中學作文教學設計方案

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1、 中學作文教學設計方案 　　1，由男生和女生分別組成一支代表隊，抽簽選擇一類成語。每隊選出一名記錄員，負責板書記錄本隊說出的成語。 　　2，各隊依次說出一條此類的成語，不許重復，直到一隊無法說出即分出勝負。每條說出時間必須在十秒鐘之內(nèi)，超時判負。 　　3，有的成語兼屬兩類，先說出的隊即取得版權，友隊不能再說。 　　4，老師擔任裁判，確定哪條成語不合要求，判定哪支隊獲勝。 　　準備好了嗎？第一關比賽《看誰會得多》現(xiàn)在開始：（下面過程略） 　　第二板塊：成語模仿賽《看誰學得象》 　　教師：男同學抽到了肢體動作類，運氣欠佳，暫時落后一分。沒有關系，下面還有機會。第二關比賽馬上

2、開始了，下面我宣布比賽規(guī)則： 　　1，各隊推舉兩名隊員到前面來，自己商量分出誰表演，誰猜測。 　　2，友隊代表為對方選擇一條對方剛才說出的成語，寫在紙上。讓負責表演的同學看過后，由這名同學用表情或動作來表演這條成語，讓同伴來猜，猜對即可獲得一分。 　　3，表演的同學不能說話，同隊的同學不能提示，否則判犯規(guī)。 　　準備好，第二關比賽《看誰學得象》現(xiàn)在開始：（過程略） 　　第三板塊：場面描寫賽《看誰寫得好》 　　教師：現(xiàn)在比分一比一平，下面進行第三關的比賽，給大家十分鐘，描寫一下剛才成語模仿的場面，不少于二百字。每人都要寫，最后選出各隊的優(yōu)秀作品五份讓老師評判。既然是描寫場面，同學們要

3、想好應寫到那些內(nèi)容？（演員、觀眾反映、老師、氣氛等），這些內(nèi)容用墨是不是相同？ 　　準備好，第三關比賽《看誰寫得好》現(xiàn)在開始：（過程略） 　　第四板塊：命題比賽《看誰命得巧》 　　教師：比賽結果已經(jīng)出來了，落敗的隊可能不服氣，還有一點時間，我們再加賽一場！如果讓你寫一篇文章，記敘剛才上的這節(jié)作文課，你會怎么寫呢？先請你命一個題目，寫到一張紙條上交給我，由我把它們都寫到黑板上。然后我指一個題目，支持的同學請喊“YES”，反對的請喊“NO”，哪個題目獲得的支持聲最高，就給作者所在的隊再加一分。（過程略） 教師：今天的課就到這里。下課以后請同學們把這篇作文完整的寫下來，注意詳略安排，明天交上。

4、寫得最好的同學還能給你的代表隊再追加一分，比賽最后結果明天揭曉，同學們有信心嗎？（異口同聲：有?。┫抡n！ 　　學生習作： 　　課堂做游戲，作文準有戲！ 　　河北東光縣大單中學初二6班 劉學萬 （指導教師 刁澤放） 　　“哈哈哈！嘻嘻嘻！” 　　一陣陣歡快的笑聲穿過緊閉的門窗四處飛揚，引來了旁邊上課的老師好奇的探頭張望：“還沒到元旦，這個班怎么開上聯(lián)歡會了？” 　　“不！我們在上作文課！” 　　我們真的是在上作文課。今天的作文課真是新鮮?。ㄩ_頭新鮮，亮點之一） 　　剛一上課，老師就說要做游戲，那可太好了！等到老師宣布了游戲規(guī)則，我們才明白原來是讓我們進行一場成語接力的比賽。不同已

5、往的是這次不是成語接龍，而是分類來說：有說表情的，有說動作的。（比賽分組規(guī)則要適當介紹一下為好） 　　我們男生真倒霉！才說了十多個就沒詞了，本來表示動作的也沒有寫表情的多??！瞧把那些女生美得！還好老師宣布下面的比賽是模仿成語，看誰學得象。這回該我們男生大顯身手了?。詫懙卯敚? 　　果然，第一組上臺的女生就有了麻煩。她們要模仿的成語是“哭笑不得”，這是我們給選的?？赡莻€負責表演的女生從一上臺就笑個不停，總也剎不住。最后她的同伴竟猜成“開懷大笑”了，這一下我們可真是“開懷大笑”了一回。 　　我們的隊員表現(xiàn)太棒了！他們拿到的成語是“趾高氣揚”，而黑板上還有一個“昂首闊步”，真擔心他們會猜錯！又

