2019年三年級英語上冊 Lesson 11 My favourite food教案 冀教版.doc

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2019年三年級英語上冊 Lesson 11 My favourite food教案 冀教版 教學目標： 知識與技能： 1.學生能夠認讀并掌握單詞rice, dumplings, noodles和句型 My favorite food is____. 2.學生可以運用句型 “I like… ”，“ I don’t like…”，“My favorite food is…” 等句型簡單表達自己的喜好。 過程與方法： 利用實物學習、練習單詞和會話，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。 情感、態(tài)度和價值觀： 通過學習，讓學生懂得養(yǎng)成科學飲食的好習慣的重要性，提高學生的學習興趣，讓學生在快樂中學習。 教學重點： 單詞：rice, dumplings, noodles. 句型：I like _______.I don’t like _______.My favorite food is____. 教學難點： 熟練認讀單詞，并能熟練運用句型完成交際活動。 教學準備： 單詞卡片、各種水果實物、錄音機。 教學過程 一、Class opening and review: 1.Greeting T: Good morning, everyone. How are you? Nice to see you! 2、Sing a song: How are you? （設計意圖：用英語歌曲問候來導入，激發(fā)學生學習興趣） 3. Revision Review : apple, banana, peach, orange ,juice, meat, fish, chicken and vegetables T: What do you like? : . S:I like ____. 4、Let’s chant. What do you like? I like _apple__. （設計意圖：利用單詞、句型和chant復習舊知識，為學習新知識做鋪墊。） 二．New Concepts: 1. Let’s guess. T:I have a big box. There are some food in the box. Let’s guess what it is. This is a kind of food. It’s red .Tigers like it very much . What is it? S: It is meat. T: Yes ,you are right ! It is meat . (show the picture of meat.) T: I don’t like meat, meat can make fat, so do you like meat?” S: Yes, I do. / No, I don’t. T: I don’t like meat. ( Ask the students read the sentence together.) The teacher will write the sentences “I like... / I don’t like...” on the blackboard. Then lead the Ss to read the sentences. Practice: Do you like meat? I like meat . I don’t like meat . ( 設計意圖：利用盒子，吸引學生注意力，通過猜一猜，激發(fā)學生學習興趣；利用圖片練習主要句型，充分鍛煉學習口語表達能力。) 2. Demonstrate Show them the other pictures and learn the other words :“rice , dumplings and noodles”. T: I like rice very much. Rice is my favorite. Favorite,最喜歡的。 What’s your favorite food ? S：My favorite food is noodles. At the same time write the sentences under the words on the blackboard: “My favorite food is rice \noodles\dumplings”. Practice: Chain work: What’s your favorite food ? My favorite food is rice. (設計意圖：通過chain work練習主要句型，在活動中鍛煉學生的表達能力，并熟練掌握重要句型。) 3. Listen and read. Questions before reading: What food does Li Ming like? What food does not Li Ming like? What is Li Ming’s favorite food? Listen to the audiotape as the students follow in their books. Talk about the questions with your partner. Then the teacher’ll ask volunteers to answer the questions and give them presents if their answers are correct. （設計意圖：任務型教學模式，在聽之前布置任務，讓學生帶著任務去聽，多形式練習，提高學生應用能力） 4. Make a dialogue and act it out. Divide the class into small groups and make a dialogue about food. I’ll ask some pairs to present their conversations to the class. S1:Do you like meat? S2:I like meat . I don’t like meat . S1:What’s your favorite food ? S2:My favorite food is rice. (設計意圖：鍛煉學生的綜合運用能力和合作能力。) 