2019-2020年九年級語文下冊 第2課《中國的土地》教學案（無答案） 魯教版.doc

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2019-2020年九年級語文下冊 第2課《中國的土地》教學案（無答案） 魯教版 【教學目標】 1、了解詩人劉湛秋，理解詩人的愛國情感 2、感受詩歌的節(jié)奏，理解詩歌的意象 【教學重點】品味詩中具有表現(xiàn)力的詩句，理解詩歌巧妙的抒情方式 【教學方法】朗讀—想象—品味—創(chuàng)造 【課時安排】 一課時 課前預習 一、了解寫作背景和詩人生平 這首詩寫于 世紀 年代，當時中國人民正從 的噩夢中醒來，掙脫了各種有形和無形的枷鎖，在黨的十一屆三中全會精神的鼓舞下，迎來了改革開放的新時代。 劉湛秋（1935——） 代詩人。50年代末60年代初曾在報刊發(fā)表過詩、散文、評論、小說及報告文學等?，F(xiàn)為《詩刊》社副編審。 二、反復朗讀這首詩，注意朗讀節(jié)奏，體味詩歌的音樂美。 三、感知詩詞大意 這首詩前一節(jié)寫 ；后一節(jié)寫 ，表現(xiàn)了詩人 之情。 課堂活動 一、詢問上世紀80年代的背景，導入 新課 二、朗讀詩歌 注意：節(jié)奏、停頓、重音、速度，把握作者情感。 三、品味詩中的意境美 （1）詩人通過哪些具體的形象表現(xiàn)“中國的土地”是“神奇”的？ （2）詩歌的第二節(jié)，怎樣寫出了中國人民的“美麗”？ 四、把握詩句的寓意 聯(lián)系上下文分析詩句的寓意。 （1）掛霜的葡萄下躍動著歡樂 （2）堅硬的核里已綻開復興的契機 五、詩歌誦讀比賽 看誰朗讀得最好，評出“朗讀明星” 六、仿寫訓練： 仿照例句，以“人生”和“人格”為寫作對象，寫一句與例句結構相同、感情相同的句子。 例句：敦厚的性格像微風下的湖水，頑強勇敢的品質如長江一瀉千里。 課下作業(yè) 1、背誦《中國的土地》 2、讀了這么美的詩歌，感受著強烈的愛國情懷，你是否也想寫幾句？那就快拿起筆寫下心中的情。題目《土地情詩》 【學后小結】