人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè)帶反思.doc

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. 人教版小學(xué)二年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案全冊(cè) 第一單元、長(zhǎng)度單位 教學(xué)內(nèi)容：認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米和厘米、會(huì)用米、厘米量，認(rèn)識(shí)線(xiàn)段 量、畫(huà)線(xiàn)段。 教學(xué)目標(biāo)： ?知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生初步經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，體會(huì)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，知道長(zhǎng)度單位的作用。 ? ? ? ?2、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。 ? ? ? 3、使學(xué)生初步學(xué)會(huì)用刻度尺量物體的長(zhǎng)度（限整厘米） ? ? ? ?4、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。 ?能力點(diǎn)：1、在建立長(zhǎng)度觀念的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生估量物體長(zhǎng)度的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)能力。 ? ? ? 5、培養(yǎng)學(xué)生的觀察比較能力、操作能力和合作意識(shí)。 ?德育點(diǎn)：1、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)合作意識(shí)，樹(shù)立自信心。 ? ? ? ? ?6、養(yǎng)成認(rèn)真、一絲不茍的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：1、在活動(dòng)中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米和米，初步建立1厘米、1米的長(zhǎng)度觀念，知道1米＝100厘米。 ? ? ? ? ?7、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。 教學(xué)難點(diǎn)：1、用刻度尺量物體的長(zhǎng)度，學(xué)習(xí)用刻度尺量和畫(huà)線(xiàn)段的長(zhǎng)度（限整厘米）。 ? ? ? ? ?8、建立長(zhǎng)度觀念，會(huì)初步的估量物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 課時(shí)安排：4課時(shí)? 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第1～3頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生經(jīng)歷長(zhǎng)度單位形成的過(guò)程，認(rèn)識(shí)統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性。 2、通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 3、培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、動(dòng)手操作的能力。 ?德育點(diǎn)：使學(xué)生養(yǎng)成細(xì)心、認(rèn)a真的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步學(xué)會(huì)用刻度尺量整厘米物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)難點(diǎn)：初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)和能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：各種尺子、硬幣、回形針、棱長(zhǎng)1厘米的正方體等。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 師：媽媽需要買(mǎi)一截松緊帶，需要多長(zhǎng)呢？老師量過(guò)了，和你們桌上的小棒一樣長(zhǎng)，請(qǐng)每個(gè)小組選擇一種實(shí)物量一量。 學(xué)生匯報(bào)量的結(jié)果。 問(wèn)：奇怪了，同樣長(zhǎng)的松緊帶，可你們量出的結(jié)果怎么不一樣呢？ 師：如果我們要得到一個(gè)統(tǒng)一的結(jié)果，最好用什么工具量呢？ 生：尺子。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)1厘米。 拿出直尺看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 學(xué)生觀察，匯報(bào)。 A、數(shù)，按順序讀一讀。問(wèn)：最左端是幾？尺子上的零表示什么？叫零刻度。 B、線(xiàn)，有長(zhǎng)有短，叫刻度線(xiàn)。 C、字母“cm”，表示厘米，厘米是一種常用的長(zhǎng)度單位。 一厘米有多長(zhǎng)？（尺子上0刻度到1刻度之間的長(zhǎng)度是1厘米） 找出自己尺子上的1厘米。還有哪段是1厘米？你發(fā)現(xiàn)了什么？（每一大格都是1厘米） 找一找，比一比在我們身邊還有哪些物體的長(zhǎng)度大約是1厘米。 用手比劃一下1厘米是多長(zhǎng)。閉上眼睛想一想1厘米有多長(zhǎng)。 2、認(rèn)識(shí)幾厘米。 師：我們知道1厘米有多長(zhǎng)，那2厘米、3厘米……又是多長(zhǎng)？ 問(wèn)：2個(gè)1厘米是幾厘米？4厘米里有幾個(gè)1厘米？你能在尺子上指出6厘米的一段嗎？ 3、用厘米量。 舉起藍(lán)紙條，估計(jì)一下他大約是幾厘米？ 用尺子量一量。填在書(shū)上。 量松緊帶的長(zhǎng)。 三、拓展運(yùn)用： 1、判斷下面的量法對(duì)嗎？說(shuō)明理由。 （1）沒(méi)對(duì)準(zhǔn)0刻度線(xiàn)的。 （2）正確的。 （3）不是從零刻度量的。 2、如果尺子的前面斷了，看不到0刻度線(xiàn)，怎么辦？ 3、小組合作量指定物體長(zhǎng)度。 4、老師想量手腕一圈的長(zhǎng)度，用直尺量不方便，你有好的方法嗎？（介紹各種尺子） 5、選擇尺子和自己感興趣的物體量一量。 課外搜集資料：你還知道哪些長(zhǎng)度單位？在古代，沒(méi)有尺子時(shí)，人們用什么進(jìn)行測(cè)量？（手腳）回家量一拃、一步的長(zhǎng)度。 教學(xué)反思? 這節(jié)課的目的主要讓學(xué)生通過(guò)觀察、測(cè)量等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)建立統(tǒng)一長(zhǎng)度單位的必要性，之后讓學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米，初步建立1厘米的長(zhǎng)度觀念，引導(dǎo)學(xué)生用計(jì)量工具測(cè)量較短物體的長(zhǎng)度，用厘米做單位，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的估測(cè)意識(shí)，從而提高學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第4頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 2、會(huì)用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，能根據(jù)實(shí)際情況選擇不同單位的工具進(jìn)行測(cè)量 3、根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生觀察比較、動(dòng)手操作的能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生在活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位米，初步建立1米的長(zhǎng)度觀念。 教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)1厘米和1米的實(shí)際長(zhǎng)度，讓學(xué)生了解厘米和米之間的進(jìn)率，知道1米＝100厘米。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：米尺、軟尺。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1．提問(wèn)學(xué)生自己的哪個(gè)手指的寬是1厘米。 2．讓學(xué)生在尺上指出2厘米、4厘米、5厘米、8厘米、10厘米的實(shí)際長(zhǎng)度。 3．