人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊帶反思.doc
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. 人教版小學(xué)二年級上冊數(shù)學(xué)教案全冊 第一單元、長度單位 教學(xué)內(nèi)容:認(rèn)識長度單位米和厘米、會用米、厘米量,認(rèn)識線段 量、畫線段。 教學(xué)目標(biāo): ?知識點:1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長度單位形成的過程,體會統(tǒng)一長度單位的必要性,知道長度單位的作用。 ? ? ? ?2、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 ? ? ? 3、使學(xué)生初步學(xué)會用刻度尺量物體的長度(限整厘米) ? ? ? ?4、使學(xué)生初步認(rèn)識線段,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 ?能力點:1、在建立長度觀念的基礎(chǔ)上,培養(yǎng)學(xué)生估量物體長度的意識,培養(yǎng)學(xué)生的估測能力。 ? ? ? 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識。 ?德育點:1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中獲得積極的情感體驗,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)合作意識,樹立自信心。 ? ? ? ? ?6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點:1、在活動中,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米和米,初步建立1厘米、1米的長度觀念,知道1米=100厘米。 ? ? ? ? ?7、使學(xué)生初步認(rèn)識線段。 教學(xué)難點:1、用刻度尺量物體的長度,學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫線段的長度(限整厘米)。 ? ? ? ? ?8、建立長度觀念,會初步的估量物體的長度。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 課時安排:4課時? 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第1~3頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生經(jīng)歷長度單位形成的過程,認(rèn)識統(tǒng)一長度單位的必要性。 2、通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察、動手操作的能力。 ?德育點:使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)a真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點:通過活動,使學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步學(xué)會用刻度尺量整厘米物體的長度。 教學(xué)難點:初步建立1厘米的長度觀念,培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:各種尺子、硬幣、回形針、棱長1厘米的正方體等。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 師:媽媽需要買一截松緊帶,需要多長呢?老師量過了,和你們桌上的小棒一樣長,請每個小組選擇一種實物量一量。 學(xué)生匯報量的結(jié)果。 問:奇怪了,同樣長的松緊帶,可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢? 師:如果我們要得到一個統(tǒng)一的結(jié)果,最好用什么工具量呢? 生:尺子。 二、自主探究: 1、認(rèn)識1厘米。 拿出直尺看一看,你發(fā)現(xiàn)了什么? 學(xué)生觀察,匯報。 A、數(shù),按順序讀一讀。問:最左端是幾?尺子上的零表示什么?叫零刻度。 B、線,有長有短,叫刻度線。 C、字母“cm”,表示厘米,厘米是一種常用的長度單位。 一厘米有多長?(尺子上0刻度到1刻度之間的長度是1厘米) 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米?你發(fā)現(xiàn)了什么?(每一大格都是1厘米) 找一找,比一比在我們身邊還有哪些物體的長度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長。閉上眼睛想一想1厘米有多長。 2、認(rèn)識幾厘米。 師:我們知道1厘米有多長,那2厘米、3厘米……又是多長? 問:2個1厘米是幾厘米?4厘米里有幾個1厘米?你能在尺子上指出6厘米的一段嗎? 3、用厘米量。 舉起藍紙條,估計一下他大約是幾厘米? 用尺子量一量。填在書上。 量松緊帶的長。 三、拓展運用: 1、判斷下面的量法對嗎?說明理由。 (1)沒對準(zhǔn)0刻度線的。 (2)正確的。 (3)不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了,看不到0刻度線,怎么辦? 3、小組合作量指定物體長度。 4、老師想量手腕一圈的長度,用直尺量不方便,你有好的方法嗎?(介紹各種尺子) 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料:你還知道哪些長度單位?在古代,沒有尺子時,人們用什么進行測量?(手腳)回家量一拃、一步的長度。 教學(xué)反思? 這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過觀察、測量等活動,使學(xué)生體會建立統(tǒng)一長度單位的必要性,之后讓學(xué)生認(rèn)識長度單位厘米,初步建立1厘米的長度觀念,引導(dǎo)學(xué)生用計量工具測量較短物體的長度,用厘米做單位,同時培養(yǎng)學(xué)生的估測意識,從而提高學(xué)生的觀察能力,動手能力。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第4頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。 2、會用米尺量較長物體的長度,能根據(jù)實際情況選擇不同單位的工具進行測量 3、根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。 能力點:培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動手操作的能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點:使學(xué)生在活動中,認(rèn)識長度單位米,初步建立1米的長度觀念。 教學(xué)難點:根據(jù)1厘米和1米的實際長度,讓學(xué)生了解厘米和米之間的進率,知道1米=100厘米。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:米尺、軟尺。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1.提問學(xué)生自己的哪個手指的寬是1厘米。 2.讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實際長度。 3.用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書的長和寬,并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長,一名學(xué)生用米尺量黑板的長。發(fā)現(xiàn)了什么?引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長度要量幾次,量完后,提問:“用哪種尺量黑板的長度更方便一些?”“量操場的長用哪種尺方便些?” 