2019-2020年七年級歷史上冊 3.13《秦帝國的興亡》教案 北師大版.doc

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2019-2020年七年級歷史上冊 3.13《秦帝國的興亡》教案 北師大版 〖教學目標〗 了解秦兼并六國和秦始皇加強中央集權的史實，探討統一國家建立的意義 　　〖教學建議〗 　　第一步 讓學生課前查找陜西省地區(qū)的民俗風情，如秦腔、房屋(在設計上和中原地區(qū)不同)的特點、新浪網(sina支那也就是秦)名稱的來歷，如果有學生去過陜西省可以讓學生自己描述對當地的人土風情的感觸。這樣一來學生就能感受到秦朝至今還對我國產生影響，同時也可以查找有關陜西省的著名的“世界文化遺產”有多少?上網查找秦朝的文物古跡:驪山秦兵馬俑、陜西臨潼秦始皇陵墓、咸陽阿房宮遺址、秦始皇坑儒遺跡。當然在進行這項工作時教師要根據學生的實際情況來決定，比如學生有旅游的資料圖片最好，上網查找的資料打印然后同學傳閱做到資源共享。 　　第二步教師在講授之中可以把學生的資料分類，找出最好的圖片和資料可以在講課時采用，并且把學生感興趣的內容由學生自己講述。 　　〖能力培養(yǎng)〗 　　培養(yǎng)學生通過認識秦朝的文物古跡來分析秦朝在中國歷史中的作用，同時總結秦朝在統治國家中有那些經驗教訓。 　　〖重點難點〗:秦的統一和秦朝統一的措施；陳勝吳廣起義；秦朝統一的措施中對中國歷史發(fā)展的有利因素和不利因素的區(qū)別。 　　〖教學過程〗 首先讓學生觀看教材北京師范大學版的64頁的秦始皇人物像，教師可以用課件打出李白的詩句：“秦王掃六合，虎視何雄哉!揮劍決浮云，諸侯盡西來?！焙兔珴蓶|的詩詞：“惜秦皇漢武，略輸文采。”然后教師提問：后人為什么在抒發(fā)感情是都要提到秦始皇？讓學生帶著問題學習這一課。 　　一、秦滅亡六國: 　　關于戰(zhàn)爭主要講述長平之戰(zhàn)，講述戰(zhàn)爭過程時最好用兵馬俑圖片，如戰(zhàn)士俑、將軍俑等這樣可以使學生有直接感觀。讓學生發(fā)言講述“紙上談兵”成語的來歷，并且看書64頁中的內容后教師把結果告訴學生:統帥陣亡，趙國四十萬官兵向秦軍投降，秦國占領上黨，但上黨人民卻歸屬趙國不投降秦國；于是秦軍作出只饒恕二百四十個年輕官員，縱回趙國，使他們報導兇信趙國，全國震恐。讓學生分析這個結果對秦國和六國的有什么影響? 　　教師可以發(fā)表自己的見解，把柏楊的先生的見解讀給學生，并同時講解戰(zhàn)爭的方針對全局的影響：“任何一個具有高貴心靈和具有遠見的將領，決不殺降。俗云：‘殺降者不祥?！瘹⒔档墓π橇⒏鸵娪暗模珰⒔档暮筮z癥造成的傷害，可是長久不愈。白起先生雖然不久就死于非命，但我們并不人為那是殺降的報應，因殺降的報應比那嚴厲得多，國家。社會，甚至人民的道德品質，都要為殺降者付出代價。”討論之后告訴學生歷史的結果是自長平之戰(zhàn)后，東方各國再也無力抵擋秦軍的強大攻勢；教師要分析秦國打趙國的原因:趙國是燕國。齊國的屏障，同時趙國最早在軍隊中實行“胡服騎射”學習匈奴的騎兵趙國的殺傷力對秦國的危害很大，因此秦國對于這次戰(zhàn)爭是很重視的他們在戰(zhàn)術上和外交上都是有計劃。