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1、,單擊此處編輯母版標題樣式,單擊此處編輯母版文本樣式,第二級,第三級,第四級,第五級,*,“,讓學引思,”,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),鹽城市大岡中學 李金松,聚焦,“,核心素養(yǎng),”,推進,“,讓學引思,”,一、核心素養(yǎng)是什么？,二、高中生物學科核心素養(yǎng)解讀,三、高中生物課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),目錄,一、解讀核心素養(yǎng),我國學校教育對學生提出的目標：,德智體全面發(fā)展（,1982,年）,德智體美勞全面發(fā)展（,1999,年）,新課程的三維目標（,2001,年）,新課程的四維目標（,2007,年）,學生發(fā)展核心素養(yǎng)（,2016,年,9,月）,學生發(fā)展核心素養(yǎng)，主要指學生應具備的，能夠適應終身發(fā)展和社會
2、發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。,研究學生發(fā)展核心素養(yǎng)是落實立德樹人根本任務(wù)的一項重要舉措，也是適應世界教育改革發(fā)展趨勢、提升我國教育國際競爭力的迫切需要。,一、解讀核心素養(yǎng),語文學科,審美鑒賞與創(chuàng)造,在語文學習中，學生是通過,閱讀鑒賞優(yōu)秀作品、品味語言藝術(shù),而體驗豐富情感、激發(fā)審美想象、感受思想魅力、領(lǐng)悟人生哲理，并逐漸學會運用口頭和書面語言表現(xiàn)美和創(chuàng)造美，形成自覺的,審美意識和審美能力,，養(yǎng)成高雅的,審美情趣和高尚的品位,。,地理學科,地理實踐力,地理實踐力是指人們在地理,戶外考察、社會調(diào)查、模擬實驗等地理實踐活動,中所具備的行動能力和品質(zhì)。,物理學科,核心素養(yǎng),物理觀念與應用,科學探究,科
3、學態(tài)度與責任,科學思維,二、高中生物學科核心素養(yǎng),生物學科,核心素養(yǎng),生命觀念,理性思維,社會責任,科學探究,生命觀念,二、高中生物學科核心素養(yǎng),生命是源于自然隨機事件且能在與環(huán)境互作中保留下來的具有新陳代謝和自我復制特征的物質(zhì)形態(tài)，生命是結(jié)構(gòu)與功能的統(tǒng)一體，無貴賤之分。生命觀念是指對觀察到的生命現(xiàn)象及相互關(guān)系或特性進行解釋后的抽象，是經(jīng)過實證后的想法或觀點，有助于理解或解釋較大范圍的相關(guān)事件和現(xiàn)象。學生應該在較好地理解了生物學概念性知識的基礎(chǔ)上形成生命觀念，如,結(jié)構(gòu)與功能觀、進化與適應觀、穩(wěn)態(tài)與平衡觀、物質(zhì)與能量觀,等，并能夠用生命觀念認識生命世界、解釋生命現(xiàn)象。,2.,對生物學核心素養(yǎng)的理
4、解,生命觀念,科學世界觀在生命科學中的體現(xiàn),對生命現(xiàn)象的認識和研究生命現(xiàn)象的基本思想方法,結(jié)構(gòu)和功能的關(guān)系,物質(zhì)和能量的關(guān)系,進化和適應的關(guān)系,調(diào)節(jié)和平衡的關(guān)系,二、高中生物學科核心素養(yǎng),2.,對生物學核心素養(yǎng)的理解,生命觀念,科學世界觀在生命科學中的體現(xiàn),對生命現(xiàn)象的認識和研究生命現(xiàn)象的基本思想方法,以生物學內(nèi)容概念性知識的學習為基礎(chǔ),細胞是生物體結(jié)構(gòu)與生命活動的基本單位,細胞的生存需要能量和營養(yǎng)物質(zhì),生物體的遺傳信息會一代代傳遞下去，遺傳信息控制生物性狀,生物體的多樣性是進化的結(jié)果,二、高中生物學科核心素養(yǎng),理性思維,二、高中生物學科核心素養(yǎng),崇尚并形成科學思維的習慣；能夠運用,歸納與概括
5、,、,演繹與推理,、,模型與建模,、,批判性思維,等方法探討生命現(xiàn)象及規(guī)律，審視或論證生物學社會議題。,2.,對生物學核心素養(yǎng)的理解,理性思維,從事科學工作的基本方式,需要形成的思維習慣和方法,學會理性思考并以此來面對現(xiàn)實,要注重科學精神和客觀性思維能力的培養(yǎng)，即培養(yǎng)學生學會用事實、實證、邏輯、推理和論證進行思維的能力,理性的、正當?shù)?、合適的價值選擇和判斷,二、高中生物學科核心素養(yǎng),科學探究,二、高中生物學科核心素養(yǎng),能夠發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實世界中的生物學問題，針對特定的生物學現(xiàn)象，進行,觀察、提問、實驗設(shè)計、方案實施以及結(jié)果的交流與討論,。在開展不同的工作中，都樂于并善于,團隊合作,。,2.,對生物學核