教師說明:“前面我們學(xué)習(xí)了長度單位厘米,知道量比較短的物體的長度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場的長用厘米作單位就不方便了,就要用比厘米大的長度單位來量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長的物體的長度?!? 板書課題:認(rèn)識米 用米量 二、自主探究: 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長的小棍,讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比,將兩臂伸平,用米尺量出1米的長度。 2、讓學(xué)生看一看,想一想哪些物體的長度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子,兩人一組量出1米、2米、3米的長度給大家看。 4、量出1米長的繩子,小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問:“1米里有多少厘米?”“也就是1米等于多少厘米?”學(xué)生回答后, 教師板書:1米=100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運用: 1、教師出示1盤卷尺,告訴學(xué)生這是1盤卷尺,用它可以量比較長的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 ?2、找一找你身邊有什么物體的長度大約是1米? 3、1米=( )厘米 ? ? 100厘米=( ?)米 ? 5米=( )厘米 ? ? 200厘米=( ?)米 實踐活動:試測量一下教室的長度。 量跳遠(yuǎn)的距離。 (指導(dǎo)學(xué)生:要先確定兩個點,一個是跳的起點,另一個是跳完后腳后跟所在的點(終點)。量的時候,尺子要從起點拉到終點,尺子要放平拉直,這樣才能量出準(zhǔn)確的長度。) 教學(xué)反思? 本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識長度單位厘米后,又要認(rèn)識的一個新的長度單位——米”。這節(jié)課對學(xué)生來說比較抽象,因為他們對于一米到底有多長心里完全沒有數(shù)。所以,我為學(xué)生設(shè)計了一些活動,讓學(xué)生在活動中建立1米的概念。? 教學(xué)時,我以提問的方式引入:你想知道你的身高嗎?要知道你的身高,必須要用到什么?從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造,既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力,又為建立1米的長度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識1米,安排了三次活動:第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長度,體會尺子的長是1米——建立1米的空間觀念;第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長度大約為1米,學(xué)生找出了很多,如:五塊瓷磚的長度﹑窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等,這是我課前沒有想到的,我想對學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果;第三次用手比劃出1米的長度。通過這些活動,讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念,在這個基礎(chǔ)上,進一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長度觀念。??????????????????? 在學(xué)生的腦海中,1米的概念不是很牢固,讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難,所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中,我請學(xué)生拿出卷尺用20厘米長的學(xué)生用尺來測量,1米長的卷尺有幾個20厘米,學(xué)生通過自己動手操作明白1米長的卷尺上有5個20厘米,問5個20厘米想家得多少?20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實際長度。? 存在不足:? 1.米尺、1米長的線應(yīng)該多準(zhǔn)備幾份,這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長度,也加深了學(xué)生對米的認(rèn)識。? 2.在課堂教學(xué)中,在讓學(xué)生匯報交流這一環(huán)節(jié)里,當(dāng)學(xué)生表達不出或不清楚時,我不夠耐心,急于給學(xué)生提示,這樣不利于對學(xué)生數(shù)學(xué)語言表達能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時我能不急于幫學(xué)生下定論,而是請其他同學(xué)發(fā)表意見,相互補充,將更有利于學(xué)生的自主探索,更利于學(xué)生表達能力的培養(yǎng)提高。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第5頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生自己觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。 2、通過實踐活動,使學(xué)生學(xué)會量線段、畫線段的方法。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識以及運用知識解決實際問題的能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生合作的意識。 教學(xué)重點:觀察、感知線段,體驗線段的兩個特征:直的和可度量的。 教學(xué)難點:學(xué)會量線段、畫線段的方法。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:直尺、各種直、彎的實物若干。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 出示一幅圖,有很多路有直的有彎的,問:走哪條路比較近? 為什么?師:日常生活中這樣的事例還很多,下面我們一起來研究這個問題。 二、自主探究: 1、認(rèn)識線段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等,看一看、摸一摸,你發(fā)現(xiàn)了什么? 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端,我們可以把其中的一端看作一個點,另一端也看作一個點,把這兩個點叫做端點,書本的邊等都有兩個端點。 教師在黑板上畫一條線段,并在線段的兩端點兩個點,告訴學(xué)生這就叫做線段。 問:我們身邊哪些東西的邊可以看作線段?為什么? 判斷下面哪些是線段? 2、線段可以度量嗎? 試量課本第5頁的線段,互相交流量法。師總結(jié):先將尺子的0刻度對準(zhǔn)線段的左端點,再看線段的右端點對著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫線段。 用手勢表示3厘米大約有多長。是畫3厘米長的線段,并說出畫法。 總結(jié):從尺的0刻度開始畫起,鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫到刻度3厘米的地方,再標(biāo)上兩個端點,并且在線段下面寫上3厘米。 討論:用斷尺怎樣畫出3厘米長的線段? 三、拓展運用: ? ?1、下圖有四個點,每兩點之間畫線段。 2、 下面是小明從家到學(xué)校路線圖,你認(rèn)為走哪條路最近? ?3、畫一條5厘米長的線段。 本節(jié)課你有什么收獲,還有什么問題? 實踐活動:估一估,再量一量 ? 課后小結(jié): 第四課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第6~7頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生進一步認(rèn)識線段,學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。 