有準備地對付趙國。因此長平之戰(zhàn)之后秦國基本上穩(wěn)操勝劵開始了滅亡六國的行動。從公元前230年至公元前221年開始了秦統一六國，從公元前475到公元前221年為時二百六十年的戰(zhàn)國時代就全部結束了。秦朝統一的過程可采用戰(zhàn)國的地圖放在實物投影的最底層，各戰(zhàn)國的國家用一種顏色寫上各國的名稱，把秦國的國家圖成一種顏色，每秦國消滅一個國家就用秦國的顏色壓在戰(zhàn)國的國家名稱上面。先讓學生把40頁的自測《戰(zhàn)國形勢圖》填在書上，教師把秦滅六國的過程在黑板上畫出，并附秦國統一六國的過程的表: 順序 　國別 亡國年代 亡國年份 立國年數 1 韓王國 70 前230 104 2 魏王國 70 前225 145 3 楚王國 70 前223 519 4 燕王國 70 前222 111 5 趙王國 70 前222 105 6 齊王國 70 前221 139 統一之后的秦朝疆土(秦朝的疆域是東：大海；西：隴西；南：南海；北：長城)可在統一六國的地圖上把秦朝的疆土羅列上，同時和現在的中華人民共和國的地圖比較，這樣一來學生可以一目了然地知道秦朝在我國的什么方位。如果沒有條件的話可以讓學生在課外對照中華人民共和國的地圖找出秦朝包括現在哪些省和自治區(qū)。 　　二、秦朝統一 　　讓學生找出秦朝的古跡：驪山秦兵馬俑、陜西臨潼秦始皇陵墓、咸陽阿房宮遺址、秦始皇坑儒遺跡靈渠；并向學生推薦《古文觀止》中的《阿房宮賦》，同時讓學生發(fā)言談談對這些古跡的看法。 　　教師講述秦朝的特點：第一個封建王朝、統一、多民族、中央集權國家 　　教師提問: 秦朝和戰(zhàn)國時期的秦國有什么區(qū)別? 　　戰(zhàn)國時期的秦國是諸侯國，疆域比秦朝要小的多。秦朝再沿用秦國以前的政治制度以不能適應新的朝代，因此秦朝制定了一系列的措施。 　　廢除了西周以來的分封制，調動學生分析分封制的弊病:中國歷史上諸侯國戰(zhàn)亂500年，削弱了周王的權力。戰(zhàn)爭對中國的生產發(fā)展起了破壞作用，當然以后諸侯為了各自的生存使用了鐵器。進行了變法才使生產力有了發(fā)展，戰(zhàn)爭對生產的破壞是無法估量的，因此秦朝的統一是人民的愿望。秦朝制定的措施讓學生總結，但教師要向學生提供資料如關于戰(zhàn)國各國的政治、經濟、文化的特點告訴學生“田疇異畝，車途異軌，律令異法，衣冠異制，言語異聲，文字異行?！苯處熞忉寖热菁吧媳怼扒爻鄼C構表”之后提出如下問題 　　1 皇帝稱號的由來 　　讓學生看書“每課一得”，夏商周三代最高統治者稱王，秦皇帝采用泰皇最貴之說和上古“帝”位號，建以“皇帝”稱號，從此皇帝作為最高統治者的稱號在中國沿用了兩千多年。 　　2 秦朝的行政機構在現今的政治機構中是否還有？ 　　郡縣制的制定對中國歷史影響很大，直今我們還保留著縣和縣令(長)的制度 　　3 “車同軌，書同文”對秦朝有什么益處？ 　　統一文字制定筆畫規(guī)整的小篆作為全國推廣的標準文字對后世影響很大， 后世文字字體都可淵源于秦朝?？梢蕴崾緦W生在歷史博物館中如果有竹簡上筆畫規(guī)整的小篆就是秦朝的重要的文物。車同軌有利于經濟發(fā)展和調動軍事力量。 　　