七年級道德與法治上冊生活中有你第五課為他人開一朵花課件教案練習(xí)素材（打包22套）人民版.zip

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七年級學(xué)生是享受著對外開放的成果成長起來的一代，精彩的世界給了他們無限的誘惑。西方發(fā)達經(jīng)濟讓他們向往，認為外國的一切都比中國好，主張全面引進，獨立自主、自力更生的意識較弱。另外，學(xué)生的抽象思維較差，需要具體形象的東西為支撐，獨立思考問題還有些片面性。 （1）多媒體教學(xué)。制作課件給學(xué)生全新的、栩栩如生的視聽感覺，調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。 （2）情境探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)情景等活動形式獲取知識，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨立探索性得到了充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、思維能力、活動組織能力。 （3）討論、歸納法——旨在鼓勵學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)整堂課后的所想所感進行討論、歸納，達成思想上的共鳴，使學(xué)生的情感得以升華。 四、教學(xué)準備和教學(xué)手段 （1）學(xué)生準備：預(yù)習(xí)教材內(nèi)容 （2）教師準備：搜集材料，為學(xué)生提供有關(guān)的理論觀點和事例材料；了解學(xué)生當前知識背景，對學(xué)生目前在現(xiàn)實生活中對待行為的態(tài)度做到心中有數(shù)，以便在課堂操作中有針對性地解決問題；制作課堂教學(xué)中所需要的課件；對學(xué)生進行適當分組，以便在課堂上進行合作探究。 五、教學(xué)過程： 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 課堂導(dǎo)入 （新課導(dǎo)入） 圖片欣賞 學(xué)生回答老師提出的問題，談感悟，導(dǎo)入新課。 情境體驗 案例一：鄭華發(fā)現(xiàn)自己的椅子有些松動，就趁做值日時換了同學(xué)的椅子。 案例二：小松隨田徑隊參加區(qū)田徑比賽，學(xué)校為參賽的同學(xué)準備了飲料。小松拿了一瓶還沒喝完，見箱子里的飲料不多了，怕一會渴了沒的喝，又拿了兩瓶放在自己的書包里。 提問1：如果是你，你會怎樣做？為什么？ 提問2：想想自己有哪些為他人 著想的行為和想法？ 圖片欣賞 心中有他人：善良的心靈 能為別人開花的心是善良的心，能為別人付出的人是不尋常的人。這類人必定有高貴的精神，有高尚的品格，有天使般的心靈。 一個陰云密布的午后，由于傾盆大雨，一位老婦蹣跚地走進費城百貨商店避雨，面對她略顯狼狽的樣子，所有售貨員對她視而不見。一個年輕的售貨員好心地搬來一把椅子讓她坐在門口避雨，天晴后，老婦人向小伙子要了一張名片。幾個月后，這個叫菲力的小伙子被指定到蘇格蘭收取一份相當于整個費城百貨商店兩年銷售額的定單，而指定的人，正是那個老婦人—美國億萬富翁“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的母親。隨后，菲力以他的忠實和誠懇，成為“鋼鐵大王”卡內(nèi)基的左膀右臂，事業(yè)扶搖直上，成為美國鋼鐵業(yè)僅次于卡內(nèi)基的富可敵國的重量級人物。 學(xué)生體驗、思考。 新知探究 古時候，有兩個兄弟各自帶著一只行李箱出遠門。一路上，重重的行李箱將兄弟倆都壓得喘不過氣來。他們只好左手累了換右手，右手累了又換左手。忽然，大哥停了下來，在路邊買了一根扁擔，將兩個行李箱一左一右掛在扁擔上。他挑起兩個箱子上路，反倒覺得輕松了很多。 這兩個故事共同說明了什么道理？ 心中有他人：為自己的生命添彩 其實，為他人開一朵花，何嘗不是為自己的生命增加了一縷溫馨呢？為他人開一朵花，又何嘗不是給自己的人生喝彩呢？ 能力拓展：怎樣做到心中有他人？ 到禮堂聽報告或看電影，如果不需要對號入座，你會選擇坐在什么位置？為什么？ 如果你乘坐無人售票的公共汽車投幣后，你會選擇車內(nèi)的哪個位置？ 乘坐公交車，你會選擇哪個車門上？車下車時你又會選擇哪個車門下車？會不會選擇靠你比較近前門下車？為什么？ 第二節(jié) 別人的感受你知道嗎？ 溫馨提醒：別光顧笑話別人，先笑話自己。 學(xué)會理解他人的心情。 事例一：A和B是同桌，一次數(shù)學(xué)測試的試卷發(fā)下來了，A考了62分，他急忙問B考了多少，B沒有告訴他。課間時間，A偷偷看了B的試卷，原來他只考了59分。A于是很驕傲的對B說：“哈哈，原來你考了個不及格啊！”這時，C對A說：“我考了95分，你和他差不多啊，才及格有什么好驕傲的??！”假如你是A，你會怎樣想？怎樣做？ 溫馨提醒：對別人冷漠只能換來孤獨和寂寞，人要有人情味，多關(guān)心別人。 事例二：小喬是父母的“掌上明珠”。住校后，小喬得到同學(xué)的許多“關(guān)照”，卻對別人漠不關(guān)心。久而久之，同學(xué)漸漸疏遠了她。