2019年三年級英語上冊 Unit6 Lesson27教案 北京版.doc

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2019年三年級英語上冊 Unit6 Lesson27教案 北京版 一、教學目標 1．能夠用“What do you collect?”詢問他人收集哪些物品，并能夠用“I collect….”描述自己搜集的物品。 2．能夠用“You have so many ….”表達對某人所擁有物品的評價，并能夠用“I have ….”描述物品的具體數量。 3．能夠認讀單詞eraser、ruler、thirty、forty、sixty。 二、教學重難點 1．教學重點： (1) 能夠用“What do you collect?”詢問他人收集哪些物品，并能夠用“I collect ….”描述自己搜集的物品。 (2) 能夠認讀單詞eraser、ruler、thirty、forty、sixty。 2．教學難點： 關注collect的讀音，以及“collect rulers”連讀時的失去爆破。 三、教具準備 教學掛圖(組合圖)、單詞卡片、頭飾(教材人物)、袋子、圖片、鉛筆、卡片、貼畫、蠟筆、尺子、給學生的獎品(貼紙等)、錄音機、教學課件等。 四、教學步驟 (一) Listen and say 1．導入 (1) 教師為學生學習對話進行鋪墊，教師說：“Boys and girls, what does Baobao collect? Do you remember?”提示學生回答：“Markers.”在學生回答后教師繼續(xù)問：“How many markers does he have?”引導學生進行回答。 學生回答后，教師說：“Baobao collects markers. And he has so many markers. What do you collect?”如果有學生能夠進行回答，教師就對這些學生進行獎勵，并重復他們的回答。教師繼續(xù)說：“You collect so many things. Now, lets see our friends. What do they collect?” 2．學習對話1 (1) 指認人物，理解場景 PPT中出示主題圖1(不出現文字)，教師提問：“Who are they?”學生呼應：“Guoguo、Lingling and Yangyang.”教師接著問：“Where are they?”學生根據自己的思考說出可能的地點。教師繼續(xù)提問：“What can you see in the picture?”學生說出看到的物品。 教師引導學生猜測Guoguo、Lingling和Yangyang在說些什么。 (2) 聽錄音，理解對話。 播放對話錄音，教師引導學生說一說都聽到了哪些句子。 教師提出問題，讓學生帶著問題再次聽錄音，“What does Yangyang collect? How many does he have? What does Guoguo collect? How many does she have?”學生聽錄音，在小組討論后回答教師問題。 逐句播放錄音：“You have so many erasers. I have sixty.”教師問：“Who has sixty erasers?”教師可通過手指的輔助幫助學生理解sixty表達的含義(每個手指頭代表10)，一邊伸手指頭，一邊說：“Ten, twenty, thirty, forty, fifty, sixty. Wow, so many erasers!”教師通過加強語氣引導學生理解so many的含義。接著教師問：“How many erasers do you have?”請幾位學生說一說自己的橡皮的數量。繼續(xù)播放錄音，“What do you collect, Guoguo?” “I collect rulers. I have forty.”教師提問：“What does Guoguo collect? How many does she have?”學生根據錄音進行回答。教師繼續(xù)說：“Oh, Guoguo collects rulers. She has forty. She has so many rulers.”進一步引導學生理解so many的含義。并繼續(xù)問學生有多少把尺子。 重放錄音，引導學生體會Guoguo說“You have so many erasers.”時的語氣，重點重復Guoguo的話“I colleet rulers. I have forty.”教師提示學生關注“I collect rulers.”連讀時的失去爆破。 (3) 聽錄音，模仿跟讀。 再次播放對話錄音，教師同時用手指向圖中說話的人物，請學生邊聽錄音邊看圖做動作模仿。 教師反復播放對話錄音，請學生嘗試跟錄音重復對話內容。在讀的過程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個人讀等方式，并強調要模仿人物的語音語調，對于模仿得好的學生教師要給予貼紙等獎勵。 3．學習對話2 (1) 理解場景。 教師說：“Yangyang and Maomao are in another room. Where is it? Can you guess?” PPT中出示主題圖2(不出現文字)，學生根據圖片內容進行猜測。教師繼續(xù)說： “Oh, they are in a bedroom. What can you see in the room?”學生說出自己看到的物品。 同時引導學生觀察圖片，預測內容。 (2) 聽錄音，理解對話。 教師說：“Now, lets see what they are talking.”播放對話錄音。 逐句播放錄音：“You have so many toy cars.”教師指著PPT上呈現的教材圖片中的小汽車重復這句話，然后引導學生數一數一共有多少輛小汽車：“How many cars are there? Lets count.”數完后問學生：“Do you like toy cars? How many do you have?”學生根據實際情況進行回答。繼續(xù)播放錄音：“Yes. I collect them. I have twenty.”教師重復：“Yangyang collect the toy cars.”幫助學生理解them是指上面提到的玩具汽車。繼續(xù)播放錄音：“But I have only ten. Lets put them together and play. Twenty plus ten is thirty.”教師提問：“How many toy cars does Maomao have?”學生根據聽到的內容進行回答，教師在重復答案時，指著PPT上的圖片幫助學生理解。 重放錄音，引導學生關注“I collect them.”的發(fā)音。 (3) 聽錄音，模仿跟讀。 學生打開書，教師再次播放對話錄音，讓學生用手指著書上的句子。 教師反復播放對話錄音，請學生嘗試跟錄音重復對話內容。