2019-2020年教科版科學(xué)五上《種子發(fā)芽實驗(一)》word教案.doc
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2019-2020年教科版科學(xué)五上《種子發(fā)芽實驗(一)》word教案 一、教學(xué)目標(biāo) 1、 了解設(shè)計實驗、制訂實驗計劃的步驟和內(nèi)容,能按要求設(shè)計出自己的實驗計劃; 2、 經(jīng)歷設(shè)計種子發(fā)芽實驗的過程,學(xué)習(xí)用對比實驗的方法觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件; 3、 通過種子發(fā)芽實驗,啟發(fā)學(xué)生對實驗觀察的興趣; 二、教學(xué)重難點: 設(shè)計種子發(fā)芽的實驗。 三、教學(xué)準(zhǔn)備 設(shè)計實驗用的表格。課件。 四、教學(xué)過程預(yù)設(shè) 教學(xué)環(huán)節(jié) 教師活動 學(xué)生活動 設(shè)計意圖 1.導(dǎo)入 1. 課件 發(fā)芽的土豆、發(fā)芽的種子 2.提問: 植物的種子有什么作用? 綠豆種子發(fā)芽,一般需要什么條件? 3.板書學(xué)生的答案。要澆水,要種到土里,要有合適的溫度。 討論交流。 回答:闡述理由。 制造問題情景,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 為下面的活動鋪墊。 2.探究活動(一):綠豆種子發(fā)芽需要的條件。 1.讓學(xué)生說說綠豆種子怎樣才能發(fā)芽。 2.歸納學(xué)生所說的綠豆種子發(fā)芽的條件。 3.改變其中的一個條件可能會有什么結(jié)果?說說可以改變什么條件? (板書:少澆一點水行不行呢?不種在土里行不行呢?讓它受到光照行不行呢?溫度低一些或放到冰箱的冷藏室里能不能發(fā)芽呢?) 4.討論怎樣用實驗證明。(讓學(xué)生通過下面五方面進行討論): 你想研究什么問題,你打算怎樣做? 你猜想做的結(jié)果會是怎樣? 像你那樣做是改變了什么條件? 哪些條件是沒有改變的? 改變了條件是不是對種子發(fā)芽產(chǎn)生了影響,我們怎樣知道? 小組討論。 匯報。 3.探究活動(二):確定研究的問題,并寫出實驗計劃。 1.小組討論準(zhǔn)備選擇什么問題進行研究。 2.對學(xué)生選擇的課題進行調(diào)整和平衡,使每個項目都有學(xué)生進行研究。 3.引導(dǎo)學(xué)生閱讀教材上的舉例和表格,弄清內(nèi)容要求,然后著手寫實驗計劃。 小組討論。 填寫記錄表。 4.鞏固延伸 1.全課總結(jié)。 2.查找有關(guān)種子發(fā)芽的資料。 課外研究。 附送: 2019-2020年教科版科學(xué)五上《維護生態(tài)平衡》word教案 【科學(xué)探究】 能夠應(yīng)用分析、推理等思維形式,認(rèn)識草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴的成因。 【情感態(tài)度與價值觀】 通過分析草原上的生態(tài)平衡關(guān)系和沙塵暴成因,知道維護生態(tài)平 衡的重要性,初步樹立保護環(huán)境、維護生態(tài)平衡的思想。 【科學(xué)知識】 知道自然界的生態(tài)系統(tǒng)是一個和諧的整體,需要很長的時間才能形成,如果其中的一個環(huán)節(jié)受到了破壞,生態(tài)系統(tǒng)就會失去平衡。 【教學(xué)準(zhǔn)備】 有關(guān)草原和沙塵暴的圖片、影視資料。 【教學(xué)課時】 1課時 【教學(xué)過程】 (一)創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)探究興趣 出示天平、挑擔(dān)、嬰兒學(xué)走路、體育運動平衡木圖片,這些照片有什么共同點?(都需要保持平衡) 生活中,平衡無處不在,與我們息息相關(guān)。那么生態(tài)系統(tǒng)需不需要保持平衡呢?一旦失衡,又會引發(fā)什么樣的嚴(yán)重后果呢?今天,我們就來一起研討有關(guān)生態(tài)平衡的問題。板書課題:“生態(tài)平衡”。 (二)探究草原的生態(tài)平衡 1、“天蒼蒼,野茫茫,風(fēng)吹草低見牛羊?!贝笞匀挥盟巧衿娴氖?,為我們繪制出一幅幅美好和諧的畫卷。讓我們一起走進草原?! ? 出示多媒體:學(xué)生觀賞草原。 看到這草原,你有何感受?——生交流 2、在這樣美麗的大草原上生活著許多動物,學(xué)生舉例。(出示草--兔--雄鷹圖) 綠草、野兔、老鷹他們之間有聯(lián)系嗎? 3、看到這條食物鏈,你能提出什么問題嗎? (1)設(shè)想一下,如果鷹少了會怎樣? (2)兔子少了會怎樣? (3)綠草少了會怎樣? (4)這都是為什么呢? 4、剛才,我們假想了草原上許多種可能出現(xiàn)的情況及后果。那么人類的什么行為會造成草原上鷹、兔、草的減少?在現(xiàn)實生活中,這些動物和綠草在減少嗎?是誰使得他們的數(shù)量在減少?人類的什么行為會造成鷹、兔子的減少或草的減少呢? 小組討論——全班交流——播放視頻——完成填空——教師小結(jié)——板書“維護” (三)認(rèn)識沙塵暴生成的原因 1、探究沙塵暴成因。 人類無視自然法則,必將受到大自然的懲罰。播放“沙塵暴”錄像。 (1)你們看后:有什么感受? (2)是人類的哪些干擾引發(fā)了草原的生態(tài)失去平衡? (3)這些行為的后果是什么?(4)這些行為的最終結(jié)果又是什么? 2、資料補充說明。 出示環(huán)境破壞影響物種的資料,生讀。 思 考: 作為二十一世紀(jì)的小主人,我們應(yīng)該為維護生態(tài)平衡,保護我們的家園做些什么? (小組討論) 教師出示: 應(yīng)該合理開發(fā)利用土地資源。 應(yīng)該保護動植物原有的生存環(huán)境,不讓它們遭到破壞。 應(yīng)該禁止捕殺各種動物,對捕殺的人進行嚴(yán)重的懲罰。 應(yīng)該進行環(huán)保宣傳,增強全民保護環(huán)境的意識。 3、維護生態(tài)平衡,就是保護人類自身?。∷晕覀儜?yīng)該做到維護生態(tài)平衡人人有責(zé)。 板書:“人人有責(zé)” (四)總結(jié)全課,課有盡而探究無盡 (五)作業(yè)安排:收集與保護動物相關(guān)的資料。 板書: 維護生態(tài)平衡 草→兔→鷹 人人有責(zé)- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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