四年級上冊心理健康教育計(jì)劃及教案31446.doc

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______________________________________________________________________________________________________________ 四年級上冊心理健康教育教學(xué)計(jì)劃 （2016-2017學(xué)年度第一學(xué)期） 一、指導(dǎo)思想 為了適應(yīng)中小學(xué)心理健康教育發(fā)展的需要，堅(jiān)持以人為本，尊重學(xué)生的人格，遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生成長過程的需要，在學(xué)校的全教育過程中為學(xué)生提供心理方面的幫助和服務(wù)，以達(dá)到充分發(fā)揮學(xué)生潛能、促進(jìn)形成中學(xué)生心理健康和個性主動發(fā)展的目標(biāo)，讓每一位學(xué)生在活動中了解自我、悅納自我、調(diào)控自我、實(shí)現(xiàn)自我，超越自我。在教育活動中學(xué)會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會做人、學(xué)會共處。 二、基本原則 我校在開展中學(xué)生心理健康教育過程中，為了保證心理健康教育的實(shí)踐性與實(shí)效性，必須堅(jiān)持以下基本原則： 1. 針對性原則。根據(jù)學(xué)生心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展規(guī)律，有針對性地實(shí)施教育； 2. 全面性原則。面對全體學(xué)生，通過普遍開展教育活動，使學(xué)生對心理健康教育有積極的認(rèn)識，使心理素質(zhì)逐步得到提高； 3. 差異性原則。關(guān)注個別差異，根據(jù)學(xué)生的不同需要開展多種形式的教育和輔導(dǎo)，提高他們的心理健康水平； 4. 尊重學(xué)生，以學(xué)生為主體，充分啟發(fā)和調(diào)動學(xué)生的積極性。積極做到心理健康教育的科學(xué)性與針對性相結(jié)合；面向全體與關(guān)注個別差異相結(jié)合，尊重、理解與真誠同感相結(jié)合，預(yù)防和發(fā)展相結(jié)合。 5. 保密性原則。對求助學(xué)生的所有資料和信息決不應(yīng)作為社交閑談的話題，要進(jìn)行保密。 三、目標(biāo)與任務(wù) 1. 心理健康教育的目標(biāo)是：提高全體學(xué)生的心理素質(zhì)，充分開發(fā)他們的潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，使學(xué)生不斷正確認(rèn)識自我，增強(qiáng)調(diào)控自我，承受挫折，適應(yīng)環(huán)境的能力，對有心理困擾或心理障礙的學(xué)生給予科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，使他們盡快擺脫障礙、調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平。增強(qiáng)自我教育能力，適應(yīng)21世紀(jì)日趨激烈的國際競爭需要。 2. 學(xué)校心理健康教育的主要任務(wù)是：全面推進(jìn)素質(zhì)教育，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的針對性、實(shí)效性和主動性，幫助學(xué)生樹立出現(xiàn)心理行為問題時(shí)的求助意識，促進(jìn)學(xué)生形成健康的心理素質(zhì)，維護(hù)學(xué)生的心理健康，減少和避免對他們心理健康的各種不利影響；培養(yǎng)身心健康，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的有理想、有道理、有文化、有紀(jì)律的一代新人。 四、主要內(nèi)容 根據(jù)我校實(shí)際情況：普及心理健康基本知識，樹立心理健康意識，了解簡單的心理調(diào)節(jié)方法，認(rèn)識心理異?，F(xiàn)象，初步掌握心理保健常識，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會交流，適應(yīng)升學(xué)擇業(yè)、生活、社會等。主要內(nèi)容包括：幫助學(xué)生適應(yīng)中學(xué)的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)要求，培養(yǎng)正確的學(xué)習(xí)觀念，發(fā)展其學(xué)習(xí)能力，改善學(xué)習(xí)方法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的樂趣；把握升學(xué)選擇的方向；了解自己，學(xué)會克服青春期的煩惱，逐步學(xué)會調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，抵制自己的沖動行為；加強(qiáng)自我認(rèn)識，客觀地評價(jià)自己，積極與同學(xué)、老師和家長進(jìn)行有效的溝通；逐步適應(yīng)生活和社會的各種變化，培養(yǎng)對挫折的耐受能力。 五、心理健康教育的實(shí)施及活動計(jì)劃 （一）積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是搞好心理健康教育工作的關(guān)鍵：通過培訓(xùn)提高專、兼職心理健康教育教師的基本理論，專業(yè)知識和操作技能水平。定期聘請心理健康教育專家來校做報(bào)告，增強(qiáng)心理健康教育的責(zé)任意識，建立全體教師共同參與的心理健康教育的工作的機(jī)制，今年暑期重點(diǎn)舉辦班主任心理健康教育培訓(xùn)班。逐步形成在校長領(lǐng)導(dǎo)下，分管干部負(fù)責(zé)，以專、兼職心理輔導(dǎo)教師和班主任為骨干，全體教師共同參與的心理健康教育的工作體制；同時(shí)學(xué)校重視教師心理健康教育工作，把教師心理健康教育作為教師職業(yè)道德教育的一個方面，為教師學(xué)習(xí)心理健康教育知識提供必要的條件。 （二）開展多種多樣的心理教育的途徑和方法 1. 心理健康教育要有機(jī)滲透到學(xué)科教學(xué) （1）開展學(xué)習(xí)輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 通過主題班會、學(xué)法指導(dǎo)月等活動，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己的潛能，端正學(xué)習(xí)的動機(jī)，掌握適合自己特點(diǎn)的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而改善學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的被動無助狀態(tài)，增強(qiáng)學(xué)生對本學(xué)科的興趣，增強(qiáng)自信，提高學(xué)習(xí)的效率。 （2）創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，使學(xué)生樂學(xué)會學(xué) 在課堂中，教師努力創(chuàng)造一種和諧、民主、平等、輕松的心理氛圍，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性、獨(dú)立性、合作性，讓興趣引導(dǎo)學(xué)習(xí)。在這樣的氛圍中學(xué)生健康愉快的情緒得以保持，自主性得到發(fā)展，合作精神、創(chuàng)新精神得到培養(yǎng)。 （3）利用教材與課堂，塑造學(xué)生完美人格 教材的編寫和制定都蘊(yùn)含著不少心理健康教育的因素。教師要充分地有意識地運(yùn)用教材本身的魅力作用，有機(jī)地運(yùn)用它去塑造學(xué)生健全人格。 2. 開設(shè)心理健康活動課或?qū)ｎ}講座：包括心理訓(xùn)練、角色扮演、游戲輔導(dǎo)、心理知識講座等，普及心理健康科學(xué)知識；每學(xué)期進(jìn)行1-2次教師心理健康教育活動，由心理專家主講，在全校普及心理健康科學(xué)知識。每學(xué)期分年級進(jìn)行1-2次學(xué)生心理健康教育活動，幫助學(xué)生掌握心理保健知識，促進(jìn)身心全面健康的發(fā)展。 3. 開設(shè)心理輔導(dǎo)室，進(jìn)行個別的輔導(dǎo)。由心理咨詢師和專業(yè)的心理健康教師進(jìn)行定期輔導(dǎo)。對學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的指導(dǎo)，排解學(xué)生心理困擾，并對有關(guān)的心理行為問題進(jìn)行診斷、矯治。 4. 建立測試檔案：對新生入學(xué)進(jìn)行學(xué)生心理健康普查，了解我校學(xué)生心理問題，為心理健康教育提供參考依據(jù)，建立測試檔案，有利于增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效性和針對性。 5. 建立了心理健康email 和熱線電話，以最快的時(shí)間答復(fù)，以便那些不愿和輔導(dǎo)教師見面的學(xué)生可以通過電話和悄悄話信箱、email尋求幫助 （三）心理健康教育與家庭教育結(jié)合 家庭教育是學(xué)校教育的一個不可忽視的部分。但是家庭教育中，一些家長單純地重視孩子的需求而忽視了孩子的心理健康教育。今年通過家長學(xué)校對家長進(jìn)行教育培訓(xùn)，在校報(bào)開設(shè)家長心理健康教育專欄。通過舉辦專題講座，開展親子活動等提高家長教子的能力。 （四）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理環(huán)境 為了使學(xué)生的心理健康素質(zhì)得以正常發(fā)展，在學(xué)校日常工作中，重視營造良好的校園氛圍和寬松的心理環(huán)境。學(xué)校注重校容校貌的建設(shè)，使學(xué)校環(huán)境實(shí)現(xiàn)綠化、美化、凈化。繼續(xù)健全、完善心理輔導(dǎo)室，配備設(shè)施，添置適合學(xué)生閱讀的心理書籍，使心理輔導(dǎo)室漂亮、溫馨。校櫥窗設(shè)心理健康園地“心理健康園地”，通過校廣播、電視、書刊、網(wǎng)絡(luò)等宣傳媒介大力宣傳心理健康知識，使學(xué)生時(shí)時(shí)刻刻接受著健康的熏陶，學(xué)校心理環(huán)境諧和、真誠、奮進(jìn)，孕育了一種健康向上的心理氛圍。 六、德育滲透 雖然心理健康教育是德育滲透的重要途徑，但德育不能“喧賓奪主”，削弱甚至代替心理健康教育的地位。心理健康教育有著自己特定的目標(biāo)、內(nèi)容和方法等，其主要任務(wù)還是在于優(yōu)化學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格。因此，在心理健康教育中要切忌“德育化”傾向，避免將心理健康教育變成直接的道德教學(xué)，失去間接德育滲透的優(yōu)勢。同時(shí)，也不能把某些心理問題“道德化”，只有理清了二者之間的關(guān)系，明確各自的目標(biāo)和任務(wù)，才能確保德育在心理健康教育中的有效實(shí)施，凸顯德育滲透的效果。 七、 教學(xué)進(jìn)度安排 周次 時(shí)間 內(nèi)容 備注 1 9.3-9.7 1. 看看我自己 2 9.10-9.14 2、故事啟示 教師節(jié) 3 9.17-9.21 3、情緒你我他 4 9.24-9.28 4、雨過天晴 5 10.1-10.5 國慶節(jié)放假 國慶節(jié)放假 6 10.8-10.12 5、學(xué)習(xí)路上我和你 7 10.15-10.19 6、伸出援手 8 10.22-10.26 7、記憶高手 古爾邦節(jié) 9 10.29-11.2 8、快速記憶的妙方 期中考試 10 11.5-11.9 9、我的小天地 11 11.12-11.16 10、親密一家人 12 11.19-11.23 11. 