用學(xué)生尺量數(shù)學(xué)教科書(shū)的長(zhǎng)和寬，并回答量的結(jié)果。 4、一名用學(xué)生尺量黑板的長(zhǎng)，一名學(xué)生用米尺量黑板的長(zhǎng)。發(fā)現(xiàn)了什么？引出米尺。讓學(xué)生看看用米尺量黑板的長(zhǎng)度要量幾次，量完后，提問(wèn)：“用哪種尺量黑板的長(zhǎng)度更方便一些？”“量操場(chǎng)的長(zhǎng)用哪種尺方便些？” 教師說(shuō)明：“前面我們學(xué)習(xí)了長(zhǎng)度單位厘米，知道量比較短的物體的長(zhǎng)度可以用厘米作單位。如果要量黑板或操場(chǎng)的長(zhǎng)用厘米作單位就不方便了，就要用比厘米大的長(zhǎng)度單位來(lái)量。今天我們就學(xué)習(xí)用米作單位量比較長(zhǎng)的物體的長(zhǎng)度?！? 板書(shū)課題：認(rèn)識(shí)米 用米量 二、自主探究： 1、教師拿出米尺告訴學(xué)生它的長(zhǎng)度是1米并讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的米尺或1米長(zhǎng)的小棍，讓學(xué)生用米尺和自己的身高比一比，將兩臂伸平，用米尺量出1米的長(zhǎng)度。 2、讓學(xué)生看一看，想一想哪些物體的長(zhǎng)度大約是1米。 3、讓學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的繩子，兩人一組量出1米、2米、3米的長(zhǎng)度給大家看。 4、量出1米長(zhǎng)的繩子，小組合作用不同的方法了解這根繩子有多少厘米。教師提問(wèn)：“1米里有多少厘米？”“也就是1米等于多少厘米？”學(xué)生回答后， 教師板書(shū)：1米＝100厘米。并讓學(xué)生齊讀兩遍。 三、拓展運(yùn)用： 1、教師出示1盤(pán)卷尺，告訴學(xué)生這是1盤(pán)卷尺，用它可以量比較長(zhǎng)的距離。量跳遠(yuǎn)的距離。 ?2、找一找你身邊有什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 3、1米＝（ ）厘米 ? ? 100厘米＝（ ?）米 ? 5米＝（ ）厘米 ? ? 200厘米＝（ ?）米 實(shí)踐活動(dòng)：試測(cè)量一下教室的長(zhǎng)度。 量跳遠(yuǎn)的距離。 （指導(dǎo)學(xué)生：要先確定兩個(gè)點(diǎn)，一個(gè)是跳的起點(diǎn)，另一個(gè)是跳完后腳后跟所在的點(diǎn)（終點(diǎn)）。量的時(shí)候，尺子要從起點(diǎn)拉到終點(diǎn)，尺子要放平拉直，這樣才能量出準(zhǔn)確的長(zhǎng)度。） 教學(xué)反思? 本節(jié)課是學(xué)生在認(rèn)識(shí)長(zhǎng)度單位厘米后，又要認(rèn)識(shí)的一個(gè)新的長(zhǎng)度單位——米”。這節(jié)課對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)比較抽象，因?yàn)樗麄儗?duì)于一米到底有多長(zhǎng)心里完全沒(méi)有數(shù)。所以，我為學(xué)生設(shè)計(jì)了一些活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中建立1米的概念。? 教學(xué)時(shí)，我以提問(wèn)的方式引入：你想知道你的身高嗎？要知道你的身高，必須要用到什么？從而引出尺子。然后介紹尺子的基本構(gòu)造，既培養(yǎng)學(xué)生的觀察力，又為建立1米的長(zhǎng)度觀念打下了基礎(chǔ)。認(rèn)識(shí)1米，安排了三次活動(dòng)：第一次讓學(xué)生在直尺上找出1米的長(zhǎng)度，體會(huì)尺子的長(zhǎng)是1米——建立1米的空間觀念；第二次讓學(xué)生找身邊哪些物體的長(zhǎng)度大約為1米，學(xué)生找出了很多，如：五塊瓷磚的長(zhǎng)度﹑窗子的寬度、從腳到身子某部位的高度等等，這是我課前沒(méi)有想到的，我想對(duì)學(xué)生建立1米的表象起到了很好的效果；第三次用手比劃出1米的長(zhǎng)度。通過(guò)這些活動(dòng)，讓學(xué)生正確建立1米的空間觀念，在這個(gè)基礎(chǔ)上，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生建立幾米的長(zhǎng)度觀念。??????????????????? 在學(xué)生的腦海中，1米的概念不是很牢固，讓學(xué)生硬把1米=100厘米記住有一定的困難，所以在“1米=100厘米”的轉(zhuǎn)化中，我請(qǐng)學(xué)生拿出卷尺用20厘米長(zhǎng)的學(xué)生用尺來(lái)測(cè)量，1米長(zhǎng)的卷尺有幾個(gè)20厘米，學(xué)生通過(guò)自己動(dòng)手操作明白1米長(zhǎng)的卷尺上有5個(gè)20厘米，問(wèn)5個(gè)20厘米想家得多少？20+20+20+20+20=100厘米。學(xué)生就明白1米實(shí)際長(zhǎng)度。? 存在不足：? 1.米尺、1米長(zhǎng)的線(xiàn)應(yīng)該多準(zhǔn)備幾份，這樣學(xué)生就可以常常感受一米的長(zhǎng)度，也加深了學(xué)生對(duì)米的認(rèn)識(shí)。? 2.在課堂教學(xué)中，在讓學(xué)生匯報(bào)交流這一環(huán)節(jié)里，當(dāng)學(xué)生表達(dá)不出或不清楚時(shí)，我不夠耐心，急于給學(xué)生提示，這樣不利于對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)。如果當(dāng)時(shí)我能不急于幫學(xué)生下定論，而是請(qǐng)其他同學(xué)發(fā)表意見(jiàn)，相互補(bǔ)充，將更有利于學(xué)生的自主探索，更利于學(xué)生表達(dá)能力的培養(yǎng)提高。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第5頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生自己觀察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、操作能力、合作意識(shí)以及運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：觀察、感知線(xiàn)段，體驗(yàn)線(xiàn)段的兩個(gè)特征：直的和可度量的。 教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)量線(xiàn)段、畫(huà)線(xiàn)段的方法。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：直尺、各種直、彎的實(shí)物若干。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 出示一幅圖，有很多路有直的有彎的，問(wèn)：走哪條路比較近？ 為什么？師：日常生活中這樣的事例還很多，下面我們一起來(lái)研究這個(gè)問(wèn)題。 二、自主探究： 1、認(rèn)識(shí)線(xiàn)段。學(xué)生拿出準(zhǔn)備好的牙膏盒、藥盒、直和彎的吸管、鉛筆、繩子、直和彎的鐵絲等，看一看、摸一摸，你發(fā)現(xiàn)了什么？ 找出你認(rèn)為直的東西。 從鉛筆的一端摸到另一端，我們可以把其中的一端看作一個(gè)點(diǎn)，另一端也看作一個(gè)點(diǎn)，把這兩個(gè)點(diǎn)叫做端點(diǎn)，書(shū)本的邊等都有兩個(gè)端點(diǎn)。 教師在黑板上畫(huà)一條線(xiàn)段，并在線(xiàn)段的兩端點(diǎn)兩個(gè)點(diǎn)，告訴學(xué)生這就叫做線(xiàn)段。 問(wèn)：我們身邊哪些東西的邊可以看作線(xiàn)段？為什么？ 判斷下面哪些是線(xiàn)段？ 2、線(xiàn)段可以度量嗎？ 試量課本第5頁(yè)的線(xiàn)段，互相交流量法。師總結(jié)：先將尺子的0刻度對(duì)準(zhǔn)線(xiàn)段的左端點(diǎn)，再看線(xiàn)段的右端點(diǎn)對(duì)著尺上的刻度數(shù)是幾就是幾厘米。 3、畫(huà)線(xiàn)段。 用手勢(shì)表示3厘米大約有多長(zhǎng)。是畫(huà)3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段，并說(shuō)出畫(huà)法。 總結(jié)：從尺的0刻度開(kāi)始畫(huà)起，鉛筆尖沿著尺子的邊一直畫(huà)到刻度3厘米的地方，再標(biāo)上兩個(gè)端點(diǎn)，并且在線(xiàn)段下面寫(xiě)上3厘米。 討論：用斷尺怎樣畫(huà)出3厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段？ 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、下圖有四個(gè)點(diǎn)，每?jī)牲c(diǎn)之間畫(huà)線(xiàn)段。 2、 下面是小明從家到學(xué)校路線(xiàn)圖，你認(rèn)為走哪條路最近？ ?3、畫(huà)一條5厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 本節(jié)課你有什么收獲，還有什么問(wèn)題？ 實(shí)踐活動(dòng)：估一估，再量一量 ? 