三． Class closing： Homework: Make a survey, ask your parents and your friends what food do they like or not like? 附送： 2019年三年級英語上冊 Lesson 21 Look at Your Hair教案 冀教版 一、教材分析： 本課學習有關頭發(fā)形狀的單詞，還有一個頭發(fā)的顏色的單詞，和大小的描述，以單詞教學為主，句子教學為拓展。要求學生能根據實際用本課所學描述不同人的頭發(fā)，同時讓學生能將所學的內容與生活聯系起來，真正的運用到生活中去。 二、學生分析： 班內許多學生都已經熟練掌握前面課時所學的有關身體各部分的名稱。且經過了一段時間英語方面的的培養(yǎng)和訓練，學生熟悉教師的課堂用語，他們喜歡上英語課，特別是游戲以及在一定的真實的語境中學習英語更受他們的歡迎。 三、教學目標： 1、知識方面：聽說讀詞組 long hair, short hair, straight hair , curly hair 2、能力方面：能用本課所學描述不同人的頭發(fā)。 3、情感態(tài)度方面：關注學生的情感，營造寬松民主和諧的課堂氣氛，通過多樣性的活動和教學評價，激發(fā)學生學習英語的興趣和積極性 四、教學重點： 聽說讀詞組 long hair, short hair, straight hair , curly hair 五、教學難點： 學會描述不同類的頭發(fā)，如何在實際生活中運用本課所學知識。 六、教學準備： 1、教師：（1）有關身體部位的單詞圖片 。 （2）不同頭發(fā)的圖畫。 （3）本課錄音帶。 2、學生：單詞小卡片，彩筆。 七、設計理念： 1、創(chuàng)設學習英語的氛圍，發(fā)揮學生的主動性和創(chuàng)造性。 2、學生是學習活動的主體，教師是教學活動的組織者和引導者，本課的教學活動通過演一演、畫一畫等多種形式展開，其目的就是為了激發(fā)學生學習英語的興趣。 3、采用合作的學習方式，利用學生間的信息差，通過小組間的合作，大家互相幫助，一起努力，更好的鞏固本課的內容。 4、設計任務，讓學生在真實操練中運用新知，發(fā)揮學生的想象力和創(chuàng)造力。 八、教學過程： Step1：Greetings and review（問候和復習） 1 Sing <>song 2 復習表示顏色的單詞 師問：What color is it？ 3、Chant: Head、 head 動一動，head、 head； Hand、hand謠一搖，hand、hand；arm 、arm 晃一晃，arm、arm；leg 、leg抬一抬，leg、leg；foot、foot 跺一跺，foot、foot；身體body鍛煉好，媽媽夸我好寶寶。 Step2：Presentation and practice（講授與練習） 1、利用實物和動作介紹新知識 （1）教師摸著自己的頭發(fā)介紹hair。（也可到學生中去摸學生的頭發(fā)） （2）可借助圖畫或學生來說明long/short/straight/curly hair的意思；讓學生跟錄音學習四個短語，出示歌謠：Long是長，short 是短，straight直,curly卷，頭發(fā)形狀多變幻，我的頭發(fā)真好看！分別指同學們不同的頭發(fā)，說頭發(fā)。（讓學生觸摸到頭發(fā)學習單詞各學生留下深刻印象，有利于記憶單詞） （設計理念：《新課程標準》中基本理念之四是采用活動途徑，倡導體驗、參與。因此我在講授新單詞時，充分給予學生體驗和參與的機會，讓他們在學習過程中不僅能建構知識，提高語言能力，而且通過感知、體驗、實踐、參與和合作探究等活動方式，完成任務和實現目標。） （3）播放錄音學生跟讀。 2、鞏固練習 （1）利用圖畫展示頭發(fā)的不同顏色，練習說短語blond, black, brown, red(hair)。 畫出不同樣子的頭發(fā)和同桌練習說句子。 （設計理念：小組合作練習讀單詞在此步驟中我注意突出學生主體地位，并尊重個體差異）。 （2）教師播放錄音機。描述不同的頭發(fā)，讓學生用彩筆畫出來，并把短語讀出來。 （設計理念：英語開設的目的之一是使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成一定的綜合語言運用能力。因此在每堂課中我都注意訓練學生的聽力和綜合運用語言的能力。） ) 3 教師出示幻燈片 ，學生根據圖片說簡單句子。 3、第三部分，可帶領學生做動作，運用夸張的動作和語調練習long, short, big, little.“l(fā)ong”兩臂上下伸開，表示長；“short”兩臂收回，表示短；“big”兩手張開畫個大圈，表示很大；“ little”用兩個手指做個特別小的圈。（學完單詞后，教師做動作，學生就能很容易的說出這些單詞。）（設計意圖：枯燥的單詞認讀法是學生不愿接受的，因此我給予學生體驗參與的機會，通過師生一起做動作來學習新知識） 3、在黑板上畫出不同的大（?。┒?，長（短）腿等等的怪物來講授第二部分短語。 （設計意圖：通過畫圖給學生一個直觀的印象，對學生記憶、再現這些單詞有益處；學生可發(fā)揮自己的想象力，自己畫圖，用所學的短語描述給同學聽。） Step4：Homework（家庭作業(yè)） 1、跟讀本課所學單詞和短語 2、畫不同的頭發(fā)，或是別的東西，用學到的六個形容詞形容，并寫下來。 （設計理念：這種方法可以發(fā)揮學生的想象力，訓練學生在頭腦中將英文單詞與相應的圖聯系起來，從而增強分辨、記憶單詞的能力。）