2019-2020年高二化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 上?？萍及?doc

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2019-2020年高二化學(xué)金屬的化學(xué)性質(zhì)教案 上?？萍及? 教 學(xué) 目 標(biāo) 1、 知識與技能： 通過實(shí)驗(yàn)探究金屬與氧氣，金屬與鹽酸、稀硫酸以及化合物溶液的置換反應(yīng)，認(rèn)識金屬的化學(xué)性質(zhì)和金屬的活動(dòng)性順序，并且能用金屬活動(dòng)性順序解釋一些與日常生活有關(guān)的化學(xué)問題。 2、 過程與方法： 從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)和知識出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)探究和討論交流，體驗(yàn)和掌握科學(xué)的方法，養(yǎng)成科學(xué)的態(tài)度；學(xué)會運(yùn)用對比、分析、歸納、概括等方法對獲取的信息進(jìn)行加工和處理。 3、 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識以及勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、勇于創(chuàng)新和實(shí)踐的科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生辨證唯物主義觀點(diǎn)，保持和增強(qiáng)對化學(xué)現(xiàn)象的好奇心和探究欲，發(fā)展學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。 重 點(diǎn) 通過實(shí)驗(yàn)探究認(rèn)識金屬活動(dòng)性順序。 難 點(diǎn) 運(yùn)用金屬活動(dòng)性順序?qū)χ脫Q反應(yīng)作出判斷。 教學(xué)方法 實(shí)驗(yàn)——討論的探究模式。 儀器藥品 試管、鑷子、藥匙、滴管、燒杯、火柴、 鎂片、鋅片、鐵片、銅片、銅絲、鋁絲、鐵刀、鉑戒指、銅戒指、金戒指、鹽酸、稀硫酸、硫酸銅溶液、硝酸銀溶液、硫酸鋁溶液等。 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 探究一：鐵、鎂、鋅、銅的活動(dòng)性 談話：前面我們學(xué)習(xí)了幾種重要的金屬材料，大家日常生活中熟悉的金屬有哪些？ 1、 提出問題： 這些金屬的化學(xué)性質(zhì)怎樣？Fe、Mg、Cu、Al、Au活潑性即活動(dòng)性怎樣？ 2、 猜想與假設(shè) 并說明理由 3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 啟發(fā)：很多金屬不僅能跟氧氣反應(yīng)而且能跟鹽酸、稀硫酸反應(yīng)。可以通過金屬與鹽酸或稀硫酸能否反應(yīng)以及反應(yīng)的劇烈程度比較金屬的活潑性，即金屬的活動(dòng)性。 4、指導(dǎo)實(shí)驗(yàn)探究 回答知道的金屬： Fe、Mg、Cu、Al、Au、Ag、Cu、Hg、Zn等 Mg、Al比較活潑，F(xiàn)e、Cu次之，Au最不活潑。 因?yàn)樵诮饘倥c氧氣的反應(yīng)中，Mg、Al在常溫下就能與氧氣反應(yīng)。Fe、Cu在常溫下幾乎不與氧氣反應(yīng)，但在高溫時(shí)卻能與氧氣反應(yīng)?！罢娼鸩慌禄馃挕闭f明金在高溫下也很難與氧氣反應(yīng)。 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 通過與鹽酸、稀硫酸的反應(yīng)比較Fe、Mg、Cu、Zn的活動(dòng)性。 分組實(shí)驗(yàn)探究 引入課題 回顧舊知 尋找判斷金屬活動(dòng)性的依據(jù) 體驗(yàn)科學(xué)的方法 學(xué)生動(dòng)手，獲取感性知識，增強(qiáng)動(dòng)手能力 歸納知識交流實(shí)驗(yàn)情況 合作學(xué)習(xí) 金屬 現(xiàn) 象 反應(yīng)的化學(xué)方程式 鹽 酸 稀硫酸 鹽 酸 稀硫酸 鎂 鋅 鐵 銅 5、收集證據(jù) 收集學(xué)生填寫的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，展示2-3組，并交流實(shí)驗(yàn)情況。 