滬科版信息技術(shù)圖片信息的加工教學(xué)設(shè)計.doc

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1、圖片信息的加工教學(xué)設(shè)計萬安中學(xué) 鐘倫勝教材分析：本節(jié)內(nèi)容是上?？萍冀逃霭嫔绯霭娴钠胀ǜ咧姓n程標準實驗教科書信息技術(shù)（必修信息技術(shù)基礎(chǔ)）的第三章（信息加工與表達）第一節(jié)（信息的加工）的第4小節(jié)內(nèi)容。按課標要求，建議在高一年級用1學(xué)時教學(xué)。一、教學(xué)目標： 1、知識與技能：了解有關(guān)圖片的基本知識；能分析原始圖片素材，選用合適的加工軟件和處理方法。 2、過程與方法：了解計算機進行圖片處理的基本過程，學(xué)會采集、獲取圖片的多種方法，掌握圖片的加工處理方法。 3、情感、態(tài)度與價值觀：能從生活需求出發(fā)，把技術(shù)應(yīng)用于生活中，在解決問題的過程中學(xué)習(xí)技術(shù)。感受信息加工在信息技術(shù)中的重要性，充分體會用計算機處理信息

2、的優(yōu)勢。二、教學(xué)重點與難點：分析具體圖片選用合適的方法對圖像進行初步處理。學(xué)情分析：學(xué)生自身不同的經(jīng)歷與知識背景對學(xué)習(xí)新知有不同的影響。課前調(diào)查，了解學(xué)生中哪些使用過或聽說過數(shù)碼相機(掃描儀)，哪些使用過圖片信息，課上有針對性地進行分組教學(xué)，盡量在每一小組內(nèi)都安排有操作經(jīng)驗的學(xué)生。教學(xué)策略和方法：1、思路：通過提問（你們知道什么是圖片嗎？圖片有什么作用？為什么你要用到圖片？你用的圖片是自己作的還是照搬別人的？你獲取的圖片適合你的需求嗎？有沒有想過要改改那些圖片？）激活學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，然后展示一未做加工處理的作品，分析加工需求，最后選擇合適工具對圖片進行加工處理。2、方法：理論聯(lián)系實際，從生活實

3、際中獲取圖片，分析加工需求；分層教學(xué)，因材施教，以學(xué)生活動促進教學(xué)任務(wù)的完成。3、課前準備：展示作品，加工軟件，加工素材4、對不同起點學(xué)生：（1）“零起點”：看老師演示，從網(wǎng)上下載圖片，進行旋轉(zhuǎn)（用windows自帶的圖像和傳真查看器）、裁剪（word里的圖片裁剪、windows的畫圖程序裁剪）等簡單加工。（2）“菜鳥”級：用掃描儀或數(shù)碼相機數(shù)字化圖片，然后加工制作（同（1）。（3）升級版：用photoshop專業(yè)工具加工圖片。教學(xué)過程一、概述圖片1、圖片的作用：通過提問（你們知道什么是圖片嗎？圖片有什么作用？為什么你要用到圖片？你用的圖片是自己作的還是照搬別人的？你獲取的圖片適合你的需求嗎？

4、有沒有想過要改改那些圖片？）引入課題。2、圖片的分類：兩種分類方法（現(xiàn)實生活中和在計算機中）3、圖片的格式：提問（你了解哪些類型的圖片？知道哪些圖片格式？）；解釋（主要講常見格式j(luò)pg、bmp和gif）4、圖片的像素：教師先展示一幅圖像，采用放大功能進行放大，讓學(xué)生觀看圖像越來越模糊。 師：為什么圖像放大后會變模糊? 教師提醒學(xué)生注意觀察，發(fā)現(xiàn)圖像變模糊是因為每個點在放大過程中，變成了方塊，因此圖像變模糊了。讓學(xué)生查閱教材，理解這些方塊是什么，從而引出圖像與像素的關(guān)系， 使學(xué)生直觀地了解了圖像是由像素組成的，所以放大圖像會產(chǎn)生失真現(xiàn)象，了解相片像素與沖印相片大小的關(guān)系。設(shè)計意圖：教師提出問題，

5、并演示碰到的問題，引導(dǎo)學(xué)生用教材中的知識束解答生活中遇到的問題。5、常見的圖片的加工：見課本P436、常用加工軟件：windows自帶的圖像和傳真查看器、windows的畫圖程序、Photoshop等。二、計算機獲取圖像的方法1獲取圖像的途徑 師：借助計算機和圖像處理軟件，可以對圖像進行處理。用計算機進行圖像處理的前提是把圖像輸入到計算機中，那么，我們可以通過哪些方法讓計算機獲取圖像? 教師在黑板中心位置板書“計算機獲取圖像的方法”，并引導(dǎo)學(xué)生思考、尋找計算機獲取圖像的各種方法。計算機獲取圖片的方法數(shù)碼相機電子刊物如光盤等因特網(wǎng)自己繪制掃描儀攝像機學(xué)生的回答有：照相機、網(wǎng)上下載、自己畫，教師把

