三年級科學(xué)上冊第六單元教材解讀課件

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1、,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材解讀,三年級上冊,xxx,縣第六小學(xué),xxx,06:27,蘇教版小學(xué)科學(xué)教材解讀三年級上冊xxx縣第六小學(xué),1,三年級科學(xué)上冊第六單元教材解讀課件,2,三年級科學(xué)上冊第六單元教材解讀課件,3,專項學(xué)習(xí),像工程師那,樣,專項學(xué)習(xí),4,為什么？,為什么？,5,科學(xué)方法的意義,原因一,科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅包括,科學(xué)知,識,的學(xué),習(xí),，,還,包括,科,學(xué),方,法與技 能,的學(xué)習(xí)。,新課標(biāo)的變化之一在于,增,加了,技,術(shù)與,工,程,領(lǐng),域的,課,程,內(nèi),容，也就是在小學(xué)科學(xué),課,程中,，,存,在,著,科,學(xué),探,究,與工,程,實踐,這,兩,類,既,相互聯(lián)系又相互區(qū),別,的活,動,。,我們有

2、必要區(qū)分這兩類不,同,的方法，并分別建立其能,力,訓(xùn)練,體,系。,科學(xué)方法的意義原因一科學(xué)的學(xué)習(xí)不僅包括科學(xué)知識的學(xué)習(xí)，還包括,6,工程本身的,意義,原因,二,從本體論來看，工程是具有,一,定規(guī),模,的,人,工物,品,；,從認(rèn)識論來看，工程是策劃,、,設(shè)計,和,實,施,等在,內(nèi),的,整,個建構(gòu) 過程；,從方法論來看，工程是籌劃,的,方法,，,非,邏,輯的,方,法。,工程本身的意義原因二從本體論來看，工程是具有一定規(guī)模的人工物,7,課程標(biāo)準(zhǔn)的落實,原因三,“科學(xué)、技術(shù)、社,會,與環(huán),境,”,作,為科,學(xué),課,程,目標(biāo),的,一個,重,要方,面，并做了具體闡,述,；,在課程內(nèi)容中增加,“,技術(shù),與,

3、工,程,”領(lǐng),域,；,課程標(biāo)準(zhǔn)的落實原因三“科學(xué)、技術(shù)、社會與環(huán)境”作為科學(xué)課程目,8,是什么？,是什么？,9,專項學(xué),習(xí),是對科學(xué)探究和工程實踐的過程和方,法,進行的專門指導(dǎo)。（上下冊交替）,像,工程師那樣,（,6,次,）（,上,冊）,像,科學(xué)家那樣,（,6,次,）（,下,冊）,螺旋式結(jié),構(gòu),過程完整呈現(xiàn)，但不同年級指導(dǎo)的重點和,深度不同。,專項學(xué)習(xí)是對科學(xué)探究和工程實踐的過程和方法進行的專門指導(dǎo)。（,10,專項學(xué)習(xí),不是指向科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而是專,門,指向,科,學(xué)探,究,和工,程,實,踐方,法,的,學(xué),習(xí)；,“,非良構(gòu),”,的問,題,探究路徑不清，探究結(jié)果不,明,、,（清晰的目標(biāo)，模糊的任

4、務(wù),路,徑，,不,唯一,的,答案）,采用“項目活動,”（,project,approach,）,的教學(xué)方式，體,現(xiàn),自主,性,、開,放,性、整合性,更關(guān)注科學(xué)思維與工程思,維,的培養(yǎng)；,需要花費更多的時間和精,力,。,專項學(xué)習(xí)不是指向科學(xué)概念的學(xué)習(xí)，而是專門指向科學(xué)探究和工程實,11,工程實踐活動,在一些主題中,融合出現(xiàn),專項學(xué)習(xí),一年級“做個氣,球,小車”,STEM,專題,一年級“做個,鉛筆加長器”,二年級“做個保溫小屋”,二年級“做個風(fēng),向,標(biāo)”,三年級“做塊手,工,皂”,拓,展,專,項,融,合,工程實踐活動在一些主題中專項學(xué)習(xí)一年級“做個氣球小車”STE,12,工,程,實,踐的,步驟,明

