2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》表格式教案 人美版.doc
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2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》表格式教案 人美版 學科 美術 承教者 授課時間 年級 六 課題 圖形的魔術組合 學習領域 造型?表現(xiàn) 教材分析 本課是造型表現(xiàn)領域的一個內(nèi)容,課題和課本上的學習內(nèi)容很能夠引起學生的學習興趣。教材中編入了夏加爾的油畫作品《我和我的村莊》作者用立體主義分解法來表達自己對故鄉(xiāng)的懷戀,具有浪漫抒情色彩,構圖頗有超現(xiàn)實主義的特色。教學中對夏加爾作品的分析,有助于引導學生創(chuàng)新思維,大膽地進行奇思妙想。學生初步接受這樣的練習,應通過對不同形象進行組合的分析,引導學生感悟魔術組合的內(nèi)涵。作畫之前多引導學生進行發(fā)散思維,如不同形象合同想象的組合方法,以便打開學生的創(chuàng)作思路。 學情分析 雖然六年級的學生已經(jīng)是小學階段的最高年級,但學生終歸是孩子,從學生興趣入手導入課程學習。 在此課之前學生已進行過此類創(chuàng)造性思維訓練的課程,還有教材中夏加爾的油畫作品還可以給學生以啟發(fā)。 教學目標 認知:通過學習了解畫家如何利用物象進行魔術組合,感悟利用改變常規(guī)的思維方式進行創(chuàng)作所產(chǎn)生的藝術形象。 情意:通過學習活動培養(yǎng)學生對美術學習活動的興趣和創(chuàng)新意識。培養(yǎng)表現(xiàn)生活、裝飾美化生活的興趣。 能力:能用不同類型的圖形組成一幅新穎有趣的畫面。引導學生在小組學習和探究中互相交流,培養(yǎng)他們的合作、探究意識。 教學重點 通過了解如何利用物象進行魔術組合的方法,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識。 教學難點 如何用不同的類型的圖形組成一副新穎的有趣的畫面。 教具準備 魔術組合中可以利用的學習用品,小的生活用品、裝飾品及彩筆。 教學過程 教學環(huán)節(jié)與內(nèi)容 教師活動 學生活動 設計意圖 時間分配 一、導入新課 二、探究式學習活動: 三、創(chuàng)作、表現(xiàn) 四、展示、評價: 五、知識拓展 1、談學生喜歡的魔術表演。 2、 講解本課學習意圖與內(nèi)容。 1、欣賞畫家作品: 俄國畫家夏加爾的作品《我和我的村莊》。 提出“先學”問題引導學生討論: ①、這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容? ②、這幅畫和以往我們看到的作品有什么不同? ③、給你什么感受? ④、畫家采用了什么手法? 2、小組合作探究學習。 “先學”要求:用今天自己帶來的圖片進行魔術組合。研究魔術組合的方法。 3、 小組展示、匯報。 展示小組合作魔術組合的作品。 匯報魔術組合的方法。 4、分析圖形的類別。 小結:圖形:不同的類別,互不相干的圖形。 5、欣賞書中作品: 形象:新、奇、趣、幻…… 6、揭示魔術組合的內(nèi)涵。 小結:改變思維方式。 1、布置作業(yè): 2、教師輔導。 教師組織學生小結評價,學生之間介紹、評價自己或小組的作品。 利用廢舊器物組合的新形象。 學生談話。 學生欣賞、討論。 學生發(fā)言:有趣、新穎、一反常規(guī)、與眾不同、像童話世界。 學生發(fā)言:疊加、顛倒、放大、縮小、組合。 小組學生合作研究魔術組合的方法,嘗試用自己帶來的圖片進行組合。 學生:重復、分解、對稱、改變方向…… 學生談話。 學生欣賞。 學生作畫。 學生講評作業(yè)。 學生欣賞。 從學生興趣點入手,導入課程學習。 借助名家名作對學生進行思維訓練的啟發(fā)。 在小組 在小組合作學習和探究中互相交流,培養(yǎng)他們的合作、探究意識。