教學(xué)反思mdash;mdash;我的思考漣水縣教學(xué)研究室陳志軍

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1、單擊此處編輯母版標(biāo)題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級(jí),第三級(jí),第四級(jí),第五級(jí),*,教學(xué)反思我的思考,漣水縣教學(xué)研究室 陳志軍,教學(xué)反思我的思考,我是誰(shuí)教研員,董洪亮為難：專(zhuān)家說(shuō)你不會(huì)做文章，教師說(shuō)你不能上課高不,成低不就。,李家農(nóng)慚愧：小專(zhuān)家，老師的老師。大專(zhuān)家只說(shuō)不做，說(shuō)了,別人往往做不了。教研員了解教學(xué)生，了解教師，了解,課堂,對(duì)教學(xué)最有發(fā)言權(quán)，真正能指導(dǎo)教學(xué)。,陳志軍自信：教師伙伴，是校本研究合作者。與教師比外,出學(xué)習(xí)和參加教研時(shí)機(jī)多，聽(tīng)專(zhuān)家報(bào)告、講座多，思考,時(shí)間多，容易領(lǐng)會(huì)專(zhuān)家的想法和意圖；與專(zhuān)家比深入課,堂多，接觸教師多，更了解教育教學(xué)實(shí)際，容易理論聯(lián),系實(shí)際。,我是誰(shuí)教研室

2、,研究、效勞、指導(dǎo),中介：咨詢(xún)、評(píng)估、培訓(xùn)、包裝、推介等。,一頭獅子帶著一群羊能打敗一只羊帶著的一群獅子,教學(xué)反思我的思考,教學(xué)反思我的思考,為什么是我,秉燭夜行照亮自己，也想幫助別人,教學(xué)反思我的思考,為什么要反思,反思校本研究核心,教師類(lèi)型：職業(yè)型 經(jīng)驗(yàn)型 老教師教齡長(zhǎng),事業(yè)型 經(jīng)驗(yàn)型 名師德高望重,專(zhuān)業(yè)型 研究型 名師專(zhuān)家、學(xué)者,葉瀾教授說(shuō):“一個(gè)教師寫(xiě)一輩子教案難以成為名師,但如果寫(xiě)三年反思那么有可能成為名師。,教學(xué)反思可以幫助教師從每天都在進(jìn)行的習(xí)以為常的教學(xué)方式、教學(xué)行為中發(fā)現(xiàn)自身的教學(xué)問(wèn)題，并提出解決問(wèn)題的方案，提升自身的專(zhuān)業(yè)化水平。,為什么要反思,本能水平,經(jīng)驗(yàn)水平,反思水平,

3、人類(lèi)活動(dòng)的三個(gè)層次,專(zhuān)業(yè)型,事業(yè)型,職業(yè)型,自然人,社會(huì)人,教學(xué)反思我的思考,教學(xué)反思我的思考,為什么要反思,學(xué)會(huì)教學(xué)：教學(xué)是科學(xué)需要不斷學(xué)習(xí)，,教學(xué)更是藝術(shù)需要不斷思考。,學(xué)而不思那么罔，思而不學(xué)那么殆。,教師當(dāng)副業(yè)慵懶散漫、敷衍了事,歲歲年年人不同，年年歲歲課相似。,緊緊張張，目標(biāo)模糊；扎實(shí)有余，靈氣缺乏；,穩(wěn)重見(jiàn)長(zhǎng)，波瀾不起；秩序井然，死氣沉沉。,沒(méi)有合作的分組，沒(méi)有問(wèn)題的討論，沒(méi)有情境的探究。,為什么要反思,學(xué)會(huì)教學(xué)教學(xué)三境界,講課：“授之以魚(yú),教學(xué)方法根本借鑒，備課根本照抄教參，,上課根本宣讀教案，內(nèi)容根本傳授知識(shí)。,講學(xué)：“授之以漁,超越知識(shí)、超越教材、超越課堂,講道：“授之以道,