珍珍的零用錢 13 11.26-11.30 12、合理消費(fèi) 14 12.3-12.7 13、我有好點(diǎn)子 15 12.10-12.14 14、可愛的社區(qū) 16 12.17-12.21 15、有您的服務(wù)，真好 17 12.24-12.28 復(fù)習(xí) 18 12.31-1.4 考試 元旦 19 1.7-1.11 20 若羌縣第二小學(xué) 二零一二年二月二十九日 第一課 獨(dú)特的我 教學(xué)目標(biāo)： 1. 知識目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生通過他人的反饋和評價(jià)增進(jìn)對自我的了解。 2. 能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。 3. 情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有自己的個性。 教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)生客觀的了解自己、接納自己、肯定自己。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：我的個性 教師說明：每個人都有自己的個性，而個性決定每個人的做事方式， 讓我們先試著了解自己的個性。 1. 教師請同學(xué)翻開學(xué)生用書第1. 2頁。 2. 教師逐一解釋、說明書上各形容詞的含義。 3. 引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)生用書上找出符合自己個性的形容詞，并將相應(yīng)的圓圈涂上不同的顏色；如果沒有適合自己的，可以再空白的圓圈中填寫。 4. 教師說明接下來的活動方式： （1） 請學(xué)生在班上找到一位平時(shí)與自己交往較多的同學(xué)，擔(dān)任自己的“見證人”。 （2） 交換學(xué)生用書，讓“見證人”根據(jù)對“我”的了解，試著對自己填寫和選擇的內(nèi)容進(jìn)行客觀的評價(jià)。 （3） “見證人”如果認(rèn)為自己確實(shí)具有某種個性，就在書上的選項(xiàng)旁畫“√”，“見證人”對不認(rèn)同的個性不做標(biāo)記。 （4） 互相說一說對彼此的看法。 5. 學(xué)生開始活動。 6. 引導(dǎo)學(xué)生思考：別人眼中的“我”和自己眼中的“我”有哪些相同的地方，哪些不同的地方？ 教師小結(jié)：認(rèn)識自我有很多途徑，自我評價(jià)和他人反饋都能讓我們對自己的個性特點(diǎn)了解的更深刻。 二、發(fā)展活動：不同的我和你 教師說明：世界上沒有完全相同的兩個人，面對同樣的問題時(shí)，我媽可能會出于不同的原因而選擇不同的答案。 1. 教師說明活動進(jìn)行方式： （1） 教師將先后提出2個問題，并各提供3個選擇答案。 （2） 學(xué)生根據(jù)自己選擇答案的序號，站到相應(yīng)的小組周圍。 2. 教師提出第一個問題，學(xué)生選擇答案并站到與答案序號相應(yīng)的小組桌旁。 3. 教師請學(xué)生觀察并思考： （1） 仔細(xì)看看，有哪些人現(xiàn)在與你站在一起。 （2） 在剛才的回答中，你和同組人的答案都一樣嗎？為什么每個人的選擇都不一樣呢？ 4. 教師說明：我們再用另外一個題目來試試看，會不會還跟同樣的人選擇同一個答案。 5. 教師提出第二個問題，學(xué)生再次選擇。 6. 教師請學(xué)生記住自己的選擇，并站到與答案序號相同的小組桌旁。 7. 全班交流： （1） 剛才組成小組的同學(xué)都一樣嗎？ （2） 你為什么選擇這個答案？ （3） 答案相同時(shí)，原因也會相同嗎？ 教師小結(jié)：在剛才的活動中，你是否能從兩次選擇的不同的人員組成中，體會出每個人想法、個性等方面的的差異是很大的。 三、綜合活動： 教師總結(jié)： 1. 每個人都有自己的個性特征，了解自己的個性特征很重要。 2. 不同的個性會影響我們對事情的看法和處理事情的態(tài)度，但不影響我們對彼此的尊重與接納。 3. 別人對我們的看法可以作為完善自己的參考，好朋友真誠的建議，我們應(yīng)該樂于接納。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第4頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第二課 故事啟示 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解每個人都有與眾不同的個性，并了解自己的個性特征。 2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生形成意愿，并培養(yǎng)主動完善自己的個性。 3．情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和善于發(fā)現(xiàn)問題的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)：坦然面對自身存在的不足、弱點(diǎn)，發(fā)展各項(xiàng)優(yōu)勢，彌補(bǔ)個性劣勢。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：漁夫和金魚的故事 教師說明：老師今天要先給大家講個故事，希望大家認(rèn)真聽，并回答老師下面所提出的問題。 1. 教師講述《漁夫和金魚的故事》。 2. 教師請學(xué)生自由發(fā)言： （1）在這個故事中，你最喜歡的是誰？最不喜歡的是誰？為什么？ （2）這些角色在故事中做了什么？他們?yōu)槭裁磿@樣做？ 3. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第6頁，把故事中每個角色的個性特征（或?qū)λ麄兊目捶ǎ?，填在相?yīng)的圓圈中。 4. 學(xué)生在全班自由分享。 5. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考并回答： （1）最后，故事的結(jié)果如何？為什么會有這樣的結(jié)局？ （2）每個角色的個性對故事結(jié)果有沒有影響？影響在哪里？ （3）自己是否也有由較強(qiáng)德格縣特征帶來的愉快或不愉快的經(jīng)歷？ 