課后小結(jié)： 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第6～7頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)線(xiàn)段，學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 2、知道1厘米、1米的實(shí)際長(zhǎng)度，鞏固用米尺量較長(zhǎng)物體的長(zhǎng)度，會(huì)估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生整理知識(shí)的能力和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。 ?德育點(diǎn)：認(rèn)真細(xì)心的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)量整厘米上的線(xiàn)段，學(xué)會(huì)畫(huà)整厘米長(zhǎng)的線(xiàn)段。 教學(xué)難點(diǎn)：估測(cè)物體的長(zhǎng)度。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物、尺子 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 這單元我們學(xué)了什么？小組合作整理一下。 二、自主探究： 學(xué)生匯報(bào)整理的結(jié)果。 誰(shuí)能比劃一下1厘米有多長(zhǎng)，1米呢？我們身邊什么物體的長(zhǎng)度大約是1厘米，什么物體的長(zhǎng)度大約是1米？ 如何測(cè)量物體的長(zhǎng)度？什么是線(xiàn)段？估測(cè)線(xiàn)段的長(zhǎng)度。 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、拿一張紙條，量出3厘米、5厘米、10厘米。 ? ?2、小組合作量鉛筆、本子、墨水瓶、成員的身高、課桌。 ? ?3、練習(xí)一第6題。先估測(cè)一下所量物體有幾個(gè)小方塊長(zhǎng)，再用小方塊實(shí)際測(cè)量一下，然后將估測(cè)與實(shí)測(cè)的結(jié)果對(duì)比，修正自己的估測(cè)策略。 ? ?4、練習(xí)一的8題。先估計(jì)每條邊的長(zhǎng)，再實(shí)際測(cè)量，交流測(cè)量的方法。 ? ?5、第9題，學(xué)生動(dòng)手試一試，再計(jì)算，說(shuō)明計(jì)算的方法。 ? ?6、第10題，先估計(jì)，再量一量。 ?開(kāi)放題：1、數(shù)線(xiàn)段。 2、小紅離學(xué)校有三條路可走，走哪條路最近？ ? 第二單元、100以?xún)?nèi)的加法和減法（二） 教學(xué)內(nèi)容：兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位、進(jìn)位），兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位、退位），問(wèn)題解決：求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)，連加、連減、加減混合，加減法估算。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。 2、使學(xué)生能結(jié)合具體情景進(jìn)行加、減法估算，并說(shuō)明估算的思路。 3、使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ?能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力和估算的能力。 ? ? ? ? ?? 2、培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的實(shí)踐能力。 ? ? ? ? ???3、培養(yǎng)學(xué)生分析對(duì)比的能力。 ? ? ? ? ?? 4、培養(yǎng)學(xué)生自主探索知識(shí)的能力。 ? ? ? ? ?? 5、培養(yǎng)他們從日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題的意識(shí)和能力。 德育點(diǎn)：1、使學(xué)生知道數(shù)學(xué)問(wèn)題的提出是有現(xiàn)實(shí)意義的，感受數(shù)學(xué)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系。 ??????? 2、鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)題的意識(shí)和習(xí)慣。 ? ? ? ? ??3、結(jié)合課本內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)計(jì)算100以?xún)?nèi)的兩位數(shù)加、減兩位數(shù)；會(huì)計(jì)算加減兩步式題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的100以?xún)?nèi)的加減法知識(shí)解決生活中的一些簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)課時(shí)：13課時(shí)。 1、兩位數(shù)加兩位數(shù)―――――3課時(shí)左右 2、兩位數(shù)減兩位數(shù)―――――5課時(shí)左右 3、連加、連減和加減混合――4課時(shí)左右 整理和復(fù)習(xí)―――――――――1課時(shí) 我長(zhǎng)高了――――――――――1課時(shí) 1、 兩位數(shù)加兩位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第8～10頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 ??????? 2、通過(guò)實(shí)際操作、自主探究、小組協(xié)作等手段幫助學(xué)生掌握計(jì)算方法，能正確的進(jìn)行計(jì)算。 能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生思考問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行公德教育。 教學(xué)重點(diǎn)：兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：掌握計(jì)算方法，能運(yùn)用多種方法正確計(jì)算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ??? 學(xué)校決定組織我們二年級(jí)的小朋友去參觀博物館，出示圖。4個(gè)班的同學(xué)只給了兩輛車(chē)，每輛車(chē)只準(zhǔn)乘70人，如何安排呢？你們能幫老師解決這個(gè)問(wèn)題嗎？大家估算一下哪兩個(gè)班可以合成一輛車(chē)呢？（小組交流） 匯報(bào)不同的乘車(chē)方法。 師：有這么多的方法，我們?nèi)绾悟?yàn)證呢？（把兩個(gè)班的人數(shù)加起來(lái)看看是否超過(guò)70人） 二、自主探究： ??? 1、驗(yàn)證二（1）和二（2）班的同學(xué)能否乘一輛車(chē)。小組合作，也可以請(qǐng)小棒來(lái)幫忙。 ??? 學(xué)生匯報(bào)：（1）用口算30+30＝60 ，60+6＝66沒(méi)有超過(guò)70，可以?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē)。（2）想40+30＝70，36+30肯定比70少，所以?xún)蓚€(gè)班可以和乘一輛車(chē)。（3）用小棒，先擺3捆6根，再擺3捆，合起來(lái)是6捆零6根，也就是66，比70少?？梢?xún)蓚€(gè)班合乘一輛車(chē)。（4）我使用豎式計(jì)算的，個(gè)位6+0＝6，在個(gè)位寫(xiě)6，十位3+3＝6，在十位下面寫(xiě)6，所以等于66。 你認(rèn)為哪一種方法又快又準(zhǔn)確？ ??? 2、用你喜歡的方法驗(yàn)證二（3）班和二（4）班能否和乘一輛車(chē)。選出比較快的人，說(shuō)一說(shuō)是用的什么方法。 ??? 3、用豎式計(jì)算應(yīng)注意什么？（個(gè)位和個(gè)位對(duì)齊，十位和十位對(duì)齊。從個(gè)位加起，個(gè)位相加的數(shù)寫(xiě)在個(gè)位下面，十位相加的數(shù)寫(xiě)在十位下面。 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、計(jì)算下面各題。 ? ? 59+40＝ ? ? 20+67＝ ? 24+63＝ ? ?46+53＝ ? ? 62+17＝ ? ? 35+24＝ ? 3+84＝ ? ? 43+40＝ ? ?2、數(shù)學(xué)醫(yī)院： ? ? 17+20＝19 ? ? 50+26＝ ? ? ?42+3＝72 ? ? ? 1 ?7 ? ? ? ? ?5 ?0 ? ? ? ? 4 ?2 ? ? + ? ?2 ? ? ? ?+ 2 ?6 ? ? ? ?+3 ? ? ? ? ? ? ? 1 ?9 ? ? ? ? ?7 ?6 ? ? ? ? 