5、確問題,前期探索,設(shè)計,制作,測試,改進,工程實踐的步驟明確問題前期探索設(shè)計制作測試改進,13,怎么樣？,怎么樣？,14,活動框架,以“制,作,一款,具,有保,養(yǎng),功能,的,手工,皂,”為例，,引,導(dǎo)學(xué),生,經(jīng)歷,工,程項,目,的流,程,，,自己在不斷調(diào)整中解決任務(wù)。,了解：工程師工作的,一,般,流程,在了解,工,程師,一,般工,作,流程,的,基礎(chǔ),上,，本冊突出明確問題、設(shè)計方案、測試 改進三個環(huán)節(jié)的指導(dǎo),實踐：解決工程任務(wù),像工程師那,樣,.,本冊專項學(xué)習(xí)所呈現(xiàn)的“像,工程師,那,樣,”，,為,學(xué)生呈現(xiàn)不同領(lǐng)域的工程師，使學(xué)生知道,工,程師,也,分種,類,，,不同 領(lǐng)域的工程師分別研究什么

6、。,閱讀：像工程師那樣,活動框架以“制作一款具有保養(yǎng)功能的手工皂”為例，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng),15,了,解,各,種,不,同,種,類,的,工,程,師，意,在,讓,學(xué),生意,識,到生,活,中 處處都,需,要,工,程師,，,工程,師,能創(chuàng)造美好的生活,。,重,點,閱,讀,教,材,中,介,紹,的,四,種工程,師,的,具,體工,作,。也,可,以,結(jié),合,當(dāng),地,情,況,，,說,一,說,其,他,種,類的工,程,師,，,如船,舶,技術(shù),工,程,師、,建,筑,裝,飾,工,程,師,、,采,礦,工,程師等,。,通,過,眾多,感,知，,讓學(xué),生感受,到,生,活,中處,處,離不,開,工,程師，,工,程,師,是,能,夠,改,善,

7、人,們,生活的,人,。,了解各種不同種類的工程 師，意在讓學(xué)生意識到生活中 處處都需,16,這個部分是本課的主體，即通,過,提,出,“,制作,一,塊,無,添加劑 手工,皂,”,的,任,務(wù),，,讓,學(xué),生,像,工,程,師,一,樣,，,經(jīng),歷,一,個,完,整,的,工,程,活動過程的六個步,驟,明,確,問,題,、前,期,研究,、,設(shè),計,方案、制作模型、測試改進,，,最終,向,同,伴,展示,交,流。,其,中,本,冊教材 對六個環(huán)節(jié)中的三個,環(huán),節(jié),明,確,問題,、,設(shè)計,方,案,、,測試改 進進行重點指,導(dǎo),。,這個部分是本課的主體，即通過提出“制作一塊無添加劑 手工皂”,17,創(chuàng)設(shè)情境,，,提,出

8、工程任,務(wù),例如：,小,明,想,去超,市,購買,一,塊,有保,養(yǎng)功能、少添,加,劑,的,肥皂,，,但是,市,場,上的,肥皂都,是,或,多,或,少,有,添,加,劑,的,，,你,能,否制,作,一,塊,少添加,劑,的,手,工皂,？,從生,活,中,的需,求入手。在明,確,問,題,環(huán)節(jié),，,強調(diào),分,析,具體,要求和,標(biāo),準(zhǔn),，,明,確,要,達,到,的,目,的,和,需,求,。,本次工,程任務(wù),的,具,體,要求,就,是,制,作,一,塊添,加劑少,、,具,有,保,養(yǎng),功,能,或,其,他,一,些,個,性功,能,的,手,工皂,。,創(chuàng)設(shè)情境，提出工程任務(wù),18,前期研,究,列,出,難,點,查閱,資源,實驗,研究,

