2019-2020學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期《氧化還原反應(yīng)(第二課時)》教學(xué)設(shè)計.doc

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2019-2020學(xué)年高中化學(xué)上學(xué)期《氧化還原反應(yīng)(第二課時)》教學(xué)設(shè)計 課題 第二節(jié) 氧化還原反應(yīng)（第二課時） 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 知識與技能 1．認識氧化還原反應(yīng)的基本概念，會判斷氧化劑、還原劑、氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物，理解基本概念間的關(guān)系； 2．理解氧化性、還原性，并能判斷強弱和相關(guān)應(yīng)用； 3. 認識氧化還原的基本規(guī)律并能用于解決實際問題； 過程與方法 1、通過對常見物質(zhì)結(jié)合化合價變化判斷常見氧化劑、還原劑，培養(yǎng)認知和判斷能力； 2、通過強弱比較、判斷，培養(yǎng)對比分析能力，通過規(guī)律探究培養(yǎng)探究和歸納、梳理能力； 情感、態(tài)度 與價值觀 1． 關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會熱點問題，逐步形成可持續(xù)發(fā)展的思想。養(yǎng)成勇于實踐、不斷創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度。 2. 通過學(xué)習(xí)進一步培養(yǎng)學(xué)科思想和思維習(xí)慣（宏觀現(xiàn)象—基本概念、理論—微觀解釋—化學(xué)表達—相關(guān)應(yīng)用等）； 學(xué)習(xí) 重點 判斷物質(zhì)氧化性、還原性強弱的一般方法 學(xué)習(xí) 難點 氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律 教學(xué) 環(huán)節(jié) 教師 活動 學(xué)生 活動 設(shè)計 意圖 導(dǎo)入 新課 ［創(chuàng)設(shè)情景］ 復(fù)習(xí)引入： 提出問題： 預(yù)習(xí)課本P37，完成《點金訓(xùn)練》P38上的課前預(yù)習(xí)部分1、2， 完善氧化還原反應(yīng)相關(guān)基本概念，了解常見氧化劑與還原劑 課堂目標(biāo)解讀 學(xué)習(xí)目標(biāo) 1.理解氧化劑和還原劑的概念，了解常見的還原劑和氧化劑，歸納基本概念間的關(guān)系。 2.氧化性、還原性強弱比較 3.氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律3.掌握氧化還原反應(yīng)與四種基本反應(yīng)類型的區(qū)別與聯(lián)系。 4.能用單、雙線橋分析氧化還原反應(yīng)。 閱讀練習(xí)冊38頁，知識整合、能力聚焦一、三、四 討論、交流 完善氧化還原反應(yīng)相關(guān)知識，對氧化還原反應(yīng)進行拓展 師生共析 [板書] （一）氧化還原反應(yīng)基本概念及聯(lián)系 升失氧還氧，降得還氧還（生虱癢還癢） （二）常見氧化劑、還原劑 ［設(shè)疑］ 1.氧化劑、還原劑；氧化產(chǎn)物、還原產(chǎn)物具有什么性質(zhì)？ 2.物質(zhì)的氧化性、還原性與所含元素的化合價有什么關(guān)系？ 3.元素處于最高正價是否一定有強氧化性？元素處于最低價態(tài)是否一定有強還原性？ 物質(zhì)的還原性、氧化性強弱與得失電子數(shù)目的多少有關(guān)嗎？ [板書] 氧化劑：（1）（2）（3） 還原劑：（1）（2）（3） ［過渡］氧化劑具有氧化性，還原劑具有還原性，那么有強弱之別嗎？如何準(zhǔn)確判斷呢？ [板書] （三）氧化性、還原性的強弱比較 1.根據(jù)方程式進行判斷； 2.根據(jù)金屬活動性順序表；（非金屬性活性順序表） 3.根據(jù)單強離弱（易得難失，易失難得） 4、其它方法 [過渡] 日常生活、生產(chǎn)及科學(xué)研究中較多涉及氧化還原反應(yīng)，那么有些什么規(guī)律存在呢？通過大量的宏觀實驗現(xiàn)象進行分類整理、歸納總結(jié)，氧化還原反應(yīng)還存在著以下一些規(guī)律； [板書] （四）氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律 1.強弱律 2.守恒律 還原劑失電子總數(shù)(或物質(zhì)的量)=氧化劑得電子總數(shù)(或物質(zhì)的量)。 3.歸中律 4.先后律 當(dāng)有多種氧化劑與同一種還原劑反應(yīng)時，氧化性強的先反應(yīng)，當(dāng)有多種還原劑與同一種氧化劑反應(yīng)時，還原性強的先反應(yīng)，即“強者先行”。作用：判斷氧化還原反應(yīng)的先后順序。 宏觀現(xiàn)象-概念、規(guī)律-微觀解釋-化學(xué)表達-實際應(yīng)用，那么了解了這些規(guī)律有何作用呢？歸納整理出規(guī)律，進而指導(dǎo)我們用類比或?qū)Ρ人季S進行實際應(yīng)用。 （五）常見應(yīng)用 1.氧化還原反應(yīng)的計算 2.氧化還原方程式的配平 3.氧化還原反應(yīng)的綜合應(yīng)用 結(jié)合教材及點金訓(xùn)練歸納總結(jié)本節(jié)內(nèi)容涉及的基本概念，并仿照聯(lián)系冊38頁形式，梳理它們之間的聯(lián)系，試著總結(jié)為口訣 思考、討論、展示 鞏固練習(xí)：點金訓(xùn)練40頁課內(nèi)鞏固1、2 課后提高1、2 物質(zhì)舉例 討論、交流（結(jié)合之前預(yù)習(xí)內(nèi)容），得出比較方法，通過練習(xí)進行理解突破和鞏固強化，從而形成判斷的能力 再次閱讀點金訓(xùn)練40頁，四；（結(jié)合上述強弱判斷規(guī)律及方法）理解氧化還原反應(yīng)的基本規(guī)律。 點金訓(xùn)練40頁，課內(nèi)鞏固5，8，11，例題5； 例題3,14,15； 方程式配平（例舉5個常見方程式，體會配平的思維及步驟） 培養(yǎng)自學(xué)能力，歸納能力，創(chuàng)新思維，理解和掌握基本概念間的關(guān)系并能熟練應(yīng)用 復(fù)習(xí)鞏固新知 了解、認識常見氧化劑、還原劑、并對氧化性、還原性有所理解 掌握比較性質(zhì)強弱判斷方法和依據(jù) 對理科同學(xué)進行適度拓展，也須注意拓展的深度，應(yīng)從同學(xué)們認知現(xiàn)狀及思維基礎(chǔ)出發(fā)，不宜拓展太深。 為以后學(xué)習(xí)相關(guān)內(nèi)容做鋪墊， 實踐拓展活動 點金訓(xùn)練40頁，課內(nèi)鞏固1-4； 課后提高，除8、11、14、15 自主完成，思考，小組討論交流， 鞏固新知 本堂小結(jié) 當(dāng)堂檢測、 布置作業(yè) 板 書 設(shè) 計