7 ?2 ? ?3、老師有一位鄰居小明非常喜歡運(yùn)動(dòng)，媽媽給他買(mǎi)了一雙跑鞋、一個(gè)足球共用多少錢(qián)呢？一身運(yùn)動(dòng)服又用多少錢(qián)？ ? ?4、 ? 3 ?7 ? ? ? ? ? ? ?4 ?5 ? ? ? ??+ 2 ?？ ? ? ? ? ?+ ？ ?4? ? ? ? ? ??5 ?9 ? ? ? ? ? ?? 7 ??9 開(kāi)放題： 3 6 ? ? ???? ?+6 3?? ???你能寫(xiě)出幾個(gè)象這樣的算式。 ????????? 9 9 教學(xué)反思? 今天，我講了《筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)》，整節(jié)課下來(lái)，我感覺(jué)有以下幾方面的內(nèi)容需要值得自己反思和借鑒。? 1、情境的創(chuàng)設(shè)由生活中的乘車(chē)問(wèn)題導(dǎo)入，數(shù)學(xué)源于生活，抓住這一點(diǎn)，讓學(xué)生處境生情，以乘車(chē)情境作為導(dǎo)入，讓學(xué)生感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，學(xué)生通過(guò)自己的獨(dú)立思考，同位的交流，尋找出解決問(wèn)題的辦法與途徑。由于學(xué)生的思考問(wèn)題的角度不同，很顯然提出的乘車(chē)方法也就很多，但針對(duì)這節(jié)課的設(shè)計(jì)，我只是選擇了其中的一組方案進(jìn)行學(xué)習(xí)。情境的導(dǎo)入,為學(xué)習(xí)新知做好了鋪墊。? 2、探索新知由乘車(chē)方案入手，讓學(xué)生嘗試發(fā)現(xiàn)信息、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的思維過(guò)程，對(duì)于解決兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，學(xué)生在一年級(jí)已經(jīng)學(xué)習(xí)了口算的方法、擺小棒的方法等多種方法進(jìn)行計(jì)算。在探索計(jì)算方法的過(guò)程中，課堂上孩子們基本上應(yīng)用了口算的方法，只有幾個(gè)孩子用了列豎式的方法進(jìn)行了計(jì)算，針對(duì)孩子的做題方法，只是讓孩子展示了口算的算理，對(duì)于筆算，指了一名學(xué)生進(jìn)行了板演，此時(shí)讓孩子認(rèn)真觀察孩子的筆算方法和過(guò)程，并且讓板書(shū)的學(xué)生說(shuō)了自己計(jì)算的過(guò)程。此時(shí)的我，有了新的想法，立標(biāo)課有一定的模式，對(duì)于二年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō)，豎式的寫(xiě)法也是一種模式，學(xué)生的第一感覺(jué)非常重要，所以在教學(xué)豎式的寫(xiě)法時(shí)，我在黑板上進(jìn)行了板演，讓孩子們接觸模式般的印象。? 3、展示交流根據(jù)板書(shū)的豎式，但對(duì)于如何計(jì)算，便把這個(gè)問(wèn)題交給了孩子，先讓學(xué)生同位之間交流算法，然后學(xué)生展示，在展示的時(shí)候，有的學(xué)生從個(gè)位算起，有的學(xué)生從十位算起，對(duì)于這些豎式的計(jì)算方法，我并沒(méi)有提示孩子非得從個(gè)位加起不行，而是給學(xué)生留有了下一步學(xué)習(xí)進(jìn)位加法的計(jì)算空間。在教學(xué)進(jìn)位加法時(shí)，學(xué)生對(duì)于從個(gè)位加還是從十位加產(chǎn)生了疑問(wèn)，有的學(xué)生說(shuō)，從十位加好，有的學(xué)生說(shuō)從個(gè)位加好，并闡述了自己的理由（從十位加太麻煩了，個(gè)位進(jìn)的1要加上，還得把十位上的數(shù)再擦掉，不如從個(gè)位加起方便。給予學(xué)生所說(shuō)，學(xué)生進(jìn)行了練習(xí)，從中體驗(yàn)了知識(shí)的生成過(guò)程。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第11頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解進(jìn)位加法的算理，掌握進(jìn)位加法的計(jì)算法則。 ??????? 2、會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生初步的分析概括能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生積極思考、大膽探索的良好品質(zhì)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)正確計(jì)算兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位的筆算加法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解進(jìn)位加法的算理。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、計(jì)算：36+21＝ ? ?23+75 ? ?56+30 ? ? 4+52 2、二（1）和二（3）班能合乘一輛車(chē)嗎？需要什么信息？如何計(jì)算？ 二、自主探究： 1、出示36+35＝，學(xué)生試算。交流算法。 2、擺小棒：小組說(shuō)擺法。問(wèn)：怎么多了一捆？捆好的一捆放在哪？單根還剩幾根？整捆的有幾捆？合起來(lái)是多少？ 3、怎樣列豎式？要注意什么？從哪一位加起？6+5超過(guò)了10怎么辦？師：我們一般在十位的右下角寫(xiě)上一個(gè)小小的“1”字表示個(gè)位滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。在加十位時(shí)不要忘記加上這個(gè)1，也可以從這個(gè)1加起。 4、比較36+21與36+35有什么不同？ 5、計(jì)算46+24，試算，可以借助于小棒。個(gè)位的0可不可以不寫(xiě)，為什么？ 6、小組合作討論：筆算加法要注意什么？ ?相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位加起；個(gè)位相加滿(mǎn)十向十位進(jìn)1。 你認(rèn)為還應(yīng)該提醒同學(xué)們什么問(wèn)題？ 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、“做一做”，圖中有什么信息？根據(jù)信息提出問(wèn)題。自己動(dòng)手解決問(wèn)題。 ? ?2、猜一猜十位上是幾。 ? ? 3 ?8 ? ? 6 ?7 ? ?1 ?7 ? ? ? ? ?9 ? + 3 ?9 ? ?+ ? 4 ? +5 ?3 ? ? ?+3 ?6 ? ?3、數(shù)學(xué)醫(yī)院： ? ? ?4 ?9 ? ? ? ? 2 ?1 ? ? ? ? ? 6 ?5 ? ?+ 4 ?4 ? ? ? ?+3 ?9 ? ? ?+ ? ?3 ?5? ? ? ?8 ?3 ? ? ? ? 6 ? ? ? ? ? 1 ?0 ?0 ? ?說(shuō)明理由。第三題個(gè)位和十位上的“0”是怎么得來(lái)的？ ? ?4、圖形計(jì)算。 ? ? ? ? ?＝5 ? ? ? ? ＝3 ? ? ? ＝4 ? ? ? ?＝7 ? ? ? ?+ ? ? ? ＝（ ?） ? ? ? ? ? ? ?+ ? ? ? ＝（ ?） ? ? ? ?+ ? ? ? ? ＝（ ?） ? ? ? ? ? ?+ ? ? ? ?＝（ ?） 4、看誰(shuí)加上一個(gè)相同的加數(shù)算得快。 ?開(kāi)放題：誰(shuí)先正確算出五星表示的數(shù)，就獎(jiǎng)勵(lì)給誰(shuí)。 ??2 ? ? ?? ????4 ?7 ? ? ? ? 3 2 ? ? ? ? + 6 ?9 ?? ??+ ?? 9 ? ?????+ 2 ?8 ? ? +?? 6 ? ? ? ?+????? ??9 4 ? ???? 8 ?6 ? ? ???? ?6 ?0 ? ?? ?5 ?5 ? ? ? ?? 9? 9 課后反思：在此之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)了兩位數(shù)加兩位數(shù)不進(jìn)位加法的豎式及兩位數(shù)加一位數(shù)的口算加法。設(shè)計(jì)這節(jié)課時(shí)，我覺(jué)得依據(jù)學(xué)生已有的舊知識(shí)，，學(xué)生完全可以通過(guò)小組活動(dòng)，自主探究，得出兩位數(shù)加兩位數(shù)進(jìn)位加法的計(jì)算方法。學(xué)生用小棒、計(jì)數(shù)器、湊十法都在我的預(yù)料之中，但是用豎式計(jì)算出現(xiàn)的幾種情況，我真沒(méi)有預(yù)料到。 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第13～15頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加兩位數(shù)的練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步理解筆算加法的算理。能正確的進(jìn)行計(jì)算。 ??????? 2、能用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。 