9、給我,的,啟,示,例如可,以,讓,學(xué),生搜,索,手工,皂,工,藝，,皂基等關(guān)鍵詞,進,行,電,腦查,閱,資料,或,閱,讀書,籍,。通,過,實,驗,研,究,，,例如,皂,基,去,污,能,力實,驗,，研,究皂基,的,熔,化,實驗,等,獲得,信,息。,前期研究列出難點,19,設(shè)計方案,頭,腦,風(fēng),暴,根據(jù),標(biāo),準(zhǔn),選擇,方案,呈現(xiàn),方案,在,設(shè),計,方,案,環(huán),節(jié)，,圍,繞,著,具,體,需求,的,任,務(wù),，,根據(jù)前,期,研,究,的結(jié),果,來制,定,出,初步,方案。提,出,各,種,設(shè),想,，,也,就,是,考,慮,解,決,問題,的,不同方法。通,常,需,要,對可,能,的解,決,方,法仔,細(xì)斟酌、,反,復(fù)

10、,比,較,，,最,終,選,擇,佳,方,案,。,一個,重,要的方法就是,頭,腦,風(fēng),暴,。,充,分自,由,地,發(fā)表,小組內(nèi)各自的想,法,，,根,據(jù)任,務(wù),中的,要,求,選出,最好想法,確,定,方,案,。,可,以,用,畫,圖,或,表,格,的方,法,來呈現(xiàn)手工皂,的,設(shè),計,方案,，,比如,添,加,牛奶,是否可以,使,手,工,皂,更,具,保,養(yǎng),功,能,，,什,么,樣的,配,比更合適等等。,設(shè)計方案頭腦風(fēng)暴,20,制作模型,小樣或模型,材料,的,選,擇,按照,方,案,進行,結(jié)構(gòu)功,能,與,終,極產(chǎn),品,基本,一,致,要點：,1,.,根,據(jù),設(shè)計,方,案,所,需皂,基,量用,水浴,法熔化皂基。,2,.

11、,根,據(jù),設(shè)計,方,案,加,入相,應(yīng),配比,的配,料。,3,.,充,分,攪,拌,。,4,.,入,模,，用,刮,刀,刮,平手,工,皂表,面的,氣泡。,5,.,靜,置,晾干。,制作模型小樣或模型,21,測試改,進,科,學(xué)有效的測,試,方法,多次,測,試,根據(jù),結(jié),果分析原因,及,改進方法,在測試,改,進,環(huán),節(jié)，,強,調(diào)先,依,據(jù),要,求,商議科,學(xué),的測,試方法,，,根,據(jù),測試,結(jié),果來,判,斷,是否,滿足需,求,，對,不達標(biāo),的,情,況,分析,原,因，,找,到,改,進,方法。,可,以測試的方,面,有,很,多，,比,如：,保,濕,程,度,、香味,、,硬,度,、,pH,試紙,評,價,酸,堿性,等

12、,?？?以,用,手,按,一按的,方,法測試硬度,，,可,以,用洗,手,后聞,一,聞,的,方,法測試,香,味。,測試改進科學(xué)有效的測試方法多次測試,22,展示交,流,交流的方式,交,流,的內(nèi)容,接,受,質(zhì)疑,在展示,交,流,環(huán)節(jié),，,需,要,先給,學(xué),生充,足,的,時,間，整理完,成,任,務(wù),過程,中,的所,有,資,料,。,讓學(xué)生,用,PPT,等形式,對,自,己,的成,品,進行,展,示,和交,流，可,以,分配角色，,一,人,主,講，,其,他人,可,以,進,行,補充。,可以先,在,小,組,內(nèi)進,行,匯報,，,再,在,全,班進行,展,示,展示交流交流的方式接受質(zhì)疑,23,（僅供參考,）,（僅供參考）,24,想在兒童前面,做,在兒童后面,沒有正確答案 只有更優(yōu)方案,想在兒童前面 做在兒童后,25,課時建議,2,課,時,課時建議2課時,26,三年級科學(xué)上冊第六單元教材解讀課件,27,