2、知道1厘米、1米的實際長度,鞏固用米尺量較長物體的長度,會估測物體的長度。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生整理知識的能力和運用所學(xué)知識解決實際問題的能力。 ?德育點:認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)重點:學(xué)會量整厘米上的線段,學(xué)會畫整厘米長的線段。 教學(xué)難點:估測物體的長度。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:實物、尺子 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 這單元我們學(xué)了什么?小組合作整理一下。 二、自主探究: 學(xué)生匯報整理的結(jié)果。 誰能比劃一下1厘米有多長,1米呢?我們身邊什么物體的長度大約是1厘米,什么物體的長度大約是1米? 如何測量物體的長度?什么是線段?估測線段的長度。 三、拓展運用: ? ?1、拿一張紙條,量出3厘米、5厘米、10厘米。 ? ?2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 ? ?3、練習(xí)一第6題。先估測一下所量物體有幾個小方塊長,再用小方塊實際測量一下,然后將估測與實測的結(jié)果對比,修正自己的估測策略。 ? ?4、練習(xí)一的8題。先估計每條邊的長,再實際測量,交流測量的方法。 ? ?5、第9題,學(xué)生動手試一試,再計算,說明計算的方法。 ? ?6、第10題,先估計,再量一量。 ?開放題:1、數(shù)線段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走,走哪條路最近? ? 第二單元、100以內(nèi)的加法和減法(二) 教學(xué)內(nèi)容:兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位、進位),兩位數(shù)減兩位數(shù)(不退位、退位),問題解決:求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù),連加、連減、加減混合,加減法估算。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進行加、減法估算,并說明估算的思路。 3、使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 ?能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生計算能力和估算的能力。 ? ? ? ? ?? 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問題的實踐能力。 ? ? ? ? ???3、培養(yǎng)學(xué)生分析對比的能力。 ? ? ? ? ?? 4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識的能力。 ? ? ? ? ?? 5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題的意識和能力。 德育點:1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問題的提出是有現(xiàn)實意義的,感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系。 ??????? 2、鼓勵學(xué)生提問題的意識和習(xí)慣。 ? ? ? ? ??3、結(jié)合課本內(nèi)容對學(xué)生進行愛國主義教育。 教學(xué)重點:會計算100以內(nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù);會計算加減兩步式題。 教學(xué)難點:使學(xué)生能夠運用所學(xué)的100以內(nèi)的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)課時:13課時。 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時左右 2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時左右 3、連加、連減和加減混合――4課時左右 整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時 我長高了――――――――――1課時 1、 兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第8~10頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生學(xué)會兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 ??????? 2、通過實際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計算方法,能正確的進行計算。 能力點:培養(yǎng)學(xué)生思考問題和解決問題的能力。 德育點:對學(xué)生進行公德教育。 教學(xué)重點:兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點:掌握計算方法,能運用多種方法正確計算。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: ??? 學(xué)校決定組織我們二年級的小朋友去參觀博物館,出示圖。4個班的同學(xué)只給了兩輛車,每輛車只準(zhǔn)乘70人,如何安排呢?你們能幫老師解決這個問題嗎?大家估算一下哪兩個班可以合成一輛車呢?(小組交流) 匯報不同的乘車方法。 師:有這么多的方法,我們?nèi)绾悟炞C呢?(把兩個班的人數(shù)加起來看看是否超過70人) 二、自主探究: ??? 1、驗證二(1)和二(2)班的同學(xué)能否乘一輛車。小組合作,也可以請小棒來幫忙。 ??? 學(xué)生匯報:(1)用口算30+30=60 ,60+6=66沒有超過70,可以兩個班合乘一輛車。(2)想40+30=70,36+30肯定比70少,所以兩個班可以和乘一輛車。(3)用小棒,先擺3捆6根,再擺3捆,合起來是6捆零6根,也就是66,比70少??梢詢蓚€班合乘一輛車。(4)我使用豎式計算的,個位6+0=6,在個位寫6,十位3+3=6,在十位下面寫6,所以等于66。 你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確? ??? 2、用你喜歡的方法驗證二(3)班和二(4)班能否和乘一輛車。選出比較快的人,說一說是用的什么方法。 ??? 3、用豎式計算應(yīng)注意什么?(個位和個位對齊,十位和十位對齊。從個位加起,個位相加的數(shù)寫在個位下面,十位相加的數(shù)寫在十位下面。 三、拓展運用: ? ?1、計算下面各題。 ? ? 59+40= ? ? 20+67= ? 24+63= ? ?46+53= ? ? 62+17= ? ? 35+24= ? 3+84= ? ? 43+40= ? ?2、數(shù)學(xué)醫(yī)院: ? ? 17+20=19 ? ? 50+26= ? ? ?42+3=72 ? ? ? 1 ?7 ? ? ? ? ?5 ?0 ? ? ? ? 4 ?2 ? ? + ? ?2 ? ? ? ?+ 2 ?6 ? ? ? ?+3 ? ? ? ? ? ? ? 1 ?9 ? ? ? ? ?7 ?6 ? ? ? ? 7 ?2 ? ?3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運動,媽媽給他買了一雙跑鞋、一個足球共用多少錢呢?一身運動服又用多少錢? ? ?4、 ? 3 ?7 ? ? ? ? ? ? ?4 ?5 ? ? ? ??+ 2 ?? ? ? ? ? ?+ ? ?4? ? ? ? ? ??5 ?9 ? ? ? ? ? ?? 7 ??9 開放題: 3 6 ? ? ???? ?+6 3?? ???你能寫出幾個象這樣的算式。 ????????? 9 9 教學(xué)反思? 