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1、國內外青少年性與生殖健康教育的理論、實踐及展望,2016年1月15日 深圳,大自然的神奇,廣東仁化縣丹霞山,性的歷史變遷,古埃及：“神明”崇拜；古希臘和古羅馬：開放、自由、輕松愉快；中世紀：性壓抑、禁欲主義。強調禁欲、貞操和節(jié)制性生活；在文藝復興時期：開放態(tài)度；世紀英國：重新提倡禁欲主義；世紀隨著弗洛伊德、金賽、馬斯特斯和約翰遜等，對性行為進行科學觀察和研究；年代，西方世界 “性自由”、“性解放”；80年代，發(fā)現(xiàn)艾滋病,性 是一個敏感話題,兩性關系是人際關系中重要的組成部分,1994年:國際人口與發(fā)展大會 （ICPD）,生殖健康 生殖權利 以人為本 優(yōu)質服務,人發(fā)大會生殖健康,生殖健康是指生殖
2、系統(tǒng)及其功能和過程所涉及一切事宜上生理、心理和社會等方面的健康狀態(tài)，而不僅僅指沒有疾病或不虛弱。,聯(lián)合國千年發(fā)展目標,什么是性健康,根據WHO的定義，性健康是指一種與個體的性行為有關的綜合狀態(tài)。這種綜合狀態(tài)呈現(xiàn)出個體的性行為在軀體、情感、理智及社會交往諸方面的協(xié)調。這種綜合狀態(tài)使得個體的個性、交往和愛都得以提升,什么是性教育,采取適合一定年齡、具有文化相關性的方式，通過提供科學意義上準確的、真實的、不帶任何評判色彩的信息，傳授有關性和人際關系方面的知識，性教育為一個人提供了探索自身價值觀和態(tài)度的機會，有助于培養(yǎng)起就有關性的諸多問題做出決策、進行交流和減少風險的能力。,國際性教育技術指導綱要20
3、10,性教育,性教育是貫穿于人生全程的一個教育過程，它向人們提供完整正確的信息，幫助人們在性認同、性關系、性行為等方面建立正確的信念、價值觀、態(tài)度和行為方式。 性教育的信息包括性的發(fā)生發(fā)展、生殖保健、人際關系、性行為、性角色等等。而任何一個方面或任何一個問題，都會涉及到人在生理、心理、社會文化、宗教、倫理、道德等領域的認知、情感、外在行為三個緯度上的反應。這種復雜性決定了系統(tǒng)的性教育是不可替代的。,性教育的目的,性教育就是要使全體民眾，包括青少年老年人殘疾人以及性行為方面的“少數(shù)群體”（如同性戀者）的性活動成為健康生活的一部份。簡而言之，性教育的目的就是提升全社會的性健康（sexual hea
4、lth）水平、提高人類的生活質量、促進社會文明。,提供青少年性與生殖健康教育,擔憂性與生殖健康信息會讓年青人及早嘗試性行為、濫交 真實情況更多的禁欲延遲了性行為更多人使用避孕方法減少了性伴侶:性教育能保護年青人，避免與降低因性行為引起的可能危害。 （聯(lián)合國艾滋病規(guī)劃署多個國家研究報告）,國際性教育技術指導綱要2010,青少年生殖健康面臨的困難與挑戰(zhàn),青春期到來提前，婚育時間推遲面對不安全的性行為的風險時間增長得不到適宜的生殖健康信息和服務青少年中的非意愿妊娠增多未婚人群中的人流比例增大青少年艾滋病感染人數(shù)占70%,社會,性教育,學校,家庭,國際青少年性與生殖健康教育,國際計生聯(lián)（IPPF）美國
5、性信息與教育理事會（SIECUS）瑞典性教育學會（RFSU）荷蘭性教育基金會（RNG/WPF）聯(lián)合國教科文（UNESCO）聯(lián)合國人口基金（UNFPA）,國際計劃生育聯(lián)合會（IPPF）,1952年國際計生聯(lián)成立，倡導計劃生育和生殖健康，維護生殖權利153國家成員協(xié)會，177個國家開展活動,國際計生聯(lián)戰(zhàn)略（5As）青少年 （Adolescents)艾滋病 (AIDS)安全人流 (Abortion)弱勢人群 (Access)社會倡導 (Advocacy),國際計生聯(lián)生殖權利法案,瑞典：世界性教育的典范,瑞典是世界上最早對青少年開展系統(tǒng)的性教育的國家之一，女醫(yī)生Karolina Widerstrom
6、(1856-1949)提倡在學校和家庭里進行性教育。,瑞典：世界性教育的典范,瑞典性教育特點：實用起點早，從幼兒開始積極的性教育。,瑞典性教育學會（RFSU）,1956年瑞典將性教育列入學校必修課 1933年成立，IPPF成員 1942年瑞典議會提出在學校進行性教育 1956年強制性性教育提出規(guī)范和價值觀,瑞典：世界性教育的典范,瑞典性教育歷程：1942年瑞典在義務制學校中開展性教育，1956年瑞典開始在中學強制推行性教育，主要是性知識教育，結果從1960年到1965年的5年中，少女懷孕增加60%，青少年性病患者也迅速增多。1977年新的性教育大綱，教師手冊要求教師講授道德準則，從灌輸生育知識