4、走向知識(shí)、走向方法、走向人,教學(xué)反思我的思考,為什么要反思,強(qiáng)作風(fēng)、勇?lián)?dāng)，辦人民滿(mǎn)意教育。,擔(dān)當(dāng)需要勇氣、更需要智慧。,擔(dān)當(dāng)是一種誠(chéng)信因?yàn)閻?ài)所以愛(ài)，那些想太多的人有生,之年都不會(huì)明白,擔(dān)當(dāng)是一種責(zé)任既然選擇，所以堅(jiān)持,滿(mǎn)意也是一種擔(dān)當(dāng)十年樹(shù)木，百年樹(shù)人,滿(mǎn)意更是道德重建教育是良心職業(yè)，良心是教育的靈魂,教學(xué)反思我的思考,何謂反思,思考過(guò)去的事情，從中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),主要是反省審視、思考、質(zhì)疑、評(píng)價(jià)、矯正,目的提高教學(xué)質(zhì)量,改進(jìn)、改善、高效,抓手解決教學(xué)問(wèn)題,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題,回報(bào)自身專(zhuān)業(yè)開(kāi)展,經(jīng)驗(yàn)+反思=成長(zhǎng),教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,內(nèi)省式反思。,反思日記、課后備課、反思心得。

5、,交流式反思。,觀摩交流、學(xué)生反響、專(zhuān)家會(huì)診和微格教學(xué),學(xué)習(xí)式反思,理念指導(dǎo)實(shí)踐、實(shí)踐與理論對(duì)照,研究式反思,教學(xué)敘事、教學(xué)案例、行動(dòng)研究,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,個(gè)體備課形式,按內(nèi)容：學(xué)科、全冊(cè)、單元、課時(shí),按時(shí)間：常年備積累、學(xué)期備全冊(cè)書(shū)通讀、單元備、課時(shí)備、,課前備、課后備。,按粗細(xì)：宏觀方向性、方案性、超前性,微觀從知識(shí)到方法精心設(shè)計(jì),按階段：吸納收集資料構(gòu)思設(shè)計(jì)方案輸出編寫(xiě)教案,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,集體備課形式,第一環(huán)節(jié)：全員備課，主備人形成預(yù)案教學(xué)設(shè)計(jì),第二環(huán)節(jié)：主備人說(shuō)課，集體討論形成共識(shí),第三環(huán)節(jié)：主備人整理、修改形成共案,第四環(huán)節(jié)：個(gè)人

6、二次備課形成個(gè)性教案,第五環(huán)節(jié)：個(gè)人或集體教后反思完善教案,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,教學(xué)目標(biāo)的制定,起點(diǎn)：學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了哪些？掌握程度如何？(接知如接枝),高度：教材、課標(biāo)、說(shuō)明、要求、高中考等。它們是什么關(guān)系？,深度：高中考、時(shí)間新課、第一輪復(fù)習(xí)、第二輪復(fù)習(xí)、學(xué)生,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,教學(xué)目標(biāo)的制定深度如五幅在新課、一輪復(fù)習(xí)、二輪復(fù)習(xí)哪一階段出現(xiàn)舉一隅不以三隅反，那么不復(fù)也。,AB是晨線，A點(diǎn)坐標(biāo)（6634N、135E）、B點(diǎn)坐標(biāo)（6634S45W）,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,教材處理整合教學(xué)內(nèi)容課本 資料 書(shū)刊雜志 網(wǎng)絡(luò),1濃縮簡(jiǎn)化讓