在讀的過程中，教師可采用小組讀、同伴讀、個人讀等方式，并強調要模仿人物的語音語調，對于模仿得好的學生教師要給予貼紙等獎勵。在學生朗讀出現問題時，教師及時進行指導。 4．角色扮演 (1) 教師扮演Guoguo，請所有女生扮演Lingling，一半男生扮演Yangyang，一半男生扮演Maomao，分角色表演對話。 教師戴頭飾扮演Guoguo，請3位學生分別扮演Yangyang、Lingling和Maomao，示范對話。 示范時，教師可通過PPT呈現對話場景，教師要引導一起示范的學生做出動作。 (2) 請2～3組學生在全班做角色扮演，表演對話。教師對表演得好的學生，尤其是對表情好和語氣好的學生，給予激勵性評價。 (3) 開展group work，學生分別扮演Yangyang、Guoguo、Lingling和Maomao。學生可以自愿選擇一個或兩個對話表演。 (4) 依次出示對話圖片或播放無聲的對話錄像，開展配音活動。為配音優(yōu)秀的學生發(fā)放貼紙。 (二) Listen, look, and learn 教師提問學生：“Children, do you remember what Guoguo collects?”學生根據對話內容回答，如果學生忘記了，可以讓學生看看書，從而引出rulers以及具體的數量forty。將尺子圖片與單詞和forty單詞貼在黑板上。教師提問：“Who collects rulers in our class?”如果班內有人收集尺子，教師繼續(xù)問：“How many rulers do you have?”如果沒有人收集尺子，教師就說：“Oh, you dont collect rulers. But everyone has rulers I think. How many do you have?”請幾位同學進行回答。 在此期間，凡是回答問題的同學，教師都獎勵一個貼紙，同時教師要說：“A sticker for you.”在講完以上的詞后，教師將學生的注意力引到教師手中的stickers上，說：“I am an English teacher. So I often collect stickers. How many do I have? Can you guess?”讓學生猜一猜。教師回答：“I have sixty now.”教師將單詞stickers和sixty貼在黑板上。 教師指著黑板上的圖片和單詞，讓學生大聲讀出單詞。在讀的過程中，教師可以進行單數與復數的對比．如a ruler與rulers的區(qū)別，讓學生去體會二者的不同以及所表達的含義。 (三) Ask and answer 1．理解情景 PPT上呈現游戲圖片，教師引導學生理解是教師與學生在對話，并讓學生說一說教師有可能在問什么。 2．游戲操練 教師帶領學生進行此游戲，教師就本節(jié)課與上節(jié)課學習的內容詢問學生：“How many rulers / pencils / books / erasers / markers do you have?”并找學生來回答。 找?guī)酌麑W生到教室前面代替教師問學生，之后進行小組活動，一個人問，其他人輪流回答，再換—個人問，依次進行此活動。 請1～2組學生到講桌前進行游戲展示，教師給予貼紙獎勵。 附送： 2019年三年級英語上冊 Unit6 Lesson37教案 北京版 教學目標(Objectives)： 1.確保學生認識和理解一些基本單詞的意義和簡單口頭運用（To learn the meaning and simple usages of some words and phrases）。 需要掌握的詞組： borrow your marker fifty pencil 2.學習使用本單元重點句型及表達（To use the typical sentences to express）。 需要掌握的句型 May I borrow your glue? Yes, you can. 3.鼓勵學生大膽發(fā)言及表達（To encourage the students to express bravely）。 4.培養(yǎng)學生對英語學科的興趣（To make the students interest in English learning)。 5.增強學生聽說讀寫譯的能力（To strengthen the ability of listening, speaking, reading, writing and translating)。 教學重點（Key Points)： 在學習了單詞的基礎上，以單詞為載體，進行主要句型的學習，并了解其中的語法現象，根據具體情境，學會交流對話，側重句型語法學習，交際意向和課外拓展為重點。 教學方法： 游戲，音頻，情景教學法，Pair-work兩人小組活動，Group-work小組活動，多媒體輔助教學。 教學難點： 學生處于小學階段，對英語有了初步了解，詞匯儲備較少，對于三年級下學期學生的要求重點是在會讀會說的基礎上，能掌握一些基本單詞的拼寫和造句，了解一定的語法內涵，與人進行簡單溝通交流。 教學準備： 課件、照片素材、音頻文件、 教學道具。 教學設計： Step1. Greeting Step2.Warm-up/Leading（熱身/課程導入） Warm-up Question 1）你如何借別人的東西？ 2） Survey: May I borrow your glue? Yes, you can. Step3.Presentation(呈現新課） 1. Words Learning! 1) 老師放映課件，用中文詢問同學看到了什么？同學們會看到課件上呈現的圖畫。 2) 教師拿出單詞卡片，進入重點新詞匯學習環(huán)節(jié)，向同學展示圖片，結合PPT上放映的內容，帶領同學學習一些新單詞。 2. Pronunciation Part! 1)老師介紹本單元重點單詞讀音及重點音標，帶領同學大聲朗讀。 2)然后老師帶領同學進行拓展學習，介紹一些該音標構成的其他單詞。 3. Vocabulary Part! borrow your marker fifty pencil ... 4. Listening Part! 請聽對話材料，完成書中所附聽力練習！ Listen to the interview and plete Steves schedule. Listen to the interview again. Circle the letters on the survey. ... 5. Reading Part! 教師立足于課本，引導學生課本上的短篇課文。 教師向同學解釋對話內容，并讓學生反復聽讀，學習模仿。 Listen to the tape, and read aloud these sentences! Step4.小結（Summary） 學生自我總結今天上課所學內容 Step5.Homework! 請課后認真復習本單元語法內容，并朗誦課文對話！ Homework: 1. 抄寫單詞十遍 2. 熟悉本課的語法知識 3. 分角色朗讀課文 4. 了解本課的情景語境，學會運用新句子造句 5. 將新學習的語法或句型知識跟班級同學相互練習 6. 父母監(jiān)督孩子家庭作業(yè)的完成