《人教版思想品德八上淮北五中主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)課件》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版思想品德八上淮北五中主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)課件（10頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。
1、 主動(dòng)溝通主動(dòng)溝通 健康成長(zhǎng)健康成長(zhǎng) 授課人：授課人：淮北五中淮北五中 謝慶謝慶 在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，你對(duì)教師最大的要求是：要求是：A、老師要有豐富的知識(shí)、老師要有豐富的知識(shí)B、老師帥氣，漂亮、老師帥氣，漂亮C、希望有良好的師生關(guān)系、希望有良好的師生關(guān)系我很愛(ài)老師，我很愛(ài)老師，但有時(shí)也害但有時(shí)也害怕老師怕老師我有很多話想和我有很多話想和老師說(shuō)，又不知老師說(shuō)，又不知從何說(shuō)起。從何說(shuō)起。我希望能和老我希望能和老師成為朋友，師成為朋友，又覺(jué)得與老師又覺(jué)得與老師之間有段距離。之間有段距離。關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：關(guān)于師生角色素描及其對(duì)師生交往影響的表格：教師
2、角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色學(xué)生與教師的交往行為學(xué)生與教師的交往行為控制者控制者接受者接受者欽佩、服從、被動(dòng)欽佩、服從、被動(dòng)組織者組織者被管理者被管理者教多少學(xué)多少教多少學(xué)多少制定者制定者被領(lǐng)導(dǎo)者被領(lǐng)導(dǎo)者單薄、單調(diào)單薄、單調(diào)評(píng)判者評(píng)判者求教的蒙恩者求教的蒙恩者你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答你講我聽(tīng)，你問(wèn)我答師生新角色和師生交往的新行為師生新角色和師生交往的新行為教師角色教師角色學(xué)生角色學(xué)生角色師生交往的新行為師生交往的新行為學(xué)習(xí)的促進(jìn)者學(xué)習(xí)的促進(jìn)者 知識(shí)的探索者知識(shí)的探索者 大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑大膽的挑戰(zhàn)、質(zhì)疑學(xué)習(xí)能力的培學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)者養(yǎng)者求助者求助者主動(dòng)尋求老師的幫助主動(dòng)尋求老師的幫助人生的引路人人生的引
3、路人 老師的朋友老師的朋友分享快樂(lè)、傾訴煩惱分享快樂(lè)、傾訴煩惱教育教學(xué)的研教育教學(xué)的研究者究者學(xué)習(xí)的主體學(xué)習(xí)的主體師生互動(dòng)的過(guò)程師生互動(dòng)的過(guò)程 八年級(jí)二班有兩個(gè)李想，都是男生，為了區(qū)別，個(gè)頭高的叫大李想，個(gè)頭小的叫小李想。一天，英語(yǔ)課代表收作業(yè)時(shí)，小李想由于前一天沒(méi)有聽(tīng)清楚，作業(yè)沒(méi)有交，但是一直以來(lái)小李想都要比大李想認(rèn)真，只有大李想不及時(shí)交作業(yè)，所以老師收到不交作業(yè)學(xué)生的名單，有李想的名字，沒(méi)有指明大小時(shí)，理所當(dāng)然地認(rèn)為是大李想沒(méi)有交，緊接著在課堂上點(diǎn)評(píng)作業(yè)時(shí)，非常嚴(yán)厲地批評(píng)大李想學(xué)習(xí)態(tài)度不認(rèn)真，經(jīng)常不按時(shí)交作業(yè)。一、選擇一、選擇1、從小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，、從
4、小學(xué)到初中，我們成長(zhǎng)的每一步都離不開(kāi)老師得引導(dǎo)和幫助，建立良好得師生關(guān)系（建立良好得師生關(guān)系（）(1)有利于我們的身心健康有利于我們的身心健康(2)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)有利于提高我們的學(xué)習(xí)成績(jī)(3)可以提高自己在同學(xué)中的威信可以提高自己在同學(xué)中的威信(4)可以使自己得到老師的偏愛(ài)可以使自己得到老師的偏愛(ài)A、（1）（）（2）B、（2）（）（3）C、(3)(4)D、(1)(4)2、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。、每個(gè)人的人生都難免會(huì)犯這樣或那樣的錯(cuò)誤，老師也不例外。當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（當(dāng)老師犯了錯(cuò)誤時(shí)，你會(huì)（）A、以誠(chéng)懇的態(tài)度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。、以誠(chéng)懇的態(tài)
5、度，恰當(dāng)?shù)姆绞教岢隼蠋煹腻e(cuò)誤。B、對(duì)老師不理不睬。、對(duì)老師不理不睬。C、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。、和同學(xué)們?cè)诒澈笞h論。D、公開(kāi)頂撞他。、公開(kāi)頂撞他。3、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（、建立良好的師生關(guān)系的必要前提是（）A、正確處理與老師之間的矛盾。正確處理與老師之間的矛盾。B、視老師如權(quán)威。、視老師如權(quán)威。C、嚴(yán)格的規(guī)章制度、嚴(yán)格的規(guī)章制度。D、主動(dòng)溝通。、主動(dòng)溝通。AAD 二、判斷：二、判斷：1、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突、師生之間之所以會(huì)在一些問(wèn)題上構(gòu)成矛盾沖突與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看與對(duì)立，主要是因?yàn)楸舜说纳鐣?huì)角色不一樣，看問(wèn)題的角度和立場(chǎng)不一樣。（問(wèn)題的角
6、度和立場(chǎng)不一樣。（）2、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道、在與老師得交往中，尊敬老師是我們應(yīng)有的道德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)德品質(zhì)，善于與老師溝通是我們需要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要能力。（重要能力。（）3、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，、老師是我們學(xué)習(xí)的合作者，引導(dǎo)者和參與者，是我們的良師，因此不能成為朋友。（是我們的良師，因此不能成為朋友。（）4、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新、我們與老師共同在學(xué)校生活，需要建立一種新型的民主平等的師生關(guān)系型的民主平等的師生關(guān)系。（。（）5、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)、建立新型的師生交往關(guān)系的基礎(chǔ)是：老師要對(duì)學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和期待，而不能否定、批評(píng)和指責(zé)。（批評(píng)和指責(zé)。（）情情 境境 需要解決問(wèn)題需要解決問(wèn)題 溝通方法溝通方法 重要提示重要提示情境一情境一老師講錯(cuò)題老師講錯(cuò)題情境二情境二老師批評(píng)老師批評(píng)情境三情境三被老師冤枉被老師冤枉再再 見(jiàn)！見(jiàn)！
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