《認識時間·解決問題》教學設計.doc

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《認識時間解決問題》教學設計 一、教學目標 （一）知識與技能 學會用“幾時幾分”的知識分析生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間。 （二）過程與方法 經(jīng)歷用時間的有關(guān)知識解決簡單的實際問題的過程，形成初步的推理能力。 （三）情感態(tài)度和價值觀 感受數(shù)學就在身邊，提高學習數(shù)學的興趣，并養(yǎng)成珍惜時間，合理安排時間的良好習慣。 二、目標解析 本節(jié)課是讓學生通過語言描述生活中相關(guān)聯(lián)事件發(fā)生的時間，再通過合情推理，推算出時間可能是多少。教材通過兩個小朋友的對話，引出問題“明明可能在下面哪個時間去踢球？”，讓學生在經(jīng)歷“合情推理──演繹推理”的過程中獲取數(shù)學結(jié)論，發(fā)現(xiàn)數(shù)學方法。同時，教師應注重讓學生對結(jié)論進行檢驗。 三、教學重難點 教學重點：能合理推測事件發(fā)生的時間。 教學難點：培養(yǎng)學生的推理能力。 四、教學準備 課件 五、教學過程 （一）創(chuàng)設情境，激發(fā)經(jīng)驗 1．談話引入 （1）課件出示一組鐘面（時間分別為6:30、7:40、9:35、11:30），先請學生讀出鐘面上的時間。 （2）說一說這些時間是按什么順序排列的。 （3）這是老師周一上午的作息時間安排，你們猜一猜在這些時間里老師分別在干什么？ 2．喚醒已有經(jīng)驗 （1）說一說你們一般會怎樣安排事情的先后。 （2）學生交流后匯報。 （3）明明和他的好朋友在星期天也有自己的時間安排，今天我們將去幫他們解決一些關(guān)于時間的問題。（板書課題） 【設計意圖】學生對時間的認識和理解離不開情境的支撐。由復習舊知入手，感受時間的運動方式，再結(jié)合學生感興趣的生活情境——教師作息時間安排，引導學生說一說自己生活中對事情先后順序的安排，喚起學生的生活經(jīng)驗，為學習新知做好了準備。 （二）教學互動，探索新知 1．呈現(xiàn)主題圖，嘗試解決問題 （1）課件出示例3主題圖，引導學生觀察圖片，獲取信息。 （2）學生匯報。 （3）共同分析關(guān)鍵詞“可能”。 （4）啟發(fā)學生將條件和問題完整地說一說。 （5）學生獨立思考，并嘗試解決問題。 【設計意圖】觀察是思維的前提，學生需要從主題圖中獲取有關(guān)的信息才能展開思考，教師應引導學生在解決問題前明確問題的方向，找到關(guān)鍵所在。在教學中，教師應鼓勵和尊重學生的個性化的思考方法。 2．歸納推理思路 （1）師生一起整理思考過程，根據(jù)思考，將連續(xù)時間和已確定時間的事件填入表格。。 時間 7:45 9:00 9:15 10:30 10:50 活動 做完作業(yè) 看木偶劇 （2）小組討論：推測“踢球可能在什么時間”的關(guān)鍵是什么？你是用什么方法解決問題的？ （3）全班交流解決問題的方法。 ①直接推理法。 學生回答后教師小結(jié)：由主題圖中的信息，確定踢球的范圍，踢球在做作業(yè)之后，在看木偶戲之前，也就是踢球的時間在9:00后，在10:30前。所以，從表格列舉的連續(xù)時間來看只有9:15符合要求。 ②排除法。 學生回答后教師小結(jié)：因為9:00明明才做完作業(yè)，做完作業(yè)才去踢球，表格中的7:45在做完作業(yè)之前，不可能去踢球，所以這個時間可以排除。因為明明10:30要去看木偶戲，踢球是在看木偶戲之前進行的活動，10:50在10:30之后，所以10:50這個時間也可以排除。因此，踢球的時間只能是9:15。 ③學生可能會出現(xiàn)其他方法，只要言之有理，教師都要予以肯定。 （4）發(fā)散思維。 根據(jù)上面的表格，你覺得明明踢球還有可能是哪些時間？ （5）檢驗結(jié)論。 ①你的結(jié)論正確嗎？說一說你是怎樣檢驗的。 ②教師適時教育孩子要養(yǎng)成珍惜時間、合理安排時間的好習慣。 【設計意圖】推理活動強調(diào)“步驟完整，理由充足”，在教學過程中，教師應充分考慮學生現(xiàn)有的認知水平和接受能力，引導學生采用不同的表征方式，充分交流、表達自己的想法，積極參與到解決問題的過程中。 （三）鞏固練習，深化理解 1．讀一讀 教材第94頁練習二十三第4題。 （1）獨立思考：哪個時間比較合適？ （2）全班交流自己的解題思路。 2．連一連 教材第94頁練習二十三第5題。 （1）學生獨立完成。 （2）指名學生回答，集體評價。 3．填一填 教材第94頁練習二十三第6題。 （1）學生獨立填寫作息時間表。 （2）小組內(nèi)交流后，全班匯報。（本題是一個開放性的實踐活動，討論交流時應啟發(fā)學生按問題解決的步驟逐步分析、推理，注意其合理性。） 【設計意圖】通過練習解決實際問題，提高學生解決實際問題的能力，教師在教學中要注意針對不同層次的學生進行數(shù)學經(jīng)驗的積累與數(shù)學思考的培養(yǎng)。 （四）課堂總結(jié)，明確目標 1．這節(jié)課我們通過推算時間解決了一些實際問題，你會用什么方法推算時間？ 2．你還有什么不明白的問題？