教師小結(jié)：故事也可以折射出真實(shí)的人生。在日常生活中，個性也深深影響著每個人的言談舉止、學(xué)習(xí)工作，決定著很多事情都的結(jié)果。 二、發(fā)展活動：個性知多少 教師說明：有的人常表現(xiàn)的很自信，有的人卻總是不太喜歡自己，其實(shí)每個人的個性特征中都有令自己滿意和不滿意的部分，你能發(fā)現(xiàn)它們并客觀地看待他們嗎？ 1. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第7頁，閱讀活動引導(dǎo)語并看圖。 2. 請學(xué)生從書后附件（一）中選擇“我最滿意的個性”“我最想改善的個性”，分別為3-5個，貼在第7頁相應(yīng)位置上。 3. 學(xué)生思考書上的兩個問題，并填寫答案。 4. 請學(xué)生在小組中分享并討論： （1）自己最滿意的個性有哪些？它帶給自己（生活上）什么樣的影響？ (2)自己最想改善的個性是什么？為什么？希望怎樣改善？ 5. 師生共同討論：如何改善自己個性上的不足？ 教師小結(jié)：良好的個性會帶給你愉快的心情、眾多的朋友、學(xué)習(xí)的進(jìn)步；不良的個性特征容易讓你感覺時(shí)時(shí)、事事不如意。 三、綜合活動： 1. 請學(xué)生分享本課學(xué)習(xí)的感受。 2. 教師簡單介紹每個人的個性特征都不相同，但都有優(yōu)點(diǎn)和不足。 3. 教師總結(jié)：發(fā)揮自己個性上的優(yōu)點(diǎn)，改進(jìn)自己個性上的不足，可以讓你對自己更滿意，同學(xué)也更愿意向你學(xué)習(xí)、和你做朋友。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第8頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第三課 情緒你我他 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生試著體會失去心愛東西時(shí)的感受。 2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識情緒、感受不同的情緒體驗(yàn)。 3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生學(xué)習(xí)如何表達(dá)自己的情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 了解每個人都會有積極情緒與消極情緒，學(xué)會表達(dá)自己的情緒并勇敢面對。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：情緒你我他 教師說明：每天都會發(fā)生很多時(shí)期，都會帶給我們不同的心情。這天，小強(qiáng)遇到了一件事，讓他的心情有所改變。 1. 請同學(xué)們打開學(xué)生用書第9頁，仔細(xì)觀察圖片。 2. 學(xué)生闡述每幅圖的圖意。 3. 教師解說圖意。 4. 教師請學(xué)生思考并回答學(xué)生用書第10頁上的幾個問題： （1）小強(qiáng)為什么會這么難過？ （2）如果事故中的主角是自己，你又會怎么做？ （3）自己是否有過失去心愛的東西經(jīng)歷？具體過程是怎樣的？ 5. 引導(dǎo)學(xué)生思考：發(fā)生不愉快的事情時(shí)，怎樣處理自己的不良情緒比較好？并在學(xué)生用書第10頁選項(xiàng)前的（）中畫“√”。 6. 教師可統(tǒng)計(jì)各種選項(xiàng)的選擇人數(shù)。 7. 教師對不同處理方式簡單加以解釋。 教師小結(jié)：既然每個人都會有心情不佳的時(shí)候，那就為自己找些好方法吧。 二、發(fā)展活動：情緒萬花筒 教師說明：看了剛才的故事，你是否也想起了自己的很多經(jīng)歷？現(xiàn)在，就請大家說說自己的心情故事。 1. 教師介紹情緒有很多種，常見的有快樂、傷心、憤怒、緊張、害怕等，并請各組組長來抽取情緒卡片，每組一張。 2. 每名學(xué)生圍繞本組所抽取的卡片上寫的情緒，回憶自己經(jīng)歷的事情。 3. 學(xué)生在學(xué)生用書第11頁上填寫有關(guān)這件事情的系列問題。 4. 分組討論：分享發(fā)生在自己身上的與卡片上所寫情緒有關(guān)的事件。 （1）時(shí)間是何時(shí)？ （2）地點(diǎn)在哪里？ （3）當(dāng)時(shí)有哪些人？ （4）當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事？ （5）當(dāng)時(shí)的心情怎樣？ （6）當(dāng)時(shí)自己有哪些行為？ （7）現(xiàn)在看來，對于當(dāng)時(shí)自己的行為，哪一點(diǎn)做得比較好？哪一點(diǎn)可以做得更好？ 教師小結(jié)：快樂不是別人給你的，而是你自己感受到的，只要你學(xué)會處理不良情緒，快樂就會常伴在你身邊。 三、綜合活動： 1. 教師總結(jié)： 在學(xué)習(xí)生活中，我們每個人都會遭遇令人不愉快的事件，產(chǎn)生不良情緒。了解自己的情緒、適當(dāng)表達(dá)自己的情緒、勇敢地面對自己的情緒，是及早走出不良情緒的第一步。 2. 家庭作業(yè)： 想一想你在學(xué)習(xí)、生活中遭遇過哪些困難或挫折，準(zhǔn)備學(xué)習(xí)下一單元時(shí)分享。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第12頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第四課 雨過天晴 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生體會改變想法可以改變心情。 2．能力目標(biāo)：讓學(xué)生了解不良情緒也是有緩解方法的。 3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解調(diào)整不良情緒的方法，并找到適合自己的方法，有效地緩解自己的不良情緒。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生正確調(diào)整自己的不良情緒。