假如你是小喬，想想為什么同學(xué)都不理我了呢？怎么做才能得到別人的關(guān)照？ 溫馨提醒：尊重別人，等于尊重自己。 相互尊重，使生活充滿歡樂。尊重是金。 事例三：皮皮是一個特頑皮的學(xué)生，一次美術(shù)實習(xí)老師上課時在黑板上畫了一個蘋果，但是皮皮卻大聲喊叫：“老師畫了一個大屁股！”這樣一喊，全班同學(xué)都哄堂大笑不止，而這個實習(xí)老師則是又羞又惱，揚長而去。假如你是那位實習(xí)老師，你會怎么想？有朝一日皮皮也成為一位老師，當他遇到這樣類似的事情時，心里是怎么想的？ 案例分析 某班一度流行給同學(xué)起外號，那些難聽的外號一旦落到誰頭上，誰就背上沉重的包袱，心里有一種羞辱感。其實，誰都不愿意成為被取笑的對象，即使那些喜歡捉弄別人的人也是如此。 想一想 1、你有過被人“捉弄”的經(jīng)歷嗎？當 時心里是什么滋味？ 2、自己不喜歡的事能強加于人嗎？為什么？ 3、自己喜歡的事就一定能夠強加于嗎？為什么？ 每天，我們都在與周圍的人打交道。只有理解他人的感受，我們的心田才能開出吐香的鮮花。 有個人在家安裝燈線時，不小心碰到裸露的而且?guī)c的電線竟然安然無恙，當時他認為是測電表壞了，再測測電表的燈，伸手一試，還是沒有被觸電，并且連一點觸電的感覺都沒有。于是他就到處說：我是一個不怕電的人。朋友聽說后，想驗證一下，不料這次被電了，差點還鬧出人命來。 第三節(jié) 也許另有原因 你有被“冒犯”“誤解“的時候嗎？ 1、在公交車被人撞了一下，摔倒了 2、因為作業(yè)未完成被老師批評 3、上課我的同桌講話，而我成了替罪羊 4、跟爸爸說好：如果成績優(yōu)秀，就買輛賽車給我，但他變卦了 5、同學(xué)把我的眼鏡不小心弄破了 6、------ 你對被“冒犯”“誤解”的事還能記起嗎？談?wù)勀悻F(xiàn)在的感受。 學(xué)會體諒別人 生活中，我們不能匆匆下結(jié)論，急著否定一個人，要知道他們的一些行為也許另有原因。 角色互換 內(nèi)心體驗 與失主調(diào)換角色，體驗失主的焦急心情。 與父母調(diào)換角色，體驗他們對子女的關(guān)愛。 與老師調(diào)換角色，體驗他們對學(xué)生的期待。 與失學(xué)的同齡人調(diào)換角色，體驗他們對求知的渴望. 與危難中的求生者調(diào)換角色，體驗他們對生命的留戀. 換位思考 也叫角色互換，就是在處理一件事情的時候，把你和對方所處的位置關(guān)系交換一下，站在他人的立場上，以他人的思維方式或思考角度來考慮問題。 針對教師提出的問題，學(xué)生思考、討論、探究并作具體回答，可根據(jù)實際情況或結(jié)合課本知識。 心靈感悟 詩情畫意： 換位思考，與人為善 換個角度，心中一片天 別人也許是對的， 不要讓自己受執(zhí)著的困惑， 便能了解萬物，欣賞及認同世間一切。 己所不容，勿施之于人， 要求別人做到，首先自己要做到。 閉門常思己之過，才能不斷進步。 多寬容別人，必能換來真誠和友誼。 學(xué)生集體討論、思考。 行為提升 教師寄語： 與他人交往應(yīng)多為他人考慮，尊重他人，理解他人的感受，學(xué)會體諒他人，才能擁有更多的友誼。 學(xué)生思考、討論。 六：課堂小結(jié) 七：當堂達標 單選題 1.新學(xué)期發(fā)新書時，小芳發(fā)現(xiàn)她的書頁有破損，本想換本新的，但她馬上想到書本數(shù)是按人數(shù)來的，自己不要而換給別人，別人也肯定不想要有破損的，于是自己拿了。他的做法體現(xiàn)了（ ） A他具有助人為樂的高尚道德品質(zhì) B他有著一顆知恩圖報的美好心靈 C他心中想著他人，時時處處為他人著想的寬廣胸懷 D他在小事上不想賺便宜的心理 2.有一位出租車司機送乘客回家時，突然乘客說自己很不舒服，司機立即把這位乘客送到醫(yī)院，并為客人辦理掛號、住院手續(xù)，以致于醫(yī)生把他當成了這位乘客的家屬。這說明（ ） A這位司機想借此機會使自己成為他人矚目的焦點 B這位司機一定是這位乘客的遠房親戚 C這位司機是一位心懷他人、助人為樂的好心人 D這位司機為了謀取到自己的利益不得不這樣做 八：教學(xué)評價 本節(jié)課我認為較成功的地方有兩點： 第一、導(dǎo)入趣味性強。開篇調(diào)動起學(xué)生的積極性，極大提高學(xué)生的關(guān)注度。簡潔地切入課題。 第二、以生為本，創(chuàng)設(shè)多項活動，運用多種手段、多種形式，讓學(xué)生去參與，避免枯燥，使學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，同時很好地挖掘有演講才能的學(xué)生，讓學(xué)生充分展示，調(diào)動學(xué)生的積極性。 問題探討： 1.學(xué)生個體差異關(guān)注不夠。大部分學(xué)生能積極參與到課堂的探究、討論中來，小部分學(xué)生在整節(jié)課中只是聽，課堂參與度不夠，學(xué)習(xí)被動。這一點未能及時給他們引導(dǎo)，幫助。 2.學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的設(shè)計較少，這對學(xué)生思維發(fā)展不利。 參考答案 七：當堂達標 1.C 2.C 9