6、解釋與結(jié)論 教師引導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)得出結(jié)論： 學(xué)生對比分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 得出結(jié)論： (Mg Zn Fe) Cu 金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 師生共同探究實(shí)驗(yàn)原理：以Mg和鹽酸的反應(yīng)為例，分析、判斷產(chǎn)物，書寫化學(xué)方程式；并強(qiáng)調(diào)Fe+HCl生成FeCl2（氯化亞鐵）。 問：這種反應(yīng)跟以前所學(xué)的反應(yīng)類型有什么不同？ 以前我們所學(xué)的化學(xué)反應(yīng)中，是否也有置換反應(yīng)呢？ 演示實(shí)驗(yàn)：鐵刀變銅刀 問： 怎樣比較鋁、銅、銀的活動(dòng)性？（提示：銀不與鹽酸、稀硫酸反應(yīng)） 探究二：鋁、銅、銀的活動(dòng)性及常見金屬的活動(dòng)性 1、 根據(jù)給出的實(shí)驗(yàn)儀器、藥品設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明Ag、Cu、Al的活動(dòng)性 學(xué)生得出生成H2和MgCl2 書寫鎂和鹽酸反應(yīng)的化學(xué)方程式 類推其他反應(yīng)的化學(xué)方程式 對比、分析歸納得出置換反應(yīng)： A+BC==B+AC 聯(lián)想到鐵釘與硫酸銅溶液的反應(yīng) 寫出化學(xué)方程式： Fe+CuSO4==FeSO4+Cu 分組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案 增加新知 通過置換反應(yīng)過渡既回憶舊知又引出金屬與化合物溶液的反應(yīng) 充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性 掌握由個(gè)別到一般的認(rèn)識事物的規(guī)律 加強(qiáng)記憶 實(shí) 驗(yàn) 現(xiàn) 象 反應(yīng)的化學(xué)方程式 鋁絲浸入CuSO4溶液中 銅絲浸入AgNO3溶液中 銅絲浸入Al2(SO4)3溶液中 2、教師巡視并指導(dǎo)實(shí)驗(yàn) 3、收集證據(jù) 收集學(xué)生的實(shí)驗(yàn)用試管，展示給同學(xué)們看。 拿出課前做好的銅樹、銀樹進(jìn)行展示。并說明效果為什么好一些。 1、 解釋與結(jié)論 師生共同歸納出金屬活動(dòng)順序表 K Ca Na Mg Al Zn Fe Sn 金屬活動(dòng)性由強(qiáng)逐漸減弱 帶讀 進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告（或自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告） 學(xué)生觀察、對比 分析、解釋得出： Al Cu Ag 金屬活動(dòng)性由強(qiáng)減弱 Pb (H) Cu Hg Ag Pt Au 自讀 提問：金屬活動(dòng)順序有那些意義和作用？ 反思與評價(jià) 實(shí)踐運(yùn)用 師生共同討論得出： ① 在金屬活動(dòng)性順序里，金屬的位置越靠前，它的活動(dòng)性就越強(qiáng)。 ② 在金屬活動(dòng)性順序里，位于氫前面的金屬能置換出鹽酸、稀硫酸中的氫。 ③在金屬活動(dòng)性順序里，位于前面的金屬能把位于后面的金屬從它們的化合物的溶液里置換出來。 學(xué)生上臺：談體驗(yàn)以及收獲、啟示、發(fā)現(xiàn)…… 1、 設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案：鑒別真假黃金 2、 判斷下列反應(yīng)類型 H2+CuO△Cu+H2O 2Al+6HCl==2AlCl3+3H2↑ 2KMnO4△K2MnO4+MnO2+O2↑ 3Fe+2O2點(diǎn)燃Fe3O4 3、鋁在空氣中能跟氧氣反應(yīng)，為什么生活中卻有那么多的鋁制品？如鋁制炊具。 總結(jié)規(guī)律，指導(dǎo)應(yīng)用 運(yùn)用知識并與生活實(shí)際相結(jié)合 [板書設(shè)計(jì)]