6、不能提示，大家著急的不行。還是表演的同學聰明，他在做出動作的同時，朝上使勁吹了一口氣！規(guī)則上不讓說話，可不能不讓喘氣??？我們的隊員一下就猜中了！全場爆發(fā)出一片歡呼！比分成了平局。（詳寫兩段生動傳神！亮點之二） 　　接下來老師又讓我們進行描寫片段的比賽，這一次又讓女生占了上風。最后老師又讓我們命一個題目，就是記敘這節(jié)課的作文題目。這回，有兩個題目被大家選中，其中有我們男生命的一個?？晌覀?nèi)匀宦浜笈环郑? 　　下課時老師布置讓把這篇文章完整的寫下來，明天繼續(xù)比賽。我就寫了這篇作文，我想一定能有戲！（結尾扣題很好。最后兩段略寫交代不是很請楚，描寫什么片段？明天怎么比賽？） 　　篇二：初中作文

7、教學特色方案設計 　　【設計思路】 　　沒有模仿就沒有創(chuàng)新。詩歌句式整齊，節(jié)奏鮮明，語言精煉華美，人們常用“詩一般的語言”來形容語言給人帶來的美感。因此，本教學設計的出發(fā)點與歸宿點就是：仿照所給例詩，寫出屬于自己的詩歌。教學中所選的例詩除語言優(yōu)美之外，還要貼近學生的生活，讓學生易于模仿。 　　【導寫過程】 　　一、多媒體鏡頭1 　　從模仿到創(chuàng)新 　　——如何仿照例詩創(chuàng)作詩歌 　　同學們，今天我們的學習內(nèi)容，是如何根據(jù)所給的例詩，寫出屬于自己的詩歌。這是一個極富挑戰(zhàn)意味的機會，我們可以來一起比一比，看看是老師的仿寫能力強呢，還是同學們的仿寫能力強。當今的社會，處處充滿挑戰(zhàn)。而老師我

8、也是一個極具挑戰(zhàn)精神的人，常想和別人比一比、賽一賽，既挑戰(zhàn)別人，又檢驗自己的實力。我是一個不愿意隨便服輸?shù)娜耍銈兪遣皇且灿懈蠋熞粯拥男愿衲兀? 　　讓我們一起來看大屏幕。 　　二、多媒體鏡頭２ 　　愛心是冬日里的一縷陽光， 　　驅散了凜冽的寒霜； 　　愛心是久旱后的一場甘霖， 　　滋潤了龜裂的心田； 　　愛心是汪洋中的一個航標， 　　指明了新生的希望。 　　注意例詩，這實際上是一篇學生考場作文中的開頭一節(jié)。 　　初中作文教學特色方案設計（7）快速審題作文 　　【設計思路】 　　運用添加因素法進行快速審題作文。使學生理解什么叫因素和什么叫添加因素法，并能靈活運用添加因素

9、法審題、寫作。 　　【導寫過程】 　　第一課時 　　一、師生交流，活躍氣氛 　　1.同學們在幼兒園的時候最喜歡干什么？（學生回答。） 　　下面我們就來做一個游戲。首先請同學們齊聲說“學生”10遍，然后齊聲說“生學”10遍，速度要快、聲音要響亮。在學生說完最后一個“生學”時，不給學生喘息機會立即問：老師最怕誰？學生的回答多數(shù)可能是“學生”，教師據(jù)此引導：同學們這樣回答是受思維的定勢的影響。 　　2.同學們都聽說過《龜兔賽跑》的故事，它們倆誰跑得快？注意不要進入思維定勢。 　　3.四邊形剪去兩個角還剩幾個角？ 　　學生回答后明確：答案是豐富多彩的。 　　4.小結：本堂課希望大家認