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：兄弟倆的故事 教師說明：上一單元的學(xué)習(xí)是否讓你對全縣有了更多的了解呢？有關(guān)情緒的故事真不少，不知道下面的故事會帶給你什么啟示。 1. 教師講述《兄弟倆的故事》。 教師提示： （1）故事中角色的表現(xiàn)讓我們感受到了兩種不同的想法和兩種不同的情緒。 （2）在喪失重要東西的時(shí)候，我們都會產(chǎn)生難過、傷心、后悔等情緒。 （3）故事中的角色在面對同一事件時(shí)有不同的想法，有積極的和消極的兩個方面。 2. 請學(xué)生根據(jù)學(xué)生用書第14頁的問題自由發(fā)言。 3. 請學(xué)生思考并回答：如果這件事情發(fā)生在你身上，你將會怎么想、怎么做呢？ 4. 請學(xué)生將自己給故事起的名字寫在第14頁的橫線上，并說說理由。 教師小結(jié)：改變了想法就改變了心情，在現(xiàn)實(shí)難以改變的情況下，你是選擇讓自己憂傷，還是讓自己高興起來呢？ 二、發(fā)展活動：雨過天晴 教師說明：我們的心情就像天氣，有時(shí)陽光明媚，有時(shí)卻陰雨連綿。心情不好時(shí)，你一定想讓自己及時(shí)迎來雨過天晴的那一刻，那讓我們一起試試吧！ 1. 請學(xué)生在小組內(nèi)分享自己日常生活、學(xué)習(xí)中，曾遭遇過的困難或挫折。 2. 學(xué)生回憶以前心情不好的時(shí)候，自己解決的辦法及其造成的影響（帶來的后果）。 3. 小組分享后寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。 4. 經(jīng)過剛才的討論，思考如果事件時(shí)發(fā)生在現(xiàn)在可以怎么做，并寫在學(xué)生用書第15頁的空白處。 5. 教師用頭腦風(fēng)暴法組織學(xué)生討論心情不好的時(shí)候，哪些調(diào)整情緒的方法最有效。 6. 教師請學(xué)生思考：如果你感覺被人冤枉了，心情很不好，你該怎么調(diào)整自己的情緒呢？請用“改變行為”的方法試一試。 7. 學(xué)生在學(xué)生用書第15頁上簡單填寫，之后在全班分享。 教師小結(jié)：人們常說“不經(jīng)歷風(fēng)雨怎能見彩虹”，要想迎來雨過天晴的時(shí)刻，還要實(shí)際去做一做??！ 三、綜合活動： 教師總結(jié)：生活中我們都會有心情不好的時(shí)候，但是有些人會針對事件用理性的方法去對待，并思考較好的的處理方式，有些人卻一直深陷其中怨天尤人，讓自己的心情更差。通過這一課的學(xué)習(xí)，我希望大家的心情像雨后的天氣那樣美麗而清新。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第16頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第五課 學(xué)習(xí)路上我和你 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生了解自己在學(xué)習(xí)過程中的困難和產(chǎn)生學(xué)習(xí)困難的原因。 2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中品嘗解決困難的快樂。 3．情感目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 指導(dǎo)學(xué)生以正面的自我鼓勵來增進(jìn)學(xué)習(xí)信心，尋找克服困難的方法。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：遭遇困難 教師說明：我們在學(xué)習(xí)過程中會遇到許許多多的困難。這時(shí)，首先要做到的就是正視困難，迎接挑戰(zhàn)。 1. 請學(xué)生說一說自己曾經(jīng)遇到的可能有哪些。 2. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第17、18頁，將學(xué)習(xí)過程中自己遇到的困難或感到很苦惱的一些事情簡單填寫在空白的圖形中。 3. 填寫后，請學(xué)生在全班交流，分享個人所寫的內(nèi)容。 教師小結(jié)：有人說“學(xué)習(xí)像逆水行舟，不進(jìn)則退”；遭遇困難時(shí)正常的，說明你在努力地學(xué)習(xí)，希望自己取得更好的成績。 二、發(fā)展活動：困難面對面 教師說明：當(dāng)困難來臨時(shí)，如何去面對它時(shí)解決問題、克服困難的關(guān)鍵，現(xiàn)在就讓我們一起來找找方法吧。 1. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻至第19頁，填寫當(dāng)前最想克服的三個困難。 2. 教師請學(xué)生思考：造成這些困難的原因是什么？ 3. 學(xué)生在全班自由分享。 4. 教師請學(xué)生思考：面對這些困難，你現(xiàn)在有什么更好的克服方法嗎？請學(xué)生填寫學(xué)生用書第19頁第二欄。 5. 學(xué)生分享自己的方法。 6. 教師讓學(xué)生繼續(xù)填寫書上的欄位，回答第三個問題：當(dāng)你試著用這些方法解決的時(shí)候，可能會有什么結(jié)果？ 7. 學(xué)生與身邊同學(xué)兩兩一組討論、分享。 三、綜合活動： 1. 教師引導(dǎo)學(xué)生看看自己在這節(jié)課上所完成的任務(wù)，想想自己有什么收獲。 2. 教師總結(jié)：面對困難，了解產(chǎn)生困難的原因，尋求恰當(dāng)?shù)慕鉀Q方法，再督促自己認(rèn)真執(zhí)行，你的學(xué)習(xí)困擾便會越來越少，學(xué)習(xí)進(jìn)步就會成為現(xiàn)實(shí)。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)今天學(xué)到的方法，反思自己現(xiàn)在的學(xué)習(xí)狀態(tài)，做好準(zhǔn)備，迎接新的開始。