7、和性知識，轉移到強調性愛關系中的情感和道德層面,瑞典性教育發(fā)展過程,1）從主張性的恥辱感向宣傳性生理衛(wèi)生知識發(fā)展。2）從正確和系統(tǒng)的性知識教育向開放的性觀念教育發(fā)展。3）從宣傳性病預防知識向講授性道德知識發(fā)展。,美國性教育歷史,第二次世界大戰(zhàn)和朝鮮戰(zhàn)爭后二十世紀五十年代，美國在性觀念較為混亂的時代。六十年代初期，產生了“性革命”的社會潮流，帶來了一系列的社會問題，如早育、少女媽媽、性傳播疾病等。,美國性信息與性教育理事會,1964年，SIECUS成立 (Sexuality Information and Education Council of the United States, ）主要工作
8、在學校和社會開展性教育，對不同年齡階段的人開展不同形式和內容的性教育，以提高人類的生活質量，提高社會文明水平。,1991年，SIECUS通過27年的努力，終于將一個完整的性教育教學大綱-綜合性學校性教育指導綱要(Guidelines of Comprehensive Sexuality Education）推到了全美和世界。在1995年修訂發(fā)布第二版，成為具有代表性的一個模式，得到大約一百個學術（醫(yī)學、心理學、教育學、社會學、性學）、宗教、不同人群（婦女、青少年、同性戀、少數(shù)民族）的全國性組織的支持。2005年第三版,美國的性教育,綜合性教育理念是把家庭、學校和社會性教育結合起來。學前兒童是以
9、家庭性教育為主、小學到中學是以學校性教育為主、18歲以后是以社會性教育為主。終身教育的完整的性教育體系。,全面綜合的性教育,綜合性教育既是為青年人和兒童提供有關性和社會關系的知識技能和價值觀，使之作出正確的負責任的決定強調人權性別平等和社會關系性教育的基本原理性教育的主題和學習目標,一本教材,綜合性教育教材內容,“Its All One Curriculum”，基本內容:性健康需以人權做基礎社會性別認識性人際關系溝通與做決定技巧身體形象、青春期與生育性與生殖健康：性病與艾滋??；生育決定、避孕方法與人流倡導性與生殖健康、權利與性別平等,荷蘭性教育研究院/世界人口基金RNG/WPFDutch Ap
10、proach - RAP tool荷蘭之道 權利Right接受Accept參與Participation,日本：性教育是人格教育,日本青春期性教育經歷3個階段：第一階段為第二次世界大戰(zhàn)后至20世紀60年代，叫“純潔教育”，強調對青少年授以正確的性知識，使其保持身心純潔。第二階段是60年代至70年代，日本受到西方“性自由”浪潮沖擊，從而開始了以傳授性科學知識為主的階段。第三階段是70年代以后，日本進入“性指導”階段，不僅讓學生懂點性科學，還要懂得友愛的重要和生命的可貴。80年代以來，日本在性教育中特別強調性約束、性道德，將性衛(wèi)生教育放在第二位。性教育目標為：把性作為人格的基本部分，樹立男女平等的
11、觀念，使行為符合社會規(guī)范，形成高尚的人格。,對中國目前青少年性教育的思考,從不講到過多過濫信息渠道泛濫教材良莠不齊,如何把握適宜適度適量原則,關于中學生性教育國際研討會,德國兒童性教育教材,日本性教育教材,香港家計會的德德和家家,某出版社的兒童性教育教材,二、青春健康,1、中國計生協(xié)青少年性與生殖健康教育的發(fā)展1985年- 研究青少年性與生殖健康教育（中國計生協(xié)副會長吳階平） 1996年- 探索開展青少年生殖健康教育（IPPF）1998年在上海、北京試點同伴教育（UNFPA）2000年“青春健康” 項目在12城市和3個農村（PATH）2003年探索親青服務2004年- 青年網絡，青年參與機制2006年- 全國拓展2008年- 制定五年發(fā)展規(guī)劃（2008-2013）2011年- 五年規(guī)劃中期評估,“青春健康”教學特點,強調 “人生技能培訓” 而不是單純的性知識傳播強調 “同伴教育” 而不是靠外部強加和說教強調 “參與式” 而不是靠書本或講座“灌輸”,微作品創(chuàng)作大賽,做大做強公益品牌造福后代利國利民,謝 謝,
國內外青少年性與生殖健康教育理論實踐及展望洪蘋秘書長