今天,我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》,整節(jié)課下來,我感覺有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。? 1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車問題導(dǎo)入,數(shù)學(xué)源于生活,抓住這一點,讓學(xué)生處境生情,以乘車情境作為導(dǎo)入,讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,學(xué)生通過自己的獨立思考,同位的交流,尋找出解決問題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問題的角度不同,很顯然提出的乘車方法也就很多,但針對這節(jié)課的設(shè)計,我只是選擇了其中的一組方案進行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。? 2、探索新知由乘車方案入手,讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問題、解決問題的思維過程,對于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)(不進位)的計算方法,學(xué)生在一年級已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進行計算。在探索計算方法的過程中,課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法,只有幾個孩子用了列豎式的方法進行了計算,針對孩子的做題方法,只是讓孩子展示了口算的算理,對于筆算,指了一名學(xué)生進行了板演,此時讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算方法和過程,并且讓板書的學(xué)生說了自己計算的過程。此時的我,有了新的想法,立標(biāo)課有一定的模式,對于二年級的孩子來說,豎式的寫法也是一種模式,學(xué)生的第一感覺非常重要,所以在教學(xué)豎式的寫法時,我在黑板上進行了板演,讓孩子們接觸模式般的印象。? 3、展示交流根據(jù)板書的豎式,但對于如何計算,便把這個問題交給了孩子,先讓學(xué)生同位之間交流算法,然后學(xué)生展示,在展示的時候,有的學(xué)生從個位算起,有的學(xué)生從十位算起,對于這些豎式的計算方法,我并沒有提示孩子非得從個位加起不行,而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進位加法的計算空間。在教學(xué)進位加法時,學(xué)生對于從個位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問,有的學(xué)生說,從十位加好,有的學(xué)生說從個位加好,并闡述了自己的理由(從十位加太麻煩了,個位進的1要加上,還得把十位上的數(shù)再擦掉,不如從個位加起方便。給予學(xué)生所說,學(xué)生進行了練習(xí),從中體驗了知識的生成過程。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第11頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生理解進位加法的算理,掌握進位加法的計算法則。 ??????? 2、會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點:會正確計算兩位數(shù)加兩位數(shù)進位的筆算加法。 教學(xué)難點:理解進位加法的算理。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:小棒 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、計算:36+21= ? ?23+75 ? ?56+30 ? ? 4+52 2、二(1)和二(3)班能合乘一輛車嗎?需要什么信息?如何計算? 二、自主探究: 1、出示36+35=,學(xué)生試算。交流算法。 2、擺小棒:小組說擺法。問:怎么多了一捆?捆好的一捆放在哪?單根還剩幾根?整捆的有幾捆?合起來是多少? 3、怎樣列豎式?要注意什么?從哪一位加起?6+5超過了10怎么辦?師:我們一般在十位的右下角寫上一個小小的“1”字表示個位滿十向十位進1。在加十位時不要忘記加上這個1,也可以從這個1加起。 4、比較36+21與36+35有什么不同? 5、計算46+24,試算,可以借助于小棒。個位的0可不可以不寫,為什么? 6、小組合作討論:筆算加法要注意什么? ?相同數(shù)位對齊;從個位加起;個位相加滿十向十位進1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問題? 三、拓展運用: ? ?1、“做一做”,圖中有什么信息?根據(jù)信息提出問題。自己動手解決問題。 ? ?2、猜一猜十位上是幾。 ? ? 3 ?8 ? ? 6 ?7 ? ?1 ?7 ? ? ? ? ?9 ? + 3 ?9 ? ?+ ? 4 ? +5 ?3 ? ? ?+3 ?6 ? ?3、數(shù)學(xué)醫(yī)院: ? ? ?4 ?9 ? ? ? ? 2 ?1 ? ? ? ? ? 6 ?5 ? ?+ 4 ?4 ? ? ? ?+3 ?9 ? ? ?+ ? ?3 ?5? ? ? ?8 ?3 ? ? ? ? 6 ? ? ? ? ? 1 ?0 ?0 ? ?說明理由。第三題個位和十位上的“0”是怎么得來的? ? ?4、圖形計算。 ? ? ? ? ?=5 ? ? ? ? =3 ? ? ? =4 ? ? ? ?=7 ? ? ? ?+ ? ? ? =( ?) ? ? ? ? ? ? ?+ ? ? ? =( ?) ? ? ? ?+ ? ? ? ? =( ?) ? ? ? ? ? ?+ ? ? ? ?=( ?) 4、看誰加上一個相同的加數(shù)算得快。 ?開放題:誰先正確算出五星表示的數(shù),就獎勵給誰。 ??2 ? ? ?? ????4 ?7 ? ? ? ? 3 2 ? ? ? ? + 6 ?9 ?? ??+ ?? 9 ? ?????+ 2 ?8 ? ? +?? 6 ? ? ? ?+????? ??9 4 ? ???? 8 ?6 ? ? ???? ?6 ?0 ? ?? ?5 ?5 ? ? ? ?? 9? 9 課后反思:在此之前,學(xué)生已經(jīng)學(xué)過了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計這節(jié)課時,我覺得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識,,學(xué)生完全可以通過小組活動,自主探究,得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。學(xué)生用小棒、計數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中,但是用豎式計算出現(xiàn)的幾種情況,我真沒有預(yù)料到。 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第13~15頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、通過對兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí),使學(xué)生進一步理解筆算加法的算理。能正確的進行計算。 ??????? 2、能用所學(xué)知識解決實際問題。 能力點:提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 德育點:對學(xué)生進行細(xì)心計算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)重點:能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點:提高學(xué)生的計算的能力和運用知識解決問題的能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:實物圖片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 星期天,小花和媽媽要去游樂場,在游樂場的門口貼著一張海報:如果哪一位小朋友過了下面的難關(guān),可以免費進入游樂場。