活動,幫助學(xué)生認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角。 數(shù)學(xué)具有高度的抽象性,小學(xué)生缺乏感性經(jīng)驗,只有通過親自操作,獲得直接的經(jīng)驗,才便于在此基礎(chǔ)上進行正確的抽象和概括,形成數(shù)學(xué)的概念和法則。教材根據(jù)兒童學(xué)習(xí)的這一特點,通過實際操作活動,如折疊、拼擺、測量、制作等,來幫助學(xué)生學(xué)習(xí)幾何知識。 單元教學(xué)要求: 1、 結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。 2、 結(jié)合生活情景及操作活動,使學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。 3、 認(rèn)識銳角和鈍角。會用三角板上的直角進行比較 單元教學(xué)重點、難點:認(rèn)識角和直角、銳角、鈍角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角和直角、銳角、鈍角。 單元課時安排:約2課時 第一課時 角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容: 課本P38、39、例1、例2及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 1、 結(jié)合生活情景及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。 2、 結(jié)合生活情景能辨認(rèn)角。 教學(xué)重點: 學(xué)生初步認(rèn)識角,知道角的各部分名稱,初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)難點: 初步學(xué)會用尺畫角。 教學(xué)準(zhǔn)備: 情景圖,剪刀、吸管等。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情景,引入新課 1、出示主題圖:小朋友請你 觀察這幅圖,你了解到哪些信息?說給同桌聽。 學(xué)生觀察圖,交流信息。 2、教師用線標(biāo)出球場的角。再仔細(xì)觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察后全班交流。 3、這些都是角,今天我們就來認(rèn)識角。板書:角的初步認(rèn)識 [設(shè)計意圖]:通過對主題圖的觀察,讓學(xué)生感受到角在我們的生活中,引發(fā)學(xué)生認(rèn)識的興趣。 二、觀察實踐,探究新知 1、認(rèn)識角。 (1)、出示剪刀、拉罐、水龍頭等物品。請小朋友找找這些物品上的角,說說這些角有什么共同的特征? 學(xué)生觀察物品尋找角。 (2)、同桌交流。 (3)、全班匯報。教師畫出角。問:你能給角的各部分取個名稱嗎? 在學(xué)生給角取的名稱中歸納得出角的名稱。一個頂點和兩條邊。 (4)、你能從我們的生活中的哪些地方找到角?并指出這些角的頂點與邊。 學(xué)生尋找生活中的角,并指出角的頂點與邊。 2、制作角。 (1)、教師:剛才我們認(rèn)識了角,你們想不想自己動手制作一個角? 思考一下,你可以通過哪些方法制作出一個角? 學(xué)生獨立思考制作角。 (2)、把你制作的角在小組內(nèi)展示,并說說你是怎樣做的。教師巡視、指導(dǎo)。 學(xué)生小組內(nèi)展示角,交流制作過程。 (3)、全班交流。誰來向全班小朋友展示你制作的角,并指出角的頂點和邊。 (4)、教師演示將角的兩條邊叉開、收攏。問:你發(fā)現(xiàn)了什么?說給小組的同學(xué)聽一聽。 教師引導(dǎo)學(xué)生思考角的大小與什么有關(guān)?與什么無關(guān)? 3、畫角。 (1)、我們已經(jīng)認(rèn)識了角也制作了角,現(xiàn)在我們來畫角。你認(rèn)為角該怎么畫? (2)、教師示范畫角,并說明:先畫一個頂點,再從這個頂點向不同的2畫兩條線,就畫成了一個角。 (3)、學(xué)生練習(xí)畫角。 請小朋友在練習(xí)本上畫角,畫好后與同桌說說你是怎么畫的,畫角的時候要注意什么? 總結(jié)畫角的方法。 [設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的物品抽取出數(shù)學(xué)中所要研究的角;認(rèn)識角的各部分名稱。通過制作角的活動使學(xué)生初步感知角的大小與角的兩邊叉開程度有關(guān)系,而與角的邊的長短無關(guān)。 三、鞏固練習(xí),拓展延伸 1、 完成P40頁的1、2、題。 2、 創(chuàng)作畫。教師出示用角創(chuàng)作的畫,問:這些圖畫美嗎?美在哪兒?你們能用角創(chuàng)作出這樣美麗的圖案嗎?試試看。 3、 學(xué)生創(chuàng)作畫。 [設(shè)計意圖]:練習(xí)融趣味性、創(chuàng)造性于一體。學(xué)生在練習(xí)、創(chuàng)作的過程中豐富了對角的認(rèn)識,更重要的是激發(fā)了學(xué)生大膽的想象,在活動中體會并感受到幾何圖形的美。 四、回顧全課,總結(jié)提高 今天的這堂課你知道了什么?學(xué)會了什么? 以后我們要仔細(xì)觀察,生活中有許多的數(shù)學(xué)知識。 教學(xué)反思: 第二課時 直角的初步認(rèn)識 教學(xué)內(nèi)容: 課本P40、41,例3、例4及練習(xí)八中相應(yīng)的練習(xí)。 教學(xué)目標(biāo): 結(jié)合生活情境及操作活動,學(xué)生初步認(rèn)識直角,會用三角板判斷直角和畫直角。 教學(xué)重點: 學(xué)生初步認(rèn)識并會判斷直角。 教學(xué)難點: 會用三角板判斷直角和畫直角。 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境,引入新課 (出示活動角)這是什么圖形? 角的大小與什么有關(guān)系? 教師演示轉(zhuǎn)動成直角,問:你們見過這樣的角嗎? 這種角就是直角。 [設(shè)計意圖]:通過舊知的復(fù)習(xí)引發(fā)學(xué)生認(rèn)識直角的興趣。 二、合作探索,學(xué)習(xí)新知 1、 教學(xué)例3。 (1)、你還在哪些地方見過這種角?把你發(fā)現(xiàn)的這種角說給小組的同學(xué)聽聽。 學(xué)生小組交流發(fā)現(xiàn)。 匯報發(fā)現(xiàn)。 (2)、教師板書畫一個直角。學(xué)生觀察教師畫的角。 (3)、你能制作一個直角嗎?想一想你準(zhǔn)備怎樣制作,做好后在小組內(nèi)交流認(rèn)識你制作的直角。 學(xué)生思考制作直角的方法并制作,在小組內(nèi)交流認(rèn)識直角。 (4)、教師指名匯報制作直角的方法。并根據(jù)學(xué)生的匯報決定是否介紹用一張紙折出一個直角:先將這張紙上下對折,再沿著折痕對折就可以得到一個直角。 2、 教學(xué)例4 (1)、你有什么方法可以驗證一個角是不是直角的方法呢?把你的方法說給小組的同學(xué)聽一聽。 小組討論交流驗證一個角是不是直角的方法。 (2)、學(xué)生匯報,并驗證方法:在我們的三角板上有一個是直角。要知道一個角是不是直角可以用三角板上的直角比一比?,F(xiàn)在請你指出三角板上的直角。 學(xué)生觀察三角板并指出三角板上的直角。 (3)、請你用三角板上的直角比一比,看看哪些角是直角? 學(xué)生分別用三角板上的直角比一比周圍的角中哪些是直角。并匯報。 3、 畫直角 (1)、你還能用三角板上的直角干什么? 回憶一下上節(jié)課我們是如何畫角的,然后請你用三角板上的直角畫一個直角。畫好后給小組的同學(xué)說說你是怎樣畫的。 學(xué)生回憶畫角的方法,思考直角的畫法再畫出直角,交流畫直角的方法。 (2)、指名板演畫直角并說說畫法。 畫直角的時候要注意什么問題?引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)直角的畫法。 [設(shè)計意圖]:通過對學(xué)生生活中的物品的觀察,以及制作直角等活動,使學(xué)生充分認(rèn)識直角的特點,加深學(xué)生對直角的理解。