五年級上冊英語教案Unit 4 What can you do Part A Let’s talk人教

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1、新版PEP五上Unit 4 What can you do? Part A Let’s talk教學設計 東莞市南城區(qū)陽光第六小學 董劍 授課教師：董劍 東莞市南城區(qū)陽光第六小學 教 材：新版PEP Book5 Unit4 What can you do (A Let’s talk) 課 型：對話教學 年 級：五年級 上課時長：40分鐘 教學內(nèi)容： 一、教學內(nèi)容分析 本節(jié)課是新版PEPBook5五年級上冊第四單元What can you do?中的第一課時，是一節(jié)對話課。本單元A部分的對話板塊是本套教材每單元的必備板塊和必學內(nèi)

2、容，旨在圍繞單元中心話題熟悉關鍵句型’What can you do?’, ‘I can...’, 并在真實的情境中運用句型。第四單元的單元中心話題是能夠做某事，而本節(jié)課的對話內(nèi)容也是圍繞這個主題展開的。教學重點關注學生的語音，對話理解與句型運用。 二、學情分析 經(jīng)過四年的學習，五年級的學生具備了一定的英語基本知識和技能，已經(jīng)基本掌握教師的課堂用語和指令，在圖片或多媒體課件的幫助下能聽懂、讀準英語單詞和句子，在教師的指導下能做一系列任務活動。 從語言知識的儲備上看，學生已經(jīng)掌握了與能做某事相關的詞匯，如：play football, play basketball, run, j

3、ump, do the dishes等?；旧夏芾斫獠⑹褂肐 can … 和I can’t ...句型進行日常交流。 三、教學目標 1. 學生能夠在教師的提問，錄音和圖片的幫助下理解對話內(nèi)容。通過課堂導入和展示環(huán)節(jié)認知關鍵句型，并能在操練和拓展環(huán)節(jié)中對關鍵句型’What can you do?’, ‘I can...’進行合理應用。學生能通過糾音環(huán)節(jié)鞏固連讀的技能，并能順利的背誦課文或給課文配音。學生能在拓展活動中運用關鍵句型進行小組合作，完成小戲劇表演。 2. 教學重、難點 1) 認知關鍵句型‘What can you do?’, ‘I can...’

4、并在情境中應用。 2) 正確處理對話當中出現(xiàn)的連讀，語調(diào)變化等特點。 四、教學策略 本課設計以學生為主體，以對話為載體，以任務型教學為基本模式，通過問題引導學生逐步理解對話，糾正語音及在情境中運用。同時，在呈現(xiàn)和操練環(huán)節(jié)采用分層教學，滿足不同水平學生的需求；在朗讀糾音環(huán)節(jié)體現(xiàn)嘗試學習，鼓勵學生自主學習；在拓展環(huán)節(jié)采取小組合作的思路，注重新舊知識的相互滲透，培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。 教學資源準備：教學課件、課文錄音 五、教學評價 結(jié)合本節(jié)課的特點和五年級學生的心理及個性特點，本節(jié)課的評價以形成性評價為主，采用了口頭評價的方式，教師評價與生生評價相結(jié)合

5、，注重培養(yǎng)和激發(fā)學生學習的積極性和自信心。 1、 教師評價：在教學過程中教師對學生的表現(xiàn)及時作出準確的口頭評價。 2、生生互評：在朗讀環(huán)節(jié)，由學生來評判自己的語音與錄音的區(qū)別。 六、教學流程圖 猜迷的設計讓學生對新教師所有了解，拉近師生距離，激發(fā)學生已有關于愛好的圖式, 同時巧妙地引出本節(jié)課的主題。 gussing game Warm up let’s try Presentation listen and match 新教材中的Let’ try部分與課文密切相關，并且簡短，所以利用此環(huán)節(jié)熱身并對進入正文進行鋪墊。 利用課文插圖引導學生預測對話內(nèi)容，并融入主情

6、景圖中的對話內(nèi)容，加大課堂容量。 pridict the talk Cartoon dubbing Fill in the blanks Listen and imitate group work Write & show the drama Practice 通過意義操練鞏固本課關鍵句型；通過引導學生嘗試朗讀，幫助學生糾正發(fā)音；通填空幫助學生認知理解對話內(nèi)容；最后通過配音活動，促進學生提高語言綜合運用能力。 Production 戲劇表演是學生非常喜愛的形式，能夠