小朋友你們愿意和小花一起闖關(guān)嗎? 二、自主探究: 1、看誰算的正確? 57+12= ? ?40+38= ? ?16+52= ? ? 23+72= 36+47= ? ?28+59= ? ?8+75= ? ? ?43+37= 24+68= ? ?19+49= ? ?85+9= ? ? ?18+47= 2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐(張)1924222617 妹妹(張)2118233720 合計(張) 3、第15頁的第8題,分組完成。 4、那兩個數(shù)相加得和是100?請寫出算式,寫得越多越好。 ?38 ? ?40 ? 27 ? 60 ? 85 ? 62 ? 73 ? 50 ? 15 開放題、第15頁第10題。 第(2)小題有多種答案,鼓勵學(xué)生積極思考。第(3)小題需要選最便宜的兩種玩具并計算其價錢,實際上也是讓兩個數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會計劃開支。 2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第16~17頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。 ??????? 2、鼓勵學(xué)生進行算法探索,掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 ?能力點:1、創(chuàng)設(shè)情景,引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移的能力和口頭表達能力。 德育點:1、結(jié)合情景,對學(xué)生進行愛國主義教育。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點:理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理,能正確的筆算。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:圖片、圓片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: ??? 誰知道2008年的奧運會在哪舉辦?師:我國北京在全世界申辦2008奧運會的4個有名的城市中以絕對優(yōu)勢取得了成功,這不僅僅是申辦成功,而且向全世界證明了我國的綜合國力,所以全國億萬人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息? 二、自主探究: 1、出示票數(shù)統(tǒng)計圖,觀察圖,問:北京贏了?你能提出數(shù)學(xué)問題嗎? ??? 學(xué)情預(yù)測:北京和多倫多一共得多少票?北京和巴黎一共得多少票?北京和伊斯坦布爾一共得多少票?多倫多和巴黎一共得多少票?多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票?… 北京比多倫多多得多少票?巴黎比北京少得多少票?…. 學(xué)生列式,可以用筆算加法解決。 學(xué)生計算。問:筆算加法要注意什么? 2、師:56-22該怎樣解決呢? A、可以口算,50-20=30,6-2=4,30+4=34。 B、可以像加法一樣筆算。 該怎樣列豎式呢?小組合作完成?;ハ嘟涣魉惴ā? 3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么? 三、拓展運用: 1、解決剛才沒有解決完的問題。 2、完成19頁“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。 3、48-18= ? ? ?35-31= ? ? 強調(diào)筆算35-31時,十位怎樣算?“0”用不用寫?為什么? ? ?4、樹上有35個桃子,被小猴摘了以后還剩12個,小猴摘了幾個? ? ?5、猜一猜。 ? ? ?9 ?4 ? ? ? ?6 ?5 ? ? ? ? ??8 ? ? ? ??? 9 ?0 ? ?- ? 4 ? ?- 2 ?5 ? ??? -1 ? ? ?- 7 ?0? ? ? ? ? 0 ? ? ? ? ?? 7 ??????? ?2 0 ??? 開放題:五一節(jié),建強量販店慶促銷,每件玩具優(yōu)惠6元,幾種玩具的價錢如下: 25元 ? ? ? ? ? ? ?30元 ? ? ? ? ? ? ?18元 根據(jù)上述信息,你能解決什么問題? 教學(xué)反思? 本節(jié)課目標(biāo)主要是:1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法,向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進行知識遷移,進而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計比較圓滿的完成了。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第18~19頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生在實際情況中掌握豎式計算的方法。 ??????? 2、使學(xué)生理解筆算減法的算理,并能正確筆算。 ?能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實踐、解決問題、合作交流的能力。 ? ? ? ? ?? 2、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生主動探索新知,通過用多種策略解決問題,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團結(jié)協(xié)作的合作精神。 教學(xué)重點:掌握豎式計算的方法。 教學(xué)難點:理解個位不夠減怎么辦。會正確計算。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:小棒。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、計算:43-23= ? 89-62= ? 59-5= ?92-71= 2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息,我們知道了北京以絕對的優(yōu)勢勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中,我們知道北京以34票的優(yōu)勢勝出多倫多。那么從票數(shù)上,你還想了解什么? 學(xué)生發(fā)言,選出“北京比巴黎多多少票?”讓學(xué)解決。 二、自主探究: 1、學(xué)生列式。該怎樣計算呢?從哪一位減起?個位上6減8不夠減,怎么辦?拿出小棒擺一擺。 學(xué)情預(yù)測: (1)先拿出1捆拆開,從中拿出8根,再拿出1捆。 (2)先拿出1捆,再拿出1捆拆開,去掉8根。 (3)先拿出2捆,再從2捆中拿出2根。 (4)先拿1捆拆開與2根合在一起,再從中拿出8根,再拿出1捆。 你發(fā)現(xiàn)了什么?(要拆開1捆)從幾里拿走了8? 2、你能試著列豎式嗎? 你認(rèn)為個位不夠減時怎么辦?十位還剩幾? 教師教寫豎式的方法,說明退位點的用途,不要忘了減去退位的1。 3、比較56-22與56-28在計算上有什么不同? 4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么? 相同數(shù)位對齊;從個位減起;如果個位不夠減,從十位退1當(dāng)10和個位上的數(shù)合起來再減。 問:從十位減起方便嗎? 5、試練:67-39= ? ?35-8= ? ?81-56= ?50-24= 問:50-24十位退1后個位上要算幾減幾?十位再算幾減幾? 三、拓展運用: 1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決,小組內(nèi)互相交換檢查。 2、做練習(xí)三第7題。 3、數(shù)學(xué)門診: ? ? 4 ?7 ? ? ? 8 ?0 ? ? ??6 ?4 ? ? ?9 ?0 ? ? ? ?-2 ?8 ? ? -5 ?1 ? ?-2 ?3 ? ?-1 ?7 ? ? ?? 2 ?9 ? ? ? ?3 ?9 ? ? ? 3 ?1 ? ? ?8 ?7 ? ?4、螞蟻傳遞信息。 ? ? 38-18 ? ? ?( )-8 ? ? ( )+35 ? ? ?( )-25 ? ? ? ? ? ( )+40 ? ? ( )-26=( ) ? ?實踐調(diào)查:回家調(diào)查一下爺爺奶奶、爸爸媽媽的年齡,看看它們相差幾歲?5年后,他們之間相差幾歲?從中你發(fā)現(xiàn)了什么? 教后反思:今天教學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法,本節(jié)課的內(nèi)容是建立在《兩位數(shù)減一位數(shù)(退位)》的教學(xué)基礎(chǔ)上進行的,在之前的退位減法的教學(xué)中,學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想:“個位減不夠,十位要退一作十”的想法。在教學(xué)這部分退位減內(nèi)容時,我先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容,然后上課時讓學(xué)生說一說我們今天將學(xué)習(xí)什么?列豎式時要注意些什么?(數(shù)位對齊、從個位減起等)隨后討論今天要學(xué)習(xí)的和我們以前學(xué)習(xí)的豎式計算有什么不同?引出:當(dāng)個位減不夠的時候就要想到向十位“借”,從而十位要退一還十。通過“借”想到“退”,讓學(xué)生在腦海中能較形象的體會到退位減法的計算方法。由于在這部分內(nèi)容的滲透,學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時,已經(jīng)具備了一定的知識和技能,所以我把這節(jié)課的主動權(quán)交給學(xué)生,讓學(xué)生在自己掌握的有關(guān)知識和經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生自學(xué)書上的減法豎式的寫法,以同桌討論的形式讓學(xué)生自主研究退位。 ? 第三課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第21~22頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則,能正確的、比較熟練的進行計算。 ??????? 2、會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和實踐的能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點:使學(xué)生進一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計算法則,能正確的、比較熟練的進行計算。 教學(xué)難點:會用所學(xué)知識解決生活中的實際問題。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 小雞一起在吃米,他們找不到媽媽了,你能幫他們找到媽媽嗎? 母雞85 ? ? ?19 ? ? ?43 小雞16+27 ? 62-19 ? 44+41 ? 98-13 ? 90-5 ? 64-45 ? 36+49 ? 91-72 ? 30-11 ? 90-47 ? 19+24 二、自主探究: 1、小雞和雞媽媽要回家了,請你幫他們把路鋪好。 45 -9 ? ( ?) -9 ?( ?) ?-9 ? ( ?) 2、在圓圈里填上“<”、“>”和“=”。 ?30+63 ? ? 93 ? ? 7+32 ? 37 ? ?58 ? ?90-40 ?75-36 ? ? 39 ? ?57-30 ? ?27 ? ? 17+28 ? 44 ?100-40 ? ?36+10 ? ? ?63+8 ? ?72-19 3、青蛙媽媽:我吃了58只害蟲。小青蛙:我才吃了24只害蟲。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲? 4、小紅拿50元買了一把雨傘,阿姨找了38元給他,一把傘多少錢? 5、火柴盒里有60根火柴,媽媽用去了15根,盒里還剩多少根? 三、拓展運用,開放練習(xí): 小明小華小方小蘭 跳的個數(shù)34414539 看上表,你想到了哪些數(shù)學(xué)問題?選擇兩個問題列式算一算。 第四課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第23頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。 ??????? 2、會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決問題的能力。 ?德育點:體驗數(shù)學(xué)在生活中的價值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識。 教學(xué)重點:會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。 教學(xué)難點:使學(xué)生學(xué)會用加法解決生活中的簡單問題。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:主體圖。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: ??? 師:自從“非典”過去之后,我油區(qū)掀起了“改陋習(xí),講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進行了校園衛(wèi)生大評比,看,全校衛(wèi)生評比表已經(jīng)貼出來了。 評比表的下半部分被遮住了,你能根據(jù)表中的信息求出二(2)班得多少面紅旗? 二、自主探究: 1、找一找表中有哪些信息?求二(2)班的多少面,需要什么信息?該怎樣列式?為什么用減法?借助小棒擺一擺。 2、你能說出別的班得多少面紅旗嗎? 小組合作,利用圖中的信息,提出問題,進行解決。 (1)三(1)班比二(1)班少2面,二(1)班得16面。 (2)三(1)班比二(2)班多1面,二(2)班得13面。 (3)四(1)班比三(1)班多2面,三(1)班得14面。 (4)四(1)班比二(2)班多3面,二(2)班得13面。 (5)三(2)班比二(1)班少1面,二(1)班得16面?!? 學(xué)生交流,說一說為什么。 3、從評比表中你知道了什么?(哪個班得的多,哪個班得的少,……) 三、拓展運用: ? ?1、做“做一做”。 ? ? ?你從圖中得到了什么信息? ? ? ?優(yōu)惠是什么意思?換句話怎樣說?(每個球比原來的錢少8元。)你能提出什么問題?(1)現(xiàn)在足球多少元?(2)優(yōu)惠后籃球多少元?(3)優(yōu)惠后排球多少元? ? ? 學(xué)生自己解決。 ? ?? 你還能提出什么問題?(1)買一個足球和一個籃球現(xiàn)在要多少錢?(2)足球比排球貴多少元?…… ? ?請同學(xué)們列式計算。 ? ?2、課本24頁第2題,獨立完成。 ? 3、小明今年9歲,爸爸比他大28歲,爸爸今年幾歲? ? 4、生活中你還遇到那些類似的問題,可以用數(shù)學(xué)知識解答? ? ?? 開放題:北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子,由于人們對環(huán)境的破壞,野鴨子越來越少,最后一只也沒有了。后來人們認(rèn)識到環(huán)境的重要性,提出了“綠色奧運”的口號,改變了環(huán)境,野鴨子又飛回來了,為了保護野鴨子,人們做了木筏放入水中讓野鴨子住,野鴨子一年比一年多,去年有35只,今年比去年又多了28只,你知道今年有多少只? 第五課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第24~25頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生會分析“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)是多少”的問題。會比較分析同類應(yīng)用題。 ??????? 2、能利用所學(xué)知識解決問題。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 ?