10、真聽講，熱烈討論，積極發(fā)言，大膽創(chuàng)新，相信大家的回答一個比一個精彩。 　　二、設疑導入 　　教師提問：誰能以“我”為話題向大家介紹一下自己，然后用一句話對自己進行概括呢？（學生作自我介紹。） 　　教師小結：經(jīng)過同學們的回答，我們發(fā)現(xiàn)，在題目中所添加的內(nèi)容越具體，介紹得就會越有條理，越清晰，在寫作上我們可以運用這種方法進行審題，這就是本堂課我們要學習的審題方法——添加因素法（板書）。 　　三、展示目標 　　1.理解“因素”和“因素添加法”。 　　初中作文教學特色方案設計（8）將創(chuàng)新思維融入作文教學 　　【設計思路】 　　作文訓練是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的重要途徑，是訓練學生思維的主要形

11、式。本設計，將從聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng)、多種思維方式的訓練幾個方面訓練學生的創(chuàng)新思維。力求把教師的講解點撥與學生的感悟寫作有機地結合起來，對作文訓練起到根本性的促進作用。 　　【導寫過程】 　　一、聯(lián)想和想像能力的培養(yǎng) 　　1.教師講解。 　　聯(lián)想和想像是思維的最基本的和最主要的形式，培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想像力，對發(fā)展同學們的創(chuàng)造思維有著重要的意義。有人說，聯(lián)想和想像力是科學的翅膀，無論是自然科學還是社會科學都少不了它。如何在作文時培養(yǎng)同學們的聯(lián)想和想像力，是我們要研究的一個重要課題。 　　現(xiàn)在在作文命題方式上，實行開放性作文，盡量給同學們營造一種和諧而輕松的寫作氛圍，向同學們敞開一片廣

12、闊而自由的寫作天地。我們在作文時要沖破命題作文的桎梏，這樣才會如魚得水、如鳥歸林，煥發(fā)出滿腔的激情，有了激情的驅使，我們就會自覺地走進那色彩斑斕的社會“大超市”，去光顧那琳瑯滿目的“開價生活大書櫥”，盡情瀏覽，用我們寬廣的大視野去審視海闊天空的大世界，體驗復雜而有序的生活真諦。我們應大膽去寫，不拘泥于內(nèi)容和體裁，甚至可以寫一些散文和詩歌，因為這兩種文體最能提高我們的聯(lián)想和想像的能力。 　　2.學生練習。 　　用“高原”、“啤酒”、“海豹”三個詞語，在30秒內(nèi)構思一個能講述2分鐘的故事。三個詞語的順序自定，標題自擬，體裁不限。 　　教師通過點撥使學生意識到：“高原”、“啤酒”、“海豹”原來

13、是風馬牛不相及的，要把它們組成一篇文章，用一般的思維模式是不行的，必須用創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮聯(lián)想和想像，使這三個詞語串成一個彼此相及的整體。 　　二、多種思維方式的訓練講解 　　1.教師講解。 　　葉圣陶指出，語言訓練和思維訓練并舉。因此，在作文時，我們要有目的地進行多種思維方式的訓練，這樣才能激發(fā)我們的創(chuàng)新思維。 　　初中作文教學特色方案設計（9）多角度思維作文訓練 　　【設計思路】 　　1.培養(yǎng)學生的想像力和創(chuàng)造力，落實教學大綱中的“認識世界”、“發(fā)展思維”的要求。 　　2.利用幾何圖形包容性大的特點，給學生極大的想像空間，舉一反三，由此及彼，培養(yǎng)想像力和創(chuàng)造力。 　　3.

