五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 月考試題 階段性練習(xí)

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1、五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)階段性練習(xí)（一） 班級(jí)： 姓名： 成績(jī)： （卷面分5分） 一、看拼音，寫(xiě)詞語(yǔ)。(8) gē yo j m po xio shū ci ( ) ( ) ( ) ( ) qio bāo guǒ xi kng zh xio lǜ ( ) ( ) ( ) (

2、 ) 二、給下列帶點(diǎn)字選擇正確的讀音，打“√”。(4) 瀕（bīn bīnɡ）臨 干涸（ɡ h） 澎湃（pi bi） 當(dāng)（dang dang）鋪 倚靠（yi yi） 仿佛（f f） 空隙（xī x） 渾身解（xie jie數(shù) 三、組詞。(5) 倚（ ） 裸（ ） 嫁（ ） 熔（ ） jiě ( ) 解 椅（ ） 棵（ ） 稼（ ） 溶（ ） xi ( ) 四、把詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。（4） 座無(wú)(

3、 )地 炎( )子孫 處之( )然 ( )精會(huì)神 成千( )百 亮如白( ) 枝( )葉茂 專(zhuān)心( )志 五、按要求寫(xiě)成語(yǔ)。（6） 1 、表現(xiàn)人的儀表神態(tài)的： 、 、 2 、表示“看”的： 、 、 3 、描寫(xiě)春天美景的： 、 、 六、按要求完成句子。（4） 1、柳條醉了，擺動(dòng)著纖柔

4、的腰肢。（注意帶線的句子，仿寫(xiě)一句） 2、請(qǐng)寫(xiě)出一條珍惜時(shí)間的名言。 3、宛如巨龍的橘紅色火焰劃破秋日的戈壁長(zhǎng)空，直指蒼穹。（注意帶線句子，仿寫(xiě)一句）

5、 4、請(qǐng)寫(xiě)兩句描寫(xiě)春天的詩(shī)句（必須是課外積累的） （1） ， 。 （2） ， 。 七、根據(jù)課文內(nèi)容填空。（10） 1 《宿新市徐公店》中描寫(xiě)人物活動(dòng)的詩(shī)句是：“ ，

6、 ?！? 2 “春色滿(mǎn)園關(guān)不住， ?！边@句詩(shī)出自 寫(xiě)的《 》，詩(shī)題目的意思是 。 3 那幾棵大海棠樹(shù)， ，這繁花 ，不留一點(diǎn)空隙，陽(yáng)光下就像 …… 選自冰心寫(xiě)的《 》，冰心原名叫 ，你還知道她的作品

7、 （寫(xiě)兩個(gè)） 4 如果不經(jīng)過(guò)兩性細(xì)胞結(jié)合而直接繁衍后代，就叫無(wú)性繁殖，也稱(chēng) 。我知道的植物有 、 。 5、學(xué)習(xí)了《夢(mèng)圓飛天》一課，你想對(duì)楊利偉說(shuō)： 你還知道的航天員有： 、 、 八、閱讀短文，回答問(wèn)題。（24） （一）早 （節(jié)選） 邁進(jìn)后園，(蠟 臘)梅開(kāi)得正盛(shng chng)，幾(jǐ jī )

8、乎滿(mǎn)樹(shù)都是花。那花白里透黃，黃里透綠，花瓣潤(rùn)澤透明，像琥珀或玉石雕成的，很有點(diǎn)冰清玉潔的韻致。梅飄香而送暖，梅花開(kāi)的時(shí)候，正預(yù)示著春天的到來(lái)。二十四（番 翻）花信風(fēng)，一候是梅花，開(kāi)得最早。 1、 用“\”畫(huà)去括號(hào)里不正確的字或讀音。 （4） 2、 理解詞語(yǔ)的意思。（2） 冰清玉潔： 預(yù)示： 2、用“　　　”和“ ”線分別畫(huà)出描寫(xiě)梅花顏色、品格的詞句。 （2） 3、《早》一課作者

9、寫(xiě)梅花就是為了 ，以梅花開(kāi)得 襯托魯迅先生 的精神。（3） （二）、閱讀短文，回答下面問(wèn)題。（14） 大地回春了，河流揉揉它那沉睡的眼睛，叮叮咚咚歡樂(lè)地流著，樹(shù)木、野草又獲得了新的生命，開(kāi)始吐出它那嫩綠的幼芽，散發(fā)出芬芳撲鼻的清香。燕子懷著愉快的心情從南方回來(lái)了，自由自在地在碧藍(lán)的天空中飛翔。這時(shí)，春雨也伴隨著春風(fēng)來(lái)到了人間。這是第一場(chǎng)春雨。我打開(kāi)窗子，向遠(yuǎn)處望，。雨絲細(xì)細(xì)的，像花針一樣，又好像無(wú)數(shù)斷了線的珍珠從天而降，斷斷續(xù)續(xù)地直插到地里，將祖國(guó)的山河繡得更加美麗。遠(yuǎn)處的房屋、樹(shù)木在茫茫的雨簾中，