能力點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 德育點(diǎn)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行細(xì)心計(jì)算反復(fù)檢查好習(xí)慣的培養(yǎng)。 教學(xué)重點(diǎn)：能正確筆算兩位數(shù)加兩位數(shù)。 教學(xué)難點(diǎn)：提高學(xué)生的計(jì)算的能力和運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 星期天，小花和媽媽要去游樂(lè)場(chǎng)，在游樂(lè)場(chǎng)的門(mén)口貼著一張海報(bào)：如果哪一位小朋友過(guò)了下面的難關(guān)，可以免費(fèi)進(jìn)入游樂(lè)場(chǎng)。小朋友你們?cè)敢夂托』ㄒ黄痍J關(guān)嗎？ 二、自主探究： 1、看誰(shuí)算的正確？ 57+12＝ ? ?40+38＝ ? ?16+52＝ ? ? 23+72＝ 36+47＝ ? ?28+59＝ ? ?8+75＝ ? ? ?43+37＝ 24+68＝ ? ?19+49＝ ? ?85+9＝ ? ? ?18+47＝ 2、算一算姐姐和妹妹兩人共有各種照片的張數(shù)。 單人照雙人照冬裝照夏裝照表演照 姐姐（張）1924222617 妹妹（張）2118233720 合計(jì)（張） 3、第15頁(yè)的第8題，分組完成。 4、那兩個(gè)數(shù)相加得和是100？請(qǐng)寫(xiě)出算式，寫(xiě)得越多越好。 ?38 ? ?40 ? 27 ? 60 ? 85 ? 62 ? 73 ? 50 ? 15 開(kāi)放題、第15頁(yè)第10題。 第（2）小題有多種答案，鼓勵(lì)學(xué)生積極思考。第（3）小題需要選最便宜的兩種玩具并計(jì)算其價(jià)錢(qián)，實(shí)際上也是讓兩個(gè)數(shù)相加得和最小。使學(xué)生從小學(xué)會(huì)計(jì)劃開(kāi)支。 2、兩位數(shù)減兩位數(shù) 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第16～17頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 ??????? 2、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行算法探索，掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 ?能力點(diǎn)：1、創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)遷移的能力和口頭表達(dá)能力。 德育點(diǎn)：1、結(jié)合情景，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)計(jì)算的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解兩位數(shù)減兩位數(shù)的算理，能正確的筆算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：圖片、圓片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ??? 誰(shuí)知道2008年的奧運(yùn)會(huì)在哪舉辦？師：我國(guó)北京在全世界申辦2008奧運(yùn)會(huì)的4個(gè)有名的城市中以絕對(duì)優(yōu)勢(shì)取得了成功，這不僅僅是申辦成功，而且向全世界證明了我國(guó)的綜合國(guó)力，所以全國(guó)億萬(wàn)人民都為此歡呼。你收集了哪些有關(guān)北京申奧的信息？ 二、自主探究： 1、出示票數(shù)統(tǒng)計(jì)圖，觀察圖，問(wèn)：北京贏了？你能提出數(shù)學(xué)問(wèn)題嗎？ ??? 學(xué)情預(yù)測(cè)：北京和多倫多一共得多少票？北京和巴黎一共得多少票？北京和伊斯坦布爾一共得多少票？多倫多和巴黎一共得多少票？多倫多、巴黎和伊斯坦布爾一共得多少票？… 北京比多倫多多得多少票？巴黎比北京少得多少票？…. 學(xué)生列式，可以用筆算加法解決。 學(xué)生計(jì)算。問(wèn)：筆算加法要注意什么？ 2、師：56－22該怎樣解決呢？ A、可以口算，50－20＝30，6－2＝4，30+4＝34。 B、可以像加法一樣筆算。 該怎樣列豎式呢？小組合作完成?；ハ嘟涣魉惴ā? 3、你認(rèn)為筆算減法應(yīng)該注意什么？ 三、拓展運(yùn)用： 1、解決剛才沒(méi)有解決完的問(wèn)題。 2、完成19頁(yè)“做一做”第1題。小組內(nèi)交流算法。 3、48－18＝ ? ? ?35－31＝ ? ? 強(qiáng)調(diào)筆算35－31時(shí)，十位怎樣算？“0”用不用寫(xiě)？為什么？ ? ?4、樹(shù)上有35個(gè)桃子，被小猴摘了以后還剩12個(gè)，小猴摘了幾個(gè)？ ? ?5、猜一猜。 ? ? ?9 ?4 ? ? ? ?6 ?5 ? ? ? ? ??8 ? ? ? ??? 9 ?0 ? ?－ ? 4 ? ?－ 2 ?5 ? ??? －1 ? ? ?－ 7 ?0? ? ? ? ? 0 ? ? ? ? ?? 7 ??????? ?2 0 ??? 開(kāi)放題：五一節(jié)，建強(qiáng)量販店慶促銷(xiāo)，每件玩具優(yōu)惠6元，幾種玩具的價(jià)錢(qián)如下： 25元 ? ? ? ? ? ? ?30元 ? ? ? ? ? ? ?18元 根據(jù)上述信息，你能解決什么問(wèn)題？ 教學(xué)反思? 本節(jié)課目標(biāo)主要是：1、引導(dǎo)學(xué)生從生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，逐步培養(yǎng)學(xué)生解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的能力。2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)由舊知兩位數(shù)加兩位數(shù)筆算方法，向新知兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法進(jìn)行知識(shí)遷移，進(jìn)而掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)的筆算方法。該課按照自己的設(shè)計(jì)比較圓滿(mǎn)的完成了。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第18～19頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生在實(shí)際情況中掌握豎式計(jì)算的方法。 ??????? 2、使學(xué)生理解筆算減法的算理，并能正確筆算。 ?能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生操作、實(shí)踐、解決問(wèn)題、合作交流的能力。 ? ? ? ? ?? 2、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)探索新知，通過(guò)用多種策略解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題、仔細(xì)計(jì)算的學(xué)習(xí)習(xí)慣和互相幫助、團(tuán)結(jié)協(xié)作的合作精神。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握豎式計(jì)算的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：理解個(gè)位不夠減怎么辦。會(huì)正確計(jì)算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：小棒。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、計(jì)算：43－23＝ ? 89－62＝ ? 59－5＝ ?92－71＝ 2、昨天我們交流了有關(guān)北京申奧的信息，我們知道了北京以絕對(duì)的優(yōu)勢(shì)勝出了。在昨天的學(xué)習(xí)中，我們知道北京以34票的優(yōu)勢(shì)勝出多倫多。那么從票數(shù)上，你還想了解什么？ 學(xué)生發(fā)言，選出“北京比巴黎多多少票？”讓學(xué)解決。 二、自主探究： 1、學(xué)生列式。該怎樣計(jì)算呢？從哪一位減起？個(gè)位上6減8不夠減，怎么辦？拿出小棒擺一擺。 學(xué)情預(yù)測(cè)： （1）先拿出1捆拆開(kāi)，從中拿出8根，再拿出1捆。 （2）先拿出1捆，再拿出1捆拆開(kāi)，去掉8根。 （3）先拿出2捆，再?gòu)?捆中拿出2根。 （4）先拿1捆拆開(kāi)與2根合在一起，再?gòu)闹心贸?根，再拿出1捆。 你發(fā)現(xiàn)了什么？（要拆開(kāi)1捆）從幾里拿走了8？ 2、你能試著列豎式嗎？ 你認(rèn)為個(gè)位不夠減時(shí)怎么辦？十位還剩幾？ 教師教寫(xiě)豎式的方法，說(shuō)明退位點(diǎn)的用途，不要忘了減去退位的1。 3、比較56－22與56－28在計(jì)算上有什么不同？ 4、你認(rèn)為筆算兩位數(shù)減法要注意什么？ 相同數(shù)位對(duì)齊；從個(gè)位減起；如果個(gè)位不夠減，從十位退1當(dāng)10和個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)再減。 