7、充分的調(diào)動學生的積極性。同時小戲劇中真實的創(chuàng)設了不同的情境，學生能夠真正的在情境中應用，體會關鍵句型的用法。 七、教學流程 Step 1 Warm-up 1. Sing a song and free talk 教師帶領學生一起跟著視頻唱歌并做動作，接著教師通過PPT呈現(xiàn)教師個人的信息，讓學生猜測教師的興趣愛好，引出What can you do話題，再詢問學生能做什么事情，學生自由回答。 【設計意圖】：作為借班上課的老師，采用猜迷的設計讓學生對新教師所有了解，拉近師生距離，激發(fā)學生已有關于愛好的圖式, 同時巧妙地引出本節(jié)課的主題。 Step 2 Lea

8、d-in 1. 教師展示Le’s try的內(nèi)容,帶領學生讀題，再播放錄音，學生完成相應練習。 【設計意圖】：新教材中的Let’ try部分與課文密切相關，并且簡短，所以利用此環(huán)節(jié)熱身并對進入正文進行鋪墊。 2.教師給出問題：What will they have?并配以圖片。學生觀察圖片，預測對話的內(nèi)容。教師給出第二個問題： When will they have the English party?學生第二次聽錄音并回答，教師在PPT展示完整句子。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)意在培養(yǎng)學生仔細觀察和預測的能力，先讓學生產(chǎn)生需要聽錄音的需要求，再播放，用任務來引導學生，同時感知關鍵句型

9、，為接下來的任務做好準備。 Step 3 Presentation 1. Listen and match 教師提出問題What can they do?，給出表格再播放錄音。學生根據(jù)錄音內(nèi)容連線，教師最后與全班學生一起檢查。 【設計意圖】 本對話校為簡單，而本單元的主題頁的話題與本課時的話題一致，所以在設計中將兩個內(nèi)容整合在一起，以擴大課堂的容量。 Step 4 Practice 1. Listen and imitate. 教師先請學生自行嘗試朗讀對話，再逐句示范跟讀，并標識出句子中的連讀，意群等語音現(xiàn)象，請學生模仿。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)體現(xiàn)嘗試學習

10、的理念，沒有直接告訴學生發(fā)音的技巧，而是先讓學生不斷嘗試，同學之間的糾正，自己通過錄音再發(fā)現(xiàn)差距并進行修正。 3. Read by groups 教師對學生的朗讀做出綜合評價，再請學生分小組朗讀對話，學生在規(guī)定的時間內(nèi)分角色在小組內(nèi)朗讀對話。 【設計意圖】通過前一個糾音的環(huán)節(jié)，學生會更有信心自已完整的朗讀對話，并且已經(jīng)基本掃清朗讀障礙，所以設計小組活動，讓學生自由練習。 4. Fill in the blanks 教師將課文挖空，并分為五個等級，第一個等級由全班搶答，其它等級由學生共同回答。學生需根據(jù)上一環(huán)節(jié)小組活動中對于課文的反復朗讀記憶來

11、完成練習。 【設計意圖】本環(huán)節(jié)設計目的是為了幫助學生鞏固對話，并通過分層，照顧班級中不同水平的學生，避免出現(xiàn)跟不上，吃不飽的情況。 5. Cartoon dubbing 教師先請一位學生上臺和自己做示范給動畫配音，再請幾組學生上為動畫配音。 【設計意圖】通過分級填空這個環(huán)節(jié)幫助學生進一步鞏固對話內(nèi)容，通過動畫配音環(huán)節(jié)給學生以展示的機會，讓學生體會成功的喜悅。 Step 5 Production 1.Write and show the drama. 教師總結(jié)本課所學的關鍵句型，再通過PPT展示活動-編寫并表演戲劇。播放示范視頻，給出要求，請學生分

12、組操練并請幾組學生上臺表演。 【設計意圖】設置真實的情境，讓學生在真實的任務中有效的使用本堂課的目標語言，達到學以致用的目的。 Step 6 Homework 1. Recite the dialogue. 2. Role play the new dialogue in your group.（選做） 8、 板書設計 Unit4 What can you do? A Let's talk What can you do? I can… over t