德育點:養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握“求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:實物圖、卡片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 今天我收集了我們班課外活動的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問題,看誰能解決。 二、基本練習(xí): 1、跳繩的有27人,踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人,踢毽的有多少人? 2、小華和小陽在做手工,小陽做了38個,小華比小陽少做9個。小華做了幾個? 3、第一小組在玩投球游戲,小軍比小明多投中4個,小麗比小明少投中7個,小方比小明多投中3個,小明投中16個,小軍投中多少個?小麗投中多少個?小方投中多少個? 4、小南和小嬌踢毽子,小南踢了34個,小嬌比她多踢12個。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 5、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?,看書的比畫畫的少5人,看書的有多少人? 三、拓展運用: ? ?1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名,女同學(xué)有19名,(1)男同學(xué)有幾名?(2)一共有幾名同學(xué)? ? ?2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩,靜靜跳了36下,欣欣比靜靜多跳7下,帆凡比靜靜少跳9下。 ? ? ?你能提出什么問題?再列式計算。 ? ?3、完成教材25頁第5、6、7題。 ? ? ?第5題,可提出的問題很多,讓學(xué)生廣泛的提出問題,只要合理,都給予肯定,學(xué)生自由選擇問題列式計算。 ? ? ?第7題,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖,明確題目要求并獨立解答。讓學(xué)生用平時實際算錢的經(jīng)驗得出答案。 開放題:小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲,小軍說:我拿的是橡皮,小明說:我拿的砂是鉛筆,聰明的小朋友,你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎? 3、連加、連減和加減混合 第一課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第26~27頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法,進一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 ??????? 2、能靈活、正確的計算連加、連減的題目。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生正確計算的能力和遷移的能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點:掌握用豎式計算連加、連減的方法和簡便寫法。 教學(xué)難點:能靈活、正確的計算連加、連減的題目,提高計算能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:主體圖,卡片 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: ??? 今年農(nóng)場的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計,你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問題? 第一組第二組第三組 28個34個23個 二、自主探究: 1、小組合作交流,提問題列算式。 學(xué)情預(yù)測: 第一組和第二組一共摘了多少個?28+34 第二組和第三組一共摘了多少個?34+23 第一組和第三組一共摘了多少個?28+23 第一組比第二組少摘了多少個?34-28 第二組比第三組多摘了多少個?34-23 三組一共摘了多少個?28+34+23 學(xué)生會做得讓學(xué)生練習(xí),說算法。 摘出:28+34+23 2、小組討論:怎樣計算? 匯報:先算什么,再算什么?如何計算? 學(xué)情預(yù)測:? 2 8 ? ? ?????6 2 ? ? ? ? ? ? ? ????? ?+ ?314 ? ???+ ?2 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ???????6 2 ? ? ???? 8 5 ? ? ? ? ? ? ? ?????????? 2 ?8 ???? ?+ ? 31 ?4 ? ? ??????????6 ?2 ????? ?+ ? 2 ?3? ? ??????????8 ?5 這兩種寫法有什么不同?為什么第二個簡便? 3、我們一共摘了85個西瓜,叔叔用拖拉機運走了40個,小明用推車運作了26個,還剩多少個? 學(xué)生列式,并試算。 學(xué)情預(yù)測:85-40-26 ? ? ? ? ?40+26=66 ?85-66=19 在計算時,能夠口算得可以口算,不能口算的進行筆算。 三、拓展運用: 1、46+25+17 ? ? ?75-28-19 注意書寫格式。 2、54+20+16 ? ? ?90-58-24 能口算的不必列豎式。 ? ? 3、把每行的三個數(shù)加起來。 ? ? ? ? ? ? ?24 ? ? ?45 ? ? 30 ? ? ? ? ? ? ?48 ? ? ?36 ? ? 5 ? ? ? ? ? ? ?17 ? ? ?18 ? ? 34 ? ? 4、26+( ?)-20=30 ? ? ? ? ?73+5+( ?)=98 開放題:路邊有一行樹,共8棵,每兩棵之間相隔3米,從第1棵到第8棵樹間共有多少米?(教給學(xué)生畫圖的方法) 教學(xué)反思 《連加連減》是人教版二年級上冊第二單元《100以內(nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的,其重點是學(xué)會用一個豎式進行兩步筆算的方法,以及根據(jù)題意列一個綜合算式。對于學(xué)生來說,這兩個內(nèi)容都不難,所以,在教學(xué)設(shè)計上進行了如下的嘗試。 首先,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “讓學(xué)生在生動具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個重要理念。因此,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收西瓜的情境,并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導(dǎo)出連加算式,再由同學(xué)幫助王爺爺送西瓜引導(dǎo)出連減算式,學(xué)生即從中學(xué)會了列綜合算式,又進行了思想教育,兩全齊美,學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來。 其次,發(fā)揮學(xué)生主體地位,引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會用豎式進行計算的基礎(chǔ)上進行的,這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ),所以,本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生,讓學(xué)生自己或以小組為單位,通過討論、交流總結(jié)出本組的計算方法,再在全班進行交流。這樣一來,每個學(xué)生都積極創(chuàng)造,尋求更加簡便的計算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑,補充回答,完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我,只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語言來表達自己想法的時候給予引導(dǎo)或補充,讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣,既不影響學(xué)生的思維,又提高了學(xué)生的口語表達能力,一舉兩得。 