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1、
三、1～5的認(rèn)識和加減法
第6課時 5以內(nèi)的加法
教學(xué)目標(biāo)
1．使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)的加法的算法過程，會用適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。
2．能根據(jù)數(shù)的組成算出得數(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
3．培養(yǎng)學(xué)生積極思考、認(rèn)真傾聽他人發(fā)言的習(xí)慣，感受與同伴交流的樂趣。
重點難點
重點：正確計算5以內(nèi)數(shù)的加法。
難點：引導(dǎo)學(xué)生說出計算時的思維過程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：課件、相關(guān)圖片等。
學(xué)生準(zhǔn)備：學(xué)具卡。
教學(xué)過程
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1．復(fù)習(xí)5以內(nèi)數(shù)的組成。
幾和幾組成4，幾和幾組成5有多種填法，可按順序說全。
2．看圖說圖意，列算式計算。
△
2、△ ○○○
有2個△，3個○，△和○一共有5個，算式是2＋3＝5。
二、探究新知
1．創(chuàng)設(shè)情境，引出算式。
多媒體課件顯示：3只小松鼠在樹上玩，又來了2只小松鼠。
思考：根據(jù)這一情境，你能提出什么問題？
教師在學(xué)生提出的許多問題中，抽出與本節(jié)課教學(xué)相吻合的問題“樹上共有幾只松鼠？”
思考：求樹上一共有多少只松鼠，怎樣列式？
學(xué)生回答后，師板書：3＋2＝
為什么要用加法算？
引導(dǎo)說出：要求一共有幾只松鼠，就是把3只和2只合起來，所以用加法算。
2．交流各自的算法。
提問：3＋2等于幾？你是怎樣算的？自己說說。
學(xué)生以小組為單位，每個人都說說自己是怎樣算的，教師巡視，
3、注意傾聽學(xué)生的不同想法。
集體交流不同的算法。
(可以數(shù)數(shù)，可以從3開始往下數(shù)2個，可以用手指算，可以利用數(shù)的組成……)
3．總結(jié)提煉。
提問：不看松鼠圖，不用數(shù)手指，你會計算3＋2等于幾嗎？引導(dǎo)學(xué)生說數(shù)的組成。
點名說說3＋2＝5是怎樣得出來的。
(因為3和2組成5，所以3＋2就等于5。)
三、寓練于樂，鞏固深化
1．游戲一：貼蘋果。
要求：在蘋果圖片上寫出“5以內(nèi)的加法算式”并貼到蘋果樹上去。
游戲方式：以小組合作的方式，大家擺學(xué)具說算式，一人寫算式。
評價方式：請學(xué)生當(dāng)“小法官”。
2．游戲二：紅花配綠葉。
要求：從綠葉上的算式，找到相應(yīng)的“紅花”答案。
游戲
4、方式：以小組合作的方式，比一比哪個小組找到的“紅花”答案多。
評價方式：給找到正確答案多的小組獎勵“團(tuán)結(jié)協(xié)作智慧星”。
四、鞏固練習(xí)
1．完成課本第25頁“做一做”第1題。
(1)先請學(xué)生看圖說圖意，再讓學(xué)生在全班交流。
(2)學(xué)生匯報算式：4＋1＝5，1＋4＝5。
觀察上面的兩個算式，你能發(fā)現(xiàn)什么？
(使學(xué)生初步感知交換兩個加數(shù)的位置，和不變的規(guī)律。)
2．完成課本第25頁“做一做”第2題。
要求學(xué)生邊擺邊列算式。
3．完成課本第25頁“做一做”第3題。
此題是鞏固學(xué)生對5以內(nèi)數(shù)的加法計算。練習(xí)此題時先讓學(xué)生同桌合作，用小棒擺一擺，然后再說出得數(shù)。也可以一個人擺，另一個
5、人說得數(shù)。
五、例題剖析
1．典型例題講解。
【例1】看圖寫算式。
【分析】 通過觀察發(fā)現(xiàn)，圖畫的意思是：花叢中有1只蝴蝶，又飛來了1只，求一共有多少只蝴蝶。根據(jù)加法的含義可以這樣想：要求一共有多少只蝴蝶，就是把花叢中的1只蝴蝶和又飛來的1只蝴蝶合并在一起，用加法計算。
【解】 1＋1＝2
【要點綜述】 根據(jù)加法的含義，可知：把兩個數(shù)合并在一起，求一共是多少，要用加法算。
2．技巧與方法題。
【例2】 算一算，比一比，兩個算式有什么相同與不同，你發(fā)現(xiàn)了什么？
【分析】 算出得數(shù)，通過比較，可以發(fā)現(xiàn)兩個加法算式的加數(shù)完全相同，只是位置交換了一下，但是得數(shù)都是5。因此可以
6、發(fā)現(xiàn)：兩個加數(shù)交換位置和不變。
【解】 5 5
【要點綜述】 通過觀察和比較，可以發(fā)現(xiàn)加法有一個特殊的規(guī)律——交換兩個加數(shù)的位置和不變。
3．用數(shù)學(xué)知識解決生活中的問題。
【例3】 看圖寫算式，并說說你是怎樣算的，哪種方法更簡單。
【分析】 根據(jù)圖意，可利用加法的含義寫出加法算式。而得數(shù)的算法會有多種可能：有從第1個數(shù)起接著數(shù)的；有用手指撥數(shù)的；有根據(jù)組成來算的……方法很多，能想想哪種方法最簡單嗎？
【解】 3＋2＝5
【要點綜述】 根據(jù)圖意，可用加法來算一共有多少只。而算得數(shù)的方法也有很多種，但根據(jù)“幾”和“幾”組成一個數(shù)，用想組成的方法來算更簡單。
六、課外作業(yè)
完成對應(yīng)練習(xí)。
思維拓展
畫出盒子里串的珠子：
【答案】
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