2019-2020年五年級科學上冊 太陽和影子 5教案 蘇教版.doc

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2019-2020年五年級科學上冊 太陽和影子 5教案 蘇教版 一、教學目標： 1.了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽和太陽光下物體的影子來辨別方向。 2.引導學生對日常事物進行觀察.置疑，養(yǎng)成長期觀察的好習慣；培養(yǎng)學生合作與交流的能力。 3.知道利用太陽光和太陽光下物體影子的變化為人們的生活做一些有益的事。 二、教學重點： 了解太陽在天空中位置的變化與溫度.時間變化的關系；知道同一物體在陽光下影子長短和方向變化的規(guī)律；并能運用太陽與太陽光下物體的影子來辨別方向。 三、教學準備： 1.課前觀察或回憶生活經驗提示卡片。 2.投影儀一臺，銀幕一個、太陽高度測量儀。 3.每組三幅畫。 4.課件。 四、教學過程設計： （一） 游戲導入 1.教師做手影游戲。 2.學生做手影游戲。 3.通過游戲過程中的設計，總結出影子形成的條件。 （二 ）交流游戲，活動探究，總結規(guī)律，發(fā)現新知。 1.交流觀察，總結規(guī)律。 （1）交流太陽在天空中位置變化的規(guī)律； （2）活動實踐用太陽在天空中的位置辨別方向的方法。 （3）交流陽光下物體影子的特點。 （4）情景模擬活動。 2.動手作畫，深化認識 （1）學生以小組為單位分工合作，畫出上午.中午.下午三個時間物體的影子。 （2）小組交流所畫影子，教師.學生進行評點。 （3）學生根據評點進行修改。 3.深入探究，發(fā)現新知。 （1）回憶知識儲備，引出太陽在天空中位置的變化和溫度的關系。 （2）利用課件根據太陽在天空中的位置估計時間。 （3）利用課件根據影子估計時間。 （三） 交流生活現象，明確科學應用 1.溫度在生活中的應用。 2.太陽光在生活中的應用。 3.陽光下影子在生活中的應用。 （四）總結延伸，指導課外活動 1.總結太陽和陽光下的影子為生活增添了快樂。 2.簡介古代的日晷。 3.提出讓學生課外搜集日晷有關資料。 附送： 2019-2020年五年級科學上冊 太陽和影子 6 第一課時教案 蘇教版 教學章節(jié) 第一單元 教學內容 太陽和影子 第 1 課時 教學目標 情感態(tài)度價值觀： 1.通過連續(xù)觀測，培養(yǎng)學生持之以恒的觀察品質。 2.意識到完整的觀察記錄對結論的重要性。 科學探究： 1.知道一天中陽光下影子變化的規(guī)律。 2.知道簡單測量太陽位置的方法，懂得研究事物要運用合適的方法。 3.能夠對太陽運動的情況做連續(xù)的記錄。 科學知識： 1.知道太陽的運動規(guī)律是東升西落。 2.知道用測量的方法可以判斷太陽在天空中的位置，太陽的位置可以幫助我們判斷東南西北的方位。 3.知道太陽的光照射在物體上就會產生影子，影子會隨著太陽位置的變化而變化。 教學重點 教學難點 能夠運用多種感官認識土壤。 能用各種感官直接感知自然事物并用語言或圖畫描述所觀察的事物的形態(tài)特點。 課前準備 教師準備：尺子、簡易太陽走勢圖、東南西北方位圖、各種影子的圖片等。 學生準備：白紙、鉛筆、記錄本等。 教學過程 設計意圖 （一） 教學引人 1.播放日出日落的影像資料。 2.提問： 太陽每天從什么方向升起？在什么方向落下？陽光下的物體有什么特點？ 3.提問：你還有什么發(fā)現？ （二）科學探究 1.講解；我們一般用方位和高度來描述太陽的位置。描述太陽的位置首先選好參照物，然后從東.南.西.北四個方位描述。 2.組織學生到教室外選好參照物（如旗桿.房屋.大樹等。） 3.提示： （1）要站在同一地點觀察； （2）學生拳頭有大有小，高度可能有誤差，這是正?，F象。 4.組織學生交流（要求學生說出在參照物的什么方位和當時太陽的高度） 5.組織學生觀察教師立的標桿。（教師在早晨就立好標桿，每隔一小時，給標桿的影子畫出長度和方向） 6.提問：你從標桿的影子上發(fā)現了什么？影子的方向變化可能與什么有關？ 7.組織學生交流預測。 （1）影子的方向發(fā)生什么變化？ （2）影子的長短發(fā)生什么變化？ （三）課外觀察 1.要求： ａ.每天從早到晚太陽的位置。 ｂ.陽光下物體的影子的變化.溫度的高低都會發(fā)生變化。它們之間有無關系和規(guī)律，必須通過測量才能知道。 2.方法： （1）組裝日影儀或用橡皮泥固定一根10厘米的小棒在白紙，放在陽光下。 （2）用指南針確定方向，并做標識。 （3）每隔一小時，畫出物體的影子，并在影子的頂端做好標記，記下當時的時間和溫度，太陽和高度（拳頭數） 3.提示： 觀察記錄延續(xù)一天；溫度計放在太陽曬不到的地方。 付表格： 時間 8時 9時 10時 11時 12時 13時 14時 15時 16時 影長 溫度 太陽高度 影像資料能輕松的講學生帶領到知識的學習中。為教師引入新課帶來幫助。 讓學生在同一地點，一段時間內觀察同一物體，能讓他們更真實的感受到物體產生的變化，并對物體的變化作出判斷，在學習過程中不斷增強學生的觀察及分析能力。 科學素養(yǎng)方面的訓練，除了課堂的有限時間，更重要的是個長期的鍛煉，也需要課外的堅持。在這一課中，涉及到時間的變化，所以安排課外觀察，一方面持續(xù)訓練學生的科學素養(yǎng)，另一方面也是對課堂內容的延伸與鞏固。