4 經濟上秦朝有那些政策？不統一錢幣對秦朝的危害是什么？ 　　貨幣統一需要教師講解的有：各國的錢幣特點，注意彼此之間不等值，會給秦朝的經濟發(fā)展帶來混亂，還會造成直接經濟損失，六國又會復辟。 　　5 秦朝在中國歷史上起了什么重要作用？它進步在哪兒？(相對春秋戰(zhàn)國而言) 　　秦朝是我國歷史上第一個統一的多民族的封建國家，就當時而言統一是人民的愿望，周朝自周平王以來國家就出現諸侯爭霸，各國為了能此時作為霸主彼此之間征兵、征稅無形地給廣大的人民增加負擔，同時戰(zhàn)爭也給人民帶來了災害，因此秦朝的統一是人民的要求。同時戰(zhàn)爭對生產力的破壞也是極大的，統一可以是人民安心生產，生活也相對安定。 　　6 你能在秦朝文物古跡中看到秦朝有什么特點？ 　　從兵馬俑和長城看秦朝的傜役繁重，如提示學生“孟姜女哭長城”的故事為什么孟姜女要哭倒長城，這個故事反映了秦朝什么社會問題？關于長城可以從許多方面的問題如手:現代人的看法和秦朝人的看法不同。從兵馬俑看備秦朝的徭役沉重，讓學生可以分組討論找答案。學生討論之后，教師組織學生分別發(fā)言對上述問題提出自己的看法，培養(yǎng)學生的分析問題的能力。 　　教師總結秦的統一和秦始皇鞏固統一的措施，對中國歷史的發(fā)展產生了深遠影響。但是秦的統治極為殘暴因此它只存在了短短的15年，在這段統治時期秦始皇為了加強專制作出了如下的事件: 　　1) “焚書坑儒”秦始皇采用李斯的建議，下令將秦國以外的史書以及民間收藏的諸子百家書籍燒毀，僅留醫(yī)藥、占噬和種植之類的書。并規(guī)定聚談《詩》《書》的人斬首，是古非今的人滅族，并把敢于非議秦始皇的儒生和方士460余人全部活埋。提示學生大多數是思想領域的書籍。 　　如果你生活在秦朝參與了前課“諸子百家”的討論后會有什么后果？(讓學生發(fā)揮自己的想象力，說出自己的感想)，“焚書坑儒”的事件可以讓學生評價它的后果及對中國文化的影響。 　　2) 秦始皇好大喜功，窮奢極欲，動用大量的人力物力為他建造宮殿和陵墓，如: 兵馬俑、阿房宮和驪山腳下的秦始皇陵(歷史記載僅這兩項工程，秦始皇就征用70余萬勞力)當時有民謠：“生男慎勿舉，生女哺用餔。不見長城下，尸骨相支柱”。(男丁都被征役而死，故父母相戒生男不如生女) 　　3) 秦朝的法律以殘酷著稱如“族誅”(一人犯法，親族都得處死)“連坐”(一家犯法，鄰里都受牽連) 因此在秦始皇病死之后就爆發(fā)了歷史上著名的第一次農民起義——陳勝、吳廣起義反秦朝。 　　三、 陳勝、吳廣起義 　　讓學生找出如下內容: 　　1 陳勝、吳廣的出身：陳勝、吳廣是農民(可以把<史記陳涉世家》)。 　　2 起義的地點：大澤鄉(xiāng)(今安徽省宿洲境內) 　　3 起義建立的政權：陳勝自立為王，國號“張楚” 　　4 其他隊伍的來源 　　六國貴族也紛紛加入，其中有項羽(楚國)和劉邦，從中可以看出六國的力量也在等待時機進行反抗。同時在秦朝的各個階層(農民。貴族。 儒生和方士)中也有對秦朝不滿，因此形成了秦朝的統治者與人民對立從而秦朝的滅亡是必然結果。 　　5 起義的結果 　　陳勝、吳廣領導的農民起義只存在6個月，沉重打擊了秦朝的統治，六國的貴族也紛紛加入這個反秦的行列，當然六國的貴族和陳勝、吳廣領導的農民起義的目的不同。