問(wèn)：從十位減起方便嗎？ 5、試練：67－39＝ ? ?35－8＝ ? ?81－56＝ ?50－24＝ 問(wèn)：50－24十位退1后個(gè)位上要算幾減幾？十位再算幾減幾？ 三、拓展運(yùn)用： 1、你自己出兩道今天學(xué)的這樣的題。自己解決，小組內(nèi)互相交換檢查。 2、做練習(xí)三第7題。 3、數(shù)學(xué)門(mén)診： ? ? 4 ?7 ? ? ? 8 ?0 ? ? ??6 ?4 ? ? ?9 ?0 ? ? ? ?－2 ?8 ? ? －5 ?1 ? ?－2 ?3 ? ?－1 ?7 ? ? ?? 2 ?9 ? ? ? ?3 ?9 ? ? ? 3 ?1 ? ? ?8 ?7 ? ?4、螞蟻傳遞信息。 ? ? 38－18 ? ? ?（ ）－8 ? ? （ ）+35 ? ? ?（ ）－25 ? ? ? ? ? （ ）+40 ? ? （ ）－26＝（ ） ? ?實(shí)踐調(diào)查：回家調(diào)查一下?tīng)敔斈棠獭职謰寢尩哪挲g，看看它們相差幾歲？5年后，他們之間相差幾歲？從中你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教后反思：今天教學(xué)了兩位數(shù)減兩位數(shù)和一位的退位減法，本節(jié)課的內(nèi)容是建立在《兩位數(shù)減一位數(shù)（退位）》的教學(xué)基礎(chǔ)上進(jìn)行的，在之前的退位減法的教學(xué)中，學(xué)生已經(jīng)掌握了退位的基本思想：“個(gè)位減不夠，十位要退一作十”的想法。在教學(xué)這部分退位減內(nèi)容時(shí)，我先讓學(xué)生回家預(yù)習(xí)這部分內(nèi)容，然后上課時(shí)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)我們今天將學(xué)習(xí)什么？列豎式時(shí)要注意些什么？（數(shù)位對(duì)齊、從個(gè)位減起等）隨后討論今天要學(xué)習(xí)的和我們以前學(xué)習(xí)的豎式計(jì)算有什么不同？引出：當(dāng)個(gè)位減不夠的時(shí)候就要想到向十位“借”，從而十位要退一還十。通過(guò)“借”想到“退”，讓學(xué)生在腦海中能較形象的體會(huì)到退位減法的計(jì)算方法。由于在這部分內(nèi)容的滲透，學(xué)生在學(xué)習(xí)兩位數(shù)減兩位數(shù)的退位減法時(shí)，已經(jīng)具備了一定的知識(shí)和技能，所以我把這節(jié)課的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生在自己掌握的有關(guān)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自學(xué)書(shū)上的減法豎式的寫(xiě)法，以同桌討論的形式讓學(xué)生自主研究退位。 ? 第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第21～22頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。 ??????? 2、會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和實(shí)踐的能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真計(jì)算的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：使學(xué)生進(jìn)一步掌握兩位數(shù)加減兩位數(shù)的計(jì)算法則，能正確的、比較熟練的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)用所學(xué)知識(shí)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 小雞一起在吃米，他們找不到媽媽了，你能幫他們找到媽媽嗎？ 母雞85 ? ? ?19 ? ? ?43 小雞16+27 ? 62－19 ? 44+41 ? 98－13 ? 90－5 ? 64－45 ? 36+49 ? 91－72 ? 30－11 ? 90－47 ? 19+24 二、自主探究： 1、小雞和雞媽媽要回家了，請(qǐng)你幫他們把路鋪好。 45 －9 ? （ ?） －9 ?（ ?） ?－9 ? （ ?） 2、在圓圈里填上“<”、“>”和“＝”。 ?30+63 ? ? 93 ? ? 7+32 ? 37 ? ?58 ? ?90－40 ?75－36 ? ? 39 ? ?57－30 ? ?27 ? ? 17+28 ? 44 ?100－40 ? ?36+10 ? ? ?63+8 ? ?72－19 3、青蛙媽媽?zhuān)何页粤?8只害蟲(chóng)。小青蛙：我才吃了24只害蟲(chóng)。青蛙媽媽比小青蛙多吃了多少只害蟲(chóng)？ 4、小紅拿50元買(mǎi)了一把雨傘，阿姨找了38元給他，一把傘多少錢(qián)？ 5、火柴盒里有60根火柴，媽媽用去了15根，盒里還剩多少根？ 三、拓展運(yùn)用，開(kāi)放練習(xí)： 小明小華小方小蘭 跳的個(gè)數(shù)34414539 看上表，你想到了哪些數(shù)學(xué)問(wèn)題？選擇兩個(gè)問(wèn)題列式算一算。 第四課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第23頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 ??????? 2、會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力。 ?德育點(diǎn)：體驗(yàn)數(shù)學(xué)在生活中的價(jià)值。結(jié)合教材培養(yǎng)學(xué)生講衛(wèi)生的習(xí)慣和環(huán)保意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用加法解決生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主體圖。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ??? 師：自從“非典”過(guò)去之后，我油區(qū)掀起了“改陋習(xí)，講衛(wèi)生”的熱潮。我校也進(jìn)行了校園衛(wèi)生大評(píng)比，看，全校衛(wèi)生評(píng)比表已經(jīng)貼出來(lái)了。 評(píng)比表的下半部分被遮住了，你能根據(jù)表中的信息求出二（2）班得多少面紅旗？ 二、自主探究： 1、找一找表中有哪些信息？求二（2）班的多少面，需要什么信息？該怎樣列式？為什么用減法？借助小棒擺一擺。 2、你能說(shuō)出別的班得多少面紅旗嗎？ 小組合作，利用圖中的信息，提出問(wèn)題，進(jìn)行解決。 （1）三（1）班比二（1）班少2面，二（1）班得16面。 （2）三（1）班比二（2）班多1面，二（2）班得13面。 （3）四（1）班比三（1）班多2面，三（1）班得14面。 （4）四（1）班比二（2）班多3面，二（2）班得13面。 （5）三（2）班比二（1）班少1面，二（1）班得16面?！? 學(xué)生交流，說(shuō)一說(shuō)為什么。 3、從評(píng)比表中你知道了什么？（哪個(gè)班得的多，哪個(gè)班得的少，……） 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、做“做一做”。 ? ? ?你從圖中得到了什么信息？ ? ? ?優(yōu)惠是什么意思？換句話(huà)怎樣說(shuō)？（每個(gè)球比原來(lái)的錢(qián)少8元。）你能提出什么問(wèn)題？（1）現(xiàn)在足球多少元？（2）優(yōu)惠后籃球多少元？（3）優(yōu)惠后排球多少元？ ? ? 學(xué)生自己解決。 ? ?? 你還能提出什么問(wèn)題？（1）買(mǎi)一個(gè)足球和一個(gè)籃球現(xiàn)在要多少錢(qián)？（2）足球比排球貴多少元？…… ? ?請(qǐng)同學(xué)們列式計(jì)算。 ? ?2、課本24頁(yè)第2題，獨(dú)立完成。 ? 3、小明今年9歲，爸爸比他大28歲，爸爸今年幾歲？ ? 4、生活中你還遇到那些類(lèi)似的問(wèn)題，可以用數(shù)學(xué)知識(shí)解答？ ? ?? 開(kāi)放題：北京什剎海的湖面上有很多的野鴨子，由于人們對(duì)環(huán)境的破壞，野鴨子越來(lái)越少，最后一只也沒(méi)有了。后來(lái)人們認(rèn)識(shí)到環(huán)境的重要性，提出了“綠色奧運(yùn)”的口號(hào)，改變了環(huán)境，野鴨子又飛回來(lái)了，為了保護(hù)野鴨子，人們做了木筏放入水中讓野鴨子住，野鴨子一年比一年多，去年有35只，今年比去年又多了28只，你知道今年有多少只？ 第五課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第24～25頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生會(huì)分析“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)是多少”的問(wèn)題。會(huì)比較分析同類(lèi)應(yīng)用題。 ??????? 2、能利用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 ?