讓學(xué)生判斷直角、畫直角等小組活動,學(xué)生進一步認(rèn)識直角,會正確判斷直角。并通過復(fù)習(xí)角的畫法引發(fā)學(xué)生思考直角的畫法及得出畫法、正確畫直角。 三、學(xué)習(xí)效果測評 1、 完成第41頁的做一做第1題。 你能找出我們身邊的直角嗎?找到并驗證后說給小組的同學(xué)聽一聽。 學(xué)生分小組尋找直角并交流。 2、 完成第41頁的做一做第2題。 教師指導(dǎo)學(xué)生獨立完成。 指名匯報并要求說出是怎樣畫的。 學(xué)生獨立畫直角并思考是如何畫的。并匯報說明畫法。 [設(shè)計意圖]:通過尋找生活中的直角以及畫直角等練習(xí),讓學(xué)生體會到直角就在我們的身邊。 四、課堂總結(jié) 這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么知識? 教師引導(dǎo)學(xué)生梳理知識。 你有什么收獲? 教學(xué)反思: 第三課時 銳角和鈍角 教學(xué)內(nèi)容 : 教科書第41頁的內(nèi)容。 教學(xué)目標(biāo): 1、認(rèn)識銳角和鈍角,并理解與直角的關(guān)系。 2、在認(rèn)識理解的基礎(chǔ)上,能夠動手折疊或正確的畫出銳角和鈍角。 3、圍繞生活,通過比賽的方式,鞏固理解銳角和鈍角。 教具準(zhǔn)備:三角尺,紙張 學(xué)具準(zhǔn)備:學(xué)生三角尺,紙張 教學(xué)過程: 一、引導(dǎo)入課,復(fù)習(xí)舊知。 1、復(fù)習(xí)內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生回憶關(guān)于角的知識。 出示角。根據(jù)圖例回答這是一個( 角 ) 角是怎么組成?請你在圖上填出“邊”“頂點”“邊” 出示直角。這是一個什么?(直角) 除了這些,你還知道了哪些知識?小組討論匯報 2、比較兩個角的大小。 兩組:一組是移動后完全重合,即相等;一組是移動后不能完全重合,即不等。(第二組可請學(xué)生指出哪個角大,哪個角?。? 3、比較銳角和鈍角的大?。ㄗ⒁猓颂幉唤沂境鰞蓚€角的概念,只當(dāng)作兩個普通的角出現(xiàn))。采用借助直角的方法完成比較。 [設(shè)計意圖]通過對角的回憶,調(diào)動學(xué)生發(fā)揮認(rèn)知能力,在學(xué)生已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)上開展本課的學(xué)習(xí)。 二、自主探究,導(dǎo)入新知的學(xué)習(xí)。 1、出示上海楊浦大橋的情境圖,請大家認(rèn)真觀察,在這幅圖中,你們能找出角嗎?指一指它在什么地方? 2、采用回憶的方式,進一步的加深對新知的認(rèn)識理解。并進行板書。 ①、一個是銳角,一個是鈍角。(板書“銳角”和“鈍角”) ②、說一說銳角與直角的關(guān)系。(在銳角的下方板書“比直角小”);在回憶鈍角與直角的關(guān)系。(在鈍角的下方板書“比直角大”) ③、按照學(xué)過的方法請學(xué)生分別在“銳角”和“鈍角”字樣上方板演兩個直角。 ④、根據(jù)概念用不同色彩的筆在一個直角上畫出銳角,在另一個直角上畫出鈍角。以加深對銳角和鈍角的理解。 ⑤、讀一讀,加深記憶。并在練習(xí)本上分別畫一個銳角和鈍角,教師巡視。 ⑥、搶答。教師根據(jù)銳角和鈍角概念的不同說法進行提問?;钴S課堂氣氛。 例:A、銳角比直角( ) B、比直角大的是( ) [設(shè)計意圖]小組合作進行探究性的學(xué)習(xí),有利于學(xué)生更清晰地把握銳角和鈍角的本質(zhì)屬性,在合作中解決問題,正是新課標(biāo)倡導(dǎo)的全新學(xué)習(xí)方式。 三、鞏固實踐階段,將數(shù)學(xué)知識與生活相聯(lián)系,實行小組活動教學(xué),在合作中完成。 1、引導(dǎo)學(xué)生動手操作。 請大家用事先準(zhǔn)備好的紙片折出一個直角。 請在大家再折出一個銳角和一個鈍角。 請大家用直尺和三角板畫出一個銳角、一個鈍角和一個直角。 2、自由活動:找一找! 