但是起義為以后項羽和劉邦滅亡秦朝打下了基礎。 　　6 對秦朝的影響 　　公元前207年項羽在巨鹿消滅秦軍主力，同時劉邦率軍攻入關中， 公元前206年劉邦占領咸陽，推翻秦朝，使秦朝成為歷史上第一個短暫的封建王朝。同時對以后的朝代在治理國家的問題上作了借鑒，后代的統治者都以秦朝的短暫的存亡作為教訓。讓學生總結一下秦朝的教訓——如殘暴的統治、秦律的嚴酷、沉重的徭役。 　　7 討論評價歷史人物——秦始皇 　　課外讓學生寫一篇小論文題目為：評價秦始皇的功與，或寫《秦始皇》的歷史劇，散文《兵馬俑前的遐想》。 　　教案點評： 　　在課前，教師安排學生搜集整理了有關秦朝的歷史和文物遺址資料，為上課做好了充分的準備。 　　在教學中，教師引導學生通過提問、討論等方式，激發(fā)學生的學習熱情，引導學生體會、思考、表達各自的見解，在討論中產生思想的碰撞，形成深刻的認識。 一、單項選擇題 　　1．秦統一最重要的意義是(　　) 　　A．結束了長期割據混戰(zhàn)的局面，符合廣大人民的愿望 　　B．徹底摧毀了奴隸主貴族統治 　　C．中國從此開始以統一為發(fā)展主流 　　D．有利于人民安定生活和發(fā)展生產 　　2．秦統一是在(　　) 　　A．公元前221年 　 B．公元前359年 　　C．公元前230年　　 D．公元前3356年 　　3．秦統一后的貨幣是(　　) 　　A．圓形方孔錢　　　B．蟻鼻錢　　 　　C．鏟形錢　　　　　D．刀形錢 　　4．秦始皇建立郡縣制和焚書坑儒是采納(　　) 　　A．韓非的建議 　 　B．蒙恬的建議 　　C．李斯的建議 　 　D．商鞅的建議 　　二、雙項選擇題 　　1．秦始皇加強中央專制集權的措施有(　　) 　　A．規(guī)定最高統治者稱皇帝，皇帝總攬一切大權 　　B．在中央設丞相、太尉、御史大夫 　　C．修筑萬里長城，開發(fā)邊疆地區(qū) 　　D．統一文字、貨幣和度量衡 　　2．秦朝時修建的靈渠，連接的兩大水系是(　　) 　　A．黃河水系　　B．長江水系　　C．岷江水系　　D．珠江水系 　　三、材料解析題 　　閱讀下列材料，回答問題。 　　丞相李斯曰：“……臣請史官非秦記皆燒之，非博士官所職，天下敢有藏《詩》、《書》、百家語者，悉……燒之……。所不去者，醫(yī)藥、卜筮、種樹之書?！钡墼唬骸翱??！? ——《史記秦始皇本紀》 　　請回答：①上述所說的是何時何事？ 　?、谥挥心男粺?？ 　　③秦始皇這些措施有什么影響？ 　　四、識圖題 　　觀察下圖，請回答： 　?、賵D中是什么人？ ②簡單介紹他的歷史功績。 　　答案： 　　一、l．A　2．A　3．A　4．C 　　二、1．AB　2．BD 　　三、 　?、僦盖爻瘯r的“焚書”之事。 　　②只有醫(yī)藥、占卜和種樹的書不燒。 　?、坫Q制了思想，加強了思想控制，摧殘了文化，給我國古代文化造成了莫大的損失； 　　四、 　?、傥覈谝粋€封建帝王秦始皇。 　?、诠?3O年至公元前221年，當時的秦王贏政陸續(xù)滅掉東方六國，建立起我國第一個統一的中央集權的封建國家，都城威陽。秦王贏政統一六國以后稱皇帝即秦始皇。他采取了一系列措施鞏固中央集權。