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第20頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第六課 伸出援手 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會關(guān)注他人的困難與需要。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主自動參與活動的意識和行為。 3．情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生幫助在學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生，并從中體會助人的快樂。 教學(xué)重難點(diǎn)： 幫助學(xué)生找到克服困難的方法，并幫助身邊在學(xué)習(xí)過程中遇到困難的同學(xué)。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：感同身受 教師說明：上單元，我們了解到每個人在學(xué)習(xí)中都會遇到一些困難，而這些困難一定有其發(fā)生的原因，每個原因都不一定相同。 1. 清華學(xué)生翻開學(xué)生用書第21. 22頁，教師帶領(lǐng)學(xué)生逐圖領(lǐng)會意圖，并討論： （1）在圖中，你看到發(fā)生了什么事情？ （2）這位同學(xué)遇到了什么困難？ （3）他遇到困難，可能的原因會是什么？ （4）如果你是這位學(xué)生，你會有什么感受？ （5）如果你是這位學(xué)生，你希望得到什么樣的幫助？ 2. 學(xué)生根據(jù)討論結(jié)果在學(xué)生用書第22頁上填寫相應(yīng)內(nèi)容。 3. 請學(xué)生想一想該怎么幫助學(xué)習(xí)上遇到困難的同學(xué)，并將自己的做法填在學(xué)生用書第22頁最下面的橫線上。 4. 學(xué)生子啊全班自由發(fā)言。 教師小結(jié)：當(dāng)同學(xué)遇到困難的時(shí)候，先體會其焦慮不安的心情，才能真心尋找助人的方法。 二、發(fā)展活動：我需要幫助 教師說明：我們在學(xué)習(xí)的路上都有可能遇到困難，同樣也需要別人的幫助。誰最能幫助你？什么方式的幫助最有效？ 1. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第23頁，看一看圖中的同學(xué)遇到了什么困難？ 2. 請學(xué)生假設(shè)自己是圖中的那位同學(xué)，想一想，在圖示的情境中，自己： （1）希望獲得誰的幫助？ （2）希望獲得誰的陪伴？ （3）希望得到什么方式的幫助？ 3. 學(xué)生在書上填寫，然后在全班分享。 4. 請學(xué)生思考：除此之外，在學(xué)習(xí)上你還遇到過什么困難，你希望得到什么樣的幫助？ 5. 學(xué)生繼續(xù)在書上填寫。 6. 全班共同討論：遇到困難，自己還可以用哪些方法來解決？ 教師小結(jié)：幫助別人就是幫助自己，尋求幫助也能讓對方感到很有價(jià)值。大家互相幫助，必能共渡難關(guān)。 三、綜合活動： 教師總結(jié)： 1. 人在一生中要不斷學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過程中難免會有困難，了解自己的困難所在，找出原因，力求改善，就有助于未來的學(xué)習(xí)。 2. 對于班上學(xué)習(xí)成績不理想的同學(xué)，不能嘲笑或置之不理，應(yīng)看他的需要而給他適當(dāng)?shù)膸椭? 3. 每個人都是自己學(xué)習(xí)的主人，應(yīng)以正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和習(xí)慣認(rèn)真學(xué)習(xí)，加上有效的學(xué)習(xí)方法，便能讓學(xué)習(xí)沒有阻礙，減少困擾。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第24頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第七課 記憶高手 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣與信心。 2．能力目標(biāo)：幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。 3．情感目標(biāo)：幫助學(xué)生了解記憶需要方法并實(shí)踐記憶的方法。 教學(xué)重難點(diǎn)： 幫助學(xué)生認(rèn)識到有目的、有意識記憶的重要性。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：記憶魔方 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，我們的學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)刻刻都離不開記憶。下面就讓我們一起走進(jìn)神奇的記憶魔方。 1. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第25頁，看上圖中的小圖形，盡量記住。時(shí)間為10秒。 2. 請學(xué)生用書本將上圖蓋住。 3. 學(xué)生將記住的圖形畫在學(xué)生用書第25頁下方空白的大圖形中。 4. 請學(xué)生核對畫對了多少個；教師以請學(xué)生舉手的方式統(tǒng)計(jì)學(xué)生的記憶結(jié)果。 5. 教師肯定在規(guī)定時(shí)間里記得最好的學(xué)生，表揚(yáng)非常努力的學(xué)生。 6. 請學(xué)生說說自己是用什么方法記住的。 教師小結(jié)：記憶力就像個大魔方，剛才你只是展示了圖形記憶的部分內(nèi)容。 二、發(fā)展活動：神奇的記憶力 教師引導(dǎo)：小小的游戲考驗(yàn)了一下你的記憶力。記憶是講求方法的，只要我們學(xué)會科學(xué)記憶的方法，就會找到獲得神奇記憶力的鑰匙，讓我們趕快行動吧！ 1. 教師說明將帶領(lǐng)大家做一個游戲，規(guī)則和程序是： （1）教師從事先準(zhǔn)備的紙盒中依次取出10個形狀不同的小物品放到桌面上。 （2）每件物品展示約2秒，請認(rèn)真記憶。 （3）20秒后，全部物品展示完畢，教師將物品用報(bào)紙蓋住。 （4）請學(xué)生說出剛才出示了哪些物品 2. 進(jìn)行游戲活動。 3. 針對學(xué)生出現(xiàn)的記不清楚的情況，引導(dǎo)學(xué)生討論其原因。 4. 教師小結(jié)：看來有目的、有意識、有方法的記憶，效果最好。 5. 教師帶領(lǐng)學(xué)生用上述物品再做一次游戲。 6. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第26頁，將記住的物品寫在空白圖形中。 7. 完成后，教師與全班同學(xué)一起核對答案，并請幾位記得最多、最正確的學(xué)生說說自己是如何記的。 8. 教師歸納學(xué)生使用的記憶方法，并鼓勵學(xué)生運(yùn)用各種有效的記憶方法來幫助學(xué)習(xí)。 9. 教師請學(xué)生用剛才總結(jié)的方法記住本學(xué)期的課程表，并默寫在學(xué)生用書第27頁的表格中。 10. 教師請學(xué)生寫一寫并說一說記課程表的方法。 教師小結(jié)：好的記憶方法有助于你體會學(xué)習(xí)的樂趣，感受到自己學(xué)習(xí)的能力的提高。 三、綜合活動： 1. 請學(xué)生思考：回憶剛才的記憶過程，你有什么收獲和發(fā)現(xiàn)嗎？ 2. 教師總結(jié)： 在學(xué)習(xí)生活中，有目的、有意識的記憶可以幫我們明確目標(biāo)，提高記憶效率。而掌握有效的記憶方法則能幫助我們加強(qiáng)記憶，產(chǎn)生意想不到的效果。 3. 家庭作業(yè)： 想一想，在以前的學(xué)習(xí)中，你還用過哪些記憶方法。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第28頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第八課 快速記憶的妙方 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生感受學(xué)習(xí)知識的樂趣。 2．能力目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用常用的記憶方法來加強(qiáng)自己的記憶活動。 3．情感目標(biāo)：增強(qiáng)學(xué)生將記憶方法運(yùn)用到實(shí)際學(xué)習(xí)、生活中去的意愿。 教學(xué)重難點(diǎn)： 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會運(yùn)用不同的記憶方法，以達(dá)到提高學(xué)習(xí)效果的目的。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：記憶游戲 教師引導(dǎo)：記憶需要方法，只要掌握了正確的方法，就尋到了打開記憶之門的鑰匙。 1. 教師簡單講解“諧音記憶法”。 2. 教師示范如何運(yùn)用“諧音記憶法”。 3. 教師引導(dǎo)學(xué)生思考：在日常生活中還有哪些素材可運(yùn)用“諧音記憶法”記憶？學(xué)生將想到的內(nèi)容寫在學(xué)生用書第29、30頁空白處。 4. 各組進(jìn)行交流后全班分享。 教師小結(jié)：“諧音記憶法”饒有興趣，看來同學(xué)們非常感興趣，其實(shí)，鉆研任意一種記憶法都會帶給你很多樂趣。 二、發(fā)展活動：超級聯(lián)想 教師引導(dǎo)：記憶的方法還有很多種，它們分別適用于不同的記憶材料。 1. 教師告訴學(xué)生接下來要運(yùn)用的記憶法需要發(fā)揮學(xué)生的聯(lián)想能力及口頭語言的組織、表達(dá)能力。 2. 教師先說幾個簡單的詞，讓學(xué)生各自將其編進(jìn)一段短語中，目的是記住這幾個詞。 3. 學(xué)生自由分享。 4. 請學(xué)生打開學(xué)生用書第31頁，看書上的圖片；各組學(xué)生同時(shí)討論將圖中物品編進(jìn)一段容易記憶的短文。 5. 請各組輪流匯報(bào)；匯報(bào)時(shí)，小組先派一名代表將圖中物品復(fù)述一次，再請另一位代表將所編短文敘述出來；其他組的同學(xué)要在匯報(bào)結(jié)束后評價(jià)、比較其流暢性和易于記憶的程度。 6. 教師引導(dǎo)全班對于表現(xiàn)最好的一組給予鼓勵；教師也應(yīng)充分肯定各組的創(chuàng)意。 7. 教師請學(xué)生思考并在學(xué)生用書第31頁書寫出以下問題的答案：這種記憶方法通?？梢栽谀男┛颇炕蚧顒又惺褂?？在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，你還用了哪些記憶方法？ 8. 學(xué)生在小組內(nèi)分享并討論。 教師小結(jié)：有的同學(xué)擅長聯(lián)想記憶，有的學(xué)生可能更適合于使用其他記憶方法。不用硬加比較，只要善加利用。 三、綜合活動： 1. 教師請學(xué)生思考并分享：回憶今天的活動，你最大的收獲是什么？ 2. 教師總結(jié)：通過學(xué)習(xí)，同學(xué)們一定已經(jīng)感受到了記憶力的神奇，只要同學(xué)們將掌握的方法應(yīng)用到實(shí)際的學(xué)習(xí)中區(qū)，必將會收獲更多的驚喜。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第32頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第九課 我的小天地 教學(xué)目標(biāo)： 1．知識目標(biāo)：幫助學(xué)生省察個人目前在家擁有的學(xué)習(xí)環(huán)境，了解其對學(xué)習(xí)的影響。 2．能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生自主、自動參與活動的能力。。 3．情感目標(biāo)：通過指導(dǎo)學(xué)生通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。 