解決本課的教學重點,學習魔術組合的方法。 通過實踐完成學生的作品。 小組合作學習。 通過評價展示自我,獲得成就感,培養(yǎng)學生的自信心。 使課堂學習具有延展性。 板書設計 圖形的魔術組合 新形象 不同的類別 疊加、顛倒、放大、縮小 新、奇、趣、幻…… 重復、分解、對稱、方向 課后反思 附送: 2019-2020年六年級美術上冊《圖形的魔術組合》表格教案 人美版 課題 圖形的魔術組合 課型 思維訓練 共(2)節(jié) 第(1、2)節(jié) 時間 教學目的 1.知識性目標:通過本課的學習,引導學生感知一種新的思維方法,同時初步嘗試利用這種思維方法進行繪畫游戲。 2.情感性目標:通過觀察、探究、討論、交流,使學生了解一種新的思維方法,并將其運用到生活中。 3.能力性目標:通過繪畫游戲活動,培養(yǎng)學生思維聯(lián)想的能力,體驗到成功的樂趣。 教學重點及解決措施 學習一種新的思維方法,并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學過程中,通過老師舉例,以及課件展示,生生互動等手段突破這一重、難點。 教學難點及解決措施 學習一種新的思維方法,并且初步嘗試利用這種思維方法運用于繪畫創(chuàng)作之中。 在教學過程中,通過老師舉例,以及課件展示,生生互動等手段突破這一重、難點。 準備 教學課件 教師活動 學生活動 意圖 時間 一. 導入環(huán)節(jié) 1. 同學們,我不知道平時咱們同學看電視,看不看這類節(jié)目,帶有競賽性質(zhì)的,給你一大堆沒有任何規(guī)律的數(shù)字,比一比在半分鐘內(nèi),誰記得越多,誰勝出。 2. 那,咱們今天就模擬一下這個節(jié)目,看看誰是咱們班的記數(shù)王。 板示:一串數(shù)字 3. 學生進行匯報,比一比誰在這么短的時間內(nèi)記得數(shù)字最多。你是怎么記住這么多數(shù)字的? 二. 新授環(huán)節(jié) 1. 不僅在記憶數(shù)字的時候,我們可以用到聯(lián)想思維,其實在很多方面我們都會巧妙地運用到它。例如:繪畫 2. 展示課件:這幅畫表現(xiàn)了什么內(nèi)容,你能讀懂這幅畫的意思嗎?這幅畫帶給你一種什么感覺? 3. 這就是聯(lián)想思維在繪畫中的運用,把很多不相干的事物組合成新的事物,鍛煉咱們的聯(lián)想思維的能力。(出示課件)舉例說明。這些事物你能聯(lián)想到什么? 三. 學生創(chuàng)作 1. 任選屏幕上的一組事物,組合成新的形象。 2. 以兩人一組為單位,要求想法大膽,形象突出。 四. 展評 比一比哪組的創(chuàng)作最有新意? 學生認真聆聽 這么一串數(shù)字,一位記數(shù)王他是這么記的:先把每個數(shù)字都形象化,再編成故事情節(jié),這樣這些枯燥的數(shù)字就變成了一個故事了。這就是聯(lián)想思維。 學生認真觀看 學生進行紛答 學生看清事物之后,同桌進行交流之后進行匯報。 學生分組創(chuàng)作圖形的魔術組合。 以電視上的一個熱門節(jié)目導入,自然引出本節(jié)課的學習內(nèi)容。 讓學生們參加活動中,調(diào)動起學生的學習興趣。 通過欣賞畫作,了解到聯(lián)想思維在繪畫中的運用,為下一步的聯(lián)想創(chuàng)作打下基礎。 在創(chuàng)作之前,讓學生們初步體驗聯(lián)想思維在繪畫中的運用。 培養(yǎng)學生的聯(lián)想思維能力,同時檢驗學習效果。 5 板 書 設計 圖形的魔術組合 課后小記及解決措施 作業(yè)- 配套講稿:
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- 特殊限制:
部分文檔作品中含有的國旗、國徽等圖片,僅作為作品整體效果示例展示,禁止商用。設計者僅對作品中獨創(chuàng)性部分享有著作權。
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