13、here English party do kung fu Play the pipa sing English songs 九、附件 Students’ work sheet 1、 聽錄音，連線。 Zhang Peng John Chen jie Zip Zoom Mike 觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動，由近及遠的原則，有目的、有計劃的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機觀察也是不可少的，是相當有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問，興趣很濃。我提供的觀察對象，注意形象逼真，色彩鮮明，

14、大小適中，引導幼兒多角度多層面地進行觀察，保證每個幼兒看得到，看得清?？吹们宀拍苷f得正確。在觀察過程中指導。我注意幫助幼兒學習正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住事物的不同特征重點觀察，觀察與說話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時機，引導幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說：烏云像大海的波浪。有的孩子說“烏云跑得飛快?！蔽壹右钥隙ㄕf“這是烏云滾滾。”當幼兒看到閃電時，我告訴他“這叫電光閃閃?！苯又變郝牭嚼茁曮@叫起來，我抓住時機說：“這就是雷聲隆隆。”一會兒下起了大雨，我問：“雨下得怎樣?”幼兒說大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察

15、，讓幼兒掌握“傾盆大雨”這個詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗誦自編的一首兒歌：“藍天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽公公咪咪笑?！边@樣抓住特征見景生情，幼兒不僅印象深刻，對雷雨前后氣象變化的詞語學得快，記得牢，而且會應用。我還在觀察的基礎上，引導幼兒聯(lián)想，讓他們與以往學的詞語、生活經(jīng)驗聯(lián)系起來，在發(fā)展想象力中發(fā)展語言。如啄木鳥的嘴是長長的，尖尖的，硬硬的，像醫(yī)生用的手術刀―樣，給大樹開刀治病。通過聯(lián)想，幼兒能夠生動形象地描述觀察對象。sing songs 課本、報刊雜志中的成語、名言警句等俯首皆是,但學生寫作文運用到文章中的甚少,即使運用也很難做到恰如其分。為什么?還是沒有徹底“記

16、死”的緣故。要解決這個問題,方法很簡單,每天花3-5分鐘左右的時間記一條成語、一則名言警句即可?？梢詫懺诤蠛诎宓摹胺e累專欄”上每日一換,可以在每天課前的3分鐘讓學生輪流講解,也可讓學生個人搜集,每天往筆記本上抄寫,教師定期檢查等等。這樣,一年就可記300多條成語、300多則名言警句,日積月累,終究會成為一筆不小的財富。這些成語典故“貯藏”在學生腦中,自然會出口成章,寫作時便會隨心所欲地“提取”出來,使文章增色添輝。Sing English songs draw pictures 要練說，得練聽。聽是說的前提，聽得準確，才有條件正確模仿，才能不斷地掌握高一級水平的語言。我在教學中，注意聽

17、說結(jié)合，訓練幼兒聽的能力，課堂上，我特別重視教師的語言，我對幼兒說話，注意聲音清楚，高低起伏，抑揚有致，富有吸引力，這樣能引起幼兒的注意。當我發(fā)現(xiàn)有的幼兒不專心聽別人發(fā)言時，就隨時表揚那些靜聽的幼兒，或是讓他重復別人說過的內(nèi)容，抓住教育時機，要求他們專心聽，用心記。平時我還通過各種趣味活動，培養(yǎng)幼兒邊聽邊記，邊聽邊想，邊聽邊說的能力，如聽詞對詞，聽詞句說意思，聽句子辯正誤，聽故事講述故事，聽謎語猜謎底，聽智力故事，動腦筋，出主意，聽兒歌上句，接兒歌下句等，這樣幼兒學得生動活潑，輕松愉快，既訓練了聽的能力，強化了記憶，又發(fā)展了思維，為說打下了基礎。dance play the pipa do kung fu roles(角色庫)：tiger cat dog ET(外星人) shark（鯊魚） wolf（狼） teacher snake（蛇） rabbit fish mokey superman(超人) 蠟筆小新 … 臺詞選擇：Hello, I am … What can you do? I can… 2. 仿照視頻，編一個搞笑喜劇; 或者仿照課文，編一個新對話。