14、在敘述的過程中鍛煉口頭語言表達能力，為學生寫作開啟文路。 　　【導寫過程】 　　一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的想像意識 　　運用三個想像力自評測驗導入教學。 　　1.你覺得自己的想像力怎樣？ 　　a.豐富 b.一般 c.不太好 　　2.你認為你的想像力還有多大的潛力可挖掘？ 　　a.很大 b.一般 c.不大 　　3.你是否想檢測一下你的想像力有多豐富？ 　　a.很想 b.一般 c.無所謂 　　二、發(fā)散思維，展開想像 　　借助圖形，展開想像，啟動思維，引發(fā)感情，從中體味、感悟并轉化成語言表達出來，在興趣中培養(yǎng)學生的寫作能力。 　　圍繞圖形展開想像。 　　教師可以舉例提示以幫助

15、學生順利展開想像。 　　鼓勵學生積極思考、踴躍發(fā)言，并給予肯定性評價。 　　三、將新奇感轉化為求知欲，使寫作真正走進學生的生活世界、認知世界和情感世界 　　1.給出圖形。 　　初中作文教學特色方案設計（10）眾星捧月 照亮全篇 　　【設計思路】 　　作文之法，新奇為上，無論是韓愈的“唯陳言之務去”，還是鄭板橋的“領異標新二月花”，說的都是為文創(chuàng)新的問題，寫作是一種充滿創(chuàng)造性的心智活動，是心靈的展示和個性的表現(xiàn)。社會在發(fā)展，時代在進步，教學改革也在不斷深化，隨著話題作文的遍地開花，作文的構思也在不斷創(chuàng)新。如果說精心擬制的題目是文章的眼睛，能發(fā)揮“第一瞥”的磁性功能，那么出色的小標題則

16、如眾星捧月，能照亮全篇。 　　【導寫過程】 　　一、導入 　?。ǘ嗝襟w出示馬致遠的著名小令《天凈沙?秋思》，讓學生理解其意境。） 　　一位中學生的競賽獲獎作品《也許》寫的雖然是大家非常熟悉的環(huán)保題材，但作者用一首著名的元曲小令串聯(lián)全篇，將文章所寫的四部分內(nèi)容分別定名為“枯藤老樹昏鴉”、“小橋流水人家”、“古道西風瘦馬”、“斷腸人在天涯”，從四個角度來組織材料，使文章不僅結構新穎巧妙，銜接自然流暢，而且內(nèi)容豐富，主旨突出，真是一招妙用，滿篇生輝。出色的小標題如眾星捧月，照亮了全篇。 　　二、出示課題 　　板書：眾星捧月 照亮全篇 　　三、要點梳理 　　1.什么叫小標題結構法？

17、　　小標題結構法就是將若干個圍繞中心選用的、典型的、能顯示作者獨特視角及立意的材料，分別統(tǒng)領在幾個小標題下有機地組接成篇的結構方法。 　　2.學習列小標題的方法。 　?。?）時間串聯(lián)法。 　　時間串聯(lián)法，即按時間先后安排材料，分以下幾種形式： 　?、賹⒉牧戏只谝粋€人的一生之中。 　?、趯⒉牧戏只谒募局小Ｈ纾好鑼戅r(nóng)村一年四季生活的小標題：“春”、“夏”、“秋”、“冬”。 ③用一個或幾個學生的日記剪輯連綴成文。如：寫學生生活的習作《老師，讓我小憩一會兒吧》的小標題：“星期一，心驚膽寒”、“星期二，搏它一搏”、“星期三，哀怨聲聲”、“星期四，冬季里短暫的春天”、“星期五，黎明前最黑暗

18、的時刻”、“星期六，苦戰(zhàn)題?！?、“星期日， 　　再向虎山行”。 　　篇三：初中作文教學特色方案設計 　　【設計思路】 　　唐詩是我國傳統(tǒng)文化中的瑰寶?！疤圃娝孛琛弊魑挠柧氈荚趲椭鷮W生感受和表達詩歌的形象和意境，加深對詩歌的理解，從而提高學生的文學素養(yǎng)。 　　【導寫過程】 　　一、出示“素描”含義 　　關于“素描”，《現(xiàn)代雙語大詞典》給出的定義是這樣的：“①單純用線條描寫，不加彩色的畫，如鉛筆畫、木炭畫，某種毛筆畫等。素描是一切造型藝術的基礎。②文學上指文句簡潔，不加渲染的樸素描寫?！? 　　二、明確“唐詩素描”的含義 　　1.教師向學生推薦兩篇唐詩素描的范文：《游子吟》和《夜雨