7、學(xué)生易學(xué),2調(diào)整重組貼近學(xué)生生活,3設(shè)凝激趣讓學(xué)生探究體驗(yàn),4化靜為動(dòng)讓學(xué)生樂(lè)學(xué),5拓展延伸讓學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,選擇教法、學(xué)法教學(xué)措施、手段和策略,1.要有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生認(rèn)知活動(dòng)的積極性和開(kāi)展能力；,2.要重視激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)；,3.要遵循認(rèn)識(shí)規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生思考；,4.要注意適應(yīng)面向全體和因材施教的不同需要。,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,練習(xí)設(shè)計(jì)：,針對(duì)性：目標(biāo)、重點(diǎn)、難點(diǎn)變式,層次性：梯度由淺入深、差異分層要求,典型性：拓展思維、舉一反三,開(kāi)放性：激活思路、探究方法,多樣性：引起注意、深化思維,生活化：創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力,教學(xué)反思我的思考,

8、怎樣反思,課前反思備課,板書(shū)設(shè)計(jì)特點(diǎn),整體性。板書(shū)也叫微型教案，有利于學(xué)生整體把握知識(shí)。,針對(duì)性。抓主要問(wèn)題，突出重點(diǎn)，還要注意學(xué)生年齡特點(diǎn)。,啟發(fā)性。幫學(xué)生理清思路，理解教材。,條理性。形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，幫助學(xué)生建立認(rèn)知結(jié)構(gòu),直觀性。圖文并茂，直觀形象。,多樣性。提綱式、菜單式、表格式、線索式、聯(lián)系式、圖文式,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,板書(shū)設(shè)計(jì),教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,教學(xué)流程設(shè)計(jì),教學(xué)反思我的思考,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課前反思備課,教學(xué)流程設(shè)計(jì),怎樣反思,課中反思教學(xué)機(jī)智,反思課堂氣氛活而不亂,反思學(xué)習(xí)反響學(xué)生參與程度、學(xué)生學(xué)習(xí)效果,處理突發(fā)事件：教學(xué)

9、失誤、學(xué)生失當(dāng)行為、,教學(xué)環(huán)境突變、學(xué)生意外答復(fù),“一個(gè)教師如果缺乏教育機(jī)智，他無(wú)論怎么研究教育理論，也永遠(yuǎn)不會(huì)成為實(shí)際工作上的好教師。烏申斯基,觀察的機(jī)敏性 處理的果斷性 生成的實(shí)踐性 操作的即時(shí)性,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課后反思,反思日記：記事 事件 范文,教育敘事：故事 相關(guān)事件 完整的故事情節(jié),教學(xué)案例：主題 相關(guān)故事,教學(xué)反思我的思考,教學(xué)反思我的思考,怎樣反思,課后反思,教學(xué)敘事范文,典型事件：包括人物、事件、情境對(duì)話和氣氛的現(xiàn)場(chǎng)情境。,問(wèn)題敘事：?jiǎn)栴}的產(chǎn)生、解決方法與結(jié)果。,反思：對(duì)教育事件的理性思考，以闡述某中教育理論、觀點(diǎn)、,方法或策略。,怎樣反思,教學(xué)案例,背景：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因等。,主題：怎么樣、什么原因,細(xì)節(jié)：原始材料進(jìn)行篩選，有針對(duì)性地向讀者交代特定的內(nèi)容。,結(jié)果：教案和教學(xué)設(shè)計(jì)只有設(shè)想的措施而沒(méi)有實(shí)施的結(jié)果，而案例那么,不僅要說(shuō)明教學(xué)的思路、描述教學(xué)的過(guò)程，還要交代教學(xué)的結(jié),果，即這種教學(xué)措施的即時(shí)效果，包括學(xué)生的反映和教師的感,受等。,評(píng)析：案例所反映的主題和內(nèi)容，包括教學(xué)的指導(dǎo)思想、過(guò)程、結(jié),果，對(duì)其利弊得失，作者要有一定的看法和分析。,教學(xué)反思我的思考,教學(xué)反思我的思考,結(jié)束語(yǔ),生活就是舞臺(tái),時(shí)刻充滿(mǎn)期待,我們用相同的愛(ài),共演繹同精彩,謝謝,