第二課時 教學(xué)內(nèi)容:教材第28頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運算順序。 ??????? 2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫法。 ?能力點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和類推能力。 ?德育點:培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點:理解加減混合的含義,掌握運算順序。 教學(xué)難點:能正確的進行計算。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:口算卡片、圖片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 1、25+28+36= ? ?78-59-11= ? ? ?先算什么,再算什么?怎樣筆算? 2、小華有4支鉛筆,他又買了3支,后來用去了5支,他還有多少只? 小青有6支鉛筆,用了4之后,他又買了2支,他現(xiàn)在有多少支鉛筆? 學(xué)生列式后,說明這是加減混合運算。問:怎樣計算? 二、自主探究: 出示主體圖,學(xué)生說圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。 小組討論,列出算式。學(xué)情預(yù)測:67-25+28= ? 67+28-25 如何計算。先算什么? 學(xué)情預(yù)測:(1)分著列豎式。 ? ? ? ? ?(2)簡便寫法。 在用簡便寫法時要注意:不夠減時,要退位;相加滿10,要進位。 做一做:56+24-30=80 ? ? ?78-24+39=93 指名板演:5 ?6 ? ? ? ? 7 ?8 ???? ? ?+ ?2 ?4 ? ? ?-2 ?4? ? ? ????? ???8 ?0 ? ? ? ? 5 ?4 ? ? ? ? ? ????????? ??+ 3 ?9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???9 ?3 第一題為什么只寫一個豎式? 三、拓展運用: 1、筆算下面各題。 45+35-48 ? ? 24+15-29 ? ?65-43+19 ? ? 54-28+19 2、比一比看誰先得到小紅旗。 ? ? ?26 ?+43 ? ? ? -54 ? ? ? ?+48 ? ? ? ?-39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 ? ? ? ? 38 ? + ? 46 ? ? ? ? ? ? ? ?40 ?- 29 ? ? ? ??○ ? - ?58 ? ? ?? ?? ? 53 ? + ?○ ? ?4、學(xué)校合唱隊原有64人,有7人年畢業(yè)了,又新加入了15人。學(xué)校合唱隊現(xiàn)在有多少人? 課后小結(jié): 加、減法估算 教學(xué)內(nèi)容:教材第31頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:通過創(chuàng)設(shè)具體的情境,使學(xué)生初步學(xué)會加、減法的估算,并通過對兩位數(shù)加、減法估算方法的交流,讓學(xué)生體會算法的多樣化。 ?能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生探索,合作交流的意識和能力。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 德育點:讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識去解決生活中的問題,體會用數(shù)學(xué)的樂趣。 教學(xué)重點:初步學(xué)會加、減法的估算方法, 教學(xué)難點:培養(yǎng)估算能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備:主題圖,實物圖片。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境: 我們家今年分了大慶區(qū)的房子,我們要搬新家了。媽媽要去商店去買一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價錢嗎?學(xué)生猜完后,再出示價格。 熱水瓶28元 ? 燒水壺43元 ? ?茶杯24元 二、自主探究: 媽媽帶了100元錢去買這三樣?xùn)|西,夠嗎? 小組合作交流,估算一下100元錢夠不夠。你用的什么方法? 學(xué)情預(yù)測:(1)熱水瓶的價格大約是30元,燒水壺的價格大約是40元,茶杯的價格大約是20元,這三樣加起來大約是90元,因此,100元夠了。30+40+20=90(元) ?90<100 (2)買熱水瓶后大約剩70元,買燒水壺后大約還剩30元,買茶杯夠了。100-30-40=30(元) ?30>24 (3)買熱水瓶和燒水壺大約花去70元,還剩30元,買茶杯夠了。30+40=70(元)100-70=30(元) ?30>24 三、拓展運用: ? ?1、二年級參加學(xué)校的運動會,一班39人,二班42人。二年級大約有多少人參加學(xué)校運動會?學(xué)校準(zhǔn)備了62個座位夠嗎? ? ?2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近,要判斷其精確的結(jié)果是否比80大,并不需要計算出精確的結(jié)果,只要大致估計就可以了。如:31+52中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得8,不管個位上是幾,其和都超過80,38+39中兩個加數(shù)十位上的數(shù)相加得6,不管個位上是幾,其和都比80小。 ? 開放題:我們班有45人,大家要去公園劃船,大船每條租金51元,限乘40人。中船每條租金38元,限乘25人。小船每條租金17元,限乘8人。應(yīng)該怎樣租船?請你設(shè)計一個乘船方案,再預(yù)算一下大約要花多少錢?哪一種方案較為經(jīng)濟合理? ? 通過今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會了什么?有什么收獲和感想? 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容:教材第33頁。 教學(xué)目標(biāo): 知識點:使學(xué)生通過整理和復(fù)習(xí),弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識,更牢固的理解和掌握這些知識。 ?能力點:1、培養(yǎng)學(xué)生簡單的整理、歸納的能力。 ? ? ? ? ??2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問題的意識和能力。 德育點:體驗與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂趣,培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識。 教學(xué)重點:筆算加、減法的計算方法,能運用所學(xué)知識解決實際的問題。 教學(xué)難點:培養(yǎng)學(xué)生的計算能力和估算能力。 教學(xué)模式:“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)過程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,整理知識: 小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識? 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合;用數(shù)學(xué)。 把自己找到的知識點進行分類整理。 二、自主探究,發(fā)散思維: 1、學(xué)生自己編題,復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計算題,自己筆算。 筆算加法應(yīng)注意什么?減- 1.請仔細(xì)閱讀文檔,確保文檔完整性,對于不預(yù)覽、不比對內(nèi)容而直接下載帶來的問題本站不予受理。
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