6、心素養(yǎng)的理解,科學探究,研究生命科學最基本的方法,未來公民在創(chuàng)新型社會中從事生產(chǎn)和生活應具備的能力,生物學課程中的重要學習成果,二、高中生物學科核心素養(yǎng),社會責任,二、高中生物學科核心素養(yǎng),生物學科的社會責任是指基于生物學的認識參與個人與社會事務(wù)的討論，作出理性解釋和判斷，嘗試,解決生產(chǎn)生活中的生物學問題的擔當和能力,。學生應能夠關(guān)注涉及生物學的社會議題，參與討論并作出理性解釋，辨別迷信和偽科學；主動向他人,宣傳健康生活、關(guān)愛生命和保護環(huán)境,等相關(guān)知識；結(jié)合本地資源開展科學實踐，嘗試解決現(xiàn)實生活中與生物學相關(guān)的問題。,2.,對生物學核心素養(yǎng)的理解,社會責任,參與個人和社會事務(wù)的討論,作出理性的
7、解釋和判斷,嘗試解決生產(chǎn)生活中的生物學問題,樂于傳播生物學知識和健康的生活方式,二、高中生物學科核心素養(yǎng),目前的內(nèi)容標準：,即將公布的內(nèi)容標準：,三、,高中生物,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),課堂教學要體現(xiàn)生命性,課堂要成為生命與生命對話、交流的地方，成為生命積極思考、動手實踐、團結(jié)合作的地方，成為生命主動學習、提煉感悟的地方。,作為生命體本身，學生要聯(lián)系自身實際、聯(lián)系生產(chǎn)生活實際，活學、活用。,大自然中到處都是鮮活的生物，所以生物學的學習不能局限于書本、課堂、實驗室，要把課堂延伸到大自然中、延伸到現(xiàn)實生活中。,三、,高中生物,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),課堂教學要體現(xiàn)實踐性,生物科學的特性之一就是
8、,實驗性,很強，許多重大發(fā)現(xiàn)都來源于科學實驗，且與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，因此要特別重視實驗的設(shè)計與實施。,授之以魚，不如授之以漁,三、,高中生物,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),課堂教學要體現(xiàn)科學性,除了對科學知識的掌握之外，學生要學會科學的思維和方法，并通過對一些科學發(fā)現(xiàn)史、,數(shù)學模型,的建立、,物理模型的建立,等內(nèi)容的學習，了解科學家是怎樣思考問題、怎樣研究問題、怎樣分析現(xiàn)象得出結(jié)論的，從而學會理性思考、分析解決問題；還要積極體驗科學探究的過程，在探究的過程中學會科學探究的一般方法，掌握科學探究的基本技能，體會科學探究的艱辛歷程，分享探究成功的喜悅；并且通過學習，領(lǐng)悟?qū)嵤虑笫堑目茖W態(tài)度和質(zhì)疑創(chuàng)新的科
9、學精神，從而涵養(yǎng)自身的科學情懷。,三、,高中生物,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),課堂教學要體現(xiàn)融合性,要將知識、技能、情感融為一體，這是作為素養(yǎng)的特點之一，也是在復雜情境中利用學科知識解決問題的必然要求。,要將所學生物學知識與生產(chǎn)、生活實際結(jié)合起來。生物學與當代的許多重大問題都緊密相關(guān)，如人口、糧食、自然資源、環(huán)境污染、健康等問題，這些問題的解決都與生物學的發(fā)展有關(guān)。,三、,高中生物,課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng),課堂教學要體現(xiàn)融合性,要把個體與社會融合起來，充分認識到個體是社會的一分子，個體組成整體，個體影響整體，整體也會影響個體，要增強社會責任感，盡力為社會多添一份力量。,要把生物學科和其他學科，特別是理科學科融合起來。生物學科的發(fā)展和進步離不開其他學科的發(fā)展和進步，尤其是數(shù)學、物理、化學、信息學及技術(shù)，理科的思維和方法也有諸多的共性。只有把相關(guān)的學科素養(yǎng)融合起來，才能匯成個體的核心素養(yǎng)。,
生物講座——“讓學引思”課堂如何培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)PPT課件