教學(xué)重難點(diǎn)： 通過生活空間的安排或調(diào)整，為自己創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提高學(xué)習(xí)效率。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：現(xiàn)實(shí)小空間 教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭學(xué)習(xí)小天地，它對我們的學(xué)習(xí)有著很重要的影響。讓我們一起走進(jìn)自己的學(xué)習(xí)天地吧！ 1. 教師請學(xué)生觀察學(xué)生用書第33頁的圖。 2. 請學(xué)生在最類似于自己學(xué)習(xí)環(huán)境的圖下（ ）中畫“√”；如果學(xué)生用書中的圖與實(shí)際情況不符合，則請學(xué)生在“其他”處，簡要寫出（或畫出）個人的學(xué)習(xí)環(huán)境現(xiàn)況。 3. 任務(wù)完成后，學(xué)生針對以下問題自由發(fā)言： （1）你認(rèn)為比較理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是怎樣的？ （2）學(xué)習(xí)空間中，你可以自己管理的部分有哪些？ 4. 學(xué)生將自己的想法與同學(xué)交流的要點(diǎn)簡要記錄在學(xué)生用書第34頁的橫線上。 教師小結(jié)：部分同學(xué)的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境可能無法改變，但有的部分是可以利用現(xiàn)有的條件重新安排整理、合理規(guī)劃的。 二、發(fā)展活動：空間小創(chuàng)意 教師引導(dǎo)：我們每個人都有自己的家庭小空間，目前也許不是最理想的，那么，我們理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境應(yīng)該是什么樣的呢？ 1. 請學(xué)生參考學(xué)生用書第33頁上的圖，根據(jù)自己的看法，發(fā)揮自己的創(chuàng)意，用彩色筆在第35頁上畫出理想的家庭學(xué)習(xí)環(huán)境。 2. 請學(xué)生選擇回答畫圖下的問題。 3. 學(xué)生自由分享。 教師小結(jié)：五彩紛呈的圖畫展示出了同學(xué)們的創(chuàng)意，也表達(dá)了同學(xué)們專心學(xué)習(xí)的愿望。 三、綜合活動： 教師總結(jié)： 1. 每個人來自不同的家庭，擁有不同的生活環(huán)境，我們應(yīng)尊重每個人的生活環(huán)境。 2. 要懂得珍惜個人現(xiàn)有的學(xué)習(xí)環(huán)境，也許這不是最佳狀況，但你可以靠自己的力量把它安排整理好，至少保持整齊清潔。 3. 應(yīng)設(shè)法將自己現(xiàn)有的環(huán)境做調(diào)整以便更好地學(xué)習(xí)，但務(wù)必要在不造成家人不便的前提下進(jìn)行。 4. 具體做法： （1）可以利用適當(dāng)?shù)臋C(jī)會與家人共同討論如何更合理的安排學(xué)習(xí)環(huán)境。 （2）自己動手，經(jīng)常對學(xué)習(xí)環(huán)境加以維護(hù)和整理。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第36頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。 第十課 親密一家人 教學(xué)目標(biāo)： 1. 引導(dǎo)學(xué)生感受親情給自己帶來的溫暖。 2. 指導(dǎo)、鼓勵學(xué)生學(xué)會向家人表達(dá)感恩與關(guān)懷之意。 教學(xué)重難點(diǎn)： 讓學(xué)生試著表達(dá)出自己和家人的關(guān)系以及平時(shí)相處的情形，進(jìn)而激勵他們?nèi)ジ纳坪图胰说年P(guān)系。 課時(shí)安排：一課時(shí) 教學(xué)過程： 一、準(zhǔn)備活動：親情一二三 教師引導(dǎo)：同學(xué)們，家是一個溫暖的地方，家人給了我們太多太多的愛，讓我們一起去重溫親情帶給我們的難忘時(shí)刻。 1. 教師請同學(xué)說說家長有哪些成員，與家人相處的情形是怎樣的？ 2. 請學(xué)生將學(xué)生用書翻到第37、38頁，針對5個生活情境填答。 3. 學(xué)生在小組內(nèi)分享。 教師小結(jié)：家庭生活的點(diǎn)滴都印刻在你的頭腦中，從這些細(xì)節(jié)可以看到家人間的互動，有很多溫馨時(shí)刻令人難以忘懷。 二、發(fā)展活動：說出你的愛 家給了我們太多的溫暖，親人給了同學(xué)們太多的關(guān)愛，對于家人在生活上的照顧、學(xué)習(xí)上的幫助、情感上的支持，想想該怎么去回報(bào)他們呢？ 1. 教師請學(xué)生說說有哪些方法可以使自己與家人更親密，增強(qiáng)親子間的互動、溝通。 2. 請學(xué)生盡量發(fā)表自己的意見，隨后填寫在學(xué)生用書第39頁的橫線上。 3. 請學(xué)生用學(xué)生用書附件（二）的材料為家人制作“溫馨卡”。 4. 學(xué)生自愿在小組中讀一讀自己寫在“溫馨卡”上的話。 5. 學(xué)生可在全班說一說此時(shí)的心情與感受。 教師小結(jié)：將你心中的愛表達(dá)出來，可以寫、說，更可以做，同學(xué)們一定會發(fā)現(xiàn)回報(bào)要有實(shí)際行動哦！ 三、綜合活動： 教師總結(jié)： 1. 鼓勵學(xué)生和家人建立親密、融洽的關(guān)系。 2. 引導(dǎo)學(xué)生適時(shí)以實(shí)際行動或送溫馨小卡片的方式，傳遞對家人的關(guān)懷，表達(dá)感謝之意。 四、活動評價(jià)： 教師引導(dǎo)學(xué)生閱讀學(xué)生用書第40頁的評估表，要求學(xué)生根據(jù)活動情況進(jìn)行個別評估和團(tuán)體評估，在自己認(rèn)為較符合的標(biāo)識上涂顏色。  THANKS !!! 致力為企業(yè)和個人提供合同協(xié)議，策劃案計(jì)劃書，學(xué)習(xí)課件等等 打造全網(wǎng)一站式需求 歡迎您的下載，資料僅供參考 -可編輯修改-