10、似輕煙籠罩；近處的青枝、綠葉，青翠欲滴；小草貪婪地吮吸著 “貴如油”的春雨。你看吧，杏花開(kāi)得一片片白，桃花開(kāi)得像一片片緋紅的云；小樹(shù)苗的枝頭上吐出一串串綠珠子般的小芽，小芽上頂著一顆顆透明的雨珠，亮晶晶的……這是一幅多么美麗的春雨圖??！ 1、照樣子，寫(xiě)詞語(yǔ)。（4） 亮晶晶: ______________、_____________ 斷斷續(xù)續(xù): _____________、______________ 2、找出文中描寫(xiě)顏色的詞語(yǔ)，寫(xiě)在下面，你還能再寫(xiě)2個(gè)這樣的詞嗎？（2） （文中的詞) ____________________________ （你的詞）______________

11、______________ 3、用波浪線畫(huà)出一句打比方的句子，它是把（ ）比作了（ ）（2） 4、用“——”畫(huà)出文把河流當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)的句子。 你也能寫(xiě)一個(gè)擬人句嗎？（2）　________________________________________________________________ 5、用雙橫線畫(huà)出文章的中心句。（2） 6、你能這篇文章加一個(gè)標(biāo)題嗎？（2） _______________________ 九、習(xí)作。（30） 課本、報(bào)刊雜志中的成語(yǔ)、名言警句等俯首皆是,但學(xué)生寫(xiě)作文運(yùn)用到文章中的甚少,即使運(yùn)用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒(méi)有徹底“記死”的

12、緣故。要解決這個(gè)問(wèn)題,方法很簡(jiǎn)單,每天花3-5分鐘左右的時(shí)間記一條成語(yǔ)、一則名言警句即可。可以寫(xiě)在后黑板的“積累專(zhuān)欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學(xué)生輪流講解,也可讓學(xué)生個(gè)人搜集,每天往筆記本上抄寫(xiě),教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語(yǔ)、300多則名言警句,日積月累,終究會(huì)成為一筆不小的財(cái)富。這些成語(yǔ)典故“貯藏”在學(xué)生腦中,自然會(huì)出口成章,寫(xiě)作時(shí)便會(huì)隨心所欲地“提取”出來(lái),使文章增色添輝。題目：他（她）不是我 要練說(shuō)，得練看?？磁c說(shuō)是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說(shuō)得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察能力，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍，讓幼兒在觀察事物、觀察生活、觀察自然的活動(dòng)中，積累詞匯、理

13、解詞義、發(fā)展語(yǔ)言。在運(yùn)用觀察法組織活動(dòng)時(shí)，我著眼觀察于觀察對(duì)象的選擇，著力于觀察過(guò)程的指導(dǎo)，著重于幼兒觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。提示：有一天，你被克隆了。這個(gè)克隆的人是你，又不是你。接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事情呢？想象一下，寫(xiě)下來(lái)。 要求：篇幅不少于400字，注意想象合理，語(yǔ)句通順。 “師”之概念，大體是從先秦時(shí)期的“師長(zhǎng)、師傅、先生”而來(lái)。其中“師傅”更早則意指春秋時(shí)國(guó)君的老師。《說(shuō)文解字》中有注曰：“師教人以道者之稱(chēng)也”?！皫煛敝x，現(xiàn)在泛指從事教育工作或是傳授知識(shí)技術(shù)也或是某方面有特長(zhǎng)值得學(xué)習(xí)者。“老師”的原意并非由“老”而形容“師”。“老”在舊語(yǔ)義中也是一種尊稱(chēng)，隱喻年長(zhǎng)且學(xué)識(shí)淵

14、博者。“老”“師”連用最初見(jiàn)于《史記》，有“荀卿最為老師”之說(shuō)法。慢慢“老師”之說(shuō)也不再有年齡的限制，老少皆可適用。只是司馬遷筆下的“老師”當(dāng)然不是今日意義上的“教師”，其只是“老”和“師”的復(fù)合構(gòu)詞，所表達(dá)的含義多指對(duì)知識(shí)淵博者的一種尊稱(chēng)，雖能從其身上學(xué)以“道”，但其不一定是知識(shí)的傳播者。今天看來(lái)，“教師”的必要條件不光是擁有知識(shí)，更重于傳播知識(shí)。

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