德育點(diǎn)：養(yǎng)成認(rèn)真審題的好習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握“求比一個(gè)數(shù)多（少）幾的數(shù)”的數(shù)量關(guān)系。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：實(shí)物圖、卡片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 今天我收集了我們班課外活動(dòng)的資料,這里有許多數(shù)學(xué)問(wèn)題，看誰(shuí)能解決。 二、基本練習(xí)： 1、跳繩的有27人，踢毽的人數(shù)比跳繩的多9人，踢毽的有多少人？ 2、小華和小陽(yáng)在做手工，小陽(yáng)做了38個(gè)，小華比小陽(yáng)少做9個(gè)。小華做了幾個(gè)？ 3、第一小組在玩投球游戲，小軍比小明多投中4個(gè)，小麗比小明少投中7個(gè)，小方比小明多投中3個(gè)，小明投中16個(gè)，小軍投中多少個(gè)？小麗投中多少個(gè)？小方投中多少個(gè)？ 4、小南和小嬌踢毽子，小南踢了34個(gè)，小嬌比她多踢12個(gè)。 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ？ 5、 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?，看書(shū)的比畫(huà)畫(huà)的少5人，看書(shū)的有多少人？ 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、在玩“貓捉老鼠”的學(xué)生中男同學(xué)比女同學(xué)多9名，女同學(xué)有19名，（1）男同學(xué)有幾名？（2）一共有幾名同學(xué)？ ? ?2、靜靜、欣欣、帆凡在跳繩，靜靜跳了36下，欣欣比靜靜多跳7下，帆凡比靜靜少跳9下。 ? ? ?你能提出什么問(wèn)題？再列式計(jì)算。 ? ?3、完成教材25頁(yè)第5、6、7題。 ? ? ?第5題，可提出的問(wèn)題很多，讓學(xué)生廣泛的提出問(wèn)題，只要合理，都給予肯定，學(xué)生自由選擇問(wèn)題列式計(jì)算。 ? ? ?第7題，讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，明確題目要求并獨(dú)立解答。讓學(xué)生用平時(shí)實(shí)際算錢(qián)的經(jīng)驗(yàn)得出答案。 開(kāi)放題：小軍、小明、小蘭三人在玩猜一猜的游戲，小軍說(shuō)：我拿的是橡皮，小明說(shuō)：我拿的砂是鉛筆，聰明的小朋友，你知道小明、小半蘭各拿的是什么嗎？ 3、連加、連減和加減混合 第一課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第26～27頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法，進(jìn)一步鞏固兩位數(shù)加、減兩位數(shù)。 ??????? 2、能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生正確計(jì)算的能力和遷移的能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：掌握用豎式計(jì)算連加、連減的方法和簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 教學(xué)難點(diǎn)：能靈活、正確的計(jì)算連加、連減的題目，提高計(jì)算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主體圖，卡片 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： ??? 今年農(nóng)場(chǎng)的西瓜豐收了,202班的同學(xué)去幫助收西瓜,他們分小組進(jìn)行比賽,下面是他們比賽的統(tǒng)計(jì),你們看到這些數(shù)據(jù)能提出什么問(wèn)題? 第一組第二組第三組 28個(gè)34個(gè)23個(gè) 二、自主探究： 1、小組合作交流，提問(wèn)題列算式。 學(xué)情預(yù)測(cè)： 第一組和第二組一共摘了多少個(gè)？28+34 第二組和第三組一共摘了多少個(gè)？34+23 第一組和第三組一共摘了多少個(gè)？28+23 第一組比第二組少摘了多少個(gè)？34-28 第二組比第三組多摘了多少個(gè)？34-23 三組一共摘了多少個(gè)？28+34+23 學(xué)生會(huì)做得讓學(xué)生練習(xí)，說(shuō)算法。 摘出：28+34+23 2、小組討論：怎樣計(jì)算？ 匯報(bào)：先算什么，再算什么？如何計(jì)算？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：? 2 8 ? ? ?????6 2 ? ? ? ? ? ? ? ????? ?+ ?314 ? ???+ ?2 3 ? ? ? ? ? ? ? ? ???????6 2 ? ? ???? 8 5 ? ? ? ? ? ? ? ?????????? 2 ?8 ???? ?+ ? 31 ?4 ? ? ??????????6 ?2 ????? ?+ ? 2 ?3? ? ??????????8 ?5 這兩種寫(xiě)法有什么不同？為什么第二個(gè)簡(jiǎn)便？ 3、我們一共摘了85個(gè)西瓜，叔叔用拖拉機(jī)運(yùn)走了40個(gè)，小明用推車(chē)運(yùn)作了26個(gè)，還剩多少個(gè)？ 學(xué)生列式，并試算。 學(xué)情預(yù)測(cè)：85－40－26 ? ? ? ? ?40+26＝66 ?85－66＝19 在計(jì)算時(shí)，能夠口算得可以口算，不能口算的進(jìn)行筆算。 三、拓展運(yùn)用： 1、46+25+17 ? ? ?75－28－19 注意書(shū)寫(xiě)格式。 2、54+20+16 ? ? ?90-58-24 能口算的不必列豎式。 ? ? 3、把每行的三個(gè)數(shù)加起來(lái)。 ? ? ? ? ? ? ?24 ? ? ?45 ? ? 30 ? ? ? ? ? ? ?48 ? ? ?36 ? ? 5 ? ? ? ? ? ? ?17 ? ? ?18 ? ? 34 ? ? 4、26+（ ?）－20＝30 ? ? ? ? ?73+5+（ ?）＝98 開(kāi)放題：路邊有一行樹(shù)，共8棵，每?jī)煽弥g相隔3米，從第1棵到第8棵樹(shù)間共有多少米？（教給學(xué)生畫(huà)圖的方法） 教學(xué)反思 《連加連減》是人教版二年級(jí)上冊(cè)第二單元《100以?xún)?nèi)的加法和減法》的內(nèi)容。是在學(xué)生掌握加減法筆算方法的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的，其重點(diǎn)是學(xué)會(huì)用一個(gè)豎式進(jìn)行兩步筆算的方法，以及根據(jù)題意列一個(gè)綜合算式。對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)，這兩個(gè)內(nèi)容都不難，所以，在教學(xué)設(shè)計(jì)上進(jìn)行了如下的嘗試。 首先，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。 “讓學(xué)生在生動(dòng)具體的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)的一個(gè)重要理念。因此，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了幫王爺爺收西瓜的情境，并讓情境貫穿于本課新知。由分小組收西瓜引導(dǎo)出連加算式，再由同學(xué)幫助王爺爺送西瓜引導(dǎo)出連減算式，學(xué)生即從中學(xué)會(huì)了列綜合算式，又進(jìn)行了思想教育，兩全齊美，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也濃厚起來(lái)。 其次，發(fā)揮學(xué)生主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 本節(jié)課的內(nèi)容是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用豎式進(jìn)行計(jì)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，這為他們今天的學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)，所以，本節(jié)課的內(nèi)容我都放手給學(xué)生，讓學(xué)生自己或以小組為單位，通過(guò)討論、交流總結(jié)出本組的計(jì)算方法，再在全班進(jìn)行交流。這樣一來(lái)，每個(gè)學(xué)生都積極創(chuàng)造，尋求更加簡(jiǎn)便的計(jì)算方法。在展示交流中互相質(zhì)疑，補(bǔ)充回答，完全是學(xué)生自己在自主學(xué)習(xí)。作為老師的我，只是學(xué)生在出現(xiàn)不知如何用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己想法的時(shí)候給予引導(dǎo)或補(bǔ)充，讓學(xué)生自己完善自己的想法。