19、寄北》。 　　游子吟 　　母親撥亮了那盞昏暗的油燈，溫暖頓時灑滿了簡陋的屋子。 　　燈光下，母親又顫顫地對準了針眼。一次，又一次；一次，又一次。母親就這樣用那根細細的線，串起了一個又一個艱辛的日子。 　　每一針，都仔仔細細；每一線，都飽蘸深情?？粗赣H滿頭的銀發(fā)和被歲月的風雨分割得溝壑縱橫的臉，淚水禁不住淌滿了我年輕的面頰。 　　縫好了，母親又比試著，覺得滿意了，才套到我的身上，把扣子一粒粒地扣好，就像打點一粒即將灑播的種子。母親哽咽著，用有點哆嗦的手輕輕拍著我的肩：“兒呀，要記住回家的路……” 　　我知道，我是一棵土生土長的小草，一棵春天里樸素的小草。母親陽光般的注視，將把我的一

20、生覆蓋。 　　無論飄泊多遠，黑暗中的那盞油燈，永遠是我生活中惟一的方向，惟一的牽掛。 今生今世，我明白了。 　　夜雨寄北 　　點亮燈，展開家書。你的笑容就隱藏在文字的后面，燦爛著，溫暖著，還有些淡淡的淚痕。你的牽掛，你的思念，你的輕輕細細的話語，越過了千里迢迢的黑暗，越過心，飛抵我寂寞的窗臺。 　　而我，卻總是把早已定好的歸期改了又改，改了又改，最后仍說，不定哪一天可以走進你守望的目光。 　　巴山不覺，春光早逝，一轉身，秋已到了。雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我度過一個孤獨的夜晚。 　　依稀是夢，你坐到了窗前，靜靜地看著我。燭光是一朵剛剛開放的小花，把你

21、裝扮得那么年輕，那么美，就像許多年前掀起紅蓋頭的那個晚上。 　　朦朧中，抓起你柔弱如水的手，我感到了幸福，感到了一生的快樂和幸福。 　　我擁著你，附在你的耳邊，溫柔地說起巴山那些孤寂的日子，那個展信的秋夜，那場淅淅瀝瀝的雨。 　　2.引導學生結合兩篇范文，選取感受最深的一點談談自己的看法。 　　討論交流要點： 　　（1）形式新穎，耳目一新，兩篇文章都把唐詩改寫成了散文。 　?。?）語言優(yōu)美，富有詩意，比如：雨淅淅瀝瀝地落下來，擠滿了小池。這群無家可歸的孩子，又將陪我度過一個孤獨的夜晚。 　?。?）營造出優(yōu)美的意境，塑造了生動的形象?！队巫右鳌穼δ赣H真摯而熱烈的贊美和《夜雨寄北》那

22、種纏綿而悠長的思念之情，在范文中得到了淋漓盡致的展現(xiàn)。 　　（4）能夠生動形象地展示唐詩的內(nèi)涵。 　　3.師生共同歸納“唐詩素描”的含義。 　　“唐詩素描”以詩歌為載體，通過準確理解詩歌內(nèi)涵，把握詩歌感情基調(diào)，用自由活潑和富有表現(xiàn)力的語言，營造優(yōu)美的意境，描寫具體可感、極富感染力的形象，使詩歌具體化、形象化。它是一種作文的形式。 　　三、指導寫作，定期交流佳作 　　結合對“唐詩素描”含義的理解，教師選取唐詩，指導學生寫作，并定期交流佳作。在學生逐步熟悉這種寫作形式之后，由唐詩逐步擴展到其他古典詩文。 　　四、寫作總結 　　著名教育家于漪說過這樣的話：“帶領學生學習古往今來運用祖國語言文字寫成的佳作，猶如身入勝境，在無數(shù)瑰麗璀燦的珠寶中觀賞遨游，美不勝收。讓學生體會祖國語言文字的優(yōu)美和表現(xiàn)力，那怕一首小詩小詞，也有無窮的趣味?！币粋€民族要想屹立于人類文明之林，她的腳下必定有奔流不息、萬世不竭的民族文化的滋養(yǎng)。通過“唐詩素描”作文訓練，我們感覺到傳統(tǒng)在這里升華，文化在這里更生，希望有更多的人，創(chuàng)造更多的藝術形式，將祖國的傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大。