老師帶我你們?nèi)バ『}數(shù)募摇G?!小海龜?shù)募叶际怯晌覀儗W(xué)習(xí)過的圖形組成的,有銳角,鈍角,還有直角。小朋友們仔細(xì)看一看,哪些角是直角?哪些角是銳角?哪些角是鈍角?并說出原因。 3、出示兩道判斷題:(課件板演比較的方法) A、下面圖形中哪些角是銳角? B、下面圖形中哪些角是鈍角? ②、寫有“最”的方形寶盒。 出示兩部分的內(nèi)容。(課件板演) A、用角描述圖形。如:紅領(lǐng)巾是有2個( )和1個( )組成的。 B、用同樣的方法描述教室里的物品。如:黑板是有4個直角組成的。(小組自由發(fā)言,限制發(fā)言的時間為1分鐘) 4、小組合作完成三部分內(nèi)容,限制時間。關(guān)注學(xué)生的合作意識和任務(wù)、時間的合理統(tǒng)籌。 A、拼一拼。把小組內(nèi)所有小朋友的三角尺集中在一起,拼出大小不相等的銳角和大小不等的鈍角。 B、畫一畫。以固定點為頂點分別畫一個銳角和鈍角, C、折一折。用紙張折出一個銳角和一個鈍角。 [設(shè)計意圖]通過多種形式的鞏固強化,使學(xué)生能比較牢固地建立對銳角和鈍角的理解,同時感受角的分類以及三種角之間的變化聯(lián)系。 四、總結(jié),深化階段。 ①、小組內(nèi)講解什么樣的角是銳角?什么樣角是鈍角? ②、體會,在我們做早操時,經(jīng)常有兩臂的運動,想一想,兩臂伸展到什么程度時是銳角,什么程度時是鈍角,什么時候又是直角。 二、 課堂練習(xí)作業(yè) p39第1、2、3題,小組校對 教后反思: 第四課時 解決問題 拼角 教學(xué)內(nèi)容: 課本P42 教學(xué)目標(biāo): 通過活動,加深對各類角的理解。 教學(xué)準(zhǔn)備: 三角板 教學(xué)過程: 一、 創(chuàng)設(shè)情境 你會玩三角尺嗎? 今天這節(jié)課我們就來玩一玩三角尺。 [設(shè)計意圖]:情境學(xué)習(xí),進入新課。 二、合作探究 1、 提出問題。 用一副三角尺拼出一個鈍角。 2、 解決問題 1) 知道了什么? 要拼出一個鈍角 觀察三角尺,你還發(fā)現(xiàn)了什么? 指名匯報并說明你發(fā)現(xiàn)了什么。 2) 應(yīng)該怎樣做? 想一想,應(yīng)該怎樣做? 動手拼一拼,試一試。 思考:鈍角比直角大,可以用兩個什么樣的角來拼呢? 3) 拼出的是鈍角嗎? 用三角尺的直角比一比。 思考:用一個直角和一個銳角拼出的角一定是鈍角嗎? 為什么? 三、知識拓展 1、完成做一做。 從兩副三角尺中選出兩個,拼出銳角、直角和鈍角。 指名匯報展示。 2、完成第45頁練習(xí)八第13題。 玩七巧板思考問題。 四、課堂總結(jié) 今天你有什么收獲? 教學(xué)反思: THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議,策劃案計劃書,學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載,資料僅供參考 -可編輯修改-- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
- 2.下載的文檔,不會出現(xiàn)我們的網(wǎng)址水印。
- 3、該文檔所得收入(下載+內(nèi)容+預(yù)覽)歸上傳者、原創(chuàng)作者;如果您是本文檔原作者,請點此認(rèn)領(lǐng)!既往收益都?xì)w您。
下載文檔到電腦,查找使用更方便
32 積分
下載 |
- 配套講稿:
如PPT文件的首頁顯示word圖標(biāo),表示該PPT已包含配套word講稿。雙擊word圖標(biāo)可打開word文檔。
- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設(shè)計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權(quán)。
- 關(guān) 鍵 詞:
- 角的初步認(rèn)識 人教版二 年級 數(shù)學(xué) 上冊 初步 認(rèn)識 教案 課時
鏈接地址:http://m.jqnhouse.com/p-1279697.html