6、學(xué)生的回答一一寫到黑板上(如圖1)。設(shè)計意圖：教師用問題引導(dǎo)學(xué)生思考。借助思維導(dǎo)圖的形式，對計算機獲取圖像的各種方法和途徑進行整理，加深學(xué)生理解。 2計算機獲取圖像的方法師： 如何把數(shù)碼相機中的照片輸入到計算機中？教師先安排有操作經(jīng)驗的學(xué)生給同組同學(xué)介紹操作過程。了解操作過程后，學(xué)生再閱讀教材，學(xué)習(xí)操作步驟。 教師演示：用USB連接線連接數(shù)碼相機和計算機，用“復(fù)制一粘貼”命令把數(shù)碼相機中的照片復(fù)制到計算機中，在計算機中瀏覽這些照片。 設(shè)計意圖：通過觀察教師的演示和操作，使學(xué)生了解計算機從數(shù)碼相機獲取圖像的方法。 三、根據(jù)需要對圖像進行簡單處理 1瀏覽圖像，發(fā)現(xiàn)圖像不足 師：這是老師在旅游時拍下

7、的照片?？上Ю蠋煹呐臄z技術(shù)不高，不能充分展現(xiàn)這些風(fēng)景的秀麗。你們覺得這些照片有哪些不足?還可能補救嗎?師生一起用AcDsee瀏覽圖像文件。教師在黑板上寫下“圖像的問題”。學(xué)生仔細瀏覽圖像，找出圖像存在的問題。教師把學(xué)生提出的問題板書到黑板上(如圖2)。圖片的問題加工方法增強表現(xiàn)力倒立傾斜偏暗構(gòu)圖不合理旋轉(zhuǎn)調(diào)整亮度和對比度裁剪 針對圖像存在的問題，學(xué)生尋找解決辦法及具體的操作方法。最終，得出圖像處理的目的：增強圖像的表現(xiàn)力。設(shè)計意圖：讓學(xué)生在瀏覽圖像丈件的過程中發(fā)現(xiàn)某些照片存在的問題，產(chǎn)生加工處理圖像的需求。教師引導(dǎo)學(xué)生針對具體圖像進行分析，確定優(yōu)化或增強圖像表現(xiàn)力的加工處理方案，學(xué)會發(fā)現(xiàn)問題，

8、主動建立工作需求。 2根據(jù)分析，進行圖像處理 師：看來大家對這些圖像的處理方案已心中有數(shù)了，那就嘗試用工具軟件幫老師把這些照片中的風(fēng)景變得更加美麗吧。 學(xué)生根據(jù)前面分析的方法與步驟，對不同的圖像采取不同的處理方法。 在講解保存修改后的圖像文件部分，教師從以下幾方面分解。 (1)介紹圖像文件的四種類型及適用范圍。 (2)在保存圖像文件時，選擇“另存為”，把同一個圖像保存為jPg、gif、.bmp、tif四種不同的圖像文件類型。 (3)比較生成的四個圖像文件的屬性，特別是文件大小的區(qū)別。 學(xué)生對某張圖像進行藝術(shù)化處理，得到類似懷舊照片的效果。教師建議學(xué)習(xí)能力強的學(xué)生完成提高任務(wù)：綜合運用ACDSe

9、e提供的功能，進行技術(shù)創(chuàng)新，制作出富有創(chuàng)意的效果。 教師巡回指導(dǎo)學(xué)生實踐，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生碰到的問題，指導(dǎo)學(xué)生解決問題，培養(yǎng)解決問題的能力。設(shè)計意圖：通過把同一個圖像保存為不同圖像類型的實踐，體會到不同圖像文件類型的區(qū)別，從而能根據(jù)需要選擇合適的類型保存圖像。為水平較高的學(xué)生設(shè)置了提高任務(wù)，引導(dǎo)他們?nèi)ヌ剿鲌D像處理的更多技巧與方法，產(chǎn)生技術(shù)創(chuàng)新意識。 三、學(xué)生活動 （1）“零起點”：看老師演示，從網(wǎng)上下載圖片，進行旋轉(zhuǎn)（用windows自帶的圖像和傳真查看器）、裁剪（word里的圖片裁剪、windows的畫圖程序裁剪）等簡單加工。（2）“菜鳥”級：用掃描儀或數(shù)碼相機數(shù)字化圖片，然后加工制作（同（1）

10、。+=（3）升級版：用photoshop專業(yè)工具加工圖片。如網(wǎng)上（信息技術(shù)教學(xué)網(wǎng)的教學(xué)資源中心）下載荷花圖和打坐圖，然后加工制作“荷花仙子”。 四、交流分享評價 學(xué)生之間共享欣賞處理后的圖像，評價其他學(xué)生的作品并能給予他人創(chuàng)作建議。在交流中，教師提醒學(xué)生發(fā)現(xiàn)并學(xué)習(xí)其他學(xué)生值得學(xué)習(xí)的技巧。設(shè)計意圖：主動建立；作需求，并根據(jù)需求選擇合適的圖像處理方式對圖像進行適當處理的能力需要在實踐中慢慢地積累，更需要在交流中互相學(xué)習(xí)。此環(huán)節(jié)就是為學(xué)生搭建交流的平臺，以便互相學(xué)習(xí)長處，共同進步。 總結(jié)技術(shù)，評價使用的工具教師展示事先制作好的概念圖，回顧本課要點：計算機獲取圖像的方法、圖像與像素的關(guān)系、圖像處理的常用方法、圖像文件的常見格式等。留下思考問題：圖片加工和平面藝術(shù)設(shè)計？第 4 頁 共 4 頁