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1、第七組基礎達標卷
一、漢字小幫手。(39分)
1．給下面帶點的字選擇正確的讀音，用“√”標出。(6分)
夜宿(s su) 甚至(shn sn) 籠蓋(lǒnɡ lnɡ)
添柴(ci chi) 貝殼(k qio) 懸崖(xin xun)
2．查字典。(6分)
(1)敢：查( )部，再查( )畫。
(2)趕：查( )部，再查( )畫。
(3)步：查音序( )，再查音節(jié)( )。
3．根據(jù)提示寫同音字。(15分)
4．照樣子，變字組詞。(12分)
例：月( 明 )( 明天 )( 陰 )( 陰暗 )昌( )( )( )(
2、 )
王( )( )( )( ) 隹( )( )( )( )
二、詞語一點通。(35分)
1．讀拼音寫詞語。(12分)
2．在括號里填上合適的詞語。(8分)
一( )樓 一( )霧 ( )的大?！?( )的白云
一( )風 一( )雪 ( )的小兔 ( )的草原
3．近義詞和反義詞。(10分)
近義詞：淘氣( ) 悠閑( ) 好奇( )
趕快( ) 美麗( )
反義詞：高( ) 消失( ) 笑( )
保護( ) 輕( )
4．詞語接龍。(5
3、分)
互相→________→________→________→________→________
三、句子助力車。(26分)
1．積累。(7分)
(1)______________，手可摘星辰。_____________，恐驚天上人。
(2)敕勒川，________，天似穹廬，籠蓋四野。________，________，風吹草低見牛羊。
(3)三九四九___________，五九六九，____________。
2．連詞成句，并加上標點。(6分)
(1)一朵 變成 雪孩子 白云 的 了 美麗
_______________________________________
4、_________________
(2)一只 山石 像 正要 的 跳起 青蛙
________________________________________________________
3．仿寫。(9分)
(1)他一邊喊，一邊向小白兔家奔去。
________一邊________，一邊____________。
(2)雪孩子找呀找，終于找到了小白兔。
____________，終于____________________。
4．給下面的句子加上標點。(4分)
(1)這道題怎么做呢
(2)秋天的校園真美啊
(3)我該把誰藏起來呢
(4)雪孩子變成了很輕很輕的水汽
5、
第七組基礎達標卷
一、1.s,√ shn,√ lǒnɡ,√ chi,√ k,√ xun,√
2．(1)攵 7
(2)走 3
(3)B b
3．驚 京 精 ?！∶ⅰ∶?
于 魚 余 輕 清 青
氣 汽 器
4．示例：唱 唱歌 倡 提倡
汪 汪洋 旺 旺盛
準 準備 誰 是誰
二、1.無論 房屋 散步 危機 田野
趕快 旁邊 渾身
2．座 片 藍色 美麗 陣 場 可愛
遼闊
3．頑皮 清閑 奇怪 趕緊 漂亮
低 出現(xiàn) 哭 破壞 重
4．示例：相信 信心 心情 情感 感受
三、1.(1)危樓高百尺 不敢高聲語
(2)陰山下 天蒼蒼 野茫茫
(3)
6、冰上走 沿河看柳
2．(1)雪孩子變成了一朵美麗的白云。
“教書先生”恐怕是市井百姓最為熟悉的一種稱呼，從最初的門館、私塾到晚清的學堂，“教書先生”那一行當怎么說也算是讓國人景仰甚或敬畏的一種社會職業(yè)。只是更早的“先生”概念并非源于教書，最初出現(xiàn)的“先生”一詞也并非有傳授知識那般的含義。《孟子》中的“先生何為出此言也？”；《論語》中的“有酒食，先生饌”；《國策》中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”為父兄或有學問、有德行的長輩。其實《國策》中本身就有“先生長者，有德之稱”的說法。可見“先生”之原意非真正的“教師”之意，倒是與當今“先生”的稱呼更接近?？磥?，“先生”之本源含義在于禮
7、貌和尊稱，并非具學問者的專稱。稱“老師”為“先生”的記載，首見于《禮記?曲禮》，有“從于先生，不越禮而與人言”，其中之“先生”意為“年長、資深之傳授知識者”，與教師、老師之意基本一致。(2)山石像一只正要跳起的青蛙。
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語
8、文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死
9、記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。3．示例：(1)小明 走路 唱著歌兒
我國古代的讀書人,從上學之日起,就日誦不輟,一般在幾年內(nèi)就能識記幾千個漢字,熟記幾百篇文章,寫出的詩文也是字斟句酌,瑯瑯上口,成為滿腹經(jīng)綸的文人。為什么在現(xiàn)代化教學的今天,我們念了十幾年書的高中畢業(yè)生甚至大學生,竟提起作文就頭疼,寫不出像樣的文章呢?呂叔湘先生早在1978年就尖銳地提出:“中小學語文教學效果差,中學語文畢業(yè)生語文水平低,……十幾年上課總時數(shù)是9160課時,語文是2749課時,恰好是30%,十年的時間,二千七百多課時,用來學本國語文,卻是大多數(shù)不過關,豈非咄咄怪事!”尋根究底,其主要原因就是腹中無物。特別是寫議論文,初中水平以上的學生都知道議論文的“三要素”是論點、論據(jù)、論證,也通曉議論文的基本結(jié)構(gòu):提出問題――分析問題――解決問題,但真正動起筆來就犯難了。知道“是這樣”,就是講不出“為什么”。根本原因還是無“米”下“鍋”。于是便翻開作文集錦之類的書大段抄起來,抄人家的名言警句,抄人家的事例,不參考作文書就很難寫出像樣的文章。所以,詞匯貧乏、內(nèi)容空洞、千篇一律便成了中學生作文的通病。要解決這個問題,不能單在布局謀篇等寫作技方面下功夫,必須認識到“死記硬背”的重要性,讓學生積累足夠的“米”。(2)我反復練習 學會了騎自行車
4．(1)？ (2)！ (3)？ (4)。
二年級上冊語文 第七單元 基礎達標卷人教部編版