這樣，既不影響學(xué)生的思維，又提高了學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力，一舉兩得。 第二課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第28頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：1、使學(xué)生理解加減混合的含義,掌握運(yùn)算順序。 ??????? 2、使學(xué)生掌握加減混合豎式的寫(xiě)法。 ?能力點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和類(lèi)推能力。 ?德育點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。 教學(xué)重點(diǎn)：理解加減混合的含義，掌握運(yùn)算順序。 教學(xué)難點(diǎn)：能正確的進(jìn)行計(jì)算。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：口算卡片、圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 1、25+28+36＝ ? ?78-59-11＝ ? ? ?先算什么，再算什么？怎樣筆算？ 2、小華有4支鉛筆，他又買(mǎi)了3支，后來(lái)用去了5支，他還有多少只？ 小青有6支鉛筆，用了4之后，他又買(mǎi)了2支，他現(xiàn)在有多少支鉛筆？ 學(xué)生列式后，說(shuō)明這是加減混合運(yùn)算。問(wèn)：怎樣計(jì)算？ 二、自主探究： 出示主體圖，學(xué)生說(shuō)圖意。提醒學(xué)生看清題中的信息。 小組討論，列出算式。學(xué)情預(yù)測(cè)：67-25+28＝ ? 67+28-25 如何計(jì)算。先算什么？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）分著列豎式。 ? ? ? ? ?（2）簡(jiǎn)便寫(xiě)法。 在用簡(jiǎn)便寫(xiě)法時(shí)要注意：不夠減時(shí)，要退位；相加滿(mǎn)10，要進(jìn)位。 做一做：56+24-30＝80 ? ? ?78-24+39＝93 指名板演：5 ?6 ? ? ? ? 7 ?8 ???? ? ?+ ?2 ?4 ? ? ?－2 ?4? ? ? ????? ???8 ?0 ? ? ? ? 5 ?4 ? ? ? ? ? ????????? ??+ 3 ?9? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ???9 ?3 第一題為什么只寫(xiě)一個(gè)豎式？ 三、拓展運(yùn)用： 1、筆算下面各題。 45+35-48 ? ? 24+15-29 ? ?65-43+19 ? ? 54-28+19 2、比一比看誰(shuí)先得到小紅旗。 ? ? ?26 ?+43 ? ? ? -54 ? ? ? ?+48 ? ? ? ?-39 3、在圓圈里填上正確的數(shù)。 ? ? ? ? 38 ? + ? 46 ? ? ? ? ? ? ? ?40 ?－ 29 ? ? ? ??○ ? － ?58 ? ? ?? ?? ? 53 ? + ?○ ? ?4、學(xué)校合唱隊(duì)原有64人，有7人年畢業(yè)了，又新加入了15人。學(xué)校合唱隊(duì)現(xiàn)在有多少人？ 課后小結(jié)： 加、減法估算 教學(xué)內(nèi)容：教材第31頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：通過(guò)創(chuàng)設(shè)具體的情境，使學(xué)生初步學(xué)會(huì)加、減法的估算，并通過(guò)對(duì)兩位數(shù)加、減法估算方法的交流，讓學(xué)生體會(huì)算法的多樣化。 ?能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生探索，合作交流的意識(shí)和能力。 ? ? ? ? ???2、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力。 德育點(diǎn)：讓學(xué)生用所學(xué)到的估算知識(shí)去解決生活中的問(wèn)題，體會(huì)用數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。 教學(xué)重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)加、減法的估算方法， 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)估算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教具準(zhǔn)備：主題圖，實(shí)物圖片。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境： 我們家今年分了大慶區(qū)的房子，我們要搬新家了。媽媽要去商店去買(mǎi)一些日常用品。出示暖壺、燒水壺、茶杯。你能猜一猜的它們的價(jià)錢(qián)嗎？學(xué)生猜完后，再出示價(jià)格。 熱水瓶28元 ? 燒水壺43元 ? ?茶杯24元 二、自主探究： 媽媽帶了100元錢(qián)去買(mǎi)這三樣?xùn)|西，夠嗎？ 小組合作交流，估算一下100元錢(qián)夠不夠。你用的什么方法？ 學(xué)情預(yù)測(cè)：（1）熱水瓶的價(jià)格大約是30元，燒水壺的價(jià)格大約是40元，茶杯的價(jià)格大約是20元，這三樣加起來(lái)大約是90元，因此，100元夠了。30+40+20＝90（元） ?90<100 （2）買(mǎi)熱水瓶后大約剩70元，買(mǎi)燒水壺后大約還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。100-30-40＝30（元） ?30>24 （3）買(mǎi)熱水瓶和燒水壺大約花去70元，還剩30元，買(mǎi)茶杯夠了。30+40＝70（元）100-70＝30（元） ?30>24 三、拓展運(yùn)用： ? ?1、二年級(jí)參加學(xué)校的運(yùn)動(dòng)會(huì)，一班39人，二班42人。二年級(jí)大約有多少人參加學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)？學(xué)校準(zhǔn)備了62個(gè)座位夠嗎？ ? ?2、做練習(xí)六第1題。這些算式的估算結(jié)果大都和80比較接近，要判斷其精確的結(jié)果是否比80大，并不需要計(jì)算出精確的結(jié)果，只要大致估計(jì)就可以了。如：31+52中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得8，不管個(gè)位上是幾，其和都超過(guò)80，38+39中兩個(gè)加數(shù)十位上的數(shù)相加得6，不管個(gè)位上是幾，其和都比80小。 ? 開(kāi)放題：我們班有45人，大家要去公園劃船，大船每條租金51元，限乘40人。中船每條租金38元，限乘25人。小船每條租金17元，限乘8人。應(yīng)該怎樣租船？請(qǐng)你設(shè)計(jì)一個(gè)乘船方案，再預(yù)算一下大約要花多少錢(qián)？哪一種方案較為經(jīng)濟(jì)合理？ ? 通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么？有什么收獲和感想？ 整理和復(fù)習(xí) 教學(xué)內(nèi)容：教材第33頁(yè)。 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)點(diǎn)：使學(xué)生通過(guò)整理和復(fù)習(xí)，弄清楚本單元都學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)，更牢固的理解和掌握這些知識(shí)。 ?能力點(diǎn)：1、培養(yǎng)學(xué)生簡(jiǎn)單的整理、歸納的能力。 ? ? ? ? ??2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)提供的信息提出問(wèn)題的意識(shí)和能力。 德育點(diǎn)：體驗(yàn)與同伴相互交流學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生與人合作的意識(shí)。 教學(xué)重點(diǎn)：筆算加、減法的計(jì)算方法，能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際的問(wèn)題。 教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力和估算能力。 教學(xué)模式：“自主探究”教學(xué)模式。 教學(xué)過(guò)程： 一、創(chuàng)設(shè)情境，整理知識(shí)： 小組交流這一單元我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？ 筆算加法、筆算減法、連加、連減、加減混合；用數(shù)學(xué)。 把自己找到的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)整理。 二、自主探究，發(fā)散思維： 1、學(xué)生自己編題，復(fù)習(xí)筆算的方法。小組自編計(